Елена Ладанюк

Русский язык может быть очень коварен, если речь идёт об ударениях. Вроде бы мы говорим на родном языке, а всё равно попадаем в ловушки и путаемся в ударении. Почему так происходит? Дело в том, что ударение в русском языке подвижно и разноместно: может в одном слове быть на корне, а во множественном числе в этом же слове перейти на окончание. Допустим, в паре «шАрф - шАрфы» ударение сохраняется на корне. А в паре «сАд - садЫ» переходит на окончание. И никакого правила на эти «переходы» не существует. Ударение при изменении слова может оказаться на любом слоге. Нормы в русском языке, конечно, меняются. Уже сейчас некоторые "неправильные" варианты пробираются в словари с пометкой "допустимо". Например, слово «куркУма» долгое время в словаре было с нормой ударения на корне. А в последней версии Академоса допускается вариант ударения «куркумА» как равноправный. Ситуация с ударениями настолько сложная, что даже ведущие радио- и телеэфиров допускают досадные ошибки. Что говорить тогда о на

Мы привыкли считать, что похвала — это добро. «Ты молодец!», «Какая умница!», «Отлично справился!» — эти фразы кажутся безобидными, но исследования последних десятилетий показывают: постоянная оценочная похвала может работать против развития внутренней мотивации. 🧩 Что показывают исследования с детьми Психологи Кэрол Двек, Кадзуо Ямамото и другие заметили, что дети, которых хвалят за ум или результат, чаще избегают сложных задач — ведь ошибка грозит потерять статус «молодца». А те, кого поддерживают через внимание к процессу — «Ты старался», «Ты использовал много цветов», — остаются любопытными и устойчивыми к неудачам. Это так называемая описательная похвала: она не оценивает ребёнка, а помогает ему осознать свои действия. Она развивает внутреннего наблюдателя и переносит внимание с внешней оценки на внутреннее ощущение процесса. 🇯🇵 Как это работает в Японии В японской педагогике и семейной культуре почти не принято прямое «молодец». Учитель или родитель скорее говорит: «Ты аккура