Игры на развитие понимания речи. Основная задача заключается в накоплении пассивного словаря. Детям предлагают запомнить, как называются: - их игрушки, - части тела (ноги, руки, голова, глаза, уши, рот, нос), - названия действий, которые ребенок совершает сам (спит, ест, сидит, стоит, идет, бежит, прыгает, играет, гуляет, убирает, чистит, умывается т т.д.). Заучивание слов, обозначающих людей из ближайшего окружения ребенка. Подберите фотографии членов семьи, покажите их ребенку, назовите членов семьи, попросите ребенка самого показать. Задавайте ребенку вопросы: — Где мама? — Где папа? Поиграйте с ребёнком: (ребёнок показывает части тела) Лера весело бежит к маме по дорожке, И для этого нужны нашей Лере (ножки). Лера ягодки берёт по две – по три штучки, И для этого нужны нашей Лере (ручки). Лера слушает в лесу, как поют кукушки, И для этого нужны нашей Лере (ушки). Лера будет рисовать. Где, какие краски? И для этого нужны нашей Лере (глазки). Игры на развитие слухового внимания. Игра «Что звучит»? Цель: накопление словаря и развитие фразовой речи. Понадобятся разные звучащие предметы: звонок, молоток, трещотка с камешками или горохом, труба и т. д. Во время игры родитель стучит молотком, звенит в звонок и т. д., а ребенок должен отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясные и контрастные. Игра «Где позвонили»? Цель: определение направления звука. Понадобится звоночек (или колокольчик, или дудочка, или бубен и т. д.). Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастики. «Зима». Артикуляционная. Упражнение «Лопатка». Приоткрыть рот, положить широкий язычок на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счёт от 1 до 5- ти. Дыхательная. «Сдуй снежок с ладошки» (ватный шарик или снежинки из бумаги). Пальчиковая игра. «Снежок». Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики) Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней) Круглый, крепкий, очень гладкий, ( сжимают ладони вместе) И совсем-совсем несладкий. (грозят пальчиком) Раз – подбросим, два – поймаем, (смотрят вверх, подбрасывают и ловят воображаемый снежок) Три – уроним («роняют» воображаемый снежок) И … сломаем. ( топают) Игры на уточнение и расширение пассивного словаря. «Транспорт» Игра «Что делает самолет?» Цель: расширение объема словаря глаголов, формирование представлений о предмете. Взрослый предлагает ребенку взять предмет (например, игрушечный самолет) в руки и показать, что может делать этот предмет, что можно делать с ним. Ребенок совершает действия, а взрослый к каждому из них задает вопрос: «Что делает самолет? Что ты делаешь с самолетом?» (самолет стоит, едет, взлетает, летит, приземляется, садится, падает; я самолет беру, везу, держу, сажаю). При отсутствии правильного ответа ребенок повторяет слова за взрослым. Рассматривание предметов (их изображений) с отсутствующими частями. Цель: расширение объема словаря наименованиями частей предметов, формирование представлений о функциях частей предметов, развитие логического мышления. Оборудование: предметы (или их изображения) с недостающими частями (грузовик без кузова, лодка без весел, вертолет без пропеллера) и т.д. Взрослый обращает внимание ребенка на отсутствующую деталь предмета, просит детей правильно ее назвать, а также поразмышлять о последствиях такого явления. Например, при рассматривании грузовика (или его изображения) с недостающим кузовом взрослый задает вопросы: «Чего не хватает грузовику? Сможет ли грузовик перевозить разные грузы без кузова? Для чего нужен кузов?». Игры на формирование фразовой речи. На первом этапе отрабатываются одинаковые грамматические конструкции, в которых сменяются персонажи («Папа спит», «Мама спит», «Собака спит») и действия («Папа спит», «Папа ест», «Папа пьет»). Используйте в качестве приёмов рассматривание книжек-раскладушек, игрушек в сухом бассейне, в коробочках, завёрнутых в бумагу и т.п. Главное – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, выраженную междометиями «Ай!», «Ой!», «Ух!», расположить к речевому подражанию. Очень важно поощрять желание ребёнка говорить. Одной из форм стимуляции этой потребности является, естественно, похвала взрослого как положительное подкрепление достижений ребёнка. Поэтому не скупитесь на хорошие слова и радостные восклицания! Статью подготовила учитель-дефектолог ОЦДиК Евсеева Алина Владимировна. Использованы материалы из открытых источников сети интернет.