Мое выступление на встрече ТРИЗ-педагогов 13 сентября 2020 (г.

Москва). https://youtu.be/V5weSHD8Xw8 Так получилось, что карантин дал мне возможность вплотную заняться написанием собственных курсов.
В итоге на свет родилось два моих детища - два курса: "ЗУМ в природу" и "История изобретений, история вещей". То, что было в зачаточном состоянии, превратилось в красивый цикл занятий. Нет худа без добра - переход на дистант стимулировал мою интеллектуальную и творческую активность. Пришлось срочно переводить свои конспекты в презентации.
Я изучала каждую тему, заныривала глубже и глубже, искала к ней интересные материалы (детей нужно удивлять, иначе начнут зевать на уроке, чтобы "Вау!" на новый слайд), составляла под каждую тему упражнения для развития сильного мышления.
Курсы не только расширяют кругозор ребенка, я ставлю вполне конкретные задачи. Мои направления упражнений - это критическое, системное, ресурсное, ассоциативное мышление, выстраивание причинно-следственных связей, управляемое фантазирование, развитие творческих вербальных навыков, логические упражнения.
В итоге занятий набралось на год преподавания. На проработку одной темы у меня уходит 2-3 дня. Да-да! Не удивляйтесь. Трудоемкость процесса очень высока. Нужно не только изучить материал и оформить его в презентацию. Это подбор видеофрагментов, рисунков и фото (которые, к слову, должны не только иллюстрировать материал, но и !быть свободны от авторских прав), это составление новых открытых задач, упражнений, ребусов, подготовка мастерилок, оптов и экспериментов (каждый опыт и поделку делаю сначала сама, конечно же, потом даю детям). Это еще и грамотное выстраивание хода урока - как подать материал, чтобы поняли, усвоили и могли применить. И конечно же, нужна обкатка занятий. Только на уроке становится понятно, что "заходит" моим ученикам, а что нет .
Каждый урок - повод для совершенствования, дополнения и оттачивания материала.
На видео - мой рассказ о курсе "История изобретений. История вещей"