Запись на стене

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ易<br><br>Кинезиологические упражнения можно использовать как в развивающей деятельности, в качестве динамических пауз (отдыхалочек), так и перед занятиями как организующее звено, настраивающее детский организм на плодотворную работу.<br><br>Для деток помладше облегчаем: рисуем меньше вариантов, начинаем с одной руки. <br><br>Для детей постарше усложняем: рисуем больше вариантов, положения левой и правой руки рисуем разные, чтобы не совпадали.<br><br>Кинезиологическая сказка «Две обезьянки» (дети сидят за столами, руки на коленях)<br><br> «Жили-были две озорные обезьянки - Мики (левый кулачок на стол) и Кики (правый кулачок на стол). <br><br> Однажды они отправились в сад за яблоками и заблудились (упражнение «кулачок-ладошка», смена рук синхронно). <br><br> 璉По дороге они встретили ежа с ежатами (упражнение «кулак-ладошка», левая рука кулачок, правая –ладошка, одновременная смена рук). <br><br>Обезьянки поздоровались с ними и рассказали, что ищут яблоньку (упражнение «колечко», колечко большое (большой палец соединѐн с указательным) - колечко маленькое (большой палец с мизинцем). <br><br>Сначала на правой руке, затем на левой, как усложнение - левая рука колечко большое, правая рука колечко маленькое (синхронное чередование движений).<br> <br>Ежи показали дорогу обезьянкам к яблоне , а за это обезьянки угостили ежей оладушками: (упражнение «оладушки» правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Ладушки-ладушки, кушайте оладушки»).<br> <br>Обезьянки набрали яблоки, но не знали в чем отнести их домой. Тогда еж с ежатами помогли им (дети рассказывают, как же еж с ежатами помогли обезьянка, смена 3 движений рук упражнение «кулак» - «ладонь» - «ребро»).<br> <br>А потом друзья стали танцевать (упр. «Лезгинка»: левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После одновременно сменить положение правой и левой рук; ускоряя скорость). <br><br>Регулярное выполнение таких упражнений, сочетая их в комплексы способствует активизации межполушарного взаимодействия, улучшает работу полушарий головного мозга, способствует эмоциональному настрою, снижает утомляемость на занятиях, улучшает самоконтроль, а в свою очередь происходит коррекция недостатков речевого развития дошкольников.<br><br>Нейропсихологический подход не возможен без знания центральных механизмов речи как в норме, так и в патологии. Именно этой теме будет посвящен двухдневный интенсив. <br> <br>✅Разберитесь с причинами нарушения речи у детей. <br>✅Узнайте о видах речевых расстройств и их мозговых механизмах. <br>✅Получите дифференциальные критерии диагностики нарушения речи. <br>✅Освойте принципы и методы нейрокоррекции при безречии (алалии) у детей. <br> <br>Участвуйте в 2-х дневном онлайн-интенсиве Т. Г. Визель «ЦЕНТРАЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ РЕЧИ: НОРМА, ПАТОЛОГИЯ» и получите 2 СЕРТИФИКАТА о прохождении обучения! <br> <br>Ссылка для участия  https://clck.ru/aqPT5<br>