Окружающий мир 1 класс нарисовать корабль

Рисование - это увлекательное занятие, которое позволяет выразить свою креативность и фантазию на бумаге. Существует множество техник и стилей рисования, от акварели до масла, которые помогут вам создать удивительные произведения искусства. На нашем сайте вы найдете окружающий мир 1 класс нарисовать корабль, и множество других уроков и советов, которые помогут вам совершенствовать свое мастерство в рисовании.

Также ищут

Публикации335

70000002333765

МОУ "Начальная школа п. Дубовое"

На каждом уроке в 1 – 4 классах педагоги касались темы космоса: на уроке русского языка писали космический диктант, на литературном чтении – читали стихи, статьи о космосе в последнем номере «Большой переменки», на окружающем мире – говорили об истории освоения Вселенной, наших достижениях, первых космонавтах, на изобразительном искусстве – рисовали планеты, на технологии – делали различные поделки (космонавтов, ракеты). После уроков с учениками 4 «А» класса провели QR-квест «Космос и я», рассказали детям о том, что знания о космосе можно добывать из книг, журналов и с помощью QR-кодов черпать новые сведения из полезных интернет-ресурсов, научили их, как это делать. Воспитатели в детском саду провели познавательные беседы с дошкольниками, сделали с детьми космические корабли из кубиков, нарисовали космонавта и дети сами придумали космический скафандр, сделали аппликацию в виде ракеты. Советник директора по воспитанию организовала в рекреации 1 этажа космическую фотозону, где каждый смог почувствовать себя космонавтом, примерить гермошлем, узнать интересные космические факты, представленные на информационном стенде. Обучающиеся нашей школы узнали сегодня много нового и интересного, возможно, кто-то из них захотел стать космонавтом. Всем желающим предлагаем пройти квиз "Космос"! https://disk.yandex.ru/i/S56KlVNSI2RpXg #НавигаторыДетства #НавигаторыДетства31 #Росдетцентр #РДДМ #ГодПедагогаНаставника #ГПН_2023 #МЫПЕРВЫЕ
Квиз_космос_3.mp4 — Яндекс.Диск
disk.yandex.ru
stakhan

Стахановский учебно-воспитательный комплекс №8

04.2020 Окружающий мир Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта «Правила поведения в различных видах транспорта» 1. Выбрать тему проекта (Правила безопасного поведения в автомобиле, поезде, самолёте, на корабле). 2. Составить план проекта (кратко), используя материал учебника Окружающий мир. 1 класс. А.А.Плешаков. – 8 – е изд. – М.: Просвещение, 2016. Математика Тема: Вычитание вида 12-. 1. Вычислить примеры и запомнить на стр. 83. 2. Решить задачу № 4, стр. 83. 3. Решить устно № 6, стр. 83. Украинский язык Тема: Подорож до театру ляльок. 1. Розглянути малюнки на стор. 55. 2. Скласти декілька речень. Физическая культура Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта "Я выбираю здоровый образ жизни". 1. Просмотреть рисунки о здоровом образе жизни, используя ресурсы https://pickimage.ru/detskie-risunki/sport/zdorovi-obraza-zhizni-dlya-detei/ 2. Посмотреть видеоролик «Баллада о здоровье». https://easyen.ru/load/nachalnykh/klassnye_chasy/videorolik_ballada_o_zdorove/418-1-0-5625 (Время просмотра 6 мин. 04 сек.). Занимательная математика Тема: Работа над проектом «Мир занимательных задач». Срок реализации проекта с 29.04.2020 – 20.05.2020 Этапы работы над проектом. 1.Подготовительный этап. 1) Выбрать тему творческого проекта. 2) Выбрать технику выполнения проекта (составление самостоятельно или подбор из источников материалов для книги - сборника математических головоломок и математических загадок). 3) Составить план работы. - Выбрать одно из направлений (числовые головоломки, ребусы, кроссворды, математические загадки, задачи шутки, задачи в стихах и т.д.). - Составить самостоятельно либо собрать материал из источников (детские журналы, справочники, Интернет и т.д.). 2. Практический этап. - Выполнить творческую работу. - Отобрать 2 интересных задания и красочно оформить в отдельную страничку на листе А 4. 3 .Заключительный этап. - Отправить фотоотчет о выполненной работе до 21.05.2020 . - Бумажный вариант А4 предоставить 10 сентября 2020 г для оформления книги-сборника. 2–А класс 29.04.2020 Литературное чтение Тема: Восстановление последовательности событий в тексте. В. Драгунский «Тайное становится явным». 1. Прочитать рассказ В. Драгунского «Тайное становится явным», стр. 161-167. 2. Ответить на вопросы, стр. 167. Русский язык Тема: Наиболее употребительные предлоги. 1. Выучить правило, стр. 110. 2. Выполнить устно упр. 187, упр. 190, стр. 110-111. 3. Выполнить письменно упр. 189, стр. 111. Математика Тема: Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3. 1. Выполнить устно пр. 2, з. 3, 5, стр. 93. 2. Выполнить письменно з. 4, пр. 6 (1, 3), стр. 93. Украинский язык Тема: Що таке Батьківщина? Я так люблю тебе, мій милий край. 1. Прочитать и ответить на вопросы, стр. 68-69. 2. Прочитать и ответить на вопросы, стр. 70-71. Физическая культура Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта "Я выбираю здоровый образ жизни". 1. Просмотреть рисунки о здоровом образе жизни, используя ресурсы https://pickimage.ru/detskie-risunki/sport/zdorovi-obraza-zhizni-dlya-detei/ 2. Посмотреть видеоролик «Баллада о здоровье». https://easyen.ru/load/nachalnykh/klassnye_chasy/videorolik_ballada_o_zdorove/418-1-0-5625 (Время просмотра 6 мин. 04 сек.). Театральный коллектив Тема: Работа над проектом «Русские народные сказки». Срок реализации проекта с 29.04.2020 по 20.05.2020. Этапы работы над проектом: 1. Подготовительный этап. 1) Определиться с темой творческого проекта. 2) Выбрать русскую народную сказку (по выбору). 3) Прочитать сказку, определить главных героев. 2. Практический этап. 1) Указать название сказки. 2) Нарисовать красочную иллюстрацию к выбранному произведению (формат А 4). 3. Заключительный этап. Защита проекта (отправить фотоотчёт в электронном виде до 20.05.2020). 2–Б класс 29.04.2020 Литературное чтение Тема: Восстановление последовательности событий в тексте. В. Драгунский «Тайное становится явным». 1. Прочитать рассказ В. Драгунского «Тайное становится явным», стр. 161-167. 2. Ответить на вопросы, стр. 167. Русский язык Тема: Наиболее употребительные предлоги. 1. Выучить правило, стр. 110. 2. Выполнить устно упр. 187, упр. 190, стр. 110-111. 3. Выполнить письменно упр. 189, стр. 111. Математика Тема: Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3. 1. Выполнить устно пр. 2, з. 3, 5, стр. 93. 2. Выполнить письменно з. 4, пр. 6 (1, 3), стр. 93. Окружающий мир Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта «Страны мира». 1. Выбрать вид творческого проекта (можно оформить сообщение, презентацию на тему «Страны мира». Рекомендуемые страны: Франция, Япония, Республика Беларусь). 2. Просмотреть видео и презентации, ознакомиться с рекомендуемыми странами. https://www.youtube.com/watch?v=mtRrcoKAZPw (Время просмотра 2 мин. 37 сек.) https://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/47241-prezentaciya-strany-mira-yaponiya-2-klass.html https://volna.org/okruzhajushhij_mir/bielorussiia.html Физическая культура Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта "Я выбираю здоровый образ жизни". 1. Просмотреть рисунки о здоровом образе жизни, используя ресурсы https://pickimage.ru/detskie-risunki/sport/zdorovi-obraza-zhizni-dlya-detei/ 2. Посмотреть видеоролик «Баллада о здоровье». https://easyen.ru/load/nachalnykh/klassnye_chasy/videorolik_ballada_o_zdorove/418-1-0-5625 (Время просмотра 6 мин. 04 сек.). Хореография Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта «Русский народный танец на бумаге». 1. Выбрать вид творческого проекта (можно оформить газету, коллаж, аппликацию, рисунок на тему «Русский народный танец на бумаге»). 2. Просмотреть презентацию и ознакомиться с историей русского народного танца. https://ppt4web.ru/mkhk/russkijj-narodnyjj-tanec.html 3-А класс 29.04.2020 Литературное чтение Тема: Знакомство с детскими журналами «Мурзилка», «Весёлые картинки». Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Внеклассное чтение. Статьи из детских журналов. 1. Прочитать рассказ «Отметки Риммы Лебедевой» на стр. 175-178. 2. Прочитать сообщение о детских журналах на стр. 174, прочитать любую статью в детском журнале. Русский язык Тема: Изменение глаголов по временам. 1. Прочитать и выучить правило на стр.116. 2. Выполнить упр. 207, стр.117 Украинский язык Тема: Аналіз контрольної роботи. Текст і його ознаки. Розвиток мовлення. Складання розповіді про своє місто. 1. Прочитати і вивчити правило на стор. 68. 2.Виконати впр.351, стор.68. 3. Розказати про своє місто, за допомогою поданих речень впр.349 (усно). Технология Тема: Работа над проектом «Кукольный театр». Срок реализации проекта: с 29.04.2020 по 20.05.2020 Этапы работы над проектом 1. Подготовительный этап. 1) Выбрать тему творческого проекта. 2) Просмотреть постановку любого кукольного спектакля. 3) Составить план работы (кратко). 2. Практический этап. 1) Нарисовать афишу к просмотренному спектаклю (карандашами или красками на листе формата А 4). 2) Сделать театральную маску одного героя . 3. Заключительный этап. Защита проекта (отправить фотоотчёт в электронном виде учителю до 20.05.2020) Английский язык Тема: Контроль аудирования. 1.Подписать работу по образцу: Wednesday, the twenty-ninth of April II Listening 2.Прослушать аудио “At The Zoo. 3.Выполнить задания из Приложения. Listening Exercise 1 Прослушай аудио с текстом. Выбери правильный вариант ответа на вопрос. Записывать только цифру-букву. 1. Where do the children like to go? А. to the Zoo В. to the Park С. to the garden 2. What animals can they see there? А. crocodiles and elephants, tigers and bears В. monkeys and elephants, tigers, giraffes and bears С. turtles, tigers and giraffes 3. What colour are the birds? А. grey and orange, black and white В. pink and blue, grey and white С. green and blue, black and white 4. Are the monkeys funny? А. Yes, В. No. С. Doesn’t say. 5. What animals do they like to watch? А. monkeys В. bears С. birds (предоставить до 04.05.2020) Хореография Тема: Русский народный танец на бумаге. Срок реализации проекта: с 29.04.2020 до 20.05.2020 Этапы проекта 1. Подготовительный этап 1) Выбрать вид творческого проекта (можно оформить газету, коллаж, аппликацию, рисунок на тему «Русский народный танец на бумаге»). 2) Составить план работы (кратко). 3) Подобрать материал по теме, опираясь на рекомендуемые ресурсы: https://ppt4web.ru/mkhk/russkijj-narodnyjj-tanec.html http://www.myshared.ru/slide/1293270/ https://presentacii.ru/presentation/1503948378_russkij-narodnyj-kostyum 2. Практический этап Работа над реализацией проекта. 3. Заключительный этап. Презентация проекта (предоставить фотоотчет о выполненной работе До 20.05.2020). 3-Б класс 29.04.2020 Литературное чтение Тема: Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». 1. Прочитать рассказы на стр. 179- 183. 2.Придумать и записать 5 вопросов по содержанию к одному из этих рассказов. Русский язык Тема: Изменение глаголов по временам. Контрольный словарный диктант. 1.Списать словарные слова и вставить пропущенные буквы: Кв…ртира, г…рой, п..сок, р…машка, ж…вотн…е, гв…здика, …дуванч…к, в…скр…сень…, за…тр…к, п…эт, с…рень, р…стен…е. 2. Ознакомиться с таблицей и правилом на стр. 116. 3. Письменно выполнить упр. 207 + разбор стр. 117. Математика Тема: Приём письменного деления на однозначное число. 1.Рассмотреть алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное возле красной черты стр. 93. 2. Письменно решить примеры № 2, стр. 93 (с устным объяснением). 3. Решить задачу и записать в тетрадь № 4, стр. 92. Окружающий мир Тема: Консультация по выполнению проекта «Музей путешествий». 1. Выбрать тему творческого проекта (название страны). 2.Выбрать способ выполнения проекта (реферат, сообщение, творческая работа по стране по выбору Великобритания, Франция, Греция, Италия). Английский язык Тема: Контроль аудирования. 1.Подписать работу по образцу: Wednesday, the twenty-ninth of April II Listening 2.Прослушать аудио “At The Zoo. 3.Выполнить задания из Приложения. Listening Exercise 1 Прослушай аудио с текстом. Выбери правильный вариант ответа на вопрос. Записывать только цифру-букву. 1. Where do the children like to go? А. to the Zoo В. to the Park С. to the garden 2. What animals can they see there? А. crocodiles and elephants, tigers and bears В. monkeys and elephants, tigers, giraffes and bears С. turtles, tigers and giraffes 3. What colour are the birds? А. grey and orange, black and white В. pink and blue, grey and white С. green and blue, black and white 4. Are the monkeys funny? А. Yes, В. No. С. Doesn’t say. 5. What animals do they like to watch? А. monkeys В. bears С. birds (Предоставить до 04.05.2020) Ступеньки творчества Тема: Работа над проектом «Подводный мир в оригами». Срок реализации проекта с 29.04.2020 по 13.05.2020 Этапы работы над проектом 1.Подготовительный этап 1). Определиться с темой творческого проекта. 2). Ознакомиться с процессом изготовления моделей в технике оригами ( медуза, краб, рыбка). 2.Практический этап 1). Нарисовать фон или сделать аппликацию «Подводный мир». 2). Изготовить предложенные изделия в технике оригами. 3). Оформить проект (наклеить изделия на фон). 3.Заключительный этап Защита проекта (отправить фотоотчёт в электронном виде учителю до 13.05.2020). 4-А класс 29.04.2020 Математика Тема: Деление с остатком. 1. Решить примеры № 308 стр.76. 2. Решить задачу № 311, стр.76. Русский язык Тема: Правописания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. 1. Прочитать правило на стр.113. 2. Выполнить упр. 240 (письменно), стр. 113. Украинский язык Тема: Дієвідміни дієслів. 1. Розглянути таблиці на стор.78. 2. Вивчити правила на стор.78-79. 3. Виконати вправу 351 (письмово), стор.79. ИЗО Тема: Работа над проектом "Мы за мир". Сроки выполнения: 29.04.2020 - 20.05.2020. 1. Этапы работы над проектом: 1.1 Подготовительный этап: выбор темы, составление плана работы. 1.2 Сбор и анализ информации по теме проекта. 2. Практический этап: работа над выполнением проекта ("боевой листок", коллаж, листовка, буклет, презентация - на выбор учащегося). 3. Заключительный этап: защита проекта (отправить фотоотчёт учителю в электронном виде до 20.05.2020) Физическая культура Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта "Я выбираю здоровый образ жизни". 1. Просмотреть рисунки о здоровом образе жизни, используя ресурсы https://pickimage.ru/detskie-risunki/sport/zdorovi-obraza-zhizni-dlya-detei/ 2. Посмотреть видеоролик «Баллада о здоровье». https://easyen.ru/load/nachalnykh/klassnye_chasy/videorolik_ballada_o_zdorove/418-1-0-5625 (Время просмотра 6 мин.04 сек.). 4-Б класс 29.04.2020 Русский язык Тема: Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Выполнить письменно упр. 234 на стр.111. Математика Тема: Контрольная работа по теме «Деление на двузначное и трехзначное число». 1. Решить задачу: В теплице собрали 2352кг помидоров, а огурцов - в 7 раз меньше. Седьмую часть всех огурцов отправили на консервный завод, а остальные продали. Сколько килограммов огурцов продали? 2. Найти частное чисел и сделать проверку: 87116 : 29 = 57892 : 82 = 206226 : 342 = 3. Выполни действия: 2т 2ц 88кг + 7ц 86кг = 2мин 52с + 43с = 8м 7см - 5дм 9см = 4. Решить уравнение: x – 90 = 4800 : 10 5. Вычисли значение выражения: 32963 + 408900 : 174 - 327*74 = Окружающий мир Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта "Путешествие по Луганщине". 1) Выбрать тему творческого проекта. 2) Выбрать способ выполнения проекта (реферат, сообщение, творческая работа.). 3) Изучить материал. 4) Составить план работы (кратко). Физическая культура Тема: Консультация по выполнению подготовительного этапа проекта "Я выбираю здоровый образ жизни". 1. Просмотреть рисунки о здоровом образе жизни, используя ресурсы https://pickimage.ru/detskie-risunki/sport/zdorovi-obraza-zhizni-dlya-detei/ 2. Посмотреть видеоролик «Баллада о здоровье». https://easyen.ru/load/nachalnykh/klassnye_chasy/videorolik_ballada_o_zdorove/418-1-0-5625 (Время просмотра 6 мин. 04 сек.) Изобразительное искусство Тема: Работа над проектом "Мы за мир". Сроки выполнения: 29.04.2020 - 20.05.2020. 1 Этапы работы над проектом: 1.1. Подготовительный этап: выбор темы, составление плана работы. 1.2. Сбор и анализ информации по теме проекта. 2. Практический этап: работа над выполнением проекта ("боевой листок", коллаж, листовка, буклет, презентация - на выбор учащегося). 3. Заключительный этап: защита проекта (отправить фотоотчёт учителю в электронном виде до 20.05.2020) Театральный коллектив Тема: Работа над проектом «Театральная маска». Срок реализации проекта с 29.04.2020 по 20.05.2020. Этапы работы над проектом 1. Подготовительный этап. 1) Определиться с темой творческого проекта. 2) Найти информацию об истории создания театральной маски. 3) Посмотреть видео на сайте о пошаговом изготовлении маски http://www.youtube.com/watch?v=1tfJ55kb4aY (Время просмотра 4 мин.) 2. Практический этап. Изготовить из бумаги, картона, ткани или др. материала театральную маску. 3. Заключительный этап. Защита проекта (отправить фотоотчёт в электронном виде учителю до 20.05.2020).
04:36
Урок технологии 4 класс "Маска"
438 просмотров
Русский народный костюм - презентация, доклад, проект
Русский народный костюм - Разное
presentacii.ru
Презентация на тему: "Русские народные танцы Презентацию подготовила преподаватель хореографических дисциплин МБОУ ДО ДШИ ...
Пляска Пляска – это наиболее распространенный вид русского народного танца. К Русским пляскам относят хоровод, игровые пляски, ...
www.myshared.ru
Презентация "Русский народный танец"
Презентация на тему Русский народный танец к уроку по МХК
ppt4web.ru
Презентация по окружающему миру - Белоруссия
Слайд №1 БелоруссияПрезентация к уроку окружающего мира в 4 классе по теме : «Соседи России» Учитель: Юшкова Инна Владимировна МБОУ «Пригородная СОШ» п.Новый Свет Гатчинский район Ленинградская область Слайд ...
База готовых презентаций PowerPoint для школы
Презентация "Страны мира. Япония" 2 класс скачать
Скачать Презентация "Страны мира. Япония" 2 класс
uchitelya.com
Видео удалено или не является публично доступным
Видеоролик "Баллада о здоровье" - Классный час в начальной школе
Видеоролик "Баллада о здоровье" (6 мин 03 сек). Предназначен для учащихся начальных классов. Может использоваться на классных часах и внеклассных мероприятиях по ЗОЖ.
easyen.ru
Рисунок здоровый образ жизни 1 класс для детей в школу
Картинки по зож для начальных классов и детского сада. Детские рисунки здорового образа жизни для школы простыми карандашами и красками.
Картиночный
52296132460764

Необычные ЗОДИАКИ Рождения

Дети - Кристаллы... Дети - Радуги... Кто из них - вы.
Принадлежность к определённой группе - не приговор и не карма. Эта теория схожа с учением о призваниях. ДЕТИ - ИНДИГО. Родились в 1960-1990 годах. По натуре - бунтующие против общественного мнения. Презирают систему. Одиночки. Склонны к пагубным привычкам. Упрямы. Они непокорны и плохо приспосабливаются к конфликтным ситуациям дома, на работе и в школе. Они воины по духу. Внутренне желающие идти против прогнившей системы. Это прослеживается в музыке, которая им нравится; в стиле жизни, которого они придерживаются; кино, которое они смотрят. Нередко их искусство приобретает психологические формы. Именно они придумали интернет, изобрели гаджеты и сделали всё то, что изменило мир. Призвание поколения: Уничтожать то, что не работает, и прокладывать дорогу для лучшего мира. ДЕТИ-КРИСТАЛЛЫ. Родились в 1980-2000 годах. Принадлежность к определённой группе - не приговор и не карма. Эта теория схожа с учением о призваниях. Сильные и искренние. Обладают развитым воображением и творческими способностями. Склонны к изучению мистики и свехъестественного. С лёгким характером. ДЕТЕЙ-КРИСТАЛЛОВ ещё относят к поколению "X" - у них очень много схожих черт характера. Это люди с очень чуткой интуицией. Их привлекает всё мистическое и сверхъестественное. Они легко считывают чужое настроение и способны глубоко сопереживать другим. Обладают очень лёгким характером. В них уживаются двоякие противоречивые чувства. Иногда эти скрытые противоречия толкают ЛЮДЕЙ-КРИСТАЛЛОВ на скользкий путь наркомании и алкоголизма. У них часто случаются приливы беспокойства и приступы паники. Эти люди родились в сложное, переломное время, когда общество сделало огромный скачок навстречу новым технологиям. В их детстве небыло гаджетов и интернета - всё это появилось позже, когда они стали взрослыми. И эти изменения простоо не могли не затронуть их внутренний мир. Но они тверды и сильны, как и полагается КРИСТАЛЛУ. От природы они наделены способностью видеть мир незамутнённым взглядом. Именно эта чистота сердца, склонность к поиску идеала и сила объясняют их тягу к супергероям и сверхлюдям. Призвание поколения: Создавать, развивать и строить. Они призваны делать новое и улучшать старое. ДЕТИ РАДУГИ. Родились в 21 веке. Принадлежность к определённой группе - не приговор и не карма. Эта теория схожа с учением о призваниях. Позитивные и весёлые. Прекрасно разбираются в гаджетах. Преданные, но с трудом сдерживают чувства. Любят животных, природу и склонны к вегетарианству. Высоко ценят свободу. ДЕТИ РАДУГИ - самое новое поколение. Поколение "Z". Люди, родившиеся в новом тысячелетии. Они невероятно совершенны и технологически подкованны. Растут в информационном мире. Для доступа к любцм знаниям им достаточно нажать пару кнопок. Эти Дети счастливы и жизнерадостны. Как глоток свежего воздуха. Генераторы веселья и радости. Легко проникают в суть вещей, которые изобрели предъидущие поколения. Больше всего ценят свободу, обожают путешествовать и стремятся быть во всём не похожими на своих родителей и на старших братьев и сестёр. Призвание поколения: Давать жизнь. Обогащать то, что уже создали. Развивать потенциал человека. Жить в гармонии с природой. Еще по Теме: ДЕТИ ИНДИГО ЗНАЮТ ПРОШЛОЕ ЗЕМЛИ Люди с паранормальными способностями: посланцы погибших цивилизаций? В последнее время на Земле все чаще стали рождаться дети с необыкновенными способностями. Мир называет этих малышей по-разному. Во Франции их именуют «тефлоновыми детьми», потому что они не вписываются в общепринятые стереотипы поведения. В Америке они – «дети-индиго» и «дети света». Многие ученые считают, что появление таких детей свидетельствует о том, что грядет духовное преображение человечества, у которого начинает формироваться новый менталитет. Дело уже дошло до того, что 30 января в США объявлено Всемирным днем индиго… Кто же эти необыкновенные дети? Ответ оказался неожиданно прост: в Америке усмотрели повод для праздника в многочисленных проблемах тех детей, которых у нас традиционно относят к категории «трудных»… Загадка «сфинкса за ухом» Десятилетний Борис живет в городке Жирновске на Волгоградчине. Уже с 4 лет он начал «посещать» известную в тех местах аномальную зону Медведецкой гряды – Синюю гору. Причем дорогу туда ему никто не показывал, просто однажды малыш исчез из детского сада и был обнаружен милицией в аномальном месте. Потом то же самое случилось еще несколько раз подряд. Как он попадал на Синюю гору, мальчик не может объяснить до сих пор. Родители Бориса, довольно образованные, не верящие ни в какую чертовщину люди, очень обеспокоены феноменальными способностями своего сына и тем, как воспринимают его окружающие. Они говорят, что были бы просто счастливы, если бы их ребенок ничем не отличался от остальных. Его мама, по специальности врач, была очень удивлена тем, что уже на 15-й день после рождения ее сын стал держать головку. Первое слово он произнес в 4 месяца, а в полгода, увидев на стене гвоздь, четко произнес: «Дайте гвоздик!» В полтора года без малейшего затруднения прочитывал заголовки газет, в два стал удивительно красиво рисовать красками. Когда Борис пошел в детский сад, воспитатели были поражены его сообразительностью, способностями к языкам и уникальной памятью. Родители не раз замечали, что знания и умения сынишка приобретает вовсе не от взрослых и не из окружающего мира, а через какие-то неведомые каналы, как бы считывая из них информацию. Мать Бориса рассказывает: «Он выдает такие подробности о Марсе, планетарных системах и других цивилизациях, что у нас с мужем глаза на лоб лезут… Космос – его излюбленная тема с двухлетнего возраста. Однажды он заявил, что когда-то жил на Марсе, что вопреки выводам ученых эта планета обитаема, но, пережив крупнейшую в своей истории катастрофу, просто потеряла атмосферу, а ее оставшиеся в живых жители спрятались в подземных городах. Когда Боренька был марсианином, он часто летал на Землю в составе научно-исследовательских экспедиций. Даже управлял космическим кораблем! Но… было это очень давно – во времена существования проматерика Лемурии, то есть – примерно 70 тысяч лет назад. О гибели лемуриев он рассказывает так, словно она произошла на его глазах. Говорит, что их цивилизация погибла из-за того, что прекратила духовное самосовершенствование. В общем, мы не знаем, что и думать обо всем этом…» Однажды мама принесла Борису книгу Эрнста Мулдашева «От кого мы произошли». Он долго изучал тексты, рассматривал изображения лемуриев, фотографии пагод Тибета, а потом возмутился: «Какая чушь тут написана! Все было совсем не так…» И свыше двух часов без остановки очень увлекательно рассказывал родителям о лемурийцах и их культуре. При этом заявил, что самые подлинные сведения о том, откуда взялся на земле род человеческий, будут найдены под некой пирамидой, похожей на пирамиду Хеопса, которую еще не обнаружили. Свое повествование он закончил так: «Жизнь на Земле изменится только тогда, когда человечество найдет сфинкса, который находится «за ухом». Что это означает, я не помню…» При этом с учебой у Бориса сплошные сложности. Сначала его зачислили сразу в 3-й класс, но затем попытались вовсе избавиться от малыша. Да и какой учительнице понравится, что ее постоянно прерывают, утверждая, что она неправильно объясняет уроки… Сейчас с мальчиком занимается на дому специально нанятый педагог, долгое время преподававший в школе для одаренных детей академика Щетинина. Сам Борис считает, что он явился на Землю для того, чтобы способствовать распространению новых знаний, благодаря которым плохих людей на планете станет меньше. Радужные малыши Термин «индиго» по отношению к одаренным детям ввела Нэнси Анн Тейп – известный американский психолог. Будучи экстрасенсом, она стала выделять в особую группу детей, в ауре которых доминировал индиго – специфический синий цвет. Это цвет так называемого третьего глаза – энергетического сгустка, который, по мнению парапсихологов, сконцентрирован в центре лба и отвечает за интуицию и аномальные способности. В общем-то, все мы на подсознательном уровне порой считываем кое-какую информацию с аур окружающих нас людей. Так, например, объясняется симпатия или антипатия при первом знакомстве. Но обычные люди этим и ограничиваются, а дети-индиго существуют на паранормальном уровне сознания постоянно. Поэтому они способны считывать знания и умения с различных энергопотоков и общаются с представителями иных миров. А недавно зарубежные исследователи-медики столкнулись с поразительным фактом: у многих из таких малышей изменен код ДНК… Казалось бы, необыкновенные способности должны обеспечивать детям-индиго явное преимущество среди сверстников! Однако в их силе – их слабость. Проблема заключается в том, что они живут в мире, который базируется на материалистическом мышлении. И, как правило, сразу же сталкиваются с непониманием, а то и агрессией со стороны окружающих, большинство из которых видят жизнь иначе. Неприязнь к ребятишкам «не от мира сего», как правило, выражается в очень грубых формах, это настоящий удар по психике. Ведь когда эзотерические знания преподносит авторитетный целитель в контексте научных объяснений, его воспринимают как человека со сверхспособностями, но та же самая информация, произнесенная устами ребенка, принимается чаще всего негативно. Хорошо, если родители такого малыша обладают вниманием и тактом и хотя бы что-то слышали о тонких мирах. А если нет? Вот тут-то и разыгрывается настоящая трагедия: ребенка начинают высмеивать, наказывать, переубеждать, а то и ставить неутешительные диагнозы. Дети-индиго реагируют на это депрессиями, а иногда и агрессией, поскольку, обладая необычными способностями, врожденными знаниями о медитации, свойствах трав и камней, знают, как и для чего их можно использовать. Вспышка О детях-индиго написана масса научных докладов, однако к единому мнению об этом феномене ученые так и не пришли. – Неважно, какого цвета у них аура, – говорит кандидат психологических наук Галина Таратынова. – Всех их объединяет постоянное состояние озарения. Нескольких таких детишек я тестировала совместно с учеными Института высшей нервной деятельности РАН. Проверив их при помощи электроэнцефалографа, мы получили фактически симметричные карты развития двух мозговых полушарий. То есть у них эмоции и логика работают синхронно! А ведь именно это создает идеальные условия для творчества. Получается, что у детей-индиго врожденная предрасположенность к творческой деятельности. Только ей нужно дать возможность раскрыться. Конечно, многое из того, что отметила Таратынова, можно отнести к свойствам обычного таланта. Ну что странного в том, что мальчик или девочка четко излагают суть вещей или, к примеру, хорошо рисуют фантастические картины? Однако и здесь все непросто! К Саше Агапову ученые стали присматриваться, когда ему едва исполнилось 12 лет. – Проснулся я однажды и почувствовал тягу к рисованию масляными красками, – рассказывает сегодня 19-летний Александр. – Нарисовал земной шар, расколотый на две половинки, и больше с кисточкой не расставался. Его картины «Секреты мироздания», «Изыди», «Посланник завтрашнего дня» и многие другие сегодня экспонируются во многих странах мира. Вполне обычный с виду юноша, Саша с удовольствием рассказывает о своих предыдущих жизнях: «Я могу мысленно летать куда угодно. Обычно – в Древний Египет. Один раз оказался прямо возле фараона. Перед ним стоял какой-то подданный. Вдруг – вспышка… После нее я стал смотреть на фараона глазами этого человека. Потом меня отвели в темницу и долго не давали есть. Когда наконец дали миску с какой-то кашей, я ел ее руками… Помню также, как жрец выжигал на моем плече клеймо раба». Помимо этого Александр лечит всех своих родственников, готовя для них чай от высокого давления и различные мази, рецепты которых придумывает сам. «Состав приходит мне в голову сразу, как только кто-то обращается за помощью, – говорит он. – Когда сталкиваюсь с новым заболеванием, просто иду на кухню, беру разные ингредиенты и смешиваю их в кашицу. Потом разбавляю водой… Однажды очень разозлился на одного знакомого. Посмотрел в этот момент на его фотографию, а на следующий день того сбила машина… Слава Богу, не насмерть. С тех пор стараюсь никаких лекарств не готовить в плохом настроении: вдруг получится отрава». Детей-индиго нередко пытаются «исправить», пичкают уколами, транквилизаторами, в результате чего они теряют контакт со своим истинным «я». А ведь сегодня их способности актуальны, как никогда, потому что Земля как планета во многих аспектах доведена до кризиса, за которым встает вопрос о выживании человечества как такового. И именно дети-индиго демонстрируют основной массе людей, каков истинный путь и потенциал человека. Еще по Теме: ПРИЗНАКИ КРИСТАЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ. Прийти на Землю с кристальной энергией или раскрыть в себе кристальную энергию… Как думаете — что проще? Много лет назад, находясь в поисках ответов на вопрос — почему мне так не просто на Земле, я «случайным образом» оказался на семинаре Стива Ротера «Активация Кристальной энергии». После великолепной медитации, мне удалось поговорить со Стивом наедине… И в коротком ченнелинге от Группы я получил послание, что являюсь носителем кристальной энергии… В тот момент мне было известно только про кристальных детей, про их открытую душу и сердце, но про кристальных взрослых я знал очень не много… Уже дома, пересмотрев кучу сайтов, я нашел много информации про детей-кристалликов, и в тот день многое понял про себя. Пришла ясность, почему мне так не просто на этой планете, почему я считал себя каким-то «не таким, как все» — этаким «гадким утенком»… В этой статье ниже Вы прочтете о некоторых основных признаках кристальных людей, в которых возможно узнаете и себя… По крайней мере, после той встречи со Стивом, я встретил немало кристальных взрослых и в очередной раз убедился в его словах, сказанных напоследок: «Люди на планете в основной своей массе пока не готовы принять кристалликов. Но придет время, и вас будет много… И вы несете на планету знания — как жить сердцем… И вас услышат…» Признаки Кристальных людей — Черезмерно чувствительные ко всему окружающему миру: звуку, цвету, негативным эмоциям других людей, запахам, еде, химическим продуктам, ощущению «быть одетым», давлению, боли других, сознанию группы, электромагнитным волнам, и т.д.; — Такие чувствительные, что из-за этого очень сильно ранимы; — Должны проводить время одни, не очень комфортно чувствуют себя в группах, так как очень немногие понимают их желание одиночества; — Должны находится в единении с природой и элементами ежедневно. Дух Природы им помогает уравновешивать и очищать все негармоничные энергии, которые так сильно на них влияют; — Они категорически не понимают «бесчеловечное, жестокое отношение человека к человеку», войны, жадность, скупость и т.д., из-за всего этого они могут себя чувствовать угнетенными; — Отключаются, прячутся, защищаются, когда жизнь становится чересчур интенсивной, особенно, если они травмированны, или видят или чувствуют других травмированными. (прим. имеются ввиду душевные травмы); — Несмотря на то, что они обычно спокойны, другие ими восхищаются и чувствуют, что их притягивает к ним как магнитом. У них будут глубокие и длительные отношения с людьми, которые предлагают им безграничную любовь, Кристаллы знают, что такое единственная настоящая любовь; — Когда Кристалл смотрит на вас, чувствуешь, как будто он проникает в твою душу. — На самом деле им необходимо очень мало от традиционного воспитания, так как они благородны и благоразумны, и могут сами определить, что им необходимо, что хорошо, а что не для них. — Часто они обходят толпы или торговые центры. Слишком много различных энергий. — Очень сильно любят детей и животных. У них особая форма «общения» со всеми живыми существами; — Вода очень хорошо на них влияет в плане очищения и успокоения: ванна, душ, водопады, родники, игры с водой и песком. — Им необходима удобная одежда из натуральных материалов с возможностью выбора цвета; - Им необходимо много чистой воды и часто они предпочитают органические свежие продукты; — До того как они родились, часто их родители как бы слышат имя ребенка, словно его кто-то им говорит; — Чудеса и магия происходит вокруг них: появляются деньги, животные к ним ластятся, дети им улыбаются, люди сами вылечиваются; — Они очень проницательны, настолько, что знают о чувствах окружающих; — Боятся близких отношений, т.к. чувствуют, когда к ним вторгаются или их не уважают. Предпочитают находиться одни, и иметь «свое личное телесное пространство» не контролируемым другими. Также, они избегают романтических отношений из-за боязни поранить другого если отношения закончатся; — В них есть невинность, в них нет хитрости, они чисты благодаря тому, что у Кристалов отсутствует «эго»; — Возможно, им требуется помощь для того, чтобы научится подключать свою энергию. Они могут это делать через физическую активность, природу, спорт, боевые искусства, йогу или танцы; — Могут выводить из строя электронные аппараты, радио, телевизоры, компьютеры; — Сдерживают проявление эмоций из-за боязни их увеличения и потери контроля, поэтому могут казаться безмятежными или даже бесчувственными; — Могут чувствовать себя ответственными за смерть кого-либо или за чью-то боль или ссору; — Могут иметь и, скорее всего имели, глубокие депрессии; — Хорошо реагируют на работу с телом, массаж или энергетические действия кого-то со сбалансированной энергией; — Зачастую у них быстрый метаболизм, и они сами по себе вегетарианцы; — Умные, видят все возможности, интуитивно понимают духовные законы, и «как все работает»; — У них чистое соединение со своим высшим «я» , естественное согласование со своим «высшим руководителем». Именно поэтому они знают правду духовного Единения; — Целители и миротворцы от рождения; — С большим количеством способностей; — Они могут регенерировать кости и кожу. Также, как постепенно «обновляются» многие из нас, подключаясь к энергии Кристалла, которая есть в ДНК; Могут быть малословными, но, когда они спокойно и мудро говорят, все их слушают. Тем не менее, они не дают советов, если их не по просят и никогда не вмешиваются. Еще по Теме: 7 признаков взрослого индиго: проверьте, возможно, вы один из них.Возможно, вы один из них! В конце 70-х годов появилась информация о так называемых детях индиго. Из-за множества недоразумений и заблуждений в обществе сложилось ложное представление о том, кто эти дети и что они из себя представляют. Оказывается, некоторые из них смогли развить свои уникальные способности, остальные так никогда и не узнали, что они — особенная раса. Проверьте, возможно, вы относитесь к их числу. Индиго — уникальны. Предполагается, что люди этой «новой расы» стали появляться на свет в конце 50 годов, но широкой популярности термин набрал в 90-е. Вот 7 признаков взрослого индиго. 1. Они ищут ответы Индиго любознательны. Они не склонны принимать что-либо на веру просто так. В детстве они задают родителям вопрос за вопросом, доводя их до белого каления и заставляя осознать скудность человеческих познаний о мире. Взрослые индиго также во всем стараются докопаться до сути, особенно их беспокоят глобальные проблемы человечества и мироздания. 2. Они не следуют правилам Для индиго не существует авторитетов, навязанных свыше. Они не терпят ограничения свободы и бунтуют против бессмысленных правил, запретов и табу, принятых в обществе. Индиго не выносят несправедливости, высказываются против любых попыток поделить общество и предпочитают работать на благо человечества или защищать окружающую среду. 3. Они — эмпаты У индиго сверхвысокий уровень сочувствия. Чужую боль они чувствуют как свою. Они способны сопереживать, частично облегчая страдания, беря их на себя. Часто это происходит за счет их собственного здоровья и эмоциональных сил. Зная о такой своей особенности, они стараются всячески оградить себя от негативных новостей, разговоров и драматичных фильмов. Видеть чужие страдания им невыносимо. 4. Они ощущают свое родство с природой Индиго ощущают особую связь с природой. Они не скрывают свою любовь к растениям, уважают каждое маленькое и большое живое существо. У природы они черпают силы и вдохновение, инстинктивно знают, как себя вести с животными и растениями, а те, в свою очередь, не боятся их. Индиго очень беспокоятся об окружающей среде и пытаются делать добрые дела для планеты. 5. У них другие ценности Часто в обществе индиго чувствуют себя не в своей тарелке. Они не понимают погоню за деньгами и властью. Эти вещи абсолютно их не интересуют. Они стремятся к счастью, душевной гармонии, миру и равноправию. Но, наблюдая окружающую реальность, они нередко впадают в уныние. Ведь в борьбе за власть, деньги и силу люди забыли о любви, сострадании и взаимопомощи. 6. Они высокодуховные С детства индиго отличаются от других. Уже в юном возрасте они проявляют интерес к сверхъестественному. Они ищут себя в магии, религии, духовных практиках, но чаще всего разочаровываются в них, так и не найдя во всем этом ответов на свои вопросы. В их жизни много совпадений, мистических обстоятельств. Нередко они обладают сверхъестественными способностями, такими как умение толковать сны, предсказывать будущее. Они часто испытывают чувство дежавю и тонко чувствуют людей. У некоторых индиго возникают проблемы с техникой: телефоны, компьютеры и другая электроника буквально горит в их руках. 7. У них есть цель Людям индиго непросто быть успешными в этом чуждом и непонятном им мире. Окружающие видят в них чудаков, потому что их помыслы и идеи слишком прогрессивны для современного человечества. Но индиго с детства чувствуют, что у них есть особая цель, поэтому они редко бывают удовлетворены своей жизнью и своими достижениями, какими бы большими они ни казались. Призвание индиго — учить, наставлять, дарить людям радость, совершать открытия, делать этот мир чуточку лучшие. Им важно чувствовать, что они делают что-то действительно значимое. Верить в индиго или нет — это личное дело каждого. Но если вы подходите под это описание хотя бы по нескольким пунктам, знайте, вы — удивительный человек. И какое бы название общество не давало таким людям, будущее всего человечества зависит только от них. Ведь только люди с добрым сердцем, большими идеями и светлыми, полными любви душами могут спасти этот мир. #восточный #характер
  • 1
  • Класс
mbucbs

Северо-Енисейская библиотечная система

». Заведующая Детской библиотекой Анна Михайловна читала Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке». А Панкова Мария ученица 6 «В» класса ССШ№1 отрывок из книги Джоан Роулинг «Гарри Поттер и философский камень» Глава 3. «Письма невесть от кого». День чтения плавно перешёл в день конкурсов и викторин. Так прошёл библиотечный кэшинг «Тайны и загадки Гарри Поттера» - победителем, которого стала Голубева Полина. Викторины «Сказки Пушкина» - в котором победила команда "Солнышки" и «125 вопросов, или Что вы не знали о Гарри Поттере» - победителем которого стала - Гольцер Анна. А также конкурс моментального рисунка «Волшебная палочка».
В 1972 году в Стокгольме прошла Конференция Организации Объединённых Наций по проблемам окружающей среды. По итогам конференции Генеральная Ассамблея ООН приняла решение отмечать пятого июня Всемирный день охраны окружающей среды. Празднование этого Дня рассчитано на то, чтобы пробудить в каждом человеке желание способствовать охране окружающей среды. Всемирный день окружающей среды — это событие как для каждого человека, так и для всего мира. С начала празднования в 1972 году, жители многих стран провели многотысячные мероприятия, начиная с уборки вокруг своего дома, посадки деревьев и заканчивая борьбой с преступлениями против дикой природы. Этот День дает возможность каждому из нас принять на себя ответственность за заботу о нашей планете и активно способствовать изменениям. К этой дате в Детской библиотеке провели конкурс рисунков «Бука и Бяка» и подготовили обзор литературы по охране окружающей среды и экологии.
Ещё не умея читать, малыши повторяют вслед за взрослыми: "Жил был поп, толоконный лоб", "Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…", "Три девицы под окном…». 6 июня вся страна отмечает Пушкинский день России. Эта памятная дата была установлена «в целях сохранения, поддержки и развития русского языка как общенационального достояния народов Российской Федерации, средства международного общения и неотъемлемой части культурного и духовного наследия мировой цивилизации». В этот день проходит множество культурных мероприятий, посвященных творчеству великого поэта, литературе и русскому языку. Ежегодно в этот день, мероприятия для своих читателей, проводит и Северо-Енисейская детская библиотека. Так в этом году прошёл фестиваль ко Дню Александра Сергеевича Пушкина, в котором приняли участие Летние оздоровительные площадки. В рамках фестиваля прошли громкие чтения, литературная викторина по сказкам Пушкина, литературный час «Удивительный мир Пушкина». Собрали сказочные пазлы, примерили на себя роль Золотого петушка и нарисовали самый сказочный лукоморский дуб! Но на этом праздник не оканчивается. Мероприятия по творчеству Александра Сергеевича Пушкина в Детской библиотеке шли целую неделю, за это время в них успели поучаствовать 164 посетителя Детской библиотеки) С раннего детства вся жизнь человека неразрывно связана с книгами. Когда ребёнок ещё совсем маленький, родители рассказывают ему сказки и стихотворения из книг. Через книги можно узнать о том, что вы ещё никогда не видели и, придумать то, чего ещё никогда не было.
». Ребята вспомнили свои самые любимые книги, угадывали авторов книг, разгадывали загадки, разыграли сценки по книгам Корнея Ивановича Чуковского и Александра Сергеевича Пушкина, поучаствовали в игре по правилам поведения с книгами «Да/Нет». И конечно же много читали: отрывки из сказок и рассказов, маленькие стихотворения и загадки. Это мероприятие стало замечательной возможностью для каждого участника рассказывать о своей любви к книгам и чтению.
День России все более приобретает патриотические черты и становится символом национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Это праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. В Детской библиотеке 8 июня ко Дню России прошла викторина «Моя страна – Россия» и интеллектуальная игра «Слова из Слова». Задачей участников было составить как можно больше слов из слова – Российский. Победителем конкурса стала Голубева Полина. Размах России настолько велик, что большая ее часть и отдаленность многих ее уголков остается загадкой даже для самих россиян. Чем же ещё кроме своей огромной территории удивительна Россия? Природа России - наше главное богатство. У нас в стране есть и высочайшая гора Европы, и самый большой лес, и самое большое болото, есть розовое озеро и самая необычная пустыня. Народ России - Россия является многонациональным государством, что отражено также в её конституции. На её территории проживает более 190 народов, в число которых входят не только коренные малые и автохтонные народы страны. Достижения – военные, культурные, спортивные, экономические. Книги обо всех удивительных чудесах и достижениях России вы найдёте в Центральной детской библиотеке на выставке «Чудеса России».
584683996530

Сергей Каменск-Уральский

( Химэра,, это ,,Хищнообразный исскуственный индивид монстр, электрический робот астральный андроид армии атлантов!,,) ( ,,Монстр, это ,,могучий организм назначеный на силовой слом тяжёлых роботов!) (,,Комприкчос,, это ,,космические очень опасные очень многочисленные племена разрушителей и исстребителей космических кораблей человекообразное общество огнепоклонников огненного сириуса!)
,,Икатирина!,, Королева звездных ведьм!
,,2- часть! ,,Королева звездных ведьм, ее звёздное величество ,,ИКАТИРИНА- wx 0777 АЛЬФА! КЛАССА ,,ГАРГОНА,,! ( Только для тех кому +18!) (,,Икатирина,, это по своим буквам ,,исключительный интеллект и клеточная конституция астрального андроида трансгалактических технологий Тамары, ИССТРЕБИТЕЛЬ роботов рыцарей, исскуственных индивидов необходимых армии Атлантиды!,,) Время создания ,,икатирины,, 45000 лет назад! Только, только на древнем катрене, (земле) закончилась эта проклятая тысячелетняя война между ВЛАСТЕЛИНАМИ космоса КАТРЕНА и всем звездным боссом цыклопов питикантропов состоящим из 14 цывиллизаций тоже ВЛАСТЕЛИНОВ космоса, из которых 12 это были химеры, 13 комприкчессы ( комприкчос,, это по своим буквам ,,космические очень опасные многочисленные племена пиратов, разрушители, разорители рудовозов исстребители космических кораблей, человекообразное общество огнепоклонников огненого сириуса!,, )и 14 это была сама цывиллизация тамары и ее космические вооружонные силы Тамары, нашей соседки по околосолнечной орбите, нашего земного зеркального русского отражения всех морей, океанов и континентов катрена! И конечно же русскоязычного населения прямых потомков человекообразных обезиан, наших любимых ,,снежных людей трехметрового роста, но это уже давным давно превратился просто в национальный ,,костюмчик, всего населения наших планет! Они уже давно после изобретения Атлантиды могли легко менять эту свою очень большую и очень теплую шубу на кого угодно, хоть на зверюшек, хоть на птичек, хоть на рыбок, да хоть на африканского слона или крокодила нильского и ловить за ногу антилоп пьющих воду! Все, все разрешала матушка Атлантида своим детям в своем роддоме! Катрен и Тамара в прошлом были как сиамские близнецы сросшиеся животами своих ещё горячих жидких оболочек планеты! Но проклятый господин ,,случай,, поставил их по разные стороны барикады! Тамару на стороне огромного ,,звёздного босса,, а катренцев просто защищающих свою родину! Они знали, что им не устоять против всех, но такой уж русский характер без боя не сдаваться никогда! Катренцы тоже состояли в звездном блоке цыклопов питикантропов, но проклятый случай нарушения звёздной конституции ими привел к тому, что ,,звездный синод,, состоящий из семи рыцарей цыклопов питикантропов заставил шестерых из них опустить большой палец правой руки вниз, что у них означало только ,,достоин смерти!,, И только один большой палец цыклопа судьи с прозвищем ,,рыцарь печального образа,, с девизом на своем щите ,,добро начинается с тебя!,, Был поднят вверх, а это означало ,,пощадить жителей планеты и в рабство не брать!,,А после суда затянувшегося на пять лет, спецыально юристами катрена к катрену по приказу ,,золотого рыцаря,, главы ,,звёздного синода,, ( ,,синод,, это ,,следственная структура ссыска и нахождения отступников от ордина дома!,,) ,,Звездный синод,, никогда не карал отдельную группу военных преступников, за нарушение законов ,,звездной конституции,, он карал за эту группу отступников от закона всю планету, устраивая на ней жестокий исстребляющий все живое на ней ,,Апокалипсис,, спастись от которого просто невозможно! ,,А поэтому в сторону галактики ,,млечного пути,, как огромного города катренцев, в их район под названием ,,солнечная система,, в их дом ,,третья планета от солнца был направлен ,,космический танк,, играющий роль ,,палача,, ,,звёздного синода,, по прозвищу ,,мертвая голова,, это и была наша луна,( ,,ликвидатор угрозы народам атлантиды!,)¡ на светлом лике которой мы и сейчас наблюдаем лик плачущей женщины, это уже потом из злого лика мужчины тамарские космические ядерные ракеты нарисовали лик плачущий лик матери всего человечества ,,Атлантиды,, а плачет она потому, что ей очень жалко судьбу своих детей, которым уже в 30 лет надо отдавать обратно свою душу их создателю!,, ,,Космический танк выскочил, как чертик из табакерки, после ярчайшей синей вспышки антиматерии от космического горизонта и до горизонта, выскочил из пространственного перехода длиною в десять миллионов световых лет между галактиками ,,МАГЕЛАНОВО облака и ,, млечного пути,, которые он согласно теоремы Альберта Эйнштейна о ,,теории относительности, времени, скорости и пространства преодолел ровно за два часа! И просто рухнул на взлетно посадочную полосу космических кораблей Тамары и КАТРЕНА и молнией, синим призраком изчез за космическим горизонтом в сторону левого рукава Млечного пути, где и находилась ,,солнечная система,, Бортовой компьютер танка ,,Кристинка,, включила все что можно, чтобы затормозить огромный шар аппарата астероида, только в шесть раз меньше КАТРЕНА, а поэтому впереди танка вдруг вырвались ярчайшие лучи из 24 толстых ракетных дюз, с диаметром 500 метров и от этого танк стал тормозить,эти лучи были от света отработанного ,, мазута,, ( мазут,, это ,,молекулярно атомное звёздное управляемое топливо!,,) Лучи длиною в переди танка в пять минут полета солнечного луча просверлили вечный холодный мрак космоса впереди танка! Но это было не отчаянная попытка затормозить огромный астероид танк,, в две тысячи километров в диаметре, а все было давным давно рассчитано и подсчитано конструкторами таких космических танков, а по простому, ну очень больших электромагнитных шайб! А поэтому ровно через 65 суток он активировав всю свою гравитационную мощь электрошайбы подлетел со стороны Плутона, где у катренцев и ТАМАРСКИХ звездных пограничников находились подземные ракетные базы по уничтожению всех незваных космических гостей танк ворвался продолжая ещё ,лязгая стальными гусеницами, снижать свою скорость цепляясь своим магнитом как утопающий за соломинку, за Плутон и далее за остальные планеты, а от того неожиданного сдергивания со своих орбит планеты тормозили свою скорость! А их маленькие многочисленные спутники, как сторожевые псы, охраняющие дома с лаем радиопередач бросились вслед неожиданному и очень опасному космическому гостю, которого тут никто не ждал! Всем этим ,,псам,, было по большому барабану, что это ,,космический гость,, святого звёздного синода и лаять на него нельзя! Все они имели свои личные автономные системы и питания от солнечного света через свето диоды и свои автономные схемы автоматической активации ракет со своих подземных установок ракет проэкта ,,ЯКРЭСТ,, ,,Марс, Плутон,, но у них не было своего хода, они были просто притянуты мощнейшим магнитом космического танка! Но и это все было заранее продумано космическими конструкторами цыклопов, а поэтому бортовой ОЧЕЛОВЕЧЕННЫЙ компьютер танка ,,кристинка,, по человечески проворчав ,,хватит рычать и лаять, псы поганные!,, Просто активировала переполюсовку магнита с плюса на минус и что сейчас притягивало ЭТИХ ,,звездных псов войны,,теперь точно также, с такой же силой отбросило всех от танка в разные стороны, как космический мусор! Не надо мой читатель наивно думать, что эти ,,псы,, представляли собой просто очень большие камни, без жизни и атмосферы, за пять тысяч лет освоения космоса штабы космической обороны катрена и тамары уже давно на этих тысячах безформенных булыганов, разместили огромные космические ядерные ракеты класса ,,убийца планет,, до одной тысячи массы покоя! Это были ракеты проэкта ,,ЯКРЭСТ - xm1000 Сигма! Что а переводе по их буквам ,,Ядерная космическая ракета эквивалент силы ТРИЛИОН тонн ТРОТИЛА!,, Естественно они управлялись тоже их бортовыми компьютерами проэкта ,,кристинка!,, Они тоже были ОЧЕЛОВЕЧЕННЫе, а поэтому общались между собой по космическому эфиру, точно также как толпа женщин, при виде сбежавшего из клетки тигра людоеда в зоопарке! Ну ещё при виде большой толстой крысы, оскалившей свою пасть! Но что бы они визжа и крича друг другу не говорили, но реакция у всех была одна и та же, а именно поскорее прибить тапком эту поганную крысу мышь! А поэтому они дружно активировали свои ,,Якрэсты,, и послали их в корпус огромного космического танка, тут промахнуться было невозможно! Но цыклопы не для такой позорной и быстрой смерти придумали этот танк, тысячи ракет тристаметровой длины и до тысячи тонн массы помчались опять на каменно железную броню танка, на что бортовой компьютер танка кристинка сквозь зубы процедила в эфир типа,, Не надо было вам песики сторожевые это делать! Я вам сейчас эти ,,зубочистки,, засуну в ту же дырочку откуда они вылетели!,, И ,,кристинка,, танка активировала свою автоматическую систему проэкта ,,Мирянин,, это по буквам ,, Модемный модуль искажающий работу радаров ракет ядерного назначения и истребляющего направления!,, А поэтому все ракеты круто развернулись и полетели домой! Все псы были уничтожены! Но танк мчался дальше, и сторожевых псов КАТРЕНА Тамары становилось все больше и больше, а поэтому ,,Мирянин,, танка просто несправлялся, а поэтому хозяйка танка, как обычно люди или лошади отбиваются от бросающихся на них собак, где ногами, где копытами, где рогами, как коровы, ну конечно при помощи быстрой переполюсовку мощнейших магнитов танка, в общем долго или недолго танк добрался до КАТРЕНА, а по пути как слон в посудной лавке, разгромил, мир и спокойствие защитников мирной жизни на катрене! Одна из планет между землёю и Марсом была вообще взорвана своими же якрэстами! А притянутые огромные куски планеты к танку, помчались за ним и по касательной начертили на Марсе его знаменитые каналы с шириной в тысячу километров! С Марсом вообще вышло недоразумение, даже цыклопы не знали, что он собой вообще представляет! Я открою вам его ту древнейшую тайну! По своим буквам он это ,,Место атомного ракето строения !,, Там под поверхностью тысячи метров распологались огромные бетонные катакомбы атомного ракетного производства и Тамары и КАТРЕНА! Которые и обеспечивали всех пограничников солнечной системы всеми видами ракет, а ещё кроме этого они обеспечивали все космические вооружонные силы и Тамары и КАТРЕНА этими ракетами! Но ,,кристинка, танка не знала это, а когда на ее радарах вдруг появились новые сотни тысячи ракет с Марса, то она проворчала удивлённо, ,,Надо побыстрее свое чёрное дело сделать и уносить свою аппетитную попку отсюда, а то ужас какой то если все эти псы вцепятся мне в мою пухленькую задницу,!,,После этого не переставая совершать переполюсовку отталкивая наглых псов войны от себя танк лязгая стальными гусеницами приблизился к катрену вплотную, это примерно на тысячу километров и снизил скорость по максимуму и на всю мощь активировал свой магнит, а от этого сперва вверх потянулись все воды мирового океана, а за ними и сами континенты вдруг ожили и с тяжолым треском вдруг стали рассоединятся между собой и как горячие кони вставали на дыбы в жидком огромном океане мантии планеты, которая стекала по ним вниз, страшный жар преисподней и все, все вдруг стало яростно дымить удушливым вулканическим газом сероводорода, который в свою очередь убивал всю жизнь на планете! Вся планета превратилась в горящий красный факел и скрылась буквально вся за плотным дымом сероводорода от глаз наблюдателей с орбиты! Это и был ,,Апокалипсис катрена!,, Выживших было единицы! Но не надо сильно растраивался мои читатели, Катренцы были не такие простые дураки, чтобы погибнуть всем! Юристы КАТРЕНА не зря пять лет растягивали судебный приговор ,,звёздного синода!,, А за это время штаб космической обороны КАТРЕНА ,,Шкок,, уже давно в космосе нашел место куда. Можно было спокойно перевезти не только все население планеты, а их тогда проживало на катрене 25 миллиардов человек, но и всю мебель офисов и перевезти всю всю очень развитую промышленную базу с планеты! А остались на планете, только очень упертые жители! Только вот диких животных было всем жалко, ловить их не было времени и они тоже почти все погибли! А спаслись только единицы! Это и был библейский хаос, после которого, когда планета остыла через 300 лет начался процесс ее оживления, облагораживания! Это процесс был не новый, а уже тысячу раз проверенный и осуществимый всеми ВЛАСТЕЛИНАМИ космоса! Для этого и давным давно были сконструированы вся космическая техника у всех цывиллизаций! А как иначе? Сами подумайте, чем занимались все 15 цывиллизаций ближнего космоса всю свою сознательную жизнь в космосе? Правильно, кроме яростных орбитальных АБОРДАЖНЫХ атак друг на друга за планету богатую полезными ископаемыми, после же надо было организовывать добычу этих полезных ископаемых, но извините, на этих планетах никогда не было комфортных условий для рабочих, для добычи этого золотишка например, а всегда было или очень холодно им или слишко жарко из за близости звёзды! А что делать? Единственный выход был это снова на всех скоростях мчатся к председателю ,,колхоза,, как космонавты шутя называли ,серебряного рыцаря,, цыклопов, главного командующего всего танкового полка ,,звёздного босса,, адмирала, магистра ордина цыклопов под грозным названием ,,звездный боги войны!,, А ордин назывался ,,космические призраки!,,, Ну, а так как этими танками как колхозными тракторами владели только цыклопы, то за определенную мзду золотишком все брали этот ,,звездный трактор,, типа ,,кировца,, и снова мчались на свою ,,делянку,, и при помощи его с точнейшим расчетом сдергиали планету с ее холодной или горячей орбиты и устанавливали ее таким образом, чтобы рабочие не сильно потели, и не морозили свои зеленные сопли в носах космическим холодом! Все было давным давно просчитано и спроектировано ВЛАСТЕЛИНАМИ космоса! А поэтому, на катрен целыми караванами по приказу ,,Серебряного рыцаря,, и командующего всем звездным боссом ,,Черным рыцарем,, потянулись космические корабли рудовозы с черноземом и семенами всех растений и всех животных, рыб, птиц! А так как катрен и Тамара по своим условиям жизни сестры близнецы, то и все животные, птицы и рыбы были именно с Тамары! Теперь несколько слов, куда же вовремя так, переехали все КАТРЕНЦЫ? Если просто, то они переехали в созвездие ,, Черепаха,, там находится под защитой 12 черных дыр ,,звёздная долина,, проход в которую очень узкий и этот секретеейший фарватер знают только настоящие космические пираты! Это именно они приютили всех беглецов катренцев! Так как на своей шкуре испытали что это такое быть изгоем общества ВЛАСТЕЛИНОВ, и к ним каждый день приезжают все все военные преступники со всех 15 ЦЫВИЛЛИЗАЦИЙ! Эту звёздную долину ,,комприкчесы,, составляющие главное ядро всех пиратов давно уже прозвали ,,республика веселого роджира! И флаг у них тоже черный с белыми костями черепа и берцовых скрещенных костей человека! Это именно космические пираты собрали по словам слово ,,Роджир,, а по своим буквам это ,,Республика отверженных одиноких джельтменов желающих искать и исстреблять роботов рыцарей!,, Не добровольно становятся космическими пиратами Охота на которых никогда не закрывается и всегда открыта! А самым первым ядром космических пиратов стали 500000 лет назад ,,комприкчосы,,! Не добровольно конечно, а с подачи ЦЫКЛОПОВ ПИТИКАНТРОПОВ, которые тогда, неожиданно, как дубинка на голову, вдруг свалились на комприкчосов из дальнего космоса! Преодолев за 10000 лет расстояние, которое даже мощнейший планетарный радиотелескоп не в силах охватить! Это было похоже на открытие и покорение Америки европейцами, тем более, что цыклопы прозвали ,,комприкчесов,, космическими индейцами! Они и вели себя как гордые и независимые индейцы Америки! А поэтому этих чужаков они окружили как на конях плотным кольцом своих треугольных боевых космических кораблях! Таких кораблей было несколько тысяч, а у ЦЫКЛОПОВ всего 12 больших до трёх километров длиною формы вытянутой пятиконечной звёзды корабля! Против 500 сот метровых у комприкчесов! Цыклопы, как и европейцы в таких случаях нападения индейцев построились своими повозками тире кораблями кругом в жесткое ,,карэ,, и соединили вместе на замок все свои электромагнитные поля силовой защиты кораблей от встречных метеоритов проэкта ,,ЗОНТАР,, что по буквам ,,защита от нападения тяжолых атомных ракет!,, Они чего то ждали и не отвечали точно на вопросы комприкчесов по радиоэфиру!, Я бы мог, написать, что они вообще не понимали, друг друга по простой причине языкового барьера, но хоть в дальнем космосе, хоть у нас в ближнем, бортовые компьютеры ,,КРИСТИНКИ,, всегда разговаривали и будут разговаривать только на им знакомом языке, а это где угодно хоть в дальнем космосе, хоть в ближнем, это не важно, но другого языка не бывает в природе, это один и тот же язык так называемой ,,двоичной системы,, состоящей всего из двух цыфр, это ,,ноль,, и ,, единица,,! Другого языка компьютеры не знают, и другой язык им просто не нужен! А поэтому, пираты говорили в микрофон, а их бортовой комп переводил на двоичную систему и передавал ЦЫКЛОПАМ, а ,,кристинка,, кораблей цыклопов переводила на язык цыклопов!В общем языкового барьера не было, просто цыклопы сказали им типа ,,мир вашему дому!,, А комприкчесы ответили, типа ,,Если жить хотите, то возвращайтесь домой! Вам тут ничего не обломиться, тут наша територия, наша галактика, наши звёзды, наши планеты и нам не нужны соседи! Или война!,, А цыклопы отвечали типа испугавшись, ,,-Мы пришли с миром! К вам, разве весь космос вам принадлежит? Мы вам мешать не будем, поселимся где то рядом, на том конце галактики ,,магеланова облака!,, В общем, они тянули время специально, целых семь суток, и днём и ночью подбирая в этой космической дипломатии только ласковые слова, пока, как ,,ВИЙ,, Из советского фильма ужасника ,ВИЙ,, по Гоголю на космическом горизонте не появился ,, космический танк,, цыклопов питикатропов ,,мертвая голова, (наша луна) и как ,,ВИЙ,, Из фильма и не попросил окружающих его чертей и человеческие скелеты прорычав ,,- Поднимите мне векии!,, Только тут было проще, Адмирал цыклопов, командующий этим отрядом первопроходцев из дальнего космоса сэр Ричард Стумп, очень устало выдохнул в микрофон как загнанная в УСМЕРТЬ лошадь и тихо приказал ,,кристинке, ,,космического танка,, типа ,, Дочка, плыыйз, ну пожалуйста, убей и убери от меня подальше всех этих ,, оленеводов,, и крашенных придурков, с перьями в головах, чтобы я их потом очень долго искал и вообще не нашел! Я скажу, когда хватит!,, Приказал старый Адмирал, а ,,кристинка,, танка,, только ответила ,,-Только не спи папочка, а то я их полностью уничтожу!,, О кээй! Спать не буду, а то знаю тебя вертихвостку, любишь кровь проливать врагам, жалости никакой у тебя нет!,, Ха,ха! А потом пошла жара космического сражения, которое можно было бы назвать не иначе, как избиение младенцев! Я слышу, что мой читатель недоволен и спрашивает меня, типа, ,,А при чем тут приезд цыклопов и избиение младенцев комприкчосов 500000 лет назад?,, Я хочу пояснить, что это только маленькая справка, автобиография мужей амазонок химер, всех космических пиратов и куда ушли все катренцы и живут там до сих пор и только изредка, тайно приезжают, под чужими именами к нам на землю катрен, чтобы хоть один раз в жизни босиком походить босыми ногами по белому, белому снегу своей исторической родины, катрену! А мы их этих ,снежных людей,, называем с очень учёным видом ,,тупиковая ветвь человечества!,, Но это не они, а мы тупиковая ветвь Атлантиды! Только не принимайте все близко к сердцу, а то и меня антихристы запишите и себе настроение испортите, это просто мои мысли в слух, моя гипотеза! А хотите поспорить, то я сам буду очень рад, если вы мне, хоть один единственный контр аргумент предоставите! Я и сам до последнего сопротивлялся такой гипотезе, но нет, нет в природе человека, разумного царя природы другого контраргумента! Но не будем о грустном, а продолжим эту автобиографическую справочку печатать! А дальше вокруг ,,карэ,, из 12 огромных космических кораблей цыклопов питикантропов началось историческое светопреставление, хотя вокруг был космический мрак! ,,Космический танк,, как африканский носорог в джунглях, совершенно не умел бегать по узким тропинкам, а прокладывал только свой широкий проспект имени Ленина типа, по головам, ногам, костям кораблям комприкчесов и никто из них не мог даже слова сказать, а тем более помешать, избежать своей трагической участи неменуемой смерти на каменноделезной броне танка, притянутый туда мощным электромагнитным притяжением этой, ну очень большой электромагнитной шайбы! Ну, а ,,мертвая голова,, профессионально очень, набирала скорость и продолжала расширять круги вокруг своих хозяев, совершенно не боясь столкнутся с космическими кораблями комприкчесов, ей этого больше всего и хотелось! В Космосе нет гравитации притяжения, чтобы почувствовать гигантскую массу космических уже пойманных танком с искареженными корпусами, кораблей, а их она поймала, уже счёт шел на тысячи, а они все падали падали, как яблоки с дерева на ее броню! Далее отравив космос черным дымом отработанной ,,солярки,, танк лязгая гусеницами на всю космическую ивановскую, как муравей с зелёной дохлой гусеницой больше его размером на своей спине, а его под ней и не видно, прекратил ловить эти ,,яблоки,, с дохлыми гусеницами уже на борту, активировал свой космический дизель проэкта ,,лиопард,, и направился в сторону ближайшей звёзды с чудным названием ,,фортуна,, а разогнавшись хорошенько и вплотную подойдя к ее жадным рукам пальцам мощной гравитации, откуда уже простые корабли не могли ее преодолеть и вырваться обратно и сгорали в ее адском жаре навсегда, то танку, когда он включил переполюсовку, это мощное притяжение звёзды сразу превратилось в обратный эффект, типа мощного пинка ногой по мячу и танк пулей вылетал от ее жарких смертельных объятий обратно в холодный космос! И снова набирая скорость помчался ловить несчастные корабли комприкчесов! Которые в аварийном режиме мчались куда глаза глядят, позабыв где даже дом находится! У комприкчесов было много кораблей, много освоенных ими планет, но после атаки ,,мертвой головы,, из 25 планет осталось только 5, когда Адмирал допив утреннее кофе приказал ,,кристинке,, танка усмехнувшись в усы, типа, ну все, все хватит дочка, этих индейцев губить, они нам ещё как рабы понадобятся, а не захотят быть рабами, мы их в красную книгу занесем и в космических зоопарках будем показывать, за очень большие деньги! Ха,ха! Хохотал адмирал зеб стумп, командующий экспедицией первопроходцев в ближний космос и был прав!
mboubolsh

МБОУ "Большеигнатовская СОШ"

Именно в этот день – 12 апреля 1961 года, ракета космического назначения «Восток» с одноименным космическим кораблем стартовала с космодрома Байконур. Гражданин Советского Союза старший лейтенант Ю.А. Гагарин впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. Имя Юрия Гагарина стало широко известно в мире, а сам первый космонавт досрочно получил звание майора и звание Героя Советского Союза и навсегда вписал и свое имя, и этот полет в мировую историю. Об этом и многом другом узнали сегодня учащиеся 4 класса МБОУ «Большеигнатовская СОШ» на уроке - окружающий мир. Дети просмотрели видеофильм о первом полёте человека в космос. Учащиеся рассказали много интересной информации, которую узнали из прочтённых ими книг. В конце урока они нарисовали рисунки на тему: «Космос и мы».
geometrika.ekb

Ментальная арифметика - развиваем интеллект

Задают также вопросы по темам «Окружающий мир», «Город», «Распорядок дня». В тесты включают и несложные арифметические задачки. В аспекте ВОСПРИЯТИЯ большое значение имеет визуальная память ребенка, его способность к запоминанию цвета, формы, составных частей предметов. Задание на восприятие могут сформулировать, к примеру, таким образом: дорисуй стрекозу (рис.1). ПАМЯТЬ — один из самых сложных аспектов. В качестве проверочного теста чаще всего предлагают ряд простых картинок или геометрических фигур, которые необходимо запомнить за 10-20 с и затем нарисовать на чистом листе. Здесь нередко требуется более длительная тренировка. На ВНИМАНИЕ и КОНЦЕНТРАЦИЮ существуют отдельные задания. Например: запомни рисунок с точками и попробуй повторить его (рис.2). Справа приведены возможные варианты выполнения теста). Для проверки МЫШЛЕНИЯ будущего первоклассника предлагают следующие задания: 1. Назови как можно больше черт сходства и различия: а) кошка и собака (домашние животные, хвост, уши, усы, шерсть; царапается/кусается, мяукает/лает, ловит мышей/сторожит дом и т.д.); б) пастух и корова (ноги, нос, живые, двигаются; человек/животное, говорит/мычит и т.д.); в) ворона и щука (хвост, дышат, питаются; птица/рыба, летает/плавает, каркает/молчит и т.д.). 2. Дорисуй четвертый кораблик так, чтобы сохранить закономерность (рис.3). Развитие МОТОРИКИ будущего школьника часто тестируют с помощью практического задания, например: нарисуй человечка. Критериями оценки здесь служат адекватность и аккуратность изображения (рис.4). Тесты из раздела РАЗВИТИЕ РЕЧИ могут звучать следующим образом. 1. Назови одним словом: Мальчик, который ходит в школу (ученик); женщина, играющая в теннис (теннисистка); человек, играющий на пианино (пианист). Если лошадка сделана из дерева, то какая она? (Деревянная.) Если у папы темные волосы, то какой он? (Темноволосый). Если сегодня идет дождь, то день какой? (Дождливый). 2. Скажи правильно. Одна варежка, а много (варежек). Один мяч, а много (мячей). Одно дерево, а много (деревьев). Кроме того, необходимо знать слова близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы), уметь разбивать слова на слоги, различать гласные и согласные звуки и рифмовать слова (мишка — шишка). Нередко детям дают задание составить рассказ по картинке. Полезно разучить с малышом несколько коротких стихотворений и несложных скороговорок («Хорош пирожок — внутри творожок»), потренироваться в разгадывании популярных загадок («Сидит девица в темнице, а коса на улице»). При беседе на тему «Окружающий мир» ребенок должен знать: названия насекомых, животных, их детенышей, повадок и среды обитания; уметь разделять их на группы (дикие и домашние, хищники и травоядные); знать названия растений (деревьев, цветов, овощей, фруктов, грибов), а также о делении их на съедобные и несъедобные. Важное место в беседе педагога с дошкольником занимает тема «Город». Малышу надо уметь хорошо ориентироваться в правилах поведения пешеходов на дороге, определять вид транспорта, соотносить ма­газины и продаваемые в них товары, различать про­фессии. Ребенку обязательно нужно выучить свой домашний адрес и телефон. Знание времен года и суток, умение определять время как по электронным, так и по обычным часам пригодится при ответах на вопросы темы «Распорядок дня». Чтобы в дальнейшем смело решать задачки по математике, будущий первоклассник должен считать от 1 до 20, решать простейшие примеры на вычитание и сложение (типа 3-1 =…; 4 + 4 =…; 15-2 =…; 20-9 =…; 10 + 1 =…) и распознавать знаки «больше», «меньше» и «равно». Малышу могут предложить такую картинку с заданием: где мячиков больше? (рис.5). По правилам собеседования засчитывают только полные, ясные и конкретные ответы на поставленные вопросы. Например, если требуется назвать фамилию, имя и отчество папы, то правильный ответ звучит так: «Моего папу зовут Михаил Васильевич Иванов», а ошибочный: «Папа Миша». Детям нужно достаточно быстро реагировать на задания — времени на размышление дают немного. Имеет смысл предварительно потренироваться дома, даже если в целом ребенок неплохо подготовлен. Следует учитывать, что, попадая в непривычную обстановку, дети нередко начинают нервничать и часто, обладая необходимыми знаниями, они не в состоянии сосредоточиться и дать правильный ответ. http://l-pankova.ru/shpargalka-7-i-snova-testirovanie-pri-postuplenii-v-1-j-klass/
detskyps

ДЕТСКИЙ ПСИХОЛОГ В АЗОВЕ ЮРЧУК ЕЛЕНА СЕРГЕЕВНА

Разумеется, никогда не устаревают «Денискины рассказы» Виктора Драгунского. Стихи Михалкова и Барто лишились в глазах современных детей своей идеологической составляющей, но сохранили легкий слог, прекрасный язык и понятные, занимательные сюжеты. Когда я рос, вокруг меня было очень много книг. Среди моих первых книжек были «Винни-Пух», Незнайка во всех видах, затем Жюль Верн, потом Джек Лондон. Кстати, хочется отметить, «Винни-Пух» А. Милна настолько хорошо переведен на русский язык Б. Заходером, что некоторые родители, начиная изучать с ребенком английский язык по оригинальной версии, с удивлением замечают, что оригинал не так забавно и легко читается, как привычный русский вариант. Эту книгу можно читать ребенку уже с полутора лет, дети могут с ее помощью учиться говорить. Среди сказок русских писателей можно отметить «Городок в табакерке» В. Одоевского, «Черную курицу» А. Погорельского и «Белую цаплю» Н. Телешова .Эти истории интересны и вместе с тем довольно поучительны. Николай Носов пишет для детей постарше, можно выразиться, что это «детская литература о недетском». В книгах он затрагивает вопросы экономики, астрономии, физики, литературы и других наук, повествуя обо всех предметах ненавязчиво, увлекательно и с большим юмором. У Носова целая палитра характеров, у всех забавные «говорящие» имена, причем отрицательные персонажи на редкость симпатичны. Сюжеты Носова в изданиях моего детства сопровождались запоминающимися и эмоциональными рисунками Г. Валька. Позже появилась книга «Муми-тролль и комета» и другие книги Туве Янссон. В этой выдающейся серии книг детей привлекают невероятные приключения героев. При этом мир Туве Янссон – это мир счастливой семьи, где Муми-мама всех накормит и приютит. Без чудесных иллюстраций автора достаточно сложно было бы ориентироваться в обилии колоритных скандинавских персонажей. Обычно эту книгу читают лет с 9 – 12. Автор говорит с ребенком на равных, в книге есть неоднозначные рассуждения об опасности, одиночестве, жизни, смерти, времени. Можно сказать, что книги Янссон написаны «на вырост», поэтому, повзрослев, дети вновь перечитывают их, открывая для себя много нового. Разбираясь в перипетиях обитателей Муми-Дола, дети могут переносить сказочные события на окружающий нас мир . Неизгладимое впечатление на меня произвел «Маленький принц» А. Сент-Экзюпери. Наверняка, мы не раз слышали ставшие крылатыми выражения: «зорко одно лишь сердце» и «мы в ответе за тех, кого приручили». Потерпевший авиакатастрофу, изнемогающий от жажды в пустыне пилот вдруг получает моральную поддержку от юного обитателя другой планеты. Маленький мальчик внушает взрослому веру в жизнь и чувство сопричастности со всем миром. Существует мнение, что эту книгу обязательно надо прочитать в 10, 30 и 40 лет. Сюжет каждый раз раскрывается с другой стороны через сочетание образов, емких, простых, и одновременно философских. Так, глядя на шляпу, узнаешь историю, как удав съел слона, а в нарисованном ящике живет барашек. Стоит дать ребенку прочесть книги Жюля Верна. Даже по прошествии ста лет эти книги сохранили ощущения восторга от прикосновения к тайне, к неизвестному, радость могущества человеческого разума. Кроме того, путешествие – это всегда познание мира и, что намного важнее, познание самого себя, стремление к самостоятельности. А для современного ребенка плавание на парусном корабле – это и романтика, это и приключение, это и возврат к хорошо забытому старому, это просто увлекательно. Недавно я столкнулся с классической книгой американской детской литературы «Там, где живут чудовища» (Where the wild things are) Мориса Сендака. Для российских читателей на всякий случай напомню сюжет: мальчик Макс, наказанный мамой за баловство, отправляется в костюме волка в воображаемое морское путешествие. На собственном корабле он попадает на остров, населенный чудищами, становится их королем, но все же принимает решение вернуться домой, где его ждут к ужину любящие родители. Она была удостоена медали Калдекотта за лучшую книгу с картинками. Вначале педагогическая общественность приняла книгу очень сурово, критики вынесли вердикт, что книга странная, ничему не учит, поощряет хулиганство и неповиновение. Но эта интересна тем, что в ней окружающий мир показан глазами самого ребенка. Постепенно появились и положительные отзывы критиков, которых становилось все больше, пока приключения Макса не вошли в ряды детской классики. Часто родители жалуются, что их ребенок не любит книги, и читать его можно только заставить. Обычно это случается в семьях, где родители сами мало читают или у них мало времени, которое они могут провести вместе с ребенком. Если папа и мама не читают ничего кроме глянцевых журналов и кулинарных рецептов, то и ребенок вряд ли потянется к книгам. Но попробуйте почитать ребенку книги на ночь вслух. Пока он сам еще не умеет. Тогда, может, ему потом захочется узнать, как из этих белых листочков получаются замечательные истории, возникают сказочные герои. Дата публикации 26.06.2017 Автор статьи: Алекс Нуллер
#РазвитиеВоспитание #воспитание
mbouganchu

МБОУ Ганчуковская ООШ

Именно в этот день в 1961 года советский космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле «Восток-1» стартовал с космодрома «Байконур» и впервые в мире совершил орбитальный облёт планеты Земля. На старте Юрий Гагарин произнес фразу «Поехали!», ставшую впоследствии знаменитой. На уроке окружающего мира обучающиеся 1 класса познакомились с историей возникновения праздника, окунулись в загадочный мир звезд и планет, расширили свои знания о космосе, об учёных, стоявших у истоков развития космонавтики, о планетах Солнечной системы и о космических полётах. На уроках ИЗО и Технологии выполнили поделки и нарисовали рисунки посвящённые дню космонавтики. Такие мероприятия воспитывают чувство патриотизма и гражданственности, прививают интерес к изучению космоса и истории космонавтики, ведь с каждым годом первый полёт человека в космос всё дальше от нас. Но важно помнить, какая огромная работа была проделана, чтобы это свершилось.
56504447598745

ГОУ ЛНР "АСШ №3 имени Николая Бабанина"

04.2020 Все задания выполняются в соответствии с основным расписанием: те предметы, которые по расписанию каждый день, нужно выполнять ежедневно, а те, которые не ежедневно – до следующего урока 1 класс Математика: Приём вычитания с переходом через десяток С.81 № 3 (устно), с. 81 №2, 4, 6, 7 Русский язык: Ударение. Ударные и безударные слоги Выучить правило на с. 39, выполнить упражнение 1 устно. Выполнить упражнение 2, 3, 4, 7 Фото выполненных заданий выслать на сайт по ссылкеЗдесь Литературное чтение: Перевод С.Маршака «КорольПипин», «Дом, который построил Джек». Выразительно читать стихотворения на с. 48-51, ответить на вопросы. Смотрю на мир глазами художника: «Освоение возможности бумаги: скручивание, сгибание, надрезание, склеивание частей, складывание гармошкой». Наглядные пособия: видеоурок Задание: сделать гусеницу или зайца. Технология: Передвижение по воде. Проект «Речной флот». Изделие «Кораблик из бумаги». Посмотреть презентацию. Выполнить изделие по образцу. Музыка:Динамические оттенки (форте, пиано). Просмотреть обучающий мультфильм. 2 класс Литературное чтение: Э.Успенский«Чебурашка» Прочит., пересказать с.139-144. Составить план рассказа. Русский язык:Развитие речи. Составление описательного текста. Рассмотреть иллюстрацию «Букет цветов, бабочка и птичка» Ф.П.Толстого. Выполнить упр. 170. Составить текст. Математика: Задачи на нахождение неизвестного 3-го слагаемого. Выполнить упр. № 6, 8 с.77, решить задачи №4, № 3 Было – 10 б. по2л Выпили - ? л Осталось - 2 л ИЗО: «Тихие и звонкие цвета» Наглядные пособия: презентация + мультфильм Материалы: Альбом, краски, карандаши Задание. Нарисовать птицу. 3 класс Русский язык: «Времена глаголов»» с. 113-115. Выучить правило с. 101, упр. 198 – устно, упр. 200, 202, 207 – письм. Рассмотреть таблицу глаголов с. 116. Литературное чтение:М. Зощенко «Великие путешественники» Пересказ. Подготовить рассказ о своем путешествии. Математика: «Алгоритм сложения трехзначных чисел» Рассмотреть алгоритм сложения трехзначных чисел с. 71, №1 – устно, № 2, 4, 5– письм., Повторить таблицу умножения. Окружающий мир: Путешествие по России. Соседи России. С.86-107 читать, отвечать на вопросы Технология: Изделия из креповой бумаги. Сделать цветок. Этика: азбука добра: Есть обычай у ребят- гигиену соблюдать. Просмотреть и проанализировать видеоролик:Малышарики. Гигиена. https://www.youtube.com/watch?v=5luYhTFPw24 Составить правила соблюдения гигиены 4 класс Литературное чтение: Посмотреть фильм «Повесть о настоящем человеке». Русский язык: стр. 102 упр. 508,поворить правила. Математика: стр. 61 № 236,237,стр 63 №253 Английский язык: Стр. 177 – 178 Записать слова в словарь Cтр. 122 упр. 1,3 (прочитатть) Выполнить упр.2 стр. 122 ( письменно) 5 класс Русский язык: Имя прилагательное. Контрольная работа. Выполнить тест Тест 1. Имя прилагательное А1. В каком словосочетании прилагательное употреблено в переносном значении? □ 1) оловянный солдатик □ 2) медная проволока □ 3) железный характер □ 4) стальной нож А2. В каком словосочетании главным словом является прилагательное? □ 1) туманное утро □ 2) довольно невзрачный □ 3) шариковая ручка □ 4) мобильный телефон А3. В каком словосочетании имя прилагательное излишне? □ 1) душистый аромат □ 2) летний вечер □ 3) берестяная шкатулка □ 4) лебединая шея А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? □ 1) глубок..м омутом, с горяч..й водой □ 2) свеж..го ветра, клейк..ми листочками □ 3) пригож..м молодцем, зимн..ми месяцами □ 4) о настоящ..м товарище, трескуч..м морозом В1. Из данного предложения выпишите прилагательное (прилагательные), выполняющие роль эпитета (эпитетов). Профессор был одет в чёрную мантию и в докторский причудливый колпак с кистью. С1. Опишите кого-нибудь из своих родных, используя прилагательные. Тест 2. Имя прилагательное А1. Какое прилагательное не имеет краткой формы? □ 1) редкий □ 2) тихий □ 3) морской □ 4) грозный А2. В каком словосочетании главным словом является прилагательное? □ 1) пёстрый ковер □ 2) искусный мастер □ 3) июльский зной □ 4) верный долгу А3. В каком кратком прилагательном верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? □ 1) работа труднА □ 2) будьте дОбры □ 3) солниенизкО □ 4) бабушка стАра А4. В каком слове на конце пишется Ь? □ 1) вокруг тиш.. □ 2) дуб могуч.. □ 3) ерш колюч.. □ 4) громкий плач.. В1. Напишите часть речи, которой выражено (выражены) сказуемое (сказуемые) в данном предложении. Летом вечера долги, а ночи коротки. С1. Опишите какое-нибудь сказочное животное, используя полные и краткие прилагательные. Записать в словарь слова с.88, 93, выписать на листочек правила парагр. 101-105 Математика: «Нахождение части целого и целого по его части» решить№ 943, 946 по образцу с. 208, задача №950 (а) (аналогично № 880). Литература:Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо». 1. Выполнить тестовые задания. 1. Из какого города родом Робинзон Крузо? А. Лондон Б. Нью-Йорк В. Йорк 2. Кем хотел стать Робинзон? А. Музыкантом Б. Путешественником В. Военным 3. Отец Робинзона хотел, чтобы сын стал А. Военным Б. Врачом В. Торговцем 4. Когда Робинзон Крузо отправился в путешествие? А. 1 сентября 1659 года Б. 1 января 1659 года В. 1 июля 1659 года 5. Где провёл первую ночь после кораблекрушения Робинзон Крузо? А. На дереве Б. В пещере В. На берегу 6. Что из вещей осталось у Робинзона Крузо после кораблекрушения? А. Порох, трубка, нож Б. Нож, трубка, коробка с табаком В. Табак, нож, ружьё 7. Куда попал Робинзон после кораблекрушения? А. На материк Б. На остров В. На полуостров 8. Каких животных с корабля забрал Робинзон? А. Двух кошек и собаку Б. Двух кошек, собаку, попугая В. Кошку, двух собак 9. Робинзон Крузо записывал свои мысли в 2 колонки: А. Плюс, минус Б. Хорошо, плохо В. Добро, зло 10. Колосья какого злака обнаружил Робинзон Крузо возле своего жилища? А. Пшеницы Б. Ржи В. Ячменя 11. Чем освещал своё жилище вечером Робинзон Крузо? А. Светильником из козьего жира Б. Свечами с корабля В. Лучиной 12. Каких животных приручил Робинзон Крузо? А. Коз и овец Б. Коз В. Овец 13. Почему Робинзон Крузо из обжитого жилища перебрался в грот? А. Захотел сменить обстановку Б. Жилище пришло в негодность В. Опасался дикарей, которые иногда появлялись на острове 14. Почему Робинзон Крузо спасённого туземца назвал Пятницей? А. Это любимый день недели Робинзона Крузо Б. Спас туземца в пятницу В. Так сам себя назвал Пятница 15. Кого спасли Робинзон и Пятница от дикарей? А. Европейцев-пленников Б. Отца Пятницы В. Испанца и отца Пятницы Технология (девочки): «Изготовление изделия» Наглядные пособия: методичка Творческого проекта. Задание: Сделать - эскиза творческого проекта (на А 4), - титульный лист (на А 4), - введение (в черновике) -историческая справка (в черновике) Технология (мальчики): «Требования к интерьеру жилища» Наглядные пособия: презентация Задание.Ответить на вопросы письменно: 1. Что такое «композиция интерьера»? 2. Какие функциональные зоны вы знаете? 3. Что такое «зонирование»? 4. Из чего складывается декоративное убранство? Английский язык: Записать слова в словарь стр. WL 12 Module 9- Сulture Corner Стр.GR 6 Module 9 – Оформить таблицу в тетради ( Модальный глагол must) Выполнить упр. 1-5 ( письменно) стр. 111 6 класс: Технология (девочки): «Изготовление изделия» Наглядные пособия: методичка Творческого проекта. Задание: Сделать - эскиза творческого проекта (на А4), - титульный лист(на А4), - введение (в черновике) -историческая справка (в черновике) Технология (мальчики): «Виды ремонтно-отделочных работ Основы технологии штукатурных работ» Наглядные пособия: презентация Задание. Ответить на вопросы письменно: Математика: Бесконечные периодические десятичные дроби. п. 5.2 прочитать, ответить на вопросы №968-971 устно,решить №974, 975по образцу с. 192. Русский язык: Устное составление диалога на заданную тему. Выполнить упр. 542 Условное наклонение. Выучить п. 92, выполнить упр. 545 ОПК: Первыесвятые Древней Руси. Посмотреть презентацию.Подготовить сообщение о святом Илье Муромце. 7 класс Химия: Структура таблицы Д.И. Менделеева, периоды и группы. С.45-48, с. 49 упр. № 46 Русский язык:Смысловые частицы. 1.Пр.68, упр.418. 2. Лингвистическаяигра «Третий лишний». - Ваша задача, состоит в том, чтобы найти в каждой группе одно «третье лишнее» словосочетание (предложение) и объяснить свой выбор. 1. а) Неужели ты согласился? б) Правда ли это? в) Этот берег более крутой. 2 . а) Что за прелесть эти сказки! б) Едва ли он приедет. в) Как прекрасна земля! 3. а) А вот он пришёл! б) Как раз здесь я живу. в) Вон там, видишь? 4. а) Разве так настоящие моряки поступают? б) Как это было обидно! в) Пусть факты говорят сами за себя. 5. а) Приходи ровно в пять часов. б) Ты почти со всеми знаком. в) Этот подарок как раз для меня! 6. а) Уж пора повзрослеть. б) Ты ведь знал об этом заранее. В) Вряд ли это правильно. 7. а) Пошёл он в лес да заблудился. б) Да перестаньте вы болтать! в) В тесноте, да не в обиде. Литература: Ф.А. Абрамов. « О чем плачут лошади». 1. Как бы вы ответили на вопрос, сформулированный в заглавии рассказа? 2. Ответить письменно. В чем актуальность рассказа Ф.А.Абрамова ? ИЗО: «Создание облика собственного дома, комнаты и сада». Наглядные пособия: презентация Задание: Индивидуальное проектирование: создайте план-проект «Дом моей мечты» (графический план дома или квартиры). 8 класс: Английский язык: Стр. GR 15-16 Module 8 прочитать Стр. 126 упр. 1-2(устно), 3-4(письменно) ОБЖ: Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно-химически опасными веществами. Первая медицинская помощь при отравлениях химически опасными веществами в быту. (читать п. 9.1, 9.2, 9.3. составить краткие конспекты, ответить на вопросы) Алгебра:Линейные неравенства с 1 переменной. П.34 повторить,решить № 845 (а-в), 849 (пример 3 стр. 188), 852. Химия: Характеристика элемента по положению в периодической системе и строению атома. Выуч. парагр. 52, 53, дать характеристику фосфору, с.164 № 3 а, повторить кислоты. Литература: Прочитать отрывки из романа Александра Фадеева «Молодая гвардия». Составить рассказ об одном из героев романа. 9 класс Алгебра:Тождества сокращенного умножения. Выполнить задания № 882 (в, г), 883, 884 (а, б). Из сборника ГИА выполнить задания 1 и 2 части варианта 15. Химия: Щелочно-земельные металлы. Положение в периодической системе и строение атомов. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы устранения. Выуч. парагр.44, 45, с. 158 № 4. 10 класс География: Легкая промышленность. (краткий конспект) т. 5.1 Черчение: «Объёмная геометрическая фигура ». Наглядные пособия: презентация. Задание: Сделай из развёртки любую геометрическую фигуру Алгебра: Решение упражнений Выполнить в виде самостоятельной работы №540 (1,2), 541 (1,2), 543 (1). Английский язык: WL 24 Across the Curriculum (Записать слова в словарь) Стр. 134 Прочитать текст Выполнить упр. 2-6(a,b)стр. 134 Химия: Аминокислоты. Получение. Химические свойства. Полипептидная связь. Применение. Выуч. парагр. 37, повтор. парагр. 36, с. 177 схема вверху, с. 173 № 7. Курс алгебра: Обратные тригонометрические функции. Парагр. 43 выуч., № 750 (1, 2), 752 (1, 2). 11 класс Английский язык: Прочитать текст стр. 132 Выполнить упр. 2,3,5 стр. 132 Информатика: Основные понятия информационной безопасности (презентация) Химия: Обзор неметаллов. Свойства и применение важнейших неметаллов. Выуч. парагр. 36, 37, с. 172 № 2 а, № 3 УПК в отдельных папках.
22:26
Малышарики Все серии подряд- Сборник 17 - Гигиена | Развивающие мультики
377 просмотров
aramilskay

Арамильская Центральная городская библиотека.

Литература для учащихся 5 - 8 классов. Увлекательные и увлекающие книги. 1. Вечера на хуторе близ Диканьки. Николай Гоголь.
Произведения подобраны в соответствии с рекомендуемой программой по чтению для средней школы. Отличительная черта серии - её оформление: твёрдая обложка, чёрно-белые сюжетные иллюстрации, удобный формат. Все издания серии содержат полный авторский текст. 2. Поллианна . Элинор Портер.
Книга сразу же встретила восторженный прием у читателей всех возрастов, и спрос на нее не могли удовлетворить миллионные тиражи. И даже сейчас, спустя сотню лет, к ней часто обращаются театральные и кинорежиссеры, продолжают выходить переиздания. Бессмертную повесть о девочке, готовой щедро делиться душевным теплом со всеми, кто ее окружает, проиллюстрировала Александра Лиукконен - художница, создающая картины для людей, "которые не разучились верить в чудеса и волшебство…". 3. Дитя чудовища. Мамору Хосода.
Именно туда попадает девятилетний мальчик, оставшийся в полном одиночестве посреди шумного Токио. В городе монстров, Дзютэне, его находит медведь по имени Куматэцу и даёт ему имя Кюта. Между учителем и учеником устанавливаются причудливые отношения: они спорят друг с другом по поводу и без. Проходят годы упорных тренировок и приключений, узы крепнут, и герои становятся близки, словно отец и сын... Однако мир монстров не так-то прост, и круговорот неожиданных событий не оставляет и следа от размеренного уклада жизни. 4. Кеес Адмирал Тюльпанов. Константин Сергиенко.
Война с испанцами, осада города, странствующие актёры, коварные иезуиты, секретные послания - жизнь Кееса не назовёшь скучной, вместе с ним читатель совершит удивительное путешествие по Голландии, преодолеет все испытания, смешные и страшные, и выйдет из них победителем. Национальный и исторический колорит, достоверность деталей, динамичное повествование и живой юмор делают повесть Константина Сергиенко одной из лучших исторических книг для детей, изданных на русском языке. Великолепные иллюстрации для нового издания - корабли и мельницы, шутов и воинов, карту Лейдена и самого отважного Кееса - замечательно нарисовал Вадим Челак. Для детей 11-14 лет. 5. Поездка к Солнцу. куда прячется Солнце (сборник)
В них автор рассказывает о жизни и приключениях Андрейки Нимаева, Дулмы и дяди Кости, Рыжика, Катя и Няньки. Писатель знакомит с героями и стремится к тому, чтобы читатели полюбили их. 6. Оранжевый портрет с крапинками. Владислав Крапивин.
Ещё он рассказывает, что был юнгой у Беллинсгаузена на шлюпе «Восток» и что недавно провел ночь на колокольне над городом, а на рассвете кричал петухом. Правда ли его рассказы, так похожие на сказку, или самые настоящие сказки, пусть каждый решает сам. Только не забывайте, что мальчики могут многое. 7. Тана Гроттер и магический контрабас. Дмитрий Емец.
Среди её жертв – замечательный белый маг Леопольд Гроттер. Его дочери Тане неведомым образом удается избежать гибели, но на кончике носа у неё возникает загадочная родинка… Чума-дель-Торт таинственно исчезает, а Таня Гроттер оказывается подброшенной в семью предпринимателя Дурнева, своего дальнего родственника. В этом крайне неприятном семействе она живет до десяти лет, а затем попадает в единственную в мире высшую школу магии Тибидохс… 8. Рыжий и Полосатый. Андрей Белянин..
Две первые повествуют о приключениях двух маленьких, но очень боевых котят, которым удалось подружить кошек и собак и освободить кошачье королевство от полчища крыс. Третья сказка - о войне благородных фарфоровых собачек-рыцарей с коварными пластилиновыми чертями. 9. Повесть об Атлантиде. (сборник)
Путешественники отличаются от прочих людей тем, что они открывают новые земли. Кроме того, они всегда голодны. Они много едят. Здесь уха пахнет дымом, а дым — ухой! Дырявая палатка с хвойным колючим полом — это их дом. Так пусть же пойдет дождь, пусть барабанят по полотну капли: это совсем не тот дождь, что развозит грязь на улицах. И вода из реки, в которой плавают зеленоватые пылинки — это не вода из крана. И вареный лук в супе — это не тот лук! Мечтатели и романтики — герои этой книги, они любят путешествия, открытия, умеют не только мечтать, но и бороться. 10. Трое с площади Карронад. Владислав Крапивин.
Книга, похожая на летний дождь, после которого торжествует чистое праздничное чувство жизни. Издание с запоминающимися серо-голубыми иллюстрациями Евгения Медведева выходило лишь однажды, в 1982 году. "Трое с площади Карронад" - идеальная книга для первого знакомства с творчеством Владислава Петровича Крапивина. Настоящее издание этой повести открывает большое собрание книг писателя, которое подготовит наше издательство. https://www.livelib.ru/selection/2020183-horoshie-knigi-dlya-srednego-shkolnogo-vozrasta
group54730049650690

Библиотека им. А. С. Пушкина - №2

А. С. Пушкина – №2, муниципального бюджетного учреждения «ЦБС г. Макеевки», Донецкая Народная Республика Яровая Екатерина Михайловна присоединяется к виртуальной арт-галерее «Целый мир на полотне». Организатор – Государственное учреждение «Центральная библиотека для детей г. Луганска». ❓Айвазовский Иван Константинович – широко известный в мире художник-маринист; активист, меценат и талантливый наставник. Айвазовский являлся наиболее известным русским художником армянского происхождения. Родился 17 июля 1817 года в городе Феодосия, расположенном на полуострове Крым. Отец будущего мариниста был преуспевающим предпринимателем, однако позже разорился. Брат Айвазовского был выдающимся армянским историком и архиепископом. Несмотря на шаткое материальное положение в семье, Айвазовский сумел поступить в симферопольскую гимназию, после которой продолжил обучение в петербургской Академии художеств. Благодаря своему природному таланту, он обучался за казенный счет. Особенно хорошо у него получались морские батальные сцены, что не могло остаться незамеченным. Первая картина Айвазовского была представлена на выставке Академии в 1835 году и сразу же заслужила одобрительные отзывы. Работы, созданные в следующие годы, принесли маринисту золотую медаль. Когда художник в 1838 году вернулся в Крым, ему было дано задание написать пейзажи полуострова. В работах этого периода запечатлены не только морские сцены, но и сцены батальной живописи. В этот период ему посчастливилось познакомиться с такими военачальниками, как Корнилов и Нахимов. В 1840 году он был направлен в Европу с новым заданием. Там он не только плодотворно работал, но и изучал классическое искусство. Парижским Советом Академий молодой художник был награжден медалью. После возвращения в Россию, он удостоился звания академика. Годы с 1848 по 1850 стали наиболее плодотворными в плане искусства. Именно в этот период Иван Константинович нарисовал свои знаменитые картины «Чесменский бой» и «Девятый вал». Море в этих работах представало как могучая стихия. Он единственный умел превращать ее в жизненную красоту. Более того, из его феодосийской мастерской вышли такие известные художники, как Богаевский, Лагорио, Куинджи. В наследие следующим поколениям он оставил археологический музей и картинную галерею. Умер художник весной 1900 года. До последних дней он не выпускал кисть из руки и незадолго перед смертью закончил работу «Морской залив». Маринист был похоронен в родной Феодосии во дворе армянской церкви. ✏Картина Ивана Айвазовского «Прощание» «Прощание» – новое звучание в творчестве знаменитого мастера морских пейзажей. Иван Айвазовский пишет эту картину в 1868 году, в то самое время, когда из его техники уходит цепкий реализм, который ранее вознес его на вершину славы. На примере данного произведения можно проследить появление импровизации и порывистости, отступление от слепой «имитации» окружающего мира. В новом свете предстаёт и композиционная модель изображения, выбранная художником. Большая часть занята небом, приковывающим внимание своей широтой и переливающимися оттенками пурпурно-алой гаммы. Полупрозрачность и нежность красок придаёт воздушность, эффект предрассветной дымки, смягчающей яркость восходящего солнца. Сюжет пропитан покоем и меланхолическим звучанием. Пленительная элегия перекликается с безмятежностью морской глади. Иван Константинович воссоздал лиричное настроение, которое, с учетом алых всполохов, не вызывает грусть или печаль. Нежно золотистые мазки разбавляют сцену разлуки, заставляя думать о радости скорой встречи. Прощание семьи на берегу моря трогательно и в какой-то мере «сладостно». Романтическая напряженность, присущая Айвазовскому, не тревожит чувства. Корабль, словно мираж, застыл вдалеке, а лодка у берега терпеливо ждёт, когда путешественник взойдет на неё. Всё вокруг укрыто утренней дымкой гармонии и тишины. Новый способ построения диалога с современной действительностью, тем не менее, не исключал испробованных художественных трюков в картинах. Иначе говоря, художник не отказывался от своих принципов, а преобразовывал их. Особенно явно это проступает в цвете. Иван Константинович меняет «утрированные» краски на более сдержанные и исполненные большей универсальности. Это придаёт некую «фантазийность» и особую воздушность сюжету.
54505219883122

Ногинская городская библиотека-филиал №1 (Заречье)

"Моя родина там, где моя библиотека". (с) Эразм Роттердамский Дезидерий Эразм Роттердамский (лат. Desiderius Erasmus Roterodamus, нидерл. Gerrit Gerritszoon; 28 октября 1469 Гауда, пригород Роттердама, Бургундские Нидерланды — 12 июля 1536, Базель, Швейцарский союз) — крупнейший учёный Северного Возрождения, прозванный «князем гуманистов». Подготовил первое издание греческого оригинала Нового Завета с комментариями, положил начало критическому исследованию текста Священных писаний. Способствовал возвращению в культурный обиход литературного наследия античности. Писал преимущественно на латыни. Снискав всеевропейскую славу свободолюбивыми взглядами, Эразм не принял Реформацию и в конце жизни остро полемизировал с Лютером по поводу доктрины свободы воли (которую многие протестанты ставили под сомнение). Филолог Эразма вместе с Иоганном Рейхлином современники называли «двумя очами Германии». Подобно Рейхлину, Эразм — владевший латынью не хуже, чем своим родным языком, — много работал над собиранием рукописей классических авторов и над критическим изданием их сочинений. Наряду с Рейхлином, Эразм был одним из немногих в то время знатоков греческого языка и литературы. Об авторитете, которым пользовался Эразм в области греческой филологии, можно судить, например, по тому факту, что его мнение относительно способа произношения некоторых гласных греческой азбуки (эты и дифтонгов) получило всеобщее признание как в Германии, так и в некоторых других странах, наперекор укоренившейся традиции, поддерживавшейся авторитетом учителей-греков. Богослов Эразм также впервые применил в широком масштабе научные приёмы работы в области богословия. Его критические издания Нового Завета и отцов Церкви положили основание научному богословию на Западе, вместо господствовавшей до тех пор схоластики. В частности, Эразм в значительной степени подготовил почву для протестантского богословия, не только своими изданиями богословских текстов, но отчасти также и некоторыми из своих богословских идей (например, своим учением о свободе воли). Таким образом, Эразм, который, в особенности в позднейшую пору своей жизни, настойчиво открещивался от всякой солидарности как с Лютером, так и с другими церковными реформаторами, оказался, наперекор своему желанию, в роли одного из родоначальников протестантской догматики. В этом пункте литературно-научная деятельность Эразма соприкасается положительным образом с реформационным движением; но она соприкасается с последним также — и, быть может, в большей ещё степени — и отрицательным образом, поскольку в своих сатирических произведениях Эразм выступает изобличителем различных отрицательных сторон современной ему церковной действительности в католическом мире. Сатирик Из сатирических произведений, благодаря которым научно-литературная деятельность его получила широкое общественное значение и обусловила его выдающееся место не только в истории литературы, но и во всеобщей истории, особенно выдающееся значение имеет «Похвала глупости» (Moriæ-Encomium, sive Stultitiæ Laus). Это небольшое сочинение написано было Эразмом, — по его собственным словам, от нечего делать — во время продолжительного, при путях сообщения того времени, переезда его из Италии в Англию в 1509 году. Сам Эразм смотрел на это своё произведение, как на литературную безделку, — но своей литературной знаменитостью и своим местом в истории он обязан этой безделке во всяком случае не в меньшей степени, чем своим многотомным учёным трудам. Изданная в первый раз в Париже в 1511 году, сатира Эразма выдержала в несколько месяцев до семи изданий; всего при его жизни она была переиздана в разных местах не менее 40 раз. Изданный в 1898 году дирекцией университетской библиотеки в Генте (Бельгия) «предварительный» и, следовательно, подлежащий дополнению список изданий сочинений Эразма насчитывает для «Похвалы глупости» более двухсот изданий (считая в том числе и переводы). Этот беспримерный успех объясняется многими обстоятельствами, между которыми громкое уже и тогда имя автора играло не последнюю роль. Но главные его условия лежали в самом произведении, в удачном замысле и его блестящем выполнении. Эразму пришла удачная мысль — взглянуть на окружающую его современную действительность, а также на всё человечество, на весь мир с точки зрения глупости. Эта точка зрения, исходившая из такого общечеловеческого, присущего «всем временам и народам» свойства, как глупость, дала автору возможность, затрагивая массу животрепещущих вопросов современности, в то же время придать своим наблюдениям над окружающей действительностью характер всеобщности и принципиальности, осветить частное и единичное, случайное и временное с точки зрения всеобщего, постоянного, закономерного, нарисовать сатирический портрет всего человечества. Этот общечеловеческий характер, являясь одной из привлекательных сторон произведения, для современных автору читателей, в то же время предохранил его от забвения в будущем. Благодаря именно ему, «Похвала Глупости» заняла место в ряду нестареющих произведений человеческого слова — не в силу художественной красоты формы, а вследствие присутствия того общечеловеческого элемента, который делает его понятным и интересным для всякого человека, к какому бы времени, к какой бы нации, к какому бы слою общества он ни принадлежал. Господствующий тон сатиры Эразма — юмористический, а не саркастический. Смех его проникнут в основном благодушным юмором, часто тонкой иронией, почти никогда — бичующим сарказмом. В сатирике чувствуется не столько негодующий моралист с нахмуренным челом и пессимистическим взглядом на окружающее, сколько жизнерадостный гуманист, взирающий на жизнь с оптимистическим благодушием и в отрицательных её сторонах видящий преимущественно предлог для того, чтобы от души посмеяться и побалагурить. По форме своей «Похвала Глупости» представляет собой пародию на панегирик — форму, в то время пользовавшуюся большой популярностью; оригинальным является здесь лишь то, что панегирик в данном случае произносится не от лица автора или другого постороннего оратора, а влагается в уста самой олицетворенной глупости. Педагог Основные идеи, на которых построена педагогика Эразма: Людьми не рождаются, но делаются путём воспитания; Человека человеком делает разум; Человек обладает свободной волей, и только поэтому возможна его моральная и юридическая ответственность; Выступал против всякого насилия и войн; Ребёнка надо правильно воспитывать с самого рождения. Лучше, если это делают родители. Если они не могут это делать сами, то должны подобрать хорошего учителя; Ребёнку надо дать религиозное, умственное и нравственное воспитание; Важно физическое развитие. В своем основном педагогическом трактате «О первоначальном воспитании детей», а также в других трудах по вопросам воспитания («О благовоспитанности детей», «Беседы», «Метод обучения», «Способ писать письма») Эразм определил необходимость сочетания античной и христианской традиций при выработке педагогических идеалов, а также принцип активности воспитанника (врожденные способности могут быть реализованы лишь через напряженный труд). Выступил на защиту ребёнка, на защиту детства, что явилось принципиально новым в понимании детства и роли воспитания, новым в педагогике. Считал, что ребёнок имеет право на правильное воспитание. Внутренний мир ребёнка — это божественный мир, и к нему нельзя относиться с жестокостью. Резко выступил против жестокости средневековой школы, которую назвал «пыточной камерой», где ничего не услышишь кроме шума розг и палок, криков боли и рыданий, неистовой ругани. Что другое может вынести ребёнок отсюда, кроме ненависти к науке? Протест Эразма против жестокости по отношению к детям был величайшим актом гуманизма, положившим начало поиску форм воспитания, исключающих насилие. Одним из первых Эразм заговорил о собственно народном образовании, а провозглашение отношения к труду критерием нравственности поставило его в ряд самых прогрессивных мыслителей той эпохи. Организация воспитания и обучения Воспитание является целью, обучение — средством. Главным в воспитании выступает правильно поставленное образование. Правильно поставленным образованием является классическое, в основе которого лежат латинский и древнегреческий языки и античная культура. Ребёнку надо дать раннее научное образование. Начинать нужно с 3 лет. Обучать сначала языкам, к которым малый ребёнок очень восприимчив. Учить надо играя. Эразм предлагает различные игры для обучения чтению, письму, но предупреждает, чтобы игры не были излишне сложными. Особое внимание при обучении детей нужно уделять тренировке памяти, так как от неё зависят все дальнейшие успехи ребёнка в обучении. Требовал учитывать собственную активность и деятельность ребёнка. В процессе обучения ребёнок и воспитатель должны относиться друг к другу с любовью, поскольку «первый шаг в обучении есть любовь к учителю». Эразм вновь открыл для мира такое явление, как мир ребёнка, мир детства. Многие педагогические взгляды Эразма были новаторскими для своего времени и сохраняют значение по сей день. Его гуманистические идеи оказали большое влияние на теорию и практику педагогики. Сочинения «Похвала глупости» «Разговоры запросто» «Навозник гонится за орлом» «Воспитание христианского государя» «Жалоба мира, отовсюду изгнанного и повсюду сокрушенного» «Диатриба, или Рассуждение о свободе воли» «О приличии детских нравов» Издания на русском языке Роттердамский Эразм. Похвальное слово Глупости / Пер. и коммент. П. К. Губера. — М.—Л.: Academia, 1931. — 240 с. — (Сокровища мировой литературы). — 5300 экз. Эразм Роттердамский. Похвальное слово глупости. Dомашние беседы / Пер. и коммент. П. К. Губера и М. М. Покровского. — М.: Гослитиздат, 1938. — 600 с. Себастиан Брант. Корабль дураков; Эразм Роттердамский. Похвала глупости. Навозник гонится за орлом. Разговоры запросто; Письма тёмных людей; Ульрих фон Гуттен. Диалоги / Пер. с нем. и латинского. — М.: Художественная литература, 1971. — 768 с. — (Библиотека всемирной литературы). — 300 000 экз. Эразм Роттердамский. Стихотворения; Иоанн Секунд. Поцелуи / Изд. подг. М. Л. Гаспаров, С. В. Шервинский, Ю. Ф. Шульц. — М.: Наука, 1983. — 320 с. — (Литературные памятники). — 100 000 экз. Эразм Роттердамский. Философские произведения / Пер. и коммент. Ю. М. Каган. — М.: Наука, 1986. — 704 с. — (Памятники философской мысли). — 100 000 экз.
vsezve

Прекрасный мир искусства!!!!

Titanic) — фильм-катастрофа 1997 года, снятый режиссёром Джеймсом Кэмероном, в котором показана гибельлегендарного лайнера «Титаник». Это седьмой фильм режиссёра. Главные роли в фильме исполнили Кейт Уинслет (Роуз Дьюитт Бьюкейтер) и Леонардо Ди Каприо (Джек Доусон). Герои фильма, будучи членами различных социальных слоёв, влюбились друг в друга на борту злополучного корабля, совершавшего свой первый и последний рейс через Атлантический океан в 1912 году.Премьера фильма в США состоялась 19 декабря 1997 года. Дистрибьютором фильма в Северной Америке выступила компания «Paramount Pictures», а во всём остальном мире — «20th Century Fox». Бюджет составил 200 000 000 долларов США[4] — рекордный для своего времени. «Титаник» установил рекорд, став самым кассовым фильмом за всю историю кинематографа, собрав в прокате во всём мире свыше 1,8 миллиардов долларов, и удерживал это достижение на протяжении 12 лет, пока оно не было побито фильмом того же режиссёра «Аватар»[5]. Помимо этого он возглавлял американский бокс-офис 15 недель, что сделало его вторым фильмом после «Инопланетянина» (1982), находившегося на этой позиции дольше всех — 16 недель.В 1998 году «Титаник» был выдвинут на соискание кинопремии «Оскар» в 14 номинациях, в результате получил 11 из них, включая награду «Лучший фильм» 1997 года. Фильм стал рекордсменом по числу полученных наград «Оскар» наряду с такими фильмами, как «Бен-Гур» (1959) и «Властелин колец: Возвращение короля» (2003), в связи с чем часто признается лучшим фильмом в жанремелодрама.5 апреля 2012 года, в связи со 100-летием легендарной катастрофы состоялась премьера этого фильма в формате 3D и IMAX 3D.Впервые Джеймс Кэмерон задумался о возможной кинопостановке в 1987 году, когда на телеканале «National Geographic Channel» посмотрел документальный фильм о«Титанике». Но всерьёз заниматься подготовкой сценария для будущего фильма Джеймс Кэмерон начал тогда, когда его лучший друг Льюис Эбернети в день рождения режиссёраподарил ему свой труд о «Титанике». К 1994 году Кэмерон написал сценарий, а в начале 1995 года предложил кинокомпании «20th Century Fox», которая выделила на стартовые расходы 3 000 000 долларов. Ещё до начала съёмок на студии «Digital Domain», принадлежащей Джеймсу Кэмерону, была создана компьютерная анимация процесса крушения корабля, которая впоследствии была использована в фильме.Чтобы поближе познакомиться с главным объектом своего будущего фильма, Кэмерон в сентябре 1995 года лично совершил 12 погружений к «Титанику» на батискафах «Мир-1» и «Мир-2», находившихся на борту российского научно-исследовательского судна «Академик Мстислав Келдыш», позднее также задействованного в фильме. Брат режиссёра Майкл Кэмерон, будучи инженером по профессии, разработал систему подводных камер для съёмок экстерьера и интерьера затонувшего лайнера. Во время каждого погружения Кэмерон мог снимать только 15 минут из-за ограниченного количества плёнки, которую могла хранить камера.Решив, что самой главной сценой, из-за которой зрители пойдут на фильм, будет крушение корабля, Джеймс Кэмерон пригласил для создания спецэффектов 17 студий. Ведущей среди них стала «Digital Domain», где под руководством будущего лауреата премии «Оскар» Роберта Легато создавались визуальные эффекты к фильму.Съёмки фильма начались 16 сентября 1996 года, причём начальный бюджет тогда составлял всего 110 000 000 долларов.«После того как я увидел обломки настоящего „Титаника“, мне стало ясно, что я не имею права ни в чём схалтурить. Когда мы с русскими закончили подводные съёмки, я попросил всех собраться на палубе. Перед этим мы снимали всю ночь и весь день, больше 17 часов. Люди были предельно измотаны, но все собрались на носу корабля, и мы спустили на воду венок, на котором написали: „Памяти пассажиров и экипажа «Титаника»“. Наш фильм — кинематографический венок этим людям». — Джеймс Кэмерон о съёмках фильмаДля съёмок фильма была построена совершенно новая студия на побережье Розарито в Мексике, всего в 40 километрах к югу от государственной границы с США. В водах огромного бассейна был сооружён макет корабля почти в натуральную величину. Финальная модель созданного корабля достигала 231 метра в длину, тогда как настоящий лайнер был на 38 метров длиннее (269 метров). Но, несмотря на грандиозный размах декораций, количество повторяющихся компонентов корабля (таких как иллюминаторы) было уменьшено, а некоторые детали были смоделированы всего на 90%. Также в ходе съёмочного процесса вместо вертолётов было решено задействовать 50-метровый кран, помещённый на рельсы. Всё это было сделано в целях уменьшения накладных расходов.Во время съёмок массовых сцен актёры были одеты в костюмы, обвешанные датчиками для «захвата движения». При этом создатели воспользовались услугами всего 40 человек. При съёмке падающих при крушении корабля людей была использована смоделированная на компьютере вода. Это позволило сделать столкновение с ней более драматичным и натуральным. Для съёмки сцены, где дельфины плывут перед килем лайнера, были использованы как дрессированные млекопитающие, так и их компьютерные модели, которые были созданы и наложены на основной видеоряд студией «Hammerhead Productions». Айсберг, с которым столкнулся «Титаник», был сделан из пенообразователя, покрытого стекловолокном и воском.Съёмки этой эпической картины, продлившись около 7 месяцев, закончились 23 марта 1997 года. Тем не менее, к намеченному на июль того же года сроку выхода на экраны фильм подготовить не удалось[7]. В Голливуде начали распространяться слухи о том, что с «Титаником» может повториться та же ситуация, что и с фильмом «Врата рая», продолжительность которого в своё время пришлось сократить. Окончательный бюджет «Титаника» возрос до 200 000 000 долларов[8], что сделало его самым дорогостоящим фильмом всех времён (к середине 1997 года). Выпускающая кинокомпания «20th Century Fox» для уменьшения огромных расходов была вынуждена пригласить к сотрудничеству другую кинокомпанию — своего конкурента «Paramount Pictures». Таким образом кинопрокат «Титаника» был разделён на две части: в Северной Америке дистрибьютором выступила кинокомпания «Paramount Pictures», а во всем остальном мире — «20th Century Fox».Сюжет[править | править вики-текст]1996 год. Охотник за сокровищами Брок Лаветт и его команда, спустившись на дно Атлантического океана на специальных глубоководных батискафах, исследуют носовую часть затонувшего лайнера «Титаник». В одной из кают они находят сейф, в котором, как предполагали авантюристы, находится легендарное сокровище — ожерелье с бриллиантом, известным как «Сердце океана». В начале XX века один питтсбургский Ротшильд Натан Хокли приобрёл его для своего сына-промышленника Каледона, который подарил ожерелье в качестве свадебного подарка своей невесте — англичанке Роуз Дьюитт Бьюкейтер, вместе с которой он плыл на «Титанике» в США, где они должны были пожениться. Каледон спасся во время катастрофы, Роуз погибла, а ожерелье было утеряно и, предположительно, ушло на дно вместе с кораблём. Но, к разочарованию исследователей, в сейфе оказываются только бумаги, среди которых они находят хорошо сохранившийся портрет, написанный углём и датированный 14 апреля 1912 года. На картине, подписанной инициалами «J.D.», изображена обнажённая девушка, раскинувшаяся на кушетке, а на её шее висит то самое «Сердце океана». Тем временем бывшая актриса Роуз Келверт, женщина в возрасте неполного 101 года, смотрит по телевизору репортаж телеканала CNN об этой экспедиции и видит портрет обнажённой женщины. Она звонит Броку Лаветту и сообщает ему, что знает о бриллианте «Сердце океана» и о том, что девушка на портрете — это она сама. Роуз, сопровождаемая своей внучкой Лиззи, вылетает на вертолёте на научно-исследовательское судно «Академик Мстислав Келдыш», используемое Лаветтом и его командой на месте погружений. Хотя Лаветту говорят, что женщина вполне может оказаться авантюристкой, он соглашается её выслушать, надеясь, что она расскажет ему о том, куда делось «Сердце океана». Представ перед Лаветтом и его командой, Роуз начинает свою историю.10 апреля 1912 года. 17-летняя Роуз, её мать Руфь и Каледон поднимаются в Саутгемптоне на борт «Титаника» в качестве пассажиров 1-го класса. Будущее замужество Розы и Каледона целиком стоит на расчётном положении — Руфь хочет выдать дочь за богача, чтобы поправить своё пошатнувшееся после смерти мужа финансовое положение. Тем временем, молодой бродяга и художник Джек Доусон и его лучший друг Фабрицио Де Росси выигрывают в покер билеты 3-го класса на лайнер и в самый последний момент успевают запрыгнуть на борт. Вечером, когда лайнер уже в пути, Роуз, страдая от навязанного брака, хочет покончить с собой, спрыгнув с кормы судна. Джек мешает ей. Вскоре их обнаруживают три члена команды «Титаника». Каледон весьма туманно благодарит Джека, неохотно приглашая его пообедать с ними следующим вечером в обеденном зале первого класса. С этого момента между Джеком и Роуз завязывается дружба. Он показывает ей свой альбом с художественными работами. Их отношения становятся более глубокими, когда они оставляют пассажиров 1-го класса во время обеда и сбегают в каюты 3-го класса, где в самом разгаре проходит праздник, который приходится Роуз по душе. Однако Каледон и Руфь узнают, где была Роуз, и поручают охране кают 1-го класса не впускать к ним Джека.14 апреля при помощи Фабрицио и их друга Томми Райана Джеку удаётся прокрасться на верхнюю палубу и украсть пальто и шляпу, что позволит ему находиться на палубе, не внушая подозрений. Он втаскивает Роуз, которую знакомил с «Титаником» Томас Эндрюс, в гимнастический зал и пытается убедить её, что она должна оставить светскую жизнь для её же счастья. Разговор ни к чему не приводит, но позже Роуз, задумавшись над словами Джека, находит его на носу корабля. Они, обнявшись, смотрят на закат солнца. Немного позже Роуз просит, чтобы он нарисовал её портрет — она хочет позировать обнажённой только с кулоном «Сердце океана» на шее. Роуз прячет рисунок вместе с бриллиантом в сейф, написав язвительную записку Каледону. Между тем, камердинер и ищейка Каледона Лавджой обнаруживает Джека и Роуз вместе и начинает преследовать их по всему кораблю, но теряет их след у входа в котельную. В грузовом отсеке, в автомобиле «Renault», молодые люди занимаются сексом. Тем временем, капитан Смит игнорирует предупреждения о многочисленных айсбергах, находящихся на пути судна, и «Титаник» продолжает идти ночью с большой скоростью по настоянию исполняющего директора «White Star Line» Джозефа Брюса Исмея. После того как вперёдсмотрящие Фредерик Флит и Реджинальд Ли отвлеклись на Роуз и Джека, целующихся на носовой палубе, они вдруг видят айсберг прямо перед «Титаником». Несмотря на усилия вахтенного офицера, первого помощника капитана Уильяма Мэрдока и инженеров в котельной, в 23:40 лайнер со всей силой сталкивается с айсбергом и вода начинает проникать в отсеки корабля. Айсберг видели только люди, находившиеся на верхних палубах, в том числе Джек и Роуз. Пассажиры, находившиеся внутри судна, ничего не знают о случившемся инциденте.В 00:00 15 апреля Каледон находит рисунок и бриллиант в своём сейфе и догадывается об отношениях Джека и Роуз. Как только они прибегают к Каледону, чтобы сообщить о столкновении, он обвиняет Джека в краже бриллианта (до этого по его приказу Лавджой подбросил бриллиант в карман пальто Джека) и приказывает одному из полицейских надеть на него наручники и запереть в одной из кают. Между тем капитану Смиту докладывают, что судно обречено и затонет в ближайшие два часа, а ближайшее судно «Карпатия» сможет прийти на помощь только через 4-5 часов. В 00:15 капитан приказывает начать эвакуацию на посадку женщин и детей в шлюпки. В разговоре с Каледоном Роуз чувствует, что Джек невиновен и понимает сама, что весь спектакль с кражей разыграли сами Каледон и Лавджой. Несмотря на шанс спастись с тонущего корабля вместе со своей матерью в спасательной шлюпке, Роуз убегает, хотя Каледон её останавливает и пытается переубедить. Роза узнаёт от Томаса Эндрюса, как добраться до комнаты, где находится Джек, и которая сейчас медленно заполняется водой. Когда Роуз находит его, он просит позвать кого-нибудь на помощь. Роуз встречает двух мужчин, но они отказываются помочь. Роуз наконечником брандспойта разбивает стекло шкафа с пожарным топором, возвращается к Джеку и разрубает цепь наручников. Им с трудом удаётся выбраться из затопленной области на верхнюю палубу, где Каледон ищет Роуз. На палубе офицеры «Титаника» не позволяют мужчинам садиться в спасательные шлюпки, и Каледон, улучив момент, пытается подкупить первого помощника Уильяма Мэрдока, чтобы тот пропустил его в шлюпку при посадке. Роуз отказывается уплывать без Джека, и тогда ему и Каледону приходится временно объединиться, чтобы убедить Роуз сесть в шлюпку. При посадке Каледон отдаёт ей своё пальто, забыв при этом, что он положил в его карман бриллиант. Как только спасательная шлюпка начинает спускаться на воду, Роуз понимает, что не может оставить Джека и выскакивает из шлюпки на одну из нижних палуб. Роуз и Джек встречаются на большой лестнице, и приведённый в бешенство Каледон выхватывает пистолет у Лавджоя и преследует влюблённых, стреляя в них. У Каледона заканчиваются патроны, когда Джек и Роуз оказываются в столовой, в которую стремительно прибывает вода. Он перестаёт преследовать их, когда видит, что помещение почти затоплено[К 1]. Джек и Роуз снова проделывают путь на верхнюю палубу, во время которого пытаются спасти маленького 7-летнего мальчика, но сделать это им не удаётся, так как его подхватывает паникующий пассажир, вскоре после чего обоих захлёстывает водой. На пути Джека и Роуз оказываются другие запертые ворота. Пробегавший мимо стюард пробует отпереть решётку, но роняет ключи в воду и в панике убегает, чтобы спастись самому. Тогда Джек достаёт ключи из воды и самостоятельно открывает ворота, находясь уже под водой, полностью затопившей площадку. Тем временем остаются на палубе только две спасательные шлюпки у левого борта. Первая шлюпка готова для спуска людей, в то время как вторая перевёрнута вверх дном.Между тем вода начинает очень быстро затоплять нижние палубы, приближаясь к шлюпочной. Томми и Фабрицио пытаются незаметно пробраться в первую шлюпку самостоятельно, чтобы спастись. Уильям Мэрдок, отвечающий за спуск шлюпки, угрожает стрелять в любого, кто попробует пробраться в шлюпку, а в ответ на попытку Каледона напомнить об «уговоре» бросает полученные ранее деньги ему в лицо. Между тем кто-то из пассажиров пытается пробраться к шлюпке по надстройкам верхней палубы и Мэрдок убивает его, а затем стреляет в Томми, которого толпа случайно подталкивает к свисающей лодке. Томми умирает на руках у Фабрицио. Осознав, что он сделал, Мэрдок отдаёт честь обречённому судну и стреляет себе в голову[К 2]. Каледон всё-таки садится в спасательную шлюпку, изобразив из себя отца потерявшегося ребёнка. В это время вода уже достигает нижней палубы и начинает затапливать каюты, и оркестр «Титаника» играет заключительную песню «Nearer, My God, to Thee». Многие люди теряют надежду на спасение и ждут своей смерти: капитан Смит запирается на капитанском мостике; Томас Эндрюс, оставшийся ждать смерти в курительной комнате, поправляет время на каминных часах, сверив их со своими карманными; некоторые семьи остаются в каютах, чтобы вместе встретить свою смерть. Офицеры пытаются спустить на воду самую последнюю шлюпку на корабле, когда вода достигает большой лестницы. Капитана показывают в последний раз в тот момент, когда вода, разбив остекление, затопляет мостик. Каледон, видя, что шлюпка уже полна и больше никого не выдержит, начинает отбиваться от находящихся в воде людей веслом. Вода тем временем начинает окружать некоторые надстройки корабля. При попытке пробраться на шлюпку Фабрицио случайно погибает, когда на него и на других оказавшихся в воде пассажиров со всей силой обрушивается первая дымовая труба, так как корабль начал очень сильно крениться на нос. Джек и Роуз тем временем пробиваются к верхней палубе, но обнаруживают, что спасательных шлюпок больше не осталось. Они направляются к самому концу кормовой части корабля, которая поднимается все выше. Скоро корабль лишается всего электричества и сразу же после этого под собственным весом разламывается на две части, кормовая часть на несколько секунд становится на воду горизонтально, но две половины корабля всё ещё соединены друг с другом двойным килем, поэтому кормовая часть начинает очень резко крениться вверх, а затем постепенно уходит под воду вертикально, почти под прямым углом.Под водой Джеку и Роуз удаётся выбраться из тянущей их на дно воронки, сформировавшейся от тонущего судна. Они еле-еле находят друг друга среди множества кричащих людей, и Джеку удаётся затащить Роуз на плавающий кусок деревянной обшивки, но из-за его узкости Джек не может на него залезть. Джек просит Роуз поклясться, что она сделает всё, чтобы выжить. Спустя ещё некоторое время наступает полная тишина, и Роуз ложится на спину, начиная хриплым голосом напевать песню, которую ей пел Джек: «Летит Джозефина в крылатой машине. Всё выше и выше, и выше летит…». Одну из спасательных шлюпок решают вернуть, чтобы попытаться найти кого-нибудь из выживших. Роуз слышит отдалённые крики и поворачивается к Джеку, пробуя разбудить его, но понимает, что он замёрз насмерть. Она пытается кричать, чтобы привлечь внимание лодки, но её голос от переохлаждения уже осип. Пообещав Джеку, что она сдержит своё обещание, Роуз освобождает его руку с обломком наручника, примёрзшим к дереву, и тело Джека погружается в океан. Тогда девушка слезает с деревянной обшивки и, воспользовавшись свистком уже мёртвого Генри Уайлда[К 3], привлекает внимание шлюпки. На палубе «Карпатии» Роуз видит Каледона, который ищет её, но отворачивается от него, и тот уходит ни с чем. Позже, во время переписи спасшихся, Роуз называет себя Роуз Доусон, тем самым окончательно порывая со своей прошлой жизнью.Постаревшая Роуз, закончив свой рассказ, позже, ночью, никем не замеченная, идёт на палубу «Академика Мстислава Келдыша», и выясняется, что она всё это время хранила «Сердце океана» при себе (по прибытии в Нью-Йорк Роуз, глядя на Статую Свободы, обнаруживает его в кармане пальто). Поднявшись на поручень, Роуз бросает ожерелье в воду, где покоится «Титаник». Затем камера переносится в каюту Роуз, где на расставленных на тумбочке фотографиях на одном из снимков девушка запечатлена сидящей на лошади на пристани в Санта-Монике (они с Джеком мечтали побывать там вместе). Затем камера показывает спящую Роуз, чьё сознание[К 4] вдруг переносится в глубины Атлантики на «Титаник», где её, снова юную, на парадной лестнице приветствуют многие из тех, кто погиб в ту ночь, а у часов её встречает Джек, с которым она целуется под аплодисменты присутствующих. Заключительные титры идут в сопровождении песни Селин Дион «My Heart Will Go On»[К 5].
55976048984310

Наука и техника - История и новинки

Адмирал Иван Григорович
Когда он там оказался, уехав из Советской России, ему, как полному кавалеру ордена Почетного легиона, полагалась специальная пенсия от французского правительства. Но он от нее отказался «по принципиальным соображениям». Жил, продавая нарисованные им самим картины... Когда о бедственном положении Григоровича узнали англичане, то предложили свою пенсию «в вознаграждение заслуг Русского флота перед британским в эпоху Великой войны». Но он и от нее отказался. А родился будущий флотоводец и морской министр в Петербурге в семье офицера флота из потомственных дворян. Детские годы провел в Ревеле, где учился – удивительное совпадение! – в одном классе с еще двумя будущими морскими знаменитостями: Владимиром Бэром, будущим командиром крейсера «Варяг», и Евгением Егорьевым, будущим командиром крейсера «Аврора». В 18 лет поступил в Морской кадетский корпус в Петербурге, тот самый, на котором теперь установлены мемориальные доски с перечислением имен будущих героев российского и советского флотов. Потом долго плавал на разных кораблях, участвовал во многих кампаниях, неоднократно был награжден.
Во главе этого «Цесаревича» он и отправился потом на войну с Японией.  Это был один из лучших кораблей 1-й Тихоокеанской эскадры с мощным артиллерийским вооружением. В ночь с 26 на 27 января 1904 г. броненосец отразил минную атаку японцев на рейде Порт-Артура. Корабль был торпедирован, но броневая противоминная переборка, отстоявшая на 2 метра от борта, прекрасно выдержала взрыв. «Цесаревич» остался на плаву, хотя и дал крен в 17 градусов, и в таком положении всю ночь доблестно отражал атаки противника. Имя командира «Цесаревича» прогремело на всю Россию. 28 марта 1904 года Григорович был произведен в контр-адмиралы и в тот же день назначен командиром военного порта Порт-Артур. Иван Константинович сдал броненосец и переселился на берег. Он умело организовал работу по ремонту поврежденных кораблей и постановке минных заграждений, и даже умудрился построить во время японской осады подводную лодку. 24 июля во время бомбардировки города японцами Григорович находился в рубке «Цесаревича». Газовым снарядом адмирал был сброшен на палубу, контужен и отравлен газами... Порт-Артур был сдан, но честь контр-адмирала не была запятнана ничем. «Цесаревичу» удалось прорваться в Циндао, а позднее этот корабль участвовал в оказании помощи населению разрушенного страшным землетрясением итальянского города Мессина.  Многие историки того времени считали, что, несмотря на неудачу России в войне с Японией, сам Григорович был достоин наивысших похвал.  После войны с Японией Григоровича, уже ставшего полным адмиралом, назначили начальником штаба Черноморского флота и портов Черного моря. 14 мая 1906 года он был чуть не убит террористами. На параде в Севастополе они бросили в него бомбу, Григорович был контужен в голову.
Тогда там вдруг появились странные матросы, которые выходили из казармы и шли на службу, неся клетки с белыми мышами. Местные жители с недоумением качали головами. Но то были члены созданного Григоровичем первого в России учебного отряда подводного плавания. Мыши подводникам были нужны, чтобы определять под водой пригодность воздуха для дыхания, поскольку специальных приборов тогда еще не было. Григорович одним из первых понял важнейшую роль будущей подводной войны и развернул в России строительство подводных лодок.  
Герой войны оказался наиболее приемлемой кандидатурой и для Николая II, и для Государственной думы. Ему была предоставлена свобода действий, и он сумел добиться ассигнования огромных средств – свыше 500 млн золотых рублей – для нужд возрождавшегося флота.  Новоиспеченного министра упорно уговаривали разместить хотя бы часть заказов за границей. Одна из американских компаний даже предложила адмиралу взятку в миллион рублей. Но Григорович был убежден в том, что русский флот следует строить «руками русских рабочих, из русских материалов и на русской территории».  Это была невероятно тяжелая и сложная в те времена должность – после войны с Японией престиж флота упал, его материальная часть оказалась в жалком состоянии, офицеры были деморализованы, а матросы уже заражены революционной пропагандой. Потребовались нечеловеческие усилия, чтобы навести порядок, реорганизовать флот, приступить к строительству новых боевых кораблей, избавить министерство и штабы от бездельников и интриганов. А бюрократы морского ведомства оказывали министру ожесточенное сопротивление, что проявилось в нападках на Григоровича в либеральной прессе.  Дошло до того, что император Николай II по этому поводу отправил на его имя телеграмму, которую он приказом от 17 (4) ноября 1911 г. обнародовал по флоту: «…1-го сего ноября я удостоился получить от Его Императорского Величества Высокомилостивейшую телеграмму следующего содержания: “Прошу Вас, Иван Константинович, не обращать внимания на нападки на Вас лично и на Морское ведомство. Продолжайте твердо и неуклонно порученное Вам дело воссоздания флота…”».  Благодаря усилиям нового министра накануне Первой мировой войны русский флот имел уже 9 линкоров, 14 крейсеров, 71 эсминец, 23 подлодки, а в годы войны пополнился еще 9 линкорами, 29 эсминцами и 35 подлодками. Были созданы лучшие в мире эсминцы типа «Новик» и линкоры типа «Севастополь», первые в мире тральщики. Программу возрождения флота полностью завершить не удалось, но и то, что удалось сделать, трудно переоценить.
Именно построенные тогда царским морским министром суда встретили в 1941 году Великую Отечественную войну – 100 процентов линкоров, 40 процентов крейсеров, 30 процентов эсминцев советского ВМФ! Но Григорович был способен на большее. Вот как, например, характеризовал Григоровича помощник управляющего делами Совета министров А.Н. Яхонтов: «…Иван Константинович Григорович с первого же взгляда привлекал к себе симпатии. Это был «морской волк» в лучшем значении слова. Высокий, статный, с белоснежными густыми волосами, широкоплечий, крепко скроенный, с раскачивающеюся походкою, он выделялся среди окружающих своею незаурядною внешностью, исполненною достоинства и благородства. Вся его фигура дышала моральною и физическою мощью. Под суровой личиною нетрудно было распознать доброго, прямого, благорасположенного человека. Он пользовался неоспоримым авторитетом…». В 1916-м году его даже называли кандидатом на пост председателя Совета министров, так велик был его авторитет. У адмирала было только одно условие: отправить в отставку наиболее одиозных министров: Протопопова, Трепова, Штюрмера. Но в последний момент Николай II, первоначально благосклонно отнесшийся к идее назначить Григоровича премьер-министром, отказался утвердить это назначение. И, быть может, так был упущен последний для России шанс: боевой адмирал с безупречной репутацией, опытный и твердый организатор-государственник мог оказаться именно той сильной и авторитетной фигурой, вокруг которой могла тогда сплотиться несущаяся в бездну революционного хаоса Россия.
Была создана «Чрезвычайная следственная комиссия для расследования противозаконных по должности действий бывших министров, главноуправляющих и прочих высших должностных лиц». Секретарем комиссии был назначен известный поэт Александр Блок. Он участвовал в допросах, вел протоколы и лично допрашивал подследственных. Начались обыски и аресты членов царского правительства. Пришли и в адмиралтейскую квартиру Григоровича, изъяли служебные и личные документы. Иван Константинович лежал с высокой температурой. Видимо, это и спасло его от ареста…  Адмирал мог сразу уехать за границу, но, даже оскорбленный, он не захотел этого сделать.   Суровой зимой 1920 года опытнейшему флотоводцу, бывшему министру флота приходилось подрабатывать на жизнь в Петрограде пилкой и колкой дров. А когда начался НЭП, и в городе открылись кондитерские и рестораны, Григорович вспомнил о своем юношеском увлечении живописью и стал рисовать торты и другие сладости для витрин кондитерской на углу Невского и Литейного.  Помогали ему и верные матросы, которые таскали своему прежнему голодающему командиру картошку и сухари, что по тем временам было вовсе небезопасно.  Григорович тяжело заболел, ему требовалось сложная операция, и в 1924 году Советское правительство милостиво разрешило адмиралу выехать за границу для лечения. Он уехал во Францию, и домой уже не вернулся. Перед смертью Григорович завещал, чтобы, когда времена изменятся, его погребли в Петербурге, в семейном склепе, рядом с могилой горячо любимой жены.
В 2005 году российские власти приняли решение о перенесении праха адмирала Ивана Григоровича в Россию и перезахоронении его в Петербурге. Ему были отданы высшие воинские почести. Прах выдающегося деятеля в Новороссийске встречал командующий Черноморским флотом, гремели артиллерийские залпы; гроб адмирала, когда его перевозили по городу, был установлен на пушечном лафете. Прах покойного, по традиции, переносили шесть капитанов, но без фуражек. Было признано недопустимым, чтобы царского адмирала и министра, ненавидевшего большевиков, несли люди с красными звездами на фуражках.  В Петербурге траурный кортеж прошел 26 июля 2006 года перед зданием Адмиралтейства, где работал Григорович.  На Никольском кладбище чудом сохранился его семейный склеп, где, согласно завещанию, и перезахоронили гордого русского адмирала. На могильной плите была выбита надпись: «Всегда любимая, всегда дорогая, о Россия, иногда вспоминай о нем, кто так много думал о тебе…».  И Россия не забыла своего верного сына. В 2014 году в составе Российского флота появился головной сторожевой корабль «Адмирал Григорович».
whatisgood

Научи хорошему

А. Мединский Я родился в 1983 году в Томске – это небольшой город в Западной Сибири. Зимы тут долгие и небо имеет серый цвет большую часть года. Более-менее помню себя с конца 80-ых, в разгар Перестройки. Помню, как я впервые узнал, что живу в СССР – на какой то игрушке стоял знак ГОСТа и я спросил у отца про этот знак, дескать, что он означает? «Это означает, что сделано в СССР». «А что такое эсэсэсэл?» «Это страна, где мы живём.» Уж не скажу, сколько мне было лет: в детстве время долгое и не так привязано к формальностям. Я вспоминал о своём возрасте только тогда, когда меня спрашивали об этом взрослые, самому мне мой возраст был тогда совершенно безразличен. Я был глубоко интровертированным, т.е. погружённым в себя и отстранённым от людей ребёнком, который мусолил в голове дурацкие мысли. Например, мне было не понятно – почему я это я. Почему я Боря. Мне не нравилось имя Боря. И отражение в зеркале мне тоже не очень нравилось. Точнее, оно вызывало у меня какое-то недоумение. Почему я это я? Примерно в то же время (или не в то же, но по моим воспоминаниям это были недалеко отстоящие друг от друга события) я спросил у мамы про Англию. Образ Англии постоянно присутствовала в нашей квартире, потому что мама у меня была преподавателем английского языка, а в последствии стала доцентом на кафедре иностранных языков в Томском Педагогическом университете. Она серьёзно подходила к своей работе и дома было множество книг на английском, с красивыми картинками с английскими пейзажами и достопримечательностями. Проигрыватель наш крутил пластинки двух видов – или Высоцкий, которого любил отец, или всякая английская эстрада – Битлз, Алан Парсонс Проджект, Пинк Флойд, Элтон Джон и т.д. В Союзе на пластинках так и писали, как я сейчас – кириллицей, русскими буквами. Сейчас это кажется, наверно, смешно и наивно, но в тогда, в мире моего раннего детства, русский язык был единственным главным, не как сейчас. Так вот, на мой вопрос об Англии мама рассказала мне, что это – страна, в ней живут люди, как и тут, но она далеко и говорят там на английском языке. И один из вопросов, который мучил меня – почему я родился в СССР, а не в Англии. Тогда я был бы уже не я. Тогда я был бы не Борей, а, например, Джоном, или Биллом. Мама у меня очень любила Англию. В Англии хорошо, а тут серое небо и серые здания. Тут не уютно, а раз мама любит Англию, то там точно лучше, чем здесь. А тут была Пустошь. Мы жили совсем рядом с набережной Томи (Город Томск назван в честь реки Томи) и часто мама о мной ходила туда гулять. Погода обычно была пасмурной, с тяжёлым серым небом, а на реке ещё было почти всегда ветрено, до завываний. Набережная была в плачевном состоянии, но одновременно обладала своеобразным величием. Представьте себе длинный, широкий спуск к речному песку, состоящий из потрескавшихся бетонных плит. На берегу реки или недалеко в воде стояли ржавые остовы кораблей – в конце Перестройки речное судоходство у нас, должно быть, совсем погибло. Слева, на приличном расстоянии, стояла громадина томского зернохранилища – серая, странная, за бетонным забором, а справа стояли железные коробки гаражей и полуразвалившиеся одноэтажные строения. В песке берега было полно битого кирпича, фрагментов корабельных корпусов и… коровьих костей и черепов – уж не знаю, что за предприятие тут было неподалёку! От воды шёл неприятный химический запах и часто можно было видеть дохлую рыбу на берегу или плавающую у берега кверху брюхом. До сих пор помню – это были окуни и ерши. Чем то поразила меня эта набережная. В ней была эдакая абсолютная заброшенность, абсолютное уныние, совершенная покинутость. Она регулярно снилась мне во сне и это были неприятные сны, сны, в которых было очень одиноко и тоскливо. С того времени во мне, в ребёнке старшего дошкольного возраста, было заронено зерно экзистенциального мировоззрения с присущими ему атрибутами: острым чувством одиночества, покинутостью, заброшенностью и мучительной бессмысленностью существования. Лучом света во мраке были книги и пластинки, которых у нас, в интеллигентской семье, было множество. Многие книги (в первую очередь иллюстрации в них, разумеется) я помню до сих пор очень хорошо. Больше всего мне нравились иллюстрации к книгам 50-ых, начала 60-ых годов. Тогда я, разумеется, не смотрел на год издания, но я запомнил на всю жизнь стиль художников того времени. У каждого времени есть свой дух, который отражается в моде, в искусстве, в вещах, в выражении лиц. И этот дух прошлого, который я не застал лично, но ощутил его через произведения искусства, был действительно подобен лучу солнца в сером небосклоне. В мире, где ТАК рисовали, так аккуратно, легко, как то мягко и естественно, не могло быть Пустоши. Во время, когда записывались все эти спектакли для детей, люди не могли быть так озлоблены и погружены в себя, как сейчас. А люди действительно были озлобленными. Я постоянно слышал, как все ругают власть, коммунизм, очереди, дефицит. Я был уверен, что все мы живём очень-очень плохо, ведь про это говорили все вокруг. И картинки, плакаты про перестройку я тоже хорошо помню – все они были беспросветно злыми, горькими, полными отчаянья и обиды. А светлыми, добрыми были другие, старые… Все они были родом из СССР, но не из того СССР, который окружал меня, а какого-то другого СССР, светлого, доброго, осмысленного и очень-очень дружного. Вспомните старый фильм про старика Хоттабыча – там был мир умных, добрых и весёлых людей. Никто из них не был одиноким и каждый был на своём месте. В школу я пошёл в 90-ом году. В то время бешенной популярностью пользовались фильмы про каратистов (их показывали в видеосалонах) и практически все мальчишки с первого класса на переменах время от времени изображали каратистов и искали объект для применения приёмов. Один толстый мальчик из моего класса стал любимым объектом для отработки боевого мастерства – признаюсь, один раз и я обидел этого паренька, за что потом мне было стыдно. Дрались много, хвастались вкладышами от жвачек, восхищались Шварцнеггером, Рэмбо, робокопом и вообще американским кино. В третьем классе я очень полюбил рассказы и повести Н.Носова – там описывались совсем другие школьники… Коля с Мишкой казались мне очень хорошими ребятами, но вокруг таких не было. Герои Носова жили в другом мире, мире, где взрослые заняты интересной и осмысленной работой и дают понять детям, что драться – это не круто. Взрослые в сером мире моего детства водили своих детей в видеосалоны, где показывались зрелищные драки, а ещё постоянно были недовольны и угрюмы – уж больно всё вокруг было грязно и серо. Моя семья всегда была очень книжной. С начала 90-ых в магазинах (и, соответственно, дома) стали появляться книги, на обложках которых краснели открытые раны жертв чудовищ и маньяков, скалили клыки упыри и гноились ожившие мертвецы, перекаченные герои напрягали мускулы и красотки оголяли тело. Я – последнее поколение, заставшее урок про Ленина. Первый класс, классный час, Наталья Ивановна рассказывает нам о том, какой Ленин был хороший мальчик, как он хорошо учился и был очень аккуратен. Что он посвятил себя борьбе за народное счастье, для того, чтобы хорошо было не только богатым и знатным, а вообще всем. Что он был справедлив, но при этом был очень умный и хитрый – вон как он ловко обдурил охранников в тюрьме, когда сделал чернильницу из хлеба и писал молоком невидимые письма своим товарищам-революционерам! Мне очень понравился Ленин. Тем более, что в многочисленных книжках и журналах из того, прежнего СССР я уже кое что узнал про Ленина, поэтому почва была уж подготовлена. Ленин был тем, кому хотелось подражать. Я ведь по складу характера не очень хотел подражать каратистам, Ленин казался мне куда более важной и значимой фигурой. По большому счёту, мне в первом классе впервые за всю жизнь дали пример для подражания – не в книжке было написано, не в журнале нарисовано, а живой человек, сама учительница Татьяна Ивановна сказала, какой Ленин был хороший и справедливый, умный и правильный. Придя домой, я с восторгом стал рассказывать родителям про Ленина. Мама с папой переглянулись и засмеялись. И покачали головой со вздохом. И пошли по своим делам. Может, они что то мне и сказали – я не помню, помню их смех. И помню, что было обидно. Я понял, что они не считают Ленина хорошим и достойным восхищения, как и не придают никакого значения моему серьёзному отношению к Ленину и его хорошему делу. Больше о Ленине я с ними не говорил. Во втором классе был ещё один классный час, который я помню до сих пор. Про бога и Христа. Та же самая Татьяна Ивановна рассказывала нам про сына божьего, про то, что он умер за нас, что злые люди распяли его. Мне это показалось странным и не логичным. Я помнил урок про Ленина, я знал, что это был реальный человек, который делал конкретные дела - свергал власть богатых и знатных, чтобы всё было честно и справедливо и чтоб человек человеку стал друг, товарищ и брат. Что ещё надо? Что такое – умереть за грехи, искупить грехи? Кто искупит мой грех за обиженного толстого одноклассника? Только я сам смогу попросить его о прощении, больше никто. Татьяна Ивановна не объяснила про искупление грехов, но свернула урок в интересное русло – началась дискуссия о том, что человек произошёл не от обезьяны и про НЛО – а в то время тема НЛО была чудовищно популярна. Оно и понятно – из серого мира моего детства очень хотелось сбежать, быть похищенным инопланетянами, которые покажут другие, яркие и осмысленные миры. Кому не нравились летающие тарелки, могли уйти в мир магии – как раз тогда появилось в массовом сознании слово «экстрасенс» и миллионы людей были заворожены Кашпировким и Чумаком… И тема религии так же стала популярной – повсюду рассказывали, как безбожные большевики преследовали священников и взрывали храмы. Так Чудеса Христа в моём детском восприятии встали в один ряд с пришельцами, экстрасенсами и полтергейстом. Холод и серость окружающего мира была стимулом к ещё большей закрытости, к уходу в мир фантазий и мистики. Окружение предоставляло множество сортов разнообразного мракобесия, будоражащих тайн, эзотерических откровений, пугающих сенсаций. Отечественные киноделы и книгоиздатели штамповали чернуху. Чернуха на фоне серости бытия смотрелось не так уж плохо – она бодрила, била по нервам. Старый мир и все ценности старого мира рухнули, открылась совсем иная реальность. Предатель Резун (известный под псевдонимом Суворов) рассказал бывшим советским гражданам, что это СССР хотел напасть на Германию и вообще мы во всём виноваты. Множество адептов внезапно появившихся сект рассказывали, что в православии не правильно верят в бога, а надо как они. На Западе давно пишут фэнтези, ужасы, эротику – а мы только сейчас узнали про них, про эти жанры, и предоставляемые ими миры магии, кошмаров или похоти были тоже достойным выбором для эскаписта с любым вкусом. Но самым надёжным уходом из серого мира реальности были, конечно, наркотики. Я с третьего класса хорошо знал, кто такие наркоманы: в школьном туалете регулярно появлялись использованные шприцы. Естественными обитателями серого мира реальности были только гопники. Раньше их как бы и не было, но в 90-ые годы они заполонили улицы: подростки, не ушедшие в себя, приспосабливались к новой жизни. Мне казалось, что только они, эти страшные юнцы с дегенеративными лицами и мутными глазами уютно чувствовали себя в сером мире. Им привычно и, может быть, по своему приятно было находится в пространстве обшарпанных стен, выбитых окон, разбитых фонарей и переполненных помоек с гниющими овощами. Выходить на улицу было страшно. Я помню, что и другим людям тоже было страшно, хоть никто и не хотел показывать страха. Но именно тогда, в самом начале 90-ых входные двери квартир стали железными, а на окнах появились решётки. Продолжение в прикреплённом документе. https://vk.com/borismedinskiy
  • 1
  • Класс
151096826907

Андрей 鴿子

Часть-2: Допрос #пришельцы
Описанные там события происходили с 8 июля по 12 августа 1947 года, и представленный материал лег в основу книги "Интервью с пришельцем" (Alien Interview). В то время Матильда находилась на военной службе в качестве хирургической медсестры, и оказалась единственной, с кем пришелец мог (или хотел) общаться телепатически. Пришелец назвался примерным именем "Эрл" (“Airl”). Все упомянутые материалы были преставлены Матильдой редактору будущей книги незадолго до ее смерти примерно через 60 лет после тех событий в Розвелле. Дальше идет перевод этой книги с определенными сокращениями. Интервью с инопланетянином
Мое первое интевью с пришельцем. (Из личных записок Матильды) Она пишет, что хотя она оказалась единственной на базе, кто мог общаться с пришельцем телепатически, прежде ничего подобного она за собой не замечала. Несмотря на то, что пришелец, которого мы будем дальше называть Эрл, не сообщал ей ничего технического - возможно, из-за ее позиции офицера и пилота, оказавшегося захваченным, у Матильды всегда было ощущение, что Эрл особо не старалась что-либо скрывать от нее. Их общение всегда казалось ей честным и искренним, хотя, конечно, этого и нельзя было знать наверняка. Матильда чувствовала, что у нее особая "связь" с пришельцем. Это было нечто вроде доверия и сопережевания с пациентом или ребенком. Она объясняет это тем, что Эрл понимала ее настоящую заинтересованность в ней и что у нее не было никаких плохих намерений. Матильда считала Эрл "женщиной", хотя это существо и не имело никаких сексуальных признаков. Просто у нее было такое ощущение. Однако, в смысле физиологии, пришелец не имел ни внешних, ни внутренних органов размножения, его тело было подобно "кукле" или "роботу". Также оно не имело никаких внутренних органов и не состояло из биологических клеток. Там было нечто вроде "электрической нервной системы", проходящей через все тело, но Матильда не знала, как она работает. Внешне, тело пришельца было очень небольшим, ростом около 1 метра, с непропорционально большой головой, с руками и ногами, имевшими на них по три "пальца", которые выглядели весьма цепкими. На голове не было ни носа, ни рта, ни ушей. Как вскоре выяснилось, тело пришельца не нуждалось ни в пище, ни в воде, ни в кислороде или еще каких-либо внешних источниках энергии или пищи. Как Матильда позже узнала, это тело имело свой собственный источник энергии, благодаря которому онo и действовало.
И здесь я не могу не отметить сходства описания этого тела с тем описанием тел пришельцев из Розвелла, которые дал Ф. Корсо в своей книге "День после Розвелла", которые предствлялись ему не живыми, а какими-то искусственными. Эрл объяснила Матильде, что ее тело не было ни механическим, как у робота, ни биологическим. Оно двигалось непосредственно под ее управлением, как духовного существа. Технически, с медицинской точки зрения, Матильда не назвала бы его живым, т.е. оно не было биологической формой. У тела была гладкая серая кожа, конечности выглядели хрупкими, без видимой мускулатуры. Такое тело в основном использовалось в космосе в невесомости или же при низкой гравитации. То есть, как можно заметить, это напоминает достаточно типичное описание одного из видов "серых" пришельцев... Между Матильдой и Эрл состоялось много последовательных разговоров, со все возрастающим взаимопониманием друг друга. Итак, запись первого разговора. Вопрос - Ты ранена? Ответ - Нет. Вопрос - Нужнa ли тебе медицинская помощь? Ответ - Нет. Вопрос -Нужны ли тебе пища или вода, или что-то еще? Ответ - Нет. Вопрос - Нужны ли тебе какие-либо особые температура, состав атмосферы, давление воздуха или устранение отходов? Ответ - Нет. Я не биологическое существо. Вопрос - Есть ли в твоем теле или корабле что-либо, представляющее опасность для людей или других земных организмов? Ответ - В космосе нет бактерий. Вопрос - Знает ли твое правительство, где ты сейчас находишься? Ответ - В это время, нет. Вопрос - Будут ли искать тебя другие? Ответ - Да. Вопрос - Какое у ваших людей вооружение? Ответ - Очень разрушительное. Вопрос - Почему разбился ваш корабль? Ответ - Он потерял управление из-за атмосферного электрического разряда. Вопрос - Зачем ваш корабль был в этом районе? Ответ - Расследование "обжигающих облаков" (радиации). Вопрос - Как ваш корабль летает? Ответ - Он управляется умственно. Реагирует на мысленные команды. Замечание Матильды: Oна считает, что их корабль был напрямую связан с их телами посредством своего рода электрической "нервной системы", которая контролировалась их мыслями. Вопрос - Как ваши люди общаются друг с другом? Ответ - Посредством мысли. Вопрос - Есть ли у вас письменный язык или символы для общения? Ответ - Да. Вопрос - С какой вы планеты? Ответ - Дом/место рождения - мир Домена. Замечание Матильды: Хотя я и не астроном, но у меня от этого ответа сложилось впечатление, что эта планета была в центре огромного скопления галактик, которые Эрл считает "домом" или "местом рождения". Слово "Домен" было ближайшим, которое подходило к описанию ее концепции. Вопрос - Пошлет ли ваше правительство своих представителей для встречи с нашим руководством? Ответ - Нет. Вопрос - Какие ваши намерения по отношению к Земле? Ответ - Предохранять/защищать территорию Домена. Вопрос - Что вы узнали о земных правительствах и наших вооружениях? Ответ - Бедные/слабые. Уничтожают планету. Вопрос - Почему ваши люди скрываются от землян? Ответ - Смотреть/наблюдать. Не контактировать. Вопрос - Посещали ли ваши люди Землю раньше? Ответ - Периодические/повторяющиеся наблюдения. Вопрос - Как давно вы знаете о Земле? Ответ - Задолго до людей. Вопрос - Что вы знаете об истории цивилизации на Земле? Ответ - Небольшой интерес/внимание. Небольшое время. Вопрос - Можете описать для нас ваш родной мир? Ответ - Место цивилизации/культуры/истории. Большая планета. Богатство/всегда ресурсы. Порядок. Сила. Знание/мудрость. Две звезды. Три луны. Вопрос - Какой уровень развития вашей цивилизации? Ответ - Древняя. Триллионы лет. Всегда. Выше всех других. План. Расписание. Прогресс. Победа. Высокие цели/идеалы. Замечание Матильды: Я использовала число "триллионы" потому, что я была уверена в том, что значение, переданное мне, было больше многих миллиардов. В реальности, это ближе к идее "бесконечности" в земных годах. Вопрос - Верите ли вы в бога? Ответ - Мы думаем. Это есть. Это продолжается. Всегда. Замечание Матильды: Я уверена, что пришелец не понимает концепции "бога" или "поклонения", как у нас. Предполагаю, что все люди в ее цивилизации - атеисты. У меня впечатление, что они очень гордые и очень высокого мнения о себе. Вопрос - Какое у вас общество? Ответ - Порядок. Сила. Будущее всегда. Контроль. Рост. Вопрос - Есть ли во вселенной кроме вашей другие разумные формы жизни? Ответ - Везде. Мы величайшие/высочайшие из всех. Из личных записок Матильды: Это был конец первого интервью. Когда ответы на первый список вопросов были напечатаны и переданы людям, которые их ждали, они были очень взволнованы тем, что я смогла хоть что-то получить от пришельца. Однако, когда они прочитали мои ответы на их вопросы, они были разачарованы тем, что я не смогла все понять более ясно. Теперь у них появилось много новых вопросов, которые и были переданы мне. Я также понимала, что к этому времени на базу прибыли только немногие агенты, военные и правительственные представители. Мне также сказали, что во время следующего интервью еще несколько других человек будут находиться со мной в комнате для того, чтобы сказать мне, когда я должна спрашивать о больших подробностях, если будет надо. Однако, когда я попыталась связаться с Эрл в присутствии других людей, никакого контакта с ней не произошло. Это очень расстроило агента разведки, и он попытался обвинить меня в том, что я специально избегала общения с пришельцем. Я же настаивала, что мои ответы были честными и аккуратными. Позже в тот же день было решено, что несколько других людей попытаются задавать вопросы пришельцу, но у них из этого ничего не получилось. В течение нескольких следующих дней на базу прибывали различные ученые психологи и известные ясновидящие - в попытке связаться с пришельцем, но у них ничего не получилось. В конце концов, было решено оставить меня наедине с пришельцем - в надежде, что я смогу получить хоть какие ответы. Часть 2. Мое второе интервью. Во время его Матильде было поручено задать только один вопрос. Вопрос - Почему ты прекратил общение? Ответ - Не остановил. Другие. Скрытные. Скрытый страх. Замечание Матильды: Пришелец не мог общаться с ними, потому что они боялись его и не верили ему. Естественно, пришелец знал об их скрытых намерениях по отношению к нему, хотя, oчевидно, он сам ничего не боялся. Часть 3. Мое третье интервью. Личные заметки Матильды. Третье и все последующие интервью с пришельцем наблюдали и записывали дюжины других людей. Хотя они не присутствовали в комнате физически, для них была сооружена особая комната с окном из одностороннего стекла, через которое они могли наблюдать за происходящим. Пришелец также явно не нуждался во сне. Потом она узнала, что пришелец опознавал ее не по внешнему виду, а, так сказать, по ее "персональности". Пришелец среди своих был известен под именем Эрл - это было ближайшее английское слово, которое Матильда могла подобрать к ее имени. Было очевидно, что люди, написавшие следующую серию вопросов, хотели научиться общаться с пришельцем самим, без меня. Ответ - Нет. Вопрос - Понимаешь ли ты числа или математику? Ответ - Да. Я офицер/пилот/инженер. Вопрос - Можешь ли ты попытаться нарисовать символы или картинки, которые мы смогли бы перевести на наш язык? Ответ - Неопределенен. Вопрос - Есть ли другие средства общения, которые могут помочь нам в понимании твоих мыслей более ясно? Ответ - Нет. Из заметок Матильды: Я уверена, что это было неправдой. У меня было ощущение, что она просто следует приказам, как любой захваченный солдат, чтобы не выдать врагу полезную информацию, даже под пыткой. Вопрос - Можешь ли ты показать на звездной карте, где находится твоя планета? Ответ - Нет. Вопрос - Сколько нужно времени вашим людям, чтобы обнаружить тебя здесь? Ответ - Неизвестен. Вопрос- Сколько нужно времени вашим людям, чтобы добраться сюда для твоего спасения? Ответ - Минуты или часы. Вопрос - Как мы можем дать им понять, что мы не собираемся причинить тебе вреда? Ответ - Намерения ясны. Видим в ваших умах/видениях/чувствах. Вопрос - Если ты не биологическое существо, почему ты ссылаешься к себе, как к женщине? Ответ - Я создатель. Мать. Источник. Часть 4. Языковый барьер. Вопрос - Какие заверения от нас требуются тебе, чтобы ты почувствовала себя в безопасности, и чтобы отвечала на наши вопросы? Ответ - Говорит только она. Слышит только она. Должна учиться/знать/понимать. Из заметок Матильды. В конце концов было решено научить Эрл английскому языку, чтобы она могла "думать" по-английски. В конце этих уроков Эрл была в состоянии читать и учиться самостоятельно. Ее обеспечивали все новыми книгами на разные темы. В течение следующих 6 дней она прочитала сотни книг, доставленных ей со всех концов страны, начав в конце читать даже обычную и сказочную литературу, включая библию, которую она прочитала без комментариев. Как ни странно, Эрл сказала, что ей особенно понравились "Приключения Алисы в Стране Чудес", "Приключения Дон Кихота" и "Сказки тысячи и одной ночи". Она сказала, что авторы этих книг показали, что более важно иметь большой дух и воображение, чем большое искусство или силу. Часть 5. Мое образование начинается. Из заметок Матильды. На 16-й день после "спасения" Эрл, я уже могла свободно общаться с ней, используя ее знание английского языка. К этому времени ее "земные" знания уже намного превышали мои, то есть она стала моим учителем. И она сказала мне: "Cейчас я готова говорить". "Что бы ты хотела рассказать, Эрл?" - спросила я. Я была частью Экспедиционных Сил Домена в этом секторе космоса в течение нескольких тысяч лет. Однако, у меня не было личных контактов с существами Земли после 5965 года до н.э. Это не является моей основной функцией - взаимодействовать с обитателями планет, входящих в Домен. Я - офицер, пилот и инженер со множеством обязанностей. Хотя я свободно знаю 347 других языков Домена, я не имела дел с вашим английским. Последним земным языком, на котором я разговаривала, был санскрит Ведических Гимнов. В то время я была участником миссии, посланной расследовать потерю базы Домена, расположенной в Гималайских горах. Целый батальон офицеров, пилотов, а также другого персонала исчез там, а база была уничтожена. Несколько миллионов лет назад я была тренирована и служила в качестве офицера по расследованию, оценке данных и программы развития в Домене. Поэтому у меня был опыт в этой технологии, и я была послана на Землю как часть поисковой команды. Одной из моих обязанностей являлся опрос человеческого населения, жившего в то время в прилегающей местности. Многие из этих людей заявляли о наблюдении там "виман" или космических кораблей. В результате расследования мы пришли к выводу, что там все еще были корабли "Старой Империи", а также другие их хорошо замаскированные сооружения в солнечной системе, о которых мы ничего не знали. После того, как я получила от тебя все эти книги, я передала эти данные на нашу космическую станцию в этом районе, и они были обработаны с помощью наших компьютеров. Они были переведены на наш язык и переданы мне назад, вместе с некоторой дополнительной информацией об английском языке и записях Домена относительно земной цивилизации, так что теперь у меня есть возможность общаться с тобой, используя английский язык. Теперь я готова дать тебе определенную информацию, которая, как мне кажется, может представлять для вас большую ценность. Я буду говорить правду, насколько это возможно без причинения ущерба моей организации, которой я служу и которую присягнула поддерживать и защищать. ОК, - подумала Матильда, - будешь ли ты сейчас отвечать на вопросы с галереи (где собрались многие заинтересованные люди)? Нет, я не буду отвечать на вопросы, - передала Эрл. - Я буду давать тебе такую информацию, которая, как я думаю, будет полезна для благополучия бессмертных духовных существ, из которых состоит человечество, а также будет способствовать выживанию множества жизненных форм и окружающей среды, так как частью моей миссии является сохранение Земли. Я лично убеждена, что все разумные существа являются бессмертными духовными существами, и это включает людей. Для простоты и точности я буду использовать придуманное слово "IS - BE". Потому что главная природа бессмертных существ состоит в том, что они живут в безвременном состоянии "IS ", то есть "есть", и единой причиной их существования является то, что они решили "быть" ("BE "). Независимо от того, на какой социальной ступени они находятся в обществе, каждый " IS-BE " заслуживает уважения и такого обращения, которое я хотела бы сама получать от других. Каждый человек на Земле продолжает быть "IS-BE" независимо от того, знает он об этом факте или нет. Из записок Матильды. Я никогда прежде не считала, что человеческое существо является бессмертным. Я думала, что это - только для Отца, Сына и Святого Духа, потому что я являюсь набожным католиком. Эрл сказала, что она чувствует, что я смущена этой идеей, и добавила, что сейчас она продемонстрирует мне, что я тоже бессмертное духовное существо. Она сказала: "Будь над своим телом!". Немедленно я поняла, что нахожусь "снаружи" своего тела, смотря сверху из-под потолка на свою голову! Я также могла видеть все вокруг в этой комнате. Спустя мгновение, до меня дошла простая, но шокирующая мысль - "я" на самом деле не являюсь телом. Впервые я поняла, что не являюсь "моей душой", а что "я" - духовное существо. Эрл спросила меня, лучше ли я теперь понимаю эту идею? Видимо, я снова оказалась в своем теле, и ответила ей - да, я вижу, что ты имеешь в виду. Продолжение записи интервью. Эрл рассказала мне о причинах их прилета на Землю и нахождения в районе 509 бомбардировочной эскадрильи (В.Л. - базировавшейся в Розвелле и являвшейся в то время единственной в США, оснащенной атомными бомбами). Она была послана своим руководством расследовать ядерные взрывы во время испытаний в штате Нью Мексико. Эрл должна была отобрать образцы атмосферы для определения уровня радиации и ее потенциальной опасности для окружающей среды. В это время их космический корабль был поражен молнией, из-за чего она потерялa его контроль и потерпела катастрофу. Космический корабль управляется IS-BE, которые используют "кукольные тела" примерно так же, как актеры носят маски или костюмы. Они подобны механическому инструменту для их взаимодействия с физическим миром. Эрл, подобно другим IS-BE офицерского класса, "вселяется" в такие "манекены" во время работы в космосе. В остальное время они "покидают" такие тела и продолжают действовать, думать, общаться, путешествовать и существовать без использования тела. Эти тела состоят из синтетических материалов, включая очень чувствительную электрическую "нервную систему", к которой каждый IS-BE проспосабливается индивидуально, используя определенную длину "электронной волны", которая точно соответствует длине волны или частоте, излучаемой каждым IS-BE, и которая является уникальной. "Манекены" действуют для них как своего рода "радиоприемники". Такие тела каждого IS-BE, в свою очередь, связаны с "нервной системой", встроенной в космический корабль, который конструктивно во многом напоминает такие "манекены". Космический корабль настроен на частоту каждого члена экипажа, следовательно, он может управляться их "мысленными" командами. Это очень простая и непосредственная система управления, поэтому на борту космического корабля нет сложных контрольных устройств и другого подобного оборудования. Когда молния ударила в космический корабль, это вызвало короткое замыкание, в результате чего они "отсоединились" от его управления, что и привело к крушению. Цивилизация, к которой принадлежит Эрл, и которая называет себя Домен, контролирует большое число галактик, звезд, планет и их лун, а также астероидов, и все это занимает примерно четверть всей физической вселенной. Ее главной миссией является "Безопасность, контроль и расширение территории и ресурсов Домена". Эрл отметила, что их действия во многом подобны действиям в прошлом европейских исследователей по открытию и присвоению новых земель. Что касается Земли, то руководство Домена решило не раскрывать свои действия и намерения ее обитателям до тех пор, пока это не будет соответствовать интересам Домена. В настоящее время нет стратегической необходимости делать присутствие экспедиционных сил Домена известным человечеству. Фактически, до настоящего времени, их присутствие усиленно скрывалось. Пояс астероидов в Солнечной системе является важным для Домена из-за низкой гравитации, как и другие спутники планет, особенно их стороны, скрытые от наблюдений с Земли. Там построены "подземные" и другие базы для сил Домена. Как только какая-то часть космоса приобретается Доменом, она становится его собственностью. Космическая станция вблизи Земли является важной только потому, что она находится вдоль маршрута, который проходит к центру нашей галактики и далее. Конечно, в Домене об этом знает каждый - за исключением людей Земли. Часть 6. Урок древней истории. Он включает краткую историю Земли и нашей солнечной системы с точки зрения Домена. Эрл объяснила, что IS-BE уже существовали с самого начала вселенной. Они называются "бессмертными" потому, что "дух" не был рожден и не может умереть. Все духи являются разными и уникальными в смысле личности, силы, сознания и возможностей. Разница между IS-BE, подобными Эрл, и теми, кто находится в телах людей на Земле, заключается в том, что она может покидать и возвращаться в ее "манекен" по желанию. Она и другие офицеры Домена могут общаться между собой телепатически. Так как IS-BE не является существом физической вселенной, он не находится ни в пространстве, ни во времени и является буквально "нематериальным". Они могут мгновенно перемещаться в космосе на большие расстояния. У них более интенсивные ощущения, чем у биологического тела, без использования физических чувственных механизмов. Эрл также может помнить свою личность с глубин времен, в течение триллионов лет. Она сказала, что существующие в ближайших окрестностях вселенной звезды светят по меньшей мере 200 триллионов лет. Физическая вселенная почти бесконечно стара, но вероятно, не меньше четырех квадриллионов лет с самого начала. Сама физическая вселенная сформировалась из "сходимости и объединения" многих других индивидуальных вселенных, каждая из которых была создана одним IS-BE или их группой. Столкновение этих иллюзорных вселенных привело к их смешиванию, объединению и "затвердеванию" в виде одной совместно созданной вселенной. Так как различные формы энергии могут быть созданы, но не уничтожены, этот созидательный процесс продолжается, формируя все время расширяющуюся вселенную почти бесконечных размеров. До формирования этой физической вселенной, в течение длительного периода вселенные не были "твердыми", но полностью иллюзорными. Можно сказать, что такая вселенная была вселенной волшебных иллюзий, которые появлялись и исчезали по желанию волшебника. В любом случае, таким "волшебником" был один или несколько IS-BE. Многие IS-BE на Земле все еще могут иметь туманные воспоминания о той эпохе - в виде сказаний о магии и волшебстве, феях и многом другом, отраженном в мифологии, хотя и в очень сырой терминологии. Все IS-BE вошли в физическую вселенную после того, как они потеряли свои "собственные", "домашние" вселенные. Эрл говорит, что она была членом экспедиционных сил Домена более 625 миллионов лет, когда она стала пилотом для биологической обзорной миссии, которая изредка включала визиты и на Землю. Она помнит всю свою карьеру. Эрл сказала мне, что у земных ученых нет точной системы измерений для определения возраста материи. Фактически, материя не распадается и не может быть уничтожена, а может только переходить из одной формы в другую. Домен регулярно делал обзоры галактик в этом секторе вселенной с тех пор, как он разработал технологии космических путешествий 80 триллионов лет назад. Пояс астероидов служит в качестве низко-гравитационной отправной точки для космических кораблей, путешествующих к центру нашей галактики. Эрл сказала, что собственно экспедиционные силы Домена появились в нашей галактике очень недавно - около 10 тысяч лет назад. Их первым действием было завоевание "домашних" планет "Старой Империи" (это не официальное имя той цивилизации, а кличка, данная ей силами Домена), которые были местом нахождения ее центрального правительства для этой галактики и прилегающих районов космоса. Те планеты находились в звездных системах, расположенных в "хвосте" созвездия Большой Медведицы. Примерно 1500 лет спустя, Домен начал создавать базы для своих собственных сил вдоль линии вторжения, ведущей к центру этой галактики и дальше. Около 8200 лет назад подобная база была создана в Гималаях, недалеко от границы современных Пакистана и Афганистана. На ней располагался батальон численностью в 3000 служащих. База была создана внутри вершины горы и была достаточно большой для сoдержания космических кораблей и персонала. При этом была создана электронная иллюзия вершины горы - изнутри, напротив "силового экрана". Корабли могли влетать и вылетать через этот силовой экран, оставаясь невидимыми для людей. Вскоре эта база подверглась неожиданной атаке остатками военных сил "Старой Империи", у которой были подземные базы на Марсе, существовавшие долгое время, и о которых Домен в то время не знал. База Домена была этой атакой уничтожена, а ее персонал (IS-BE) был захвачен. После этого та марсианская база была разрушена силами Домена - если посмотреть на область Cидонии, включающую "пирамиды" и другие сооружения, то видно, что они носят следы явных разрушений. Естественно Домен, огорченный потерей такого большого количества своего персонала, послал другие экипажи для их поиска. Те экипажи также были атакованы. С захваченными IS-BE из сил Домена обращались так же, как и с другими, засланными на Землю. Им стиралась память, и воспоминания были заменены фальшивыми, после чего они посылались на Землю для обитания в биологических телах. Они все еще являются частью человеческого населения. После тщательного расследования, силы Домена обнаружили, что "Старая Империя" проводила в этом районе очень скрытые и интенсивные действия в течение миллионов лет. Как долго, никто точно не знает. В конце концов, космические корабли Домена и "Старой Империи" сошлись в открытом сражении в этой солнечной системе. Согласно Эрл, это сражение продолжалось примерно до 1235 года н.э., когда силы Домена окончательно уничтожили последние космические корабли "Старой Империи" в этом районе. Силы Домена также потеряли много своих кораблей. Позже Домен выяснил, что обширные пространства космоса контролировались "электронным силовым полем", которое контролировало всех IS-BE в этом конце галактики, включая Землю. Этот экран был предназначен для обнаружения IS-BE и не давал им возможности покидать этот район. Если какой-то IS-BE пытался это сделать, он попадал в своего рода "электронную сеть". В результате все захваченные IS-BE проходили серьезное "промывание мозгов", которое удаляло всю их память. Это стирало память не только одной жизни или одного тела, но также все, что было накоплено за все предыдущие жизни, включая саму личность IS-BE. В результате они не помнят кто они, откуда пришли, свои прошлые знания и умения, все воспоминания, а также теряют возможность действовать, как духовное существо. После этого в каждом IS-BE гипнотически вставляются фальшивые "воспоминания" и т.п. Это включает команду "возвращаться" на базу после смерти тела, чтобы все повторилось опять и опять... Домен также узнал, что "Старая Империя" использовала Землю, как "планету - тюрьму" в течение очень длительного времени - вероятно, миллионов лет. То есть, когда биологическое тело IS-BE умирает, оно покидает его, и оказывается обнаруженным тем "силовым экраном", потом их ловят и гипнотически приказывают "вернуться к свету". Идея "небес" и "послежизни" также является частью гипнотического влияния. После этого им командуют отправляться назад на Землю, как бы на секретную миссию, чтобы заселиться в новом теле. Каждому IS-BE говорят, что у них есть особая цель пребывания на Земле - то есть, на самом деле, оставаться заключенным... "Старая Империя" считала преступниками и отправляла на Землю тех, кого она не могла подогнать под одну рамку, вместе с обычными преступниками или нежелающими заниматься какой-нибудь полезной деятельностью. Туда также входили разные "политические" заключенные, вместе с бывшими солдатами врагов империи. Туда, кроме того, входили художники, артисты, певцы, музыканты, писатели и всякие другие творческие личности. По этой причине на Земле больше людей искусства из расчета на душу населения, чем на любой другой планете "Старой Империи". В эту группу также входили интеллектуалы, изобретатели и гении почти во всех областях. Любой, кто не хотел и не мог подчиниться бессмысленному экономическому, политическому или религиозному рабству, приговаривался к стиранию памяти и постоянной ссылке на Земле. В результате IS-BE не могут вырваться из этой ситуации потому, что они не могут вспомнить, кто они такие и откуда пришли. Они были загипнотизированы думать, что они являются кем-то другим, где-то, когда-то... Хотя военная база "Старой Империи" была уничтожена, к сожалению, большое количество машин, производящих для IS-BE силовые экраны, продолжает фунционировать в каких-то других местах, которые в настоящее время не известны Домену. Главная база этих операций так никогда и не была найдена. Тем временем, Земля стала универсальной "свалкой" для всей этой области космоса. Это объясняет, в частности, очень необычную смесь рас, культур, языков, моральных кодов, религий и политических влияний среди населения Земли. Например, большинство подобных планет населяет, в лучшем случае, только одна гуманоидная раса. В дополнение, большинство древних цивилизаций на Земле, так же, как и многие события на ней, оказались под сильным влиянием скрытой, гипнотизирующей операции базы "Старой Империи". Никто до сих пор не может точно определить, где и как производится эта операция, или кем, так как она чрезвычайно защищена экранами и ловушками. Более того, еще не проводились поиски для уничтожения широкой сети электронных машин, создающих силовые экраны для IS-BE в этом конце галактики. Пока этого не будет сделано, мы не в состоянии предотвратить эти действия и их влияние на Землю. Часть 7. Урок древней истории. Экспедиционные силы Домена наблюдали возрождение науки и культуры западного мира Земли после 1235 года н.э., когда остатки космического флота "Старой Империи" в солнечной системе были уничтожены. Влияние гипнотического контроля после этого слегка уменьшилось, хотя и остается в силе. Определенно, некоторый ущерб был нанесен и дистанционному умственному контролю "Старой Империи", вследствие чего IS-BE на Земле стали вспоминать о тех технологиях, что они знали до прихода сюда. Поэтому угнетение знания, известное, как "Темные Века" в Европе, стало после этого уменьшаться. С того времени, знание основных законов физики и электричества революционизировало земную культуру. Таким образом, у многих гениев среди населения Земли была частично восстановлена память о прошлых знаниях. Люди, которые "вспомнили" эти науки, уже знали их прежде, чем они оказались на Земле. Чтобы создать такие знания первоначально, разным цивилизациям потребовались миллиарды и миллиарды лет! IS-BE на Земле начали вспоминать только небольшие фрагменты своих прошлых знаний. Теоретически, если "механизм амнезии", действующий против Земли, будет полностью уничтожен, то IS-BE смогут восстановить всю свою прошлую память! К сожалению, аналогичные изменения не происходят в гуманитарной области, так как IS-BE на Земле продолжают плохо относиться один к одному. Такое их поведение, однако, из-за сильного влияния "гипнотических команд", которые они продолжают получать между жизнями. Другой причиной является необычное сочетание различных "сокамерников" на Земле - преступников, деятелей искусства, гениев и т.п., что также влияет на создание такого пестрого окружения. Целью планеты - тюрьмы является держать IS-BE на Земле вечно, и этому помогают междуусобные войны, суеверия и т.д. Все эти многочисленные расы IS-BE из разных частей "Старой Империи", как из вашей галактики, так и из-за ее пределов, смешаны с более ранним населением Земли, которое прибыло сюда из другой звездной системы более 400 тысяч лет назад для установления цивилизаций Атланты и Лемурии. Те цивилизации исчезли под волнами цунами во время сдвига полюсов Земли за много тысяч лет до прибытия сюда более современных "ссыльных". Определенно, IS-BE с тех звездных систем стали источником первоначальных восточных рас на Земле, начиная с Австралии. С другой стороны, цивилизации, которые создали здесь "тюремную систему", очень отличались от самой цивилизации "Старой Империи", которая была смесью разных цивилизаций, завоеванных и колонизированных IS-BE из другой галактики. Бюрократия, которая контролировала бывшую "Старую Империю", состояла из тоталитарной конфедерации планетных правительств, регулируемых жестокой социальной, экономической и политической иерархией, с королевским монархом во главе. (а это уже весьма напоминает иерархию среди Ануннаков, описанную в шумерской мифологии, а также в работах З. Ситчина). Такие правительства появляются на планетах, где граждане отказываются от личной ответственности и самоуправления. Цивилизация Домена, хотя значительно более молодая и меньшая по размеру, чем "Старая Империя", является уже более могущественной, лучше организованной и объединенной. Все цивилизации Индии, Египта, Вавилона, Греции, Рима и Средневековой Европы следовали шаблонам и культурным элементам "фальшивых цивилизаций", подобных "Старой Империи" и основанных на стандартах, которые существуют во вселенной на планетах земного типа в течение триллионов лет. Самые первые ссыльные на Земле жили в Индии, затем постепенно распространились по всему миру. Языки, одежда и культура каждой "фальшивой цивилизации" предназначены для усиления амнезии, чтобы депортированным на Землю IS-BE ничего не напоминало их родных планет. В среднем, процент планет, подобных Земле с ее атмосферой и органической жизнью, во вселенной невелик. Когда силы Домена доставили Ведические Гимны в район Гималаев 8200 лет назад, там уже сушествовали некоторые человеческие общества. Распространителями этих гимнов стали Арии, которые вторглись туда. Они выучили и запоминали их устно в течение 7000 лет, прежде чем они были записаны. (насчет вторжения Ариев. Не все современные исследователи поддерживают эту популярную теорию. Например, Дэвид Фроли (David Frawley) пишет, что на сегодняшний день не существует археoлогических свидетельств о вторжении или миграции Ариев в Индию. О них нет никаких упоминаний ни в Ведах, ни в Пуранах, ни в буддистской или джайнской литературе. Для ведического понимания, понятие “Арий” было термином "благородства" происхождения, а не этническим признаком.) В то время один из офицеров экспедиционных сил Домена был инкарнирован на Земле и известен как Вишну, и о нем многократно упоминается в Ригведе. Он все еще считается индусским богом. В конечном итоге, Ведические Гимны стали источником почти всех восточных религий, и были философским источником идей Буддизма, Лао-цзы, Зороастра и других философов. Цивилизующее влияние этих философий привело в конце концов к замене жестоких идеологических религий, насажденных "Старой Империей". Раньше ты спрашивала меня, почему Домен или другие космические цивилизации просто не высадятся на Земле, давая знать о себе в открытую. Высадиться на Земле? Ты думаешь, что мы сумасшедшие или хотим ими быть? - Это планета - тюрьма, с неконтролируем психопатическим населением. Кроме того, здесь IS-BE не гарантированы от захвата, подобно нашим экспедиционным силам в Гималаях 8200 лет назад. Домен сейчас не будет тратить ресурсы, чтобы взять под свой полный контроль окружающий космос. Это случится только где-то через 5 тысяч ваших лет, согласно графику Домена. Сейчас мы не предотвращаем транспорты с других планетных систем или галактик от продолжения сбрасывания сюда их IS-BE. В дополнение, Земля является по существу очень нестабильной планетой. Она не подходит для установления на ней поселения никакой устойчивой цивилизации. Это одна из причин, почему она стала использоваться, как планета - тюрьма. Никто всерьез не подумает здесь жить по следующим простым и неотразимым причинам: Континентальные массы планеты плавают в море расплавленной лавы, что приводит к их растрескиванию, крошению и постоянному перемещению. Из-за жидкой природы ее ядра, планета имеет сильный вулканизм и землетрясения. Магнитные полюса планеты сильно меняют свою позицию примерно каждые 20 тысяч лет, что вызывает разные опустошения, а также изменения климата. Земля очень далеко от центра галактики и каких-либо других значительных галактических цивилизаций. На Земле сильная гравитация с тяжелой металлической почвой и плотной атмосферой. В вашей галактике достаточно землеподобных планет, не говоря уже об остальном Домене. Поэтому наших ресурсов хватает только для периодических обзоров Земли. Большинство людей на Земле не знают, что они IS-BE, или же, что существуют разные духи. IS-BE вели войны друг с другом с начала времен. Так как IS-BE не могут быть "убиты", целью войн всегда был их захват и обездвиживание, для чего используются разные виды "ловушек". И такие ловушки стали использоваться разными обществами, такими, как "Старая Империя", уже около 64 триллионов лет назад. Домен все еще не мог спасти тех 3000 своих IS-BE, которые вынуждены населять на Земле биологические тела. За последние 8 тысяч лет мы нашли и опознали многих из них, но все наши попытки общения с ними были безуспешными из-за того, что они не помнят себя. Следуя общей логике и политике Домена, безопаснее избегать контактов с IS-BE населением Земли до тех пор, пока в это не будут вовлечены подходящие ресурсы и будет найден и уничтожен силовой экран "Старой Империи" со всеми его амнезионными машинами, а также будет разработана терапия для восстановления памяти всех IS-BE.
  • 6
  • Класс