Продолжаем делиться с вами советами по подготовке к ЕГЭ и сегодня на очереди последняя часть: «Говорение». За успешное прохождение которой ученики могут получить драгоценные 20 баллов. В части «Говорение» 4 задания и общее время ответов, включая подготовку – 15 минут, все ответы записываются компьютером. Задание 1: Чтение вслух Задание 2: Условный диалог-расспрос Задание 3: Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) Задание 4 Тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий) Создать карусель Задание 1 рассчитано на базовый уровень и предполагает чтение фрагмента информационного или научно-популярного, стилистически нейтрального текста и оценивается по одному критерию – фонетическая сторона речи. Максимальный балл – 1 балл. Рекомендации: Научиться выделять ключевые слова и фразы в тексте Повторить правила чтения Поработать над артикуляцией наиболее сложных звуков Повторить, как интонационно оформляются утверждения и разные типы вопросов Научиться интонационно размечать тексты письменно, а затем читать их вслух без разметки Делать аудиозапись своей речи, прослушивать ее и анализировать Стратегия выполнения задания 1: Внимательно прочитать текст задания про себя Выделить синтагмы в длинных предложениях, трудные для произношения слова Разметить интонацию различных типов коммуникативных предложений Прочитать текст шепотом, а потом вслух, обращая внимание на слитность и беглость речи При чтении вслух экзаменуемый должен обязательно: Владеть правилами чтения и исключениями из правил, позволяющими произносить слова без грубых ошибок, искажающих смысл слова и приводящих к сбою коммуникации; Дифференцировать и правильно произносить долгие и краткие гласные [iː] – [ɪ] ( peak – pick) ; [ɔː] – [ɒ] (short – shot); [ɑː] – [ʌ] ( heart – hut); [ u:] - [ u ] (pool – pull) Дифференцировать и правильно произносить межзубные [ ð ]/ [ θ ] и фрикативные согласные [z]/[s], без замещения их межзубными фрикативными (think – sink) Дифференцировать и правильно произносить губно-губной [w] и губно-зубной [v] согласные Дифференцировать и правильно произносить гласные [ɔː] и [ɜː] (как, например, в словах walk – work, form – firm) Владеть «связующим r» (linking r), т.е. озвучивать конечную r/re в позиции перед гласной, если с гласной начинается следующее слово (например, where is…, there are … ) Правильно использовать при чтении текста вслух сильную и слабую формы местоимений и других служебных слов При чтении вслух экзаменуемый должен обязательно продемонстрировать следующие навыки в области интонации (их отсутствие ведет к снижению оценки): Расстановка пауз – правильное деление текста на смысловые группы (отрезки), с помощью пауз, варьирующихся по длине (более короткие внутри предложения, более длинные в конце предложения) Расстановка фразового ударения – чередование ударных и неударных слов в зависимости от характера слов (служебные vs знаменательные части речи) Владение нисходящим тоном для законченной смысловой группы Владение восходящим тоном для оформления незаконченной группы, в том числе в случае перечисления Правильное интонационное оформление разных коммуникативных типов высказывания Желательно также, чтобы экзаменуемый продемонстрировал: Владение основным мелодическим контуром – нисходящей шкалой Владение логическим ударением (нисходящим тоном с целью эмфазы) Владение ритмом, характеризующимся появлением ударных слогов через равные промежутки времени Частые ошибки Неправильное произношение слов или звуков, которое меняют смысл слов, например: mind-mine, through-though, heat-hid, food-foot Нарушение ударения в словах Неумение делить простые и сложные предложения на смысловые группы Несоблюдение интонации в разных коммуникативных типах предложений Задание 2. Условный диалог-расспрос. Максимальный балл – 5 баллов. Если вопрос задан, возможные погрешности не затрудняют восприятия, коммуникация состоялась, то выставляется 1 балл. Если вопрос не задан или задан с ошибками, искажающими его содержание, произошёл сбой коммуникации, то выставляется 0 баллов. Рекомендации От экзаменуемого требуется ТОЛЬКО задать 5 вопросов по указанным содержательным аспектам. Вопросы должны быть грамматически верными. Избегайте необоснованных пауз в речи, верно расставляйте ударения, правильно используйте интонацию, не нарушайте нормы произношения слов. При подготовке к заданию 2 необходимо: Объяснить необходимость задавать прямые, а не косвенные вопросы Повторить, как строятся разные типы вопросов, и обратить внимание на их интонационное оформление Объяснить, в каких случаях нужно поставить общий вопрос, в каких–специальные либо другие типы вопросов Объяснить разницу между вопросом и просьбой Обратить внимание на необходимость следить за временем Стратегия Внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на условия предлагаемой ситуации общения и ограничители (пункты плана) и объем диалога (время) Задавать требуемые по содержанию вопросы, т.е. опираться на ключевые слова, данные в задании Задавать прямые вопросы, как требуется в задании Использовать лексику и грамматику, соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания Использовать интонацию, соответствующую выбранному типу вопроса Частые ошибки Коммуникативное задание не понято Описание картинки или составление монолога вместо уточняющих вопросов Запрашивание не той информации, которая требуется Вопросы «Как насчет…» либо утвердительные предложения «Расскажите о…», хотя в инструкции к заданию указано, что надо задать пять прямых вопросов Интонация не соответствует выбранному типу вопроса

Задание 3. Создание монологического тематического высказывания Максимальный балл – 7 баллов Рекомендации В этом задании нужно проявить фантазию, но описание должно быть правдоподобным Структура ответа должна включать в себя вступление, 5 пунктов плана и заключение Каждый пункт плана нужно раскрыть в 2-3 предложениях Важно использовать слова-связки, чтобы описание было естественным и логичным Не заучивайте наизусть готовые описания и топики – вместо этого запомните функциональные фразы, которые можно будет легко встроить в описание любой фотографии Стратегия Внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана) и объем монолога (время, кол-во фраз в ответе) Раскрывать содержание всех пунктов Строить высказывание в соответствии с данным планом При планировании монологического высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого пункта Начинать следует с общего представления темы Давать развернутую аргументацию, если в пункте есть «Why» Избегать давать избыточную информацию, которая не обозначена в пунктах Частые ошибки Нарушение последовательности пунктов плана, что приводит к нелогичности высказывания Не высказано мнение о героях и картинке в целом Не использованы необходимые при описании картинки клише, например: In the foreground …, In the background …, on the left Фонетические и лексико-грамматические ошибки в ответе Пример ответа I’ve chosen photo number one. I would like to tell you more about this picture. I believe that sport helps us to stay strong and positive. The photo was taken in the local park at the start of the day. In the middle of the picture you can see my sister running. She is smiling and obviously enjoying this activity. The sun is shining and the weather is fantastic. In the background of the picture there are many trees and bushes. I took this photo because I don’t have many photos of my sister and I really loved the day we spent with her. Also my sister asked me to save this picture to show it to our friends. I decided to show the photo to you because I thought you would be interested to see how my family spends early mornings. I hope that me and my sister will return to that park tomorrow. Задание 4. Создание монологического тематического высказывания. Максимальный балл – 7 баллов Рекомендации Две фотографии нужно не просто описать, а подробно сравнить их сюжеты, включая детали В монологическом высказывании необходимо сделать вступление и заключение Вначале нужно описать, что общего имеют две фотографии, а уже затем остановиться на различиях Следует придерживаться плана, чтобы высказывание было логичным и ни один пункт плана не был потерян Необходимо использовать типичные для описания и сравнения картинок клише и средства логической связи Желательно отметить эмоциональный фон обеих фотографий; сказать, какие чувства они вызывают Нужно соблюдать ограничения по времени и по объему Тренируйтесь описывать и сравнивать фотографии, делайте аудио или видеозаписи ответов, анализируйте их и следите за соблюдением требований к содержанию, времени и объему высказывания. Стратегия Внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана) и объем монолога (время, кол-во фраз в ответе) Раскрывать содержание всех пунктов Строить высказывание в соответствии с данным планом При планировании монологического высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого пункта Начинать следует с общего представления темы Давать развернутую аргументацию, если в пункте есть «Why» Избегать давать избыточную информацию, которая не обозначена в пунктах Частые ошибки Нет сравнения (просто описание сюжета двух картинок) Подробное описание фотографий вместо краткого Не выделены общие и отличительные характеристики картинок или выбрано только одно сходство или различие Не выражено отношение к картинкам Одна фраза на каждый пункт плана, нет вступительной и заключительной фраз Не использованы клише при сравнивании картинок Фонетические и лексико-грамматические ошибки Задание 4 высокого уровня и требует использования стратегий сравнения и сопоставления, что не всегда удается выпускникам. Примитивность сравнений свидетельствует о неумении выпускников понять разницу между созданием монолога и ответом на вопросы плана, указывает на неумение рассуждать, а также на скудный запас лексических и грамматических средств для оформления монолога, что ведет к снижению баллов, поэтому тренируйте сравнение фотографий как можно чаще!

Пример ответа I would like to start with the idea that reading is a very important activity. In the photo number one there is a woman sitting on the sofa. She is holding a tablet. In the photo number two a woman is reading a book on the train. She is standing near the window. Definitely both pictures have some similarities. First of all two photos are related to reading. Moreover, in the pictures one and two we can see young beautiful women. But there are some differences as well. The left-hand picture was taken at home while the right-hand picture was made in the public transport. Also in the first picture a woman is holding an electronic device while in the second one a woman is holding a book. As for me, I would prefer to read at home with the electronic device because it’s more comfortable for me. Also, I find paper books too inconvenient to carry around I hope that I will buy a new tablet soon. Анастасия Кульченко Сертифицированный преподаватель Skyeng (TKT, TOEFL, SAT). Работает онлайн и оффлайн со взрослыми и подростками, уровнями Beginner-Advanced, готовит к экзаменам IELTS, TOEFL, ЕГЭ и ОГЭ.