Светлана Прокофьева(Скопцова)

Ребёнок пришла домой расстроенная. «Одноклассница сказала, что у меня дурацкая причёска». Что делать? Поделюсь тем, что сделала я, вдруг кому-то будет полезно. В любом случае сначала обнять, валидизировать чувства «Понимаю. Мне тоже было бы неприятно такое услышать». Научить критически мыслить «Смотри, что у меня в руках?» «Конфета «Птица дивная» «Верно. Это факт или мнение?» «Факт» «Конечно, и мы можем привести доказательства. А если я скажу, что это лучшая конфета в мире?» «Это мнение» Научить ценить своё мнение «Ещё вчера ты вышла довольная из парикмахерской. Тебе нравится твоя причёска?» «Вчера нравилась. Сейчас не уверена» «Послушай себя» Научить отвечать на пассивную агрессию «Есть множество способов реакции. Давай я тебе расскажу». 1) Вообще ничего не сказать, сделать вид, что не слышала. 2) Поблагодарить: Спасибо, в следующий раз учту твоё мнение. 3) Отзеркалить и, по сути, никак не принять Хм, ок, у тебя вот такое мнение. 4) Проигнорировать: У меня другое мнение. Мне нравится

В любом проявлении автора зритель считывает два основных компонента: Дальше, в ответ на собственную интерпретацию (важно этот момент осознать!) прочитанного / увиденного / услышанного у воспринимающего может возникнуть нарастающее внутреннее напряжение. Именно оно побуждает человека проявиться. 1. Компульсивное (навязчивое) желание поскорее уместить воспринятое по полочкам собственной картины мира, подтвердив её, чтобы не сталкиваться с тревожащей ситуацией неопределенности и/или «неправоты». Звучит примерно так: «Ааа, ну всё понятно здесь…». Выражается, как правило, нейтрально: в виде мнения. Человек не готов слышать новое и не способен его вместить на данном этапе. Нежелание выходить за пределы текущей картины мира. «Стакан полон». 2. Желание доказать автору (на самом деле себе) «правильность» собственной картины мира. В отличие от первого пункта, выражается с заходом из «верхней» позиции и бОльшим эмоциональным вкладом: оценка, критика, опровержение. Человек глубинно не до конца ув