Нарисовать проектное изделие

Рисование - это увлекательное занятие, которое позволяет выразить свою креативность и фантазию на бумаге. Существует множество техник и стилей рисования, от акварели до масла, которые помогут вам создать удивительные произведения искусства. На нашем сайте вы найдете нарисовать проектное изделие, и множество других уроков и советов, которые помогут вам совершенствовать свое мастерство в рисовании.

Также ищут

Публикации2897

metrikifot

Метрики,фоторамки,слова из дерева,часы,топперы.

Изготовим изделия по Вашим рисункам, чертежам и фото.

На вопросы ответим в viber 89896260370
kleinburdprojects

Kleinburd Projects Ru

Нарисовать иллюстрацию для дальнейшего размещения на текстиль (Бюджет: 1500 ₽) http://feedproxy.

google.com/~r/KleinburdProjectsRu/~3/VKwbFE3l5SE/
Нарисовать иллюстрацию для дальнейшего размещения на текстиль (Бюджет: 1500 ₽) | Kleinburd Projects
Для личного пользования. Задание: Необходимо взять за основу щит спартанца, поверх его разместить щит капитана америки мЕньшего диаметра, и в щит капита...
Kleinburd Projects
70000002263690

Рукодельница-умница

Самый простой способ создания рисунка на изделии 💁🏻‍♀️
  • 1
  • Класс
stranam

Страна Мам

Выбираем принадлежности для рисования Как выбрать принадлежности для рисования?

как выбрать нужное и не купить лишнего? Ответы на эти вопросы вы найдете в нашем новом видео. Источник: http://www.stranamam.ru/post/12519239/
Выбираем принадлежности для рисования
Как выбрать принадлежности для рисования? как выбрать нужное и не купить лишнего? Ответы на эти вопросы вы найдете в нашем новом видео.
Страна Мам
genialidea

Гениально!

Красивые иллюстрации и технические рисунки
#шитье #технический_рисунок
klubumnits

Клуб "Умница"

Идея для рисования юным любителям строительной техники.

70000003466927

Дизайн интерьера от VeryPeri

"Просто нарисуйте, мы все знаем".

Однако, за этой просьбой кроется огромный объем работы, которая отвечает на множество вопросов, задаваемых строителями, мебельщиками и комплектаторами. Наша работа заключается не только в создании красивых визуализаций, но и в предоставлении полного руководства по реализации дизайн-проекта. Если бы все было настолько просто, вы бы сами справились с этой задачей! Кстати, на видео проектная документация к однокомнатной квартире 38 кв.м., визуализацию которого мы показывали вам в предыдущем посте 😃
00:10
upload_260245590_file
0 просмотров
59768560353307

Эдуард Кичигин. Итальянская школа скетчинга

Что делаю, чтоб нарисовать проектную идею быстро?

Рисую в виде спереди или сбоку или сверху. Круто, никаких заморочек с перспективой, эффектно с моей техникой скетчинга и времени не занимает. Если хочу больше впечатления - делаю чуть работы с перспективой. Но вот давно не делал. Но насмотрелся своего же вчерашнего стрима из италии из 2017 года, с пляжа в Пезаро и преисполнился прям 😁🔥🖊 Нарисовал центральные домики в двухточечной перспективе, ок, это просто. Кто уважает кубики и практикует их рисование, тому это легко. Но со мной скетчбук формата А3 - Canson - на таком формате легко делать много пространства в рисунке. Легко не мельча, создать большую фактическую площадь достаточно проработанного, прорисованного пространства. И я стал растаскивать проект ниже, уведя простую дорожку вниз. Оказалось легко присоединяю и структуру причала , которая в перспективе села очень удобно. На нее принес параллелепипед домика, то же легко, если идти по простым шагам. И начал наполнять это жизнью, принося туда настроенческих человечков. Кто то сидит, кто то болтает, то то тусит на чиле, на расслаблен, а я рисую этот мир будующего проекта и с удовольствием наблюдаю, как он оживает под моими перьевыми ручками. Идеально так работать. Быть мной это счастье какое то, спасибо Господи 🔥🖊😁☕️ Оставил скетч под утро, что бы просмотреть проснувшись. Проснулся, все так же симпатично как и вчера, значит делюсь картинкой. Хорошей практики всем, пробуйте то же накидывать такие элементы сначала помалу, потом в комплексе - это великолепная практика и удобный путь развития в быстром рисунке. Со мной перьевые ручки Lamy Safari, скетчбук Canson, ватербраш и мозги , че еще надо то 😁🔥
52934162645210

Экспертный центр "ИНДЕКС"

Мы не можем приказать штукатурке стать звездой.

Но мы в силах нарисовать на ней фреску со звёздами (В. Пелевин).

http://www.

indeks.ru/proektirovanie/
358023991176

ЕЛЕНА НОВИКОВА

Творческий проект «Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством использования нетрадиционных техник рисования» Творческий проект «Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством использования нетрадиционных техник рисования» Автор проекта: Новикова Елена Викторовна - воспитатель МБДОУ детского сада № 427, г.

Екатеринбурга «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». (В. А. Сухомлинский) Вид проекта: групповой Тип проекта: творческо – исследовательский Участники проекта:воспитанники, педагоги, родители Актуальность: Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения детьми закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом. Противоречия: *между желанием экспериментировать и нарисовать, как в природе; *между желанием поиграть с изобразительными средствами и справиться с заданием; *между оценками результатов деятельности родителей, педагога, ребенком. Срок реализации проекта долгосрочный (сентябрь 2012 – май 2016) Цель проекта: Повысить уровень развития художественно - творческих способностей детей используя в работе нетрадиционные техники рисования. Направление проекта: Развитие творческих способностей детей Задачи проекта: Обучающие: 1. научить активно и творчески применять усвоенные способы в изобразительной деятельности; 2. формировать коммуникативную компетентность; 3. способствовать формированию учебно-познавательной компетентности: восприятие, внимание, воображение, мышление; 4. вызывать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними; 5. познакомить детей с различными техниками нетрадиционного рисования; Развивающие: 1. развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов; 2. развивать и поощрять стремление детей к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники выполнения работ. Воспитательные: 1. Воспитывать у детей аккуратность при выполнении работы; 2. Воспитывать у детей усидчивость при выполнении работы. Ожидаемые результаты: - повышение качества умений по изобразительной деятельности; - улучшение учебно-познавательной компетентности; - расширение знаний и применение усвоенных техник в изобразительной деятельности; - развитие самореализации ребёнка в художественном творчестве; - развитие воображения, творческого мышления, стремления искать новые средства реализации своего замысла; Проектный продукт: *Анкетирование родителей на тему: « Чем занимается ваш ребенок дома?» *Открытое занятие с использованием различных техник рисования «Домик в деревне» *Мастер – класс для родителей с использованием нетрадиционной техники рисования – пуантилизм « Аквариум», с использованием ИКТ *Выставки творческих работ Принципы проекта: • От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным. • Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения задач; стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность. • - Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление. • - Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс. • - Принцип интегрированного подхода реализуется в сотрудничестве с воспитателями и другими педагогами дополнительного образования, с семьёй, а также при перспективном планировании с учётом взаимосвязи всех видов изобразительной деятельности. • - Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности. • - Принцип доступности материала. Направления: • - от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию; • - от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложном; • - от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить; • - от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла; • - от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения; • - от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования. Побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть: • игра, которая является основным видом деятельности детей; • сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости, и приглашает ребёнка отправиться в путешествие; • просьба о помощи, ведь дети никогда не откажут помочь слабому, им важно почувствовать себя значимым; • музыкальное сопровождение и т. п. • Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять детям способы действий и показывать приёмы изображения. Использование новых развивающих технологий: • - личностно – ориентированные (проблемные вопросы и ситуации); • - коммуникативные (беседа и диалог, расширение и активизация словаря); • - игровые (оригинальность сюжета, мотивация); • - педагогические (доверительная беседа, стимулирование) Методы: - анализ теоретических источников по изучаемой проблеме; - наглядные, практические, словесные; - анализ процесса обучения; - анализ продуктов детского творчества, полученных в специально-организованных условиях. Девиз проекта: «Акварель» - для ребят! Все рисуют, все творят! Этапы проекта: 1 Подготовительный этап (октябрь 2012 – май 2013) Младший возраст Знакомство с теоритическими знаниями о нетрадиционной техники рисования. Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала. Подбор наглядно – дидактического материала; художественной литературы; организация развивающей среды в группе. 2 Основной этап (сентябрь 2013 – май 2015) Средний и старший возраст Апробация различных технологий, методик организации работы с дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми и их родителями, подбор консультаций 3 Заключительный этап (сентябрь 2015 – май 2016) Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования. Формы работы по реализации проекта: *наблюдения *создание презентации, слайд шоу *выставки *конкурсы *Итоговое мероприятие Критерии оценки результативности проекта • Диагностику проводили по методике Комаровой Т.С. по двум направлениям: *анализ продуктов детской деятельности; *выявление уровня творческого развития. Критерии сформированности умений: Передача формы Строение предмета Передача пропорции предмета в изображении Композиция Передача движения Цвет Критерии творческого развития: Продуктивность Разработанность образа Оригинальность Качество • Формы и методы работы с родителями: *Информирование родителей в индивидуальных беседах о результатах детского творчества; *Участие родителей в выполнении домашних совместных творческих работ «Семейный вернисаж»; *Помощь родителей в пополнении технического материала; * Посещение открытых групповых занятий мастер – классов по изобразительной деятельности; *выставки детских работ. Вывод: Занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник представляют широкие возможности для изучения особенностей детей, для развития у них не только художественных способностей, но и внимания, наблюдательности, настойчивости и воли. Формирование этих качеств является существенным условием для подготовки ребенка к школе. ИТОГ ПРОЕКТА: В результате выполнения проекта будет достигнуто: •формирование у детей дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования; •владение дошкольниками различными техническими приемами работы с разнообразным изобразительным материалом; •умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования; •повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах; •представление проекта «Развитие художественно – творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования » на городском, областном, Всероссийском уровнях.
55318620078093

Студия дизайна интерьеров Мята

❓

Частые вопросы: можно ли обойтись только эскизами в дизайн-проекте? Можно. Только “на пальцах” Вам объяснять рабочим будет гораздо сложнее, а порой и затратнее чем просто предоставить чертежи. В этом случае результат ремонта может быть далек от задуманного и нарисованного дизайн-проекта. Ищете команду дизайнеров в Екатеринбурге? Обратитесь к нашим специалистам за консультацией👇 📱 Звоните! +7 (343) 302-01-16 📍 г. Екатеринбург, ул. Шаумяна 93 График работы: Понедельник - пятница с 9:00 до 18:00 👆Закажите обратный звонок на нашем сайте в шапке профиля . #mint #SDMint #дизайнекб #дизайнекатеринбург #интерьерекб #интерьеректеринбург #ремонтекатеринбург #ремонтекб #студиядизайнаекб #студияинтерьераекб #дизайнквартирыекб #интерьерквартирыекб #ремонтекб #ремонтекатеринбург #детскаяекб #детскаяекатеринбург #дизайнпроект
55318620078093

Студия дизайна интерьеров Мята

Еще один частый вопрос, который мы слышим при первой встрече с клиентом: "Можно ли обойтись только эскизами в дизайн-проекте?

"🤔 Можно. Только “на пальцах” Вам объяснять рабочим будет гораздо сложнее, а порой и затратнее чем просто предоставить чертежи. В этом случае результат ремонта может быть далек от задуманного и нарисованного дизайн-проекта. Конечно, гораздо удобнее, чтобы разработкой проекта, закупкой мебели и материалов, самим ремонтом занималась одна организация. Но выбирать, конечно, вам😊 А мы в свою очередь будем работать в удобном для вас режиме😉 📱 Звоните! +7 (343) 302-01-16 📍 г. Екатеринбург, ул. Шаумяна 93 График работы: Понедельник - пятница с 9:00 до 18:00. На нашем сайте studio-mint.ru Вы можете ознакомиться с нашими реализованными проектами, а так же заказать обратный звонок #mint #SDMint #дизайнекб #дизайнекатеринбург #интерьерекб #интерьеректеринбург #ремонтекатеринбург #ремонтекб #студиядизайнаекб #студияинтерьераекб #дизайнквартирыекб #интерьерквартирыекб #дизайнспальниекб #дизайнспальни #интерьерспальниекб #интерьеркухниекб #диизайнкухниекб
Дизайн-студия "Мята" дизайн интерьеров под ключ в Екатеринбурге
Мы разрабатываем дизайн-проекты жилых интерьеров: квартир, апартаментов, загородных домов ,таунхаусов и и общественных помещений. У нас вы можете заказать дизайн, отделку и ремонт квартир п...
studio-mint.ru
vskdomovoi

ВСК Домовой. Воскресенск.

Выбирайте проект по душе!

🏡 У нас на сайте можно посмотреть готовые проекты или Вы можете показать нам картинку, нарисованную от руки, фото в телефоне, ссылку на любом сайте или просто объяснить задачу на словах - наши проектировщики воплотят Вашу фантазию в реальное проектное решение, а наши бригады под неусыпным контролем прорабов, качественно возведут дом. https://sk-domovoi.ru/проекты/ ☎ +7 (499) 653 60 09 #строительство #строительнаякомпания #вскдомовой #воскресенск #москва #строимдом #каркасныйдом #винтовыесваи #фундамент #строительствоМО #строительствовоскресенск #силовойкаркас
Проекты домов и бань
Все представленные на нашем сайте готовые проекты домов и бань, могут быть реализованы по любой технологии: каркас, брус, бревно, камень.
ВСК Домовой
krasnodon.school

ГБОУ ЛНР "КСШ №22 ИМ.Н. СУМСКОГО"

Рекомендации обучающихся по разработке продуктов проектной деятельности Памятка по созданию творческого проекта в начальной школе Разберёмся в значении некоторых слов: Проект - это «продукт», созданный как результат проектной деятельности;

разработанный план решения проектных задач с представлением его реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций. Алгоритм разработки проекта таков: проблема – цель – результат. После того как выявлена проблема и намечена цель, необходимо сделать следующее: 1. Установить наличие имеющихся ресурсов и определить недостающие ресурсы. (Что уже есть для выполнения предстоящей работы – информация, умения. Чего пока нет, но нужно иметь: найти информацию, научиться делать.) 2. Поставить задачи. (Что необходимо сделать, чтобы достичь цели проекта.) 3. Наметить этапы работы. (Разделить всю работу на части) 4. Выбрать способы решения задач на каждом этапе. 5. Определить сроки выполнения работы (поэтапно и в целом). Структура проекта такова: введение, основная часть, заключение. Введение – часть, в которой необходимо указать тему, цель и задачи, гипотезу и способы проверки. Основная часть – описание поэтапного решения задач. Можно использовать фразы – клише: Я начал свою работу с того, что … Потом я приступил к … Я завершил работу тем, что … В ходе работы я столкнулся с такими проблемами … Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен план) … План моей работы был нарушен, потому что … Мне удалось достичь цели проекта, потому что … Заключение – часть, в которой нужно подвести итоги работы, перечислив то, что удалось, а что нет, сделать выводы, сформулировать рекомендации. Проект может быть индивидуальным и групповым. Этапы работы над проектом 1. Выбор темы. Тема – предмет рассмотрения; это то главное, о чём сообщается, что обсуждается, исследуется, изображается. Возможно, на помощь придут следующие вопросы: *Что мне интересно больше всего? *Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко? 2. Формулировка темы проекта. Примеры тем: «Любимый портфель», «Язык и речь – это одно и то же?», «Какими были школы в древности?», «Что может компьютер?» и др. 3. Определение цели проекта. Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достичь, что нужно осуществить, решить; это главная задача. Но для того, чтобы была решена эта главная задача (то есть была достигнута цель), нужно много всего выполнить, нужно решить много разных задач. Формулировка цели - это одно предложение, являющееся ответом на вопрос: зачем нам нужен этот проект? Обычно формулировка цели начинаться с таких слов: «узнать», «выяснить», «обобщить», «разработать» (например, разработать алгоритм …), «расследовать», «создать», «сравнить», «нарисовать», «сочинить». 4. Постановка задач проекта. Задача – это то, что необходимо решить, выполнить. В задачах определяется, как достичь цели. В формулировках задач выражается то, что надо сделать по порядку, чтобы достичь цели. Обычно формулировка задач начинаться с таких слов: «изучить», «собрать информацию», «выяснить», «выявить особенности», «подготовить», «придумать», «рассказать», «найти», «составить», «создать», «нарисовать», «определить роль (значимость)», «освоить алгоритм…», «сделать вывод». 5. Высказать одну или несколько гипотез. Гипотеза (греч.) – это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом. Обычно гипотезы начинаются такими словами: «предположим, что …», «допустим, что…», «возможно, что…», «что, если …». Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную поставит на первое место, менее важную - на второе и т.д. Варианты гипотез к проекту «Как возник язык». 1. Предположим, что прилетели инопланетяне и научили людей разговаривать. 2. Допустим, что люди нашли волшебный говорящий камень. 3. Возможно, что в джунглях люди встретили говорящего попугая. 4. Люди договорились друг с другом дать названия разным предметам. Образец Тема проекта: «Мир слов». Цель: Выяснить, как толковый словарь помогает в жизни. Задачи: 1. Изучить строение словаря. 2. Определить, когда и где можно использовать словарь. 3. Придумать рекламу для толкового словаря. Гипотеза: В наше время невозможно обойтись без толкового словаря. 6. Работа с информацией. Информация – это сведения об окружающем мире, сообщения о чём - либо. 1) Сбор информации. Постараться узнать как можно больше о предмете исследования. Может быть устная информация. Например, вам кто – то о чём – то рассказал, сообщил (родители, одноклассники, учителя, соседи, продавец в магазине и т.д.). Но может быть и письменная информация, или текстовая информация (статья в журнале или газете, рекламные листы, книги и др.) К информации относятся не только устные сообщения и тексты, но и изображения – фотографии, картинки, графика. Это визуальная информация. 2) Методы исследования. Зададим себе вопрос: как мы можем узнать что – то новое о том, что исследуем? Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку. Метод (греч.) – способ, приём познания явлений окружающего мира; способ действия. Методов много. Для своего исследования выбирайте только те, которые нужны. Методы исследования: • Эксперимент – это опыт, ставится для изучения, исследования чего – либо. • Изучение источника исследования. • Опрос. • Интервью. • Поиск информации (в книгах, словарях, энциклопедиях, интернете и т.д.). • Анализ информации. • Наблюдение. Наблюдение может включать в себя три возможных действия: описание, измерение, сравнение, а также сравнение явлений между собой. • Мозговой штурм. • Фонетический анализ (размышление: какие звуки мы слышим, какова их характеристика), морфемный анализ (анализ частей слова). • Анализ – всесторонний разбор, рассмотрение явления. • Синтез – это обобщение данных, добытых анализом. • Сравнение. • Обобщение. • Дедукция – способ рассуждения, при котором новое положение выводится чисто логическим путём, от общих положений к частным выводам. Этим методом пользовался Шерлок Холмс. Из общей картины преступления он делал частные выводы о внешности преступника, его поведении, привычках. • Индукция – способ рассуждения от частных фактов, положений к общим выводам. Чтобы вам легче было запомнить слово «индукция», воспользуемся образным сравнением: и один факт, и второй, и третий помогают сделать общий вывод. При разработке проекта мы собираем много информации, по которой нужно сделать вывод. Нам нужен индуктивный метод исследования. • Аналогия - сходство между явлениями, предметами, понятиями. Метод аналогия обозначает: выполни действие так же. • Анкетирование. • Тестирование. 3) Результаты исследования. Все проекты предполагают создание информационного или творческого продукта. Творческий продукт – это всё, что придумано и сделано, создано, изготовлено. Виды творческого продукта: сказка, песня, стихотворение, конспект, плакат, поделка, алгоритм, презентация, синквейн. Синквейн (франц.) – пятистрочная форма, возникшая под влиянием японской поэзии. В этом стихотворении пять строк. 1. Запишите тему стихотворения одним словом. 2. Подберите два прилагательных, которые характеризуют тему стихотворения. 3. Выберите три глагола, которые, на ваш взгляд, характеризуют тему стихотворения. 4. Запишите предложение, которое выразит ваше отношение к теме стихотворения (оно должно состоять из четырёх слов). 5. Одним словом выразите свою ассоциацию к теме стихотворения. Образец синквейна. Язык. Могучий, безграничный. Объясняет, поёт, торжествует. Маяк безбрежного моря жизни. Дар! Учитель. Добрый, знающий. Учит, воспитывает, помогает. Старый друг лучше новых двух! Мастер. 4) Вывод. Вывод - это логический итог рассуждений, умозаключение. 7. Защита проекта. Теперь проект нужно оформить и представить публично, то есть показать, ознакомить с ним других. Но ведь вы не только продемонстрируете, покажете, представите собравшимся свою работу. Вы будете рассказывать, чтобы всех убедить: ваши исследования верные, ваши выводы правильные. Вы будете защищать то, что сделали. План защиты проекта 1. Тема проекта. 2. Цель проекта. 3. Задачи. 4. Гипотезы. 5. Методы и средства исследования. 6. Актуальность проекта. 7. Этапы работы. 8. Полученные результаты. 9. Выводы. Текст выступления Даю вам начало каждой фразы, а вы, дополнив предложения, получите текст своего выступления. Если проект групповой, для своей группы вам необходимо составить речь и затем распределить, кто какую часть будет произносить. Введение Тема моего / нашего проекта … Цель моей / нашей работы … Задачи моего / нашего исследования: … Я / Мы выдвинул(и) гипотезу: … Творческим продуктом будет … Моя / Наша работа актуальна, потому что … Этапы работы (указать время выполнения – количество недель (дней) – и перечислить все промежуточные этапы). Подготовительный этап: • выбор темы и уточнение названия (1 неделя); • сбор информации ( _ недели). Практический этап: • эксперимент и анализ материалов ( _ недели); • изготовление продукта ( _ недели). Обобщающий этап: • подготовка выступления (1 неделя); • подготовка к презентации проекта (1 неделя); • защита проекта (1 неделя). Основная часть Я / Мы начал(и) свою работу с того, что … Потом я / мы приступил(и) к … Я / Мы завершил(и) работу тем, что … Заключение Закончив проект, я могу / мы можем сказать: не всё из того, что было задумано, получилось, например, … Это произошло потому, что … Я / Мы думаю(ем), что проблема проекта решена, так как … Работа над проектом показала, что … Я / Мы узнал(и) о себе и о проблеме, по которой работал(и)… Презентация творческого продукта 8. Самоанализ выступления. Самоанализ – анализ, оценка своих собственных поступков и переживаний. Сделайте анализ своего выступления после защиты проекта. Ответьте кратко на вопросы мини - анкеты. 1. Довольны ли вы своим выступлением? 2. Что вам особенно понравилось и запомнилось? 3. Что вам не понравилось? 4. Воспользовались ли вы советами, полученными на занятиях? 5. Что вы посоветовали бы друзьям и одноклассникам? Критерии оценки проектных работ А это критерии оценки ваших работ, то есть что именно и как оценивается. 1. Постановка цели проекта (четкость формулировки цели, пояснения – в связи с чем эта цель поставлена; пути достижения цели): 0 – 5 баллов. 2. Решение задач проекта (чёткость формулировок, логичность и самостоятельность суждений, оригинальность, творческий подход, личное отношение к данному вопросу, возможность использования идей и результатов проекта в разных областях знаний: (0 – 25 баллов). 3. Оформление проекта (соответствие стандартам оформления, наличие и качество наглядных пособий для презентации проекта): 0 – 10 баллов. 4. Защита проекта (ясность, логика изложения, владение словом, заинтересованность аудитории; лаконичность выступления): 0 – 10 баллов. Сумма в 47 – 50 баллов соответствует оценке «отлично». Проектная деятельность старших школьников Что такое учебный проект для ученика и для учителя Проектная деятельность школьников — это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта. Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значимдля самих открывателей. А для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность. Проектно-исследовательская работа в школе — это новый, инновационный метод, соединяющий учебно-познавательный компонент, игровой, научный и творческий. Основное отличие такой деятельности для начальной школы - это то, что ученики, прежде всего, получают первые навыки исследования, благодаря чему развиваются специфические качества особого склада мышления. Организация проектной деятельности Организовывая проектную деятельность в начальной школе, педагогу необходимо учитывать следующие аспекты: 1. Проектное задание должно соответствовать возрасту и уровню развития школьника. 2. Должна быть учтена проблематика будущих проектов, которая должна быть в области интересов учеников. 3. Должны быть созданы условия для удачного исполнения проектов (наличие материалов, данных, мультимедиа). 4. Прежде чем дать ученикам проектное задание, следует предварительно осуществлять подготовку к ведению такой деятельности. 5. Руководить проектами, помогать ученикам и консультировать их. 6. Отрабатывать со школьниками приёмы проектной деятельности, совершенствуя при этом общеучебные умения. 7. При выборе темы проекта — не навязывать информацию, а заинтересовать, мотивируя их к самостоятельному поиску. 8. Обсуждать с учащимися выбор источников информации: библиотека, справочники, интернет, периодические издания и т. д. 9. В процессе подготовки к проектной деятельности целесообразно организовывать для учеников совместные экскурсии, прогулки, наблюдения, эксперименты, акции. Виды проектов Исследовательские проекты. Школьники проводят эксперименты, изучают какую-либо сферу, а потом оформляют полученные результаты в виде стенгазет, буклетов или компьютерных презентаций. Такие исследовательские проекты положительно влияют на профессиональное самоопределение ученика, а также могут стать основой для будущих курсовых, дипломных работ в студенческие годы. Игровые проекты. Они представлены в виде игр и представлений, где, играя роли каких-либо героев, ученики предлагают своё решение изучаемых задач. Информационные проекты. Учащиеся собирают и анализируют информацию по какой-либо теме, представляя её в форме журнала, газеты, альманаха. Творческие проекты. Здесь огромный простор для фантазии: проект может быть исполнен в виде внеклассного занятия, акции по охране окружающей среды, видеофильма и многого другого. Фантазии нет предела. Выбор темы и постановка цели проекта Выбор тем проектов может быть основан на углублённом изучении какого-либо учебного материала с целью расширить знания, заинтересовать детей изучением предмета, усовершенствовать процесс обучения. Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение и воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта. Вид проекта Цель проекта Проектный продукт Тип деятельности учащегося Формируемая компетентность Практико-ориентированный Решение практических задач заказчика проекта Учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации Практическая деятельность в определенной учебно-предметной области Деятельностная Исследовательский проект Доказательство или опровержение какой-либо гипотезы Результат исследования, оформленный в виде презентаций, стенгазет, буклетов Деятельность, связанная с экспериментированием, логическими мыслительными операциями Мыслительная Информационный проект Сбор информации о каком-либо объекте или явлении Статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу, представленные в виде журнала, газеты, альманаха, презентации Деятельность, связанная со сбором, проверкой, систематизации информации из различных источников; общение с людьми как источниками информации Информационная Творческий проект Привлечение интереса публики к проблеме проекта Литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы, акции, внеклассные занятия Творческая деятельность, связанная с получением обратной связи от публики Коммуникативная Игровой или ролевой проект Предоставление публике опыта участия в решении проблемы проекта Мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и тому подобное ) Деятельность, связанная с групповой коммуникацией Коммуникативная Этапы работы над проектом Этапы работы над проектом Содержание работы Деятельность учащихся Деятельность учителя Подготовка Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников. Планирование а) Определение источников необходимой информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта) г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта. д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности. Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся. Исследование 1.Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.) 2.Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. 3.Выбор оптимального варианта хода проекта. 4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта Поэтапно выполняют задачи проекта Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся Выводы Анализ информации. Формулирование выводов Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект Наблюдает, советует (по просьбе учащихся) Представление (защита) проекта и оценка его результатов Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке. Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта Рейтинговая оценка проекта Оценка этапов Критерии оценки Баллы Оценка работы Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы 5, 10, 20 Объём разработок и количество предлагаемых решений 5, 10, 20 Практическая ценность 5, 10 Уровень самостоятельности участников 10, 20 Качество оформления записки, плакатов и др. 5, 10, 15 Оценка рецензентом проекта 5, 10 Оценка защиты Качество доклада 5, 10, 20 Проявление глубины и широты представлений по излагаемой теме 5, 10, 20 Проявление глубины и широты представлений по данному предмету 5, 10 Ответы на вопросы учителя 5, 10 Ответы на вопросы учителя 5, 10 180 – 140 баллов – «отлично»; 135 – 100 баллов – «хорошо»; 95 – 65 баллов – «удовлетворительно»; менее 65 баллов - «неудовлетворительно». Общий вид и структура пояснительной записки проекта Титульный лист. Оглавление (содержание). Введение. Главы основной части. Заключение. Список используемой литературы. Приложение. Структурные элементы пояснительной записки. Титульный лист Титульный лист - первая страница пояснительной записки и заполняется по определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем дается название проекта без слова "тема" и кавычек. Оно должно быть по возможности кратким и точным - соответствовать основному содержанию проекта. Если необходимо конкретизировать название работы, то можно дать подзаголовок, который должен быть предельно кратким и не превращаться в новое заглавие. Далее указывается фамилия, имя, номер школы и класс проектанта (в именительном падеже). Затем фамилия и инициалы руководителя проекта. В нижнем поле указывается место и год выполнения работы (без слова "год"). Оглавление Вслед за титульным листом помещается оглавление, в котором приводится все заголовки пояснительной записки и указываются страницы, на которых они находятся. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчиненности нельзя. Все заготовки пишутся с прописной буквы и без точки в конце Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. Введение к работе В нем обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются планируемый результат и основные проблемы, рассматриваемые в проекте, указываются межпредметные связи, сообщается, кому предназначен проект и в чем его новизна. Во введении также дается характеристика основных источников получения информации (официальных, научных, литературных, библиографических). Желательно перечислить используемые в ходе выполнения проекта оборудование и материалы. Главы основной части Содержание и структура основной части пояснительной записки зависит от вида работы (проекта) определяется заданием. Актуальность - обязательное требование к любой проектной работе. Обоснование ее включает оценку значимости проекта и предполагаемых результатов, раскрываются возможности их использования на практике. Следующее ставится формулировки цели, и конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с ней. В первой главе проекта рассматривается предполагаемая методика и техника его выполнения, приводится краткий обзор литературы и других материалов по теме. В следующей главе (поисковой) необходимо разработать банк идей и предложений по решению проблемы, рассматриваемой в проекте. В технологической части проекта необходимо разработать последовательность выполнения объекта. Она может включать в себя перечень этапов, технологическую карту, в которой описывается алгоритм операций с указанием инструментов, материалов и способов обработки. Далее необходимо рассмотреть экономическую и экологическую оценку проекта. В экономической части представляется полный расчет затрат на изготовление проектируемого изделия. Далее реклама проекта и маркетинговое исследование. Особое внимание необходимо уделить экологической оценке проекта: обоснованию того, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека. Заключение В заключении проекта излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с общей целью и конкретными задачами, сформулированными во Введении, дается самооценка учащимися проделанной им работы. Список используемой литературы После Заключения помещают список используемой литературы. Все заимствования должны обязательно иметь подстрочные ссылки, откуда взяты приведенные материалы. Приложения Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, помещают в приложениях. В приложении содержится таблицы, текст, графики, карты, рисунки. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова "Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: "Приложение 1", "Приложение 2", и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию основного текста. Сквозь его с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом "смотри" (см.), заключаемым вместе с шифром в круглые скобки.. Рецензия на проектную работу ученика - образец Рецензия на проектную работу по информатике ученика 9 Б класса _________ на тему: «Flash - анимация» В данной работе автор рассматривает вопросы, связанные с созданием проекта с помощью технологии flash анимации. Цель: рассмотреть подходы к созданию графики во flash. Для этого автором был собран и систематизирован материал по видам графики: векторной и растровой. Подробно рассмотрены достоинства и недостатки векторной графики. Рассмотрен интерфейс программы для создания проекта flash анимации. Рассмотрены возможности программы Macromedia Flash. Данная работа включает в себя два раздела: теоретическую - реферативную часть и практическую часть - записанную на магнитном носителе (flash - игра). Данный проект может быть полезен для учащихся гимназии, которые захотят попробовать свои силы в создании подобных проектов, а также для использования в качестве наглядного материала при изучении темы «векторной графика». Своей работой автор доказал, что создание проектов в виде flash игр - это непростой, но достаточно увлекательный процесс.Практическая часть работы наглядно демонстрируют компетентность автора в исследуемом вопросе. В целом работа заслуживает положительной оценки. Общепринятые стандарты оформления проектных работ Шрифт: TimesNewRoman, 14, не жирный (кроме выделения названий разделов, подразделов и др.). Межстрочный интервал: полуторный. Поля: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, слева – 3 см, справа – 1.5 см. Нумерация страниц – со второй (страница с планом или содержанием). Абзацы – отступ от левой границы основного текста на 1.5 см. Выравнивание текста по ширине. На странице не меньше 40% заполнения. Каждый раздел начинается с новой страницы (но не подраздел). После названия раздела точка не ставиться. В объем работы не входят приложения. Основные принципы разработки учебных презентаций 1. Оптимальный объем. Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений. 2. Доступность. Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт студентов, использовать образные сравнения. 3. Разнообразие форм. Реализация индивидуального подхода к обучаемому, учет его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию. 4. Учет особенности восприятия информации с экрана. Понятия и абстрактные положения до сознания студентов доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; поэтому необходимо использовать различные виды наглядности. Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты. 5. Занимательность. Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию. 6. Красота и эстетичность. Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядное обучение строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями. 7. Динамичность. Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов. Создание презентации состоит из трех этапов: I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации. III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации. Требования к оформлению презентаций Оформление слайдов Соблюдайте единый стиль оформления. Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Для фона предпочтительны холодные тона. Использование цвета На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования). Анимационные эффекты Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде. Содержание информации Используйте короткие слова и предложения. Заголовки должны привлекать внимание аудитории. Расположение информации на странице Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней. Избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки. Шрифты Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных). Способы выделения информации Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов. Объем информации Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде. Делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие.
mkoupavlov

МКОУ Павловская ОШ2

Учащиеся 6 класса на уроке изобразительного искусства представили интересные композиционные решения скульптурных композиций, необычные образы птиц и животных, героев мультфильма.

Сначала они должны были нарисовать эскиз проектной скульптуры. Затем из скульптурных материалов (пластилин, воздушный пластилин, соленое тесто) слепить скульптуру малых форм в анималистическом жанре. Ребята показали высокий уровень владения скульптурным материалом, а также сходство с изображаемым объектом в передаче формы и пропорций. Работы были выполнены в рамках проектной деятельности и получили высокую оценку. #Навигаторыдетства73 #Росдетцентр #МКОУПавловскаяОШ2
  • 1
  • Класс
571023486237

Елена Кислякова (Борисова)

Проектная деятельность: "Прочитал отдай другому"
ООД ИЗО Рисование: "Прочитали - нарисовали"
52888786829418

Проектно-строительная компания ТАУРУС

Проектирование фасадов Как человека встречают по одежке, так здание – по выразительности фасада.

Насколько привлекательны для туристов старинные города Европы! И все благодаря красоте и неповторимости исторических строений. Классический и готический стили, барокко, рококо и модерн, оригинальность проектов Гауди, соединяющих мавританское изящество с романским монументализмом… Современные технологии, использующие все многообразие применяемых в строительстве и отделке материалов, позволяют создавать настоящие архитектурные шедевры. Сегодня элементы здания могут принимать различные формы: овалы, пирамиды, многогранники. Камень и дерево, железобетон и металл, монолит и сборные элементы позволяют красочно и технологически правильно воплощать в жизнь всевозможные архитектурные идеи. Проектно-строительные организации, имеющие соответствующие лицензии для разработки и внедрения определенных конструкций и строительных материалов, занимают ведущее положение в своей области. «Нарисуем – будем жить» - весьма ответственный, требующий специальных знаний, процесс, подвластный опытным архитекторам и конструкторам, решающим задачу совместными усилиями. Комплексное проектирование зданий обеспечит будущего хозяина объекта необходимым пакетом документов для начала строительства. Архитектурная оригинальность должна дружить с конструктивными возможностями и ценовой политикой определенного сооружения. Качество, красота проектируемого объекта, все возможные пожелания заказчика, нюансы планировки и отделки фасадов будут учтены опытными специалистами своего дела, что обеспечит успешное претворение его в жизнь. Этапы проектирования фасадов: · Эскиз (рисунок) фасада будущего строения; · Проект дизайна фасада с использованием 3D визуализации; · Архитектурная часть проекта; · Конструкторская часть проекта. Чертежи фасадов, визуализация при помощи специальных программ, позволят увидеть заказчику проекта фасад с разных ракурсов. В процессе просмотра разработанной документации всегда возможно внести определенные изменения, выбрать один из предложенных вариантов фасадного декора, приемлемую цветовую гамму Архитектурная часть проекта включает в себя: расчет площади облицовки, эскиз отделки, подготовку комплекта проектной документации, проведение обмеров, авторский и технический надзор (официальное наблюдение за строящимся объектом). Конструкторская часть – это детальная прорисовка основных элементов и узлов, с учетом расстановки несущих профилей, отливов, крепежных деталей. Обязательно прилагается к проектной документации расчет несущей способности конструкций и необходимого количества материалов. Применение определенных облицовочных элементов учитывает их долговечность и огнестойкость, теплопотери и звукоизоляцию, устойчивость к воздействию внешних факторов (атмосферных явлений). Высокий уровень, опыт разработчика проекта в технических решениях и дизайне фасадов, в короткие сроки приведет к воплощению задуманного в реальность.
Проектирование фасадов
ПСК- ТАУРУС предлагает услуги по проектированиею цветовых решений фасадов зданий, утеплению фасадов, дизайну и все что связано с фасадами.
psk-taurus.ru
  • 1
  • Класс
70000002453399

Структурное подразделение МБОУ "Лицей №9"

🎨🖼 В нашем детском саду для воспитанников представлена возможность рисовать песком на стекле.

🌟🌟🌟Такой вид творчества– это погружение в сказку, мир фантазий причудливых образов и извилистых линий. Существует огромное количество необычных способов и техник рисования. ✊🖐👏Сама текстура дает возможность для развития у детей координации движений рук и пальчиков. Пересыпание песка из ладошки в ладошку, захват песка в кулачок, выравнивание песка на стекле - все эти движения непроизвольно влияют на развитие детей. ❄🌲🌲 Ребята из подготовительной группы "Затейники" совместно с педагогом дополнительного образования нарисовали фантастический зимний пейзаж.
  • 1
  • Класс