Кто рядом с нами живет аппликация

Аппликация - это творческий процесс, который позволяет создавать уникальные украшения и декоративные элементы из различных тканей и материалов. Существует множество техник аппликации, от ручной работы до машинной вышивки, которые помогут вам добавить оригинальности вашим изделиям. На нашем сайте вы найдете кто рядом с нами живет аппликация, и множество других уроков и советов, которые помогут вам раскрыть свой талант в области аппликации.

Также ищут

Публикации1582

deticveti

Дети - цветы жизни

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ РЕБЕНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В 1 КЛАСС?

☝ Сохраните себе, чтобы не потерять 📌 • знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон; • знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира; • знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей; • объяснить почему одних животных называют дикими, а других - домашними. Объяснить, какую пользу приносят разные домашние животные человеку. • назвать главные внешние (анатомические) отличия птиц и животных (нос-клюв, перья-шерсть, лапы-крылья, их количество и т.д.) • назвать детенышей лошади, коровы, овцы, козы, собаки, кошки, свиньи, медведицы, лисы, волчицы, белки, ежихи, курицы, утки, гусыни, индюшки. • знать, что овощи растут в поле или огороде, а фрукты в саду. • привести примеры фруктов и ягод, которые растут на кустах, и которые растут на деревьях. Привести примеры овощей, которые растут в земле, лежа на грядке или висят на ветках. Назвать овощи и фрукты красного, зеленого, жёлтого, оранжевого цвета. Назвать лесные деревья, кусты, ягоды и грибы. • назвать комнатные растения, которые есть дома и в детском саду. • какой транспорт называют воздушным, морским, наземным, подземным и подводным. • показать левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть. • дотронуться левой рукой до правого уха, правой рукой до левого колена. • как называется город, в котором живем. • какие профессии знает. • какие предметы в комнате похожи на шар, треугольник, квадрат, круг. • какие предметы относятся к мебели, посуде, одежде, фруктам, овощам, обуви. • ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать дни недели; • иметь представления о природных и погодных явлениях; • знать основные цвета; • знать понятия: право - лево, вверху - внизу, перед (ним) – за (ним); вверху слева… • знать названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки; • уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов; • знать праздники; • уметь рассказать, чем он любит заниматься; • самое главное: ответить на вопрос « зачем он идет в школу? » Интеллектуальное развитие • решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки; • находить лишний предмет в группе; • добавлять в группу недостающие предметы; • рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы; • группировать предметы по признаку и называть его; • восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности. Слух, зрение, внимание, память, речь • находить 10-15 отличий на двух похожих картинках; • точно копировать простой узор; • описывать по памяти картинку; • запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его; • писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо»); • прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку; • пересказать услышанный рассказ; • составлять рассказ по картинке! Основы математики • уметь считать от 1 до 10 и обратно восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа; • выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»; • знать понятия «больше-меньше-поровну»; • знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур; • уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте; • решать простые арифметические задачки; • уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части. Чтение. Важно, чтобы ребенок: • отличал буквы от звуков, гласные от согласных; • чем отличаются гласные звуки от согласных. • мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова; • подбирал слова на заданную букву; • делил слово на слоги; • читал предложения из 4-5 слов и понимал прочитанное. Навыки письма: • правильно держать ручку и карандаш в руке; • проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии; • обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги; • уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка; • копировать с образца геометрические фигуры; • уметь продолжить штриховку рисунка; • уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.
  • 3
  • Класс
70000002475264

МБДОУ детский сад №34 "Рябинка"

В нашей группе прошёл проект "Для чего нам нужны домашние птицы?

" Дети познакомились с птицами, которые живут рядом с человеком, их детёнышами, рисовали, раскрашивали изображения птиц, в аппликации передали образ курочки. Итоговым мероприятием было инсценирование сказки "Курочка Ряба "
obratnyots

ОБРАТНЫЙ ОТСЧЁТ....(хроники и факты деградации...)

Страна аппликация Однажды окажется, что Россия была самой большой и долговременной фальшивкой в мире.

Американский подход "сделай себя сам" и рядом не валялся с московитским подходом – обмани всех, покажи, что ты из себя что-то представляешь. Удивительно, огромное количество людей живет в персональном зазеркалье столетия! И ничего, довольны. Вачовски просто пацаны со своей матрицей. Узбек-хан - праправнук Батыя. Во время его правления укрепляется Москва. Иван Первый, он же Калита, после смуты едет в орду и получает добро на великокняженье и полсотни тысяч войск в придачу. Правил Великим Княжеством Московским, пардон – в Московском улусе Золотой Орды. Собственно, родоначальник династии Чингизидов – управляли Москвой 270 лет – мусульманство. То, что сейчас называется «русский народ» сформировалось в 15-17 веках в землях угро-финских племен мурома, мере, веси. Татаро-монгольская знать сильно повлияла и на уклад жизни и на формирование мировоззрения. Кстати, Аракчеев, Бунин, Грибоедов, Державин, Достоевский, Куприн, Плеханов, Салтыков-Щедрин и многие другие известные рода – татарского происхождения. Что интересно, выбившись из равных себе коренных племен, московские правители принялись жестко притеснять соседей. Логика отношения к местному населению не менялась никогда. Не зависимо идёт Ермак на восток, кто-то покоряет Кольский полуостров или завоёвывает Украину – местные должны быть деморализованы и уничтожены. Не выходит силой? Убить культуру. Везде уничтожаются первыми элиты, низы покупаются если не деньгами и ассимиляцией (Украина), то спаиваются (народы Севера). Княжеский уродец, Боголюбский, уничтожил Киев просто так – из зависти, что он не может обладать городом. А вы думали только старик Кабаев в такие игры играет? Это у них воздушно-капельным передается. Мания величия московских правителей и грезы о Третьем Риме вроде бы со времен Василия Третьего культивируются. Но с бедным историческим бекграундом где величия взять? Вот и крали чужое. Историю московиты переделывали с Ивана Грозного. Говорят, в той грамоте, что он якобы получил из Константинополя в подтверждения должности «царь» из 37 подписей 35 были фальшивыми. И ведь точно, на Буншу нашего похож. Еще дальше пошел Пётр І. В 1701 году был издан указ об изъятии у покоренных народов всех письменных национальных памятников. То есть всё – хроники, архивы, летописи. Началась закладка фундамента «русского мира» - массовая перепись и подтасовка. Подправив историю соседних народов под себя, московиты объявляют себя русскими, а страну – империей. Подделку ставят на поток. Работают профи, часто из Европы. Как правило, подписываясь о неразглашении. Куда более масштабно конвейер фейков раскручивает Екатерина ІІ, девушка с очень «русской» родословной в девичестве София Августа Фредерика Анхальт-Цербстская. Прекрасно знавшая золото-ордынское прошлое Московии, Софья создает «Комиссию для составления записок о древней истории преимущественно России». Граф Шувалов в кампании дюжины историков начинает клепать копии древних летописей изменяя тексты, подтасовывая факты, слова, результаты, последствия. Историю Киевской Руси в наглую отрейдерили. Обрабатывали данные не только с земель которые уже были захвачены, обыскали от Турции до Скандинавии. Как думаете, сколько правды осталось в Слове о полку Игоревым или Повести временных лет? Все они существуют только в переписанной версии. Оригиналов, кажись, нет. По ходу дела империя обрастала иностранцами. Как любой денежный и политический центр (тем более не имеющий никаких моральных рамок), она сманивала кого силой, кого обманом, кого деньгами. Могилянка взрастила кадры, Могилянку уничтожили, кадры получились для Московского университета. Образованным людям делали невыносимой жизнь где-либо и они вынуждены были переезжать в Москву. Из Европы Москва тянула умы просто насосом, точно таким же как во времена СССР высасывала таланты с республик. Оцените имена «великих русских»: Витус Ионассен (он же Витус Беринг) – датчанин, Фабиан Готтлиб Таддеус фон Беллинсгаузен – немец, Адам Иоганн фон Крузенштерн – немец, Михаэль Андреас Барклай де Толли – шотландец, Марта Скавронская (она же Екатерина І) – ливонка. Лермонтовы – из Шотландии, Гоголь – Украина, Карл Брюллов – франко-немец, Александр Суворов – швед (предки заехали на Россию только в 1622 году), Илья Репин – Украина (родился в Чугуеве), Сергей Витте – курляндский немец, Ибрагим Ганнибал – привет Пушкину, Хосе де Рибас и Буйенс – испанец итальянского происхождения ставший Осипом Дерибасом, Джон Джеймс Юз – валлийский промышленник (в гробу перевернулся бы, узнай чем Донецк кончил), Лев Голицын – обрусевший литовский род, от Гедеминовчией идут, Пётр Багратион – боковая ветвь грузинской царской фамилии, Эдуард Тотлебен – курляндский немец, Патон, Струве, Шиллинг, Циолковский… И этот список можно продолжать. А если добавить краденные изобретения, типа автомата Калашникова и автомобиля Москвич? А если представить, сколько горя принесли московиты, прикрываясь словом «русские», истребляя коренные народы Сибири и Севера? Это страшно, но огромное количество хороших людей разных вер и национальностей, что рождались на этой территории и делали добро, никак не компенсирует то количество зла, что было произведено страной-аппликацией чужих жизней, талантов и историй. Может не зря гидроним «москва» происходит от «жидкий, топкий, сырой, слякотный»? Гнилое место, вобщем… Віталій Гайдукевич
70000001139618

МАДОУ детский сад №34 "Теремок" г. Балаково

20 марта - Всемирный день воробья!

🐦 За что я люблю воробья? За то, что он такой Как я: Когда приходят холода- Не улетает никуда! В. Левин Воробьи - самые распространённые птицы. Они живут рядом с человеком, поэтому люди практически не замечают этих серых птичек- так они привыкли к ним. Этот день ребята второй младшей группы №2 под руководством воспитателя Хамзиной Л. П. посвятили воробьям! 🐦 Дети познакомились с образом жизни этой птички, узнали об их повадках, особенностях внешнего вида; узнали, что в наших краях обитает два вида воробьёв: домовые и полевые, также ребята теперь знают, как они чистят пёрышки, что больше всего любят поесть... Поговорили и о том, что воробьи - дружные птицы, не любят жить по одиночке. Они собираются в стайки, большие компании, а в морозные дни садятся рядом друг с другом, распустив перья и нахохлившись. 🐦 В нашей группе живет свой воробей, зовут его Чирик - наш друг! 🐦 Вместе с ребятами он сегодня играл в игру "Тепло- холодно", смотрел мультфильм, наблюдал за детьми, как они делают аппликацию из круп "Воробей".🐦 А самое главное, на прогулке, мы всегда угощаем наших пернатых друзей хлебными крошками, семечками, пшеном...🐦 К сожалению, численность этой птицы с каждым годом уменьшается! Не проходите мимо, а сделайте доброе дело - покормите! Берегите птиц!!! 🐦🐦🐦
detkidetki

АБВГДейка

35 игр на развитие мышления ребенка.

#игры 1. «Описываем различные свойства предметов». Описать любой предмет или игрушку. Вопросы: какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д. Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете. Например: «яблоко». Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки. Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках. 2. «Продолжаем знакомство со свойствами предметов». Прячем игрушку. Описываем ее ребенку (внешний вид, свойства спрятанного предмета). Ребенок должен назвать, что это за предмет (игрушка). 3. «Кто летает?» Цель: выделить существенные признаки предметов. Задание: если ведущий называет кого-либо или что-либо умеющее летать - дети разводят руки в сторону, если нет - не поднимают руки. 4. «Съедобное – несъедобное» (с мячом). Я буду называть предметы, например: яблоко, апельсин, сыр, мяч, окно, кукла, мел, лук, книга и т.д. Если названный предмет съедобный, то вы должны поймать брошенный мяч, если несъедобный - мяч не ловим. 5. Знакомимся с признаками предметов с помощью загадок. «Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет». «Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а на спине – щетинка». «Нет ног, а хожу, рта нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать». «Голубой платок, алый колобок, по платку катается, людям улыбается». «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». «Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут». 6. Знакомство со способами применения или использования предметов. Цель: перечислить как можно больше способов применения предмета. Пример: «Газета используется для чтения. Ты можешь придумать другие способы ее использования?»(варианты задания: книга, тетрадь, консервы, банка, ведро, лопата, табуретка). 7. «Ищем одинаковые свойства предметов». Задания: -В мешочек положить несколько мелких вещей. Определить на ощупь, что это за вещи. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые.. -Среди нескольких игрушек или вещей отыскать одинаковые. 8. «Ищем различные свойства предметов». Необходимо найти предмет, фигуру, отличающуюся от других. Определить, чем отличается предмет или фигура. 9. «Сравнение предметов». 1). Сравнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различия. Материал: геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и 2-х размеров. (16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур маленьких 4-хвидов и 4-х цветов). -подобрать фигуры, отличающиеся одним признаком; -фигуры, отличающиеся двумя признаками; -тремя признаками (подбери самые непохожие). 2). «Сравнение слов». Для сравнения даем пары слов: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стулья; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка. Вопросы: Ты видел муху? А бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга? 3). Сравнение предметов. Игра «На кого похож?» (вербально) На какого животного похож кролик? (зайца). В чем их сходство и различие? Какое дерево похоже на ель? (сосна). В чем их сходство и различие? По каким признакам можно отличить оленя от других животных? и т.д. 10.«Классификация» 1). Разложить предметные картинки по группам. 2). Разложить предметные картинки с изображениями животных на группы: те, кто живет в воде; кто живет в лесу, те, кто живет в жарких странах. 3). Из набора карточек выбрать то, а) что можно есть (съедобное); б) что сделано человеком; в) те, на которых изображено 6 (9,7,5) предметов и т.д. 4). Сложить в одну коробку все шишки, а в другую - все ракушки. 5). Положи в одну коробку маленькие ракушки (пуговицы), а в другую - большие. 6). Сложить в одну кучку длинные палочки, а в другую - короткие. 7). Из всех пуговиц выбрать только круглые. 8). Рассортировать пуговицы по цвету. В одну кучу - красные, в другую - зеленые и т.д. (аналогично ленты). 11. Классификация по знаемым признакам: те, что не видны непосредственно, но появляются при взаимодействии предметов друг с другом. а) выбрать предметы, которые тонут; б) выбрать предметы, которые не тонут; в) выбрать предметы, которые могут разбиться и.т.д. 12. Игра. Приготовить 15 различных предметов. Например: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш. Отобрать: металлические предметы, съедобные, тяжелые, мягкие, белые, круглые, длинные, деревянные, маленькие, прямоугольные, которые можно повесить за нитку. 13. Дома работа по классификации: разобрать покупки (рассортировать); что нужно положить в холодильник? что нужно положить в морозилку? что положить на полочку в ванной? куда положить стиральный порошок? куда крупу? стирка: рассортировать белье на белое и цветное; 14. «Слово на ладошке» «Я найду слова везде, и на небе, и в воде, на полу, на потолке, на носу и на руке. Вы не слышали такого? Не беда! Играем в слова!» Давайте поищем слова в.....воде (рыбы, водоросли, ракушки, камешки..). 15. «Классификация геометрических фигур» (цвет, форма, величина). 16. «Найди предметы такого же цвета». У каждого ребенка по листу цветной бумаги. Подобрать колечки от пирамидки соответствующего цвета. 17. «Большой - маленький». Маленькая и большая кукла. Одежда обоих кукол лежит рядом. Дети сортируют одежду и кладут около соответствующей куклы. 18. «Форма». Раздаются картинки с изображениями прямоугольника, треугольника, круга, квадрата. Дети ищут предметы определенной формы. 19. «Обобщение-исключение». 1). Поиск лишней картинки 2). Последовательность работы: «3 лишний» (с картинками); «4 лишний» (с картинками); «3 лишний» (на словесном материале); «4 лишний» (на словесном материале). Вопрос: «Почему лишняя?» «Как можно одним словом назвать оставшиеся предметы?» Наборы слов: 1. Стол, стул, кровать, чайник. 2. Лошадь, собака, кошка, щука. 3. Елка, береза, дуб, земляника. 4. Огурец, репа, морковь, заяц, 5. Блокнот, газета, тетрадь, портфель 6. Огурец, арбуз, яблоко, мяч. 7. Волк, лиса, медведь, кошка. 8. Фиалка, ромашка, морковь, василек. 9. Кукла, машина, скакалка, книга. 10.Поезд, самолет, самокат, пароход. 11 .Воробей, орел, оса, ласточка. 12.Лыжи, коньки, лодка, санки. 13.Стул, молоток, рубанок, пила. 14.Снег, мороз, жара, лед. 15.Вишня, виноград, картофель, слива. 16. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус. 17.Река, лес, асфальт, поле. 18.Пожарник, космонавт, балерина, милиционер. 19.Парта, доска, учебник, ежик. 20.Змея, улитка, бабочка, черепаха. 21.Краски, кисти, чайник, полотно. 22.Шляпа, крыша, дверь, окно. 23.Молоко, чай, лимонад, хлеб. 24.Нога, рука, голова, ботинок. 25.Храбрый, злой, смелый, отважный. 26.Яблоко, слива, огурец, груша. 27.Молоко, творог, сметана, хлеб. 28. Час, минута, лето, секунда. 29.Ложка, тарелка, кастрюля, сумка. 30.Платье, свитер, шапка, рубашка. 31 .Мыло, метла, зубная паста, шампунь. 32.Сосна, береза, дуб, земляника. 33.Книга, телевизор, радио, магнитофон. 20. «Нужно - не нужно» «Я хочу посадить огород. Капуста нужна? Нужна! Груша нужна?» - «Нет». Засадив огород, садят сад. 21. «Овощи - фрукты» Раздаются картинки с овощами и фруктами. По команде нужно быстро соединиться в соответствии с понятием. 22. «Назови одним словом». Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом: 1. суп, каша, гуляш, кисель; 2. лошадь, корова, овца, свинья; 3. курица, гусь, утка, индейка; 4. волк, лиса, медведь, заяц; 5. капуста, картофель, лук, свекла; 6. пальто, шарф, куртка, костюм; 7. туфли, сапоги, кроссовки, босоножки; 8. шапка, кепка, тюбетейка, берет; 9. липа, береза, ель, сосна; 10.зеленый, синий, красный, желтый; 11.шар, куб, ромб, квадрат; 12.телевизор, утюг, пылесос, холодильник; 13.автомобиль, трактор, трамвай, автобус; 23.«Живое - неживое» Игра с мячом: если ведущий называет «живое»- все хлопают, «неживое» - не хлопают. (Аналогично: овощи-фрукты, дикие -домашние животные и т.д.). 24.«Отвечай одним словом». Яблоня, дуб, каштан это (деревья) Окунь, щука, карась это (рыбы и т.д.) 25. «Назови три предмета». 1) Я назову одно слово, например «мебель», а тот, кому я брошу мяч, назовет три предмета, которые можно объединить с этим словом (стол, стул, диван...). 2) Наоборот: Я скажу три слова, а вы скажете, как эти слова можно объединить одним словом. Например, «смородина, клубника, крыжовник- «ягоды» 26.«Поезд» Материал: 10 карточек одинакового размера. Каждая картинка - «вагончик». Все «вагончики» должны быть разными. Берем пять картинок и говорим: «Мы будем играть в поезд. Я кладу первую картинку. Потом ты положишь свои и так будем класть по очереди. Получаются вагончики у поезда. Но у настоящего поезда вагончики скрепляются друг с другом, чтобы не отцепиться ходу. Наши > вагончики тоже должны быть скреплены. Кладем ЛОЖКУ, за ней можно положить любую картинку, например: картинку на которой ТАРЕЛКА. Мы скрепим ложку и тарелку потому, что это ПОСУДА. После этого кладем картинку, на которой ВАЗА ДЛЯ ЦВЕТОВ. Мы скрепили тарелку и вазу, потому что они сделаны из одинакового материала, ФАРФОРА. А теперь будем по очереди класть свои картинки и объяснять, как их скрепить. 27.«Назови слова» (развитие гибкости мышления). 1. Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина...). 2. Зверей. 3. Домашних животных. 4. Наземный транспорт. 5. Воздушный транспорт. 6. Водный транспорт. 7. Фрукты. 8. Назовите слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей...) 28.Анализ-синтез 1.. Работа по образцу: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Учить анализировать образец, соотносить его элементы с тем, что уже сделано ребенком, находить и исправлять ошибки.. 2. «Ну - ка, отгадай». Материал: карточки с изображением различных предметов. 1). Водящий загадывает один из них. Дети должны угадать, какой предмет он загадал, задавая любые вопросы, кроме прямого вопроса о названии. Вопросы: Из этого предмета можно пить? Нет. У него есть ручки - ножки? Нет. На нем можно плавать по морю? Нет. На нем можно ездить? Да. Он ездит по рельсам? Да. Это паровоз? Да. Количество вопросов 8-10. Если не угадали - менять. 2). То же, только две подгруппы детей, одни загадывают - другие отгадывают. Отвечать только «Да» или «Нет». 3). Описать предмет на картинке, не показывая его. Дети должны отгадать. Например: «Он висит на улице. У него три глаза разного цвета. Ему подчиняются и люди и машины». 4). Тоже, как и в третьем варианте, только у детей на руках 2-4 карточки. Нужно найти нужную картинку по описанию.»Желтого цвета, туловище круглое, голова круглая клюв острый». 3. «Найди предметы». Ведущий называет 1-2 общих признака, 2-3 предметов и просит показать их. «Растет на дереве, можно есть» - «яблоки и вишни». 4. «Найди общие признаки у предметов». «Рыбка и лодочка - плавают». 5. «Узнай по описанию, что это?» «Колеса, кабина, кузов, руль. Это что?» (машина) 6. «Загадки». «Солнце печет, липа цветет, рожь созревает. Когда это бывает?» (перечисление признаков - отгадка). Описание - «анализ», отгадка - «синтез». 7. «Описание предмета». Описать дерево, его размер, цвет, форму листьев, наличие семян, плодов. Отгадать, что это за дерево. 29. Затрудненные ситуации. (Принятие решения и планирование). 1. Миша пролил варенье на пол. Что ему теперь делать? Как поступить лучше всего? 2. В очереди Саша втиснулся перед Таней. Как ей быть? 3. Таня пошла гулять и заблудилась. Что ей делать? Перечислить все варианты. А как поступить лучше всего? Что нужно знать, чтобы никогда больше не заблудиться? 30. Подбор слов по аналогии 1)корова-теленок курица-(цыпленок) кошка-(котенок) 2) ночь – луна день-(солнце) 3)снег- лыжи лед-(коньки) 4) начало – конец день –(ночь) 5)морковь-огород яблоко-(сад) 6) футбол - мяч хоккей – (шайба) 7)заяц-кролик рысь-(кошка) 8) пароход –море самолет – (небо) 9)зима- холодно лето-(тепло, жарко) 10) лошадь – скачет заяц- прыгает 31. Выведение: угадывание, додумывание на основе уже имеющихся данных. 1. Человек ел котлету. Он пользовался вилкой? 2. Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке? 3. Мама помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой? 32.Сериация. 1). Вова выше Пети. Вася выше Вовы. Кто выше всех.(Вася). 2). Волосы у Вовы светлее, чем у Пети. А у Коли светлее, чем у Вовы. У кого самые светлые волосы? (Коля) 3).Маша выше, чем Нина. Нина выше, чем Лиза. Кто выше всех? (Маша). 4). Галя веселее Оли, а Оля веселее Лизы. Кто самый веселый? (Галя) Если этот тип задач вызывает затруднение, то в начале даем более простые задачи: 1). Миша сильнее, чем Коля. Кто слабее? 2). Марина веселее, чем Катя. Кто печальнее? 3). Костя выше Пети. Кто ниже? 4). Петя темнее, чем Нина. Кто светлее? 5). Катя внимательнее,, чем Света. Света внимательнее, чем Зина. Кто внимательнее всех? (Катя). 6). Полкан лает чаще Жучки. Жучка лает чаще Барбоса. Кто лает меньше (реже) всех? (Барбос) 7). Мурка мяукает тише Барсика. Барсик мяукает тише Пушка. Кто мяукает громче всех? (Пушок). 33.Критичность познавательной деятельности. «Бывает - не бывает» Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно. 1. Папа ушел на работу. 2. Поезд летит по небу. 3. Кошка хочет есть. 4. Человек вьет гнездо. 5. Почтальон принес письмо. 6. Зайчик пошел в школу. 7. Яблоко соленое. 8. Бегемот залез на дерево. 9. Шапочка резиновая. 10.Дом пошел гулять. 11.Туфли стеклянные |12.На березе выросли шишки. 13.Волк бродит по лесу. 14.Волк сидит на дереве. 15.В кастрюле варится чашка. 34.Понятийное мышление. «Закончи предложение» 1. Лимоны кислые, а сахар... 2. Собака лает, а кошка... 3. Ночью темно, а днем.... 4. Трава зеленая, а небо... 5. Зимой холодно, а летом.... 6. Ты ешь ртом, а слушаешь... 7. Утром мы завтракаем, а днем... 8. Птица летает, а змея... 9. Лодка плывет, а машина... 10.Ты смотришь глазами, а дышишь... 11 .У человека две ноги, а у собаки... 12.Птицы живут в гнездах, а люди... 13.Зимой идет снег, а осенью... 14.Из шерсти вяжут, а из ткани... 15.Балерина танцует, а пианист... 16.Дрова пилят, а гвозди... 17.Певец поет, а строитель... 18.Композитор сочиняет музыку, а музыкант.... 35.Последовательность событий. 1). «Кто кем (чем) будет?» Кем (чем) будет: яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок. 2). «Кем (чем) был?» кем (чем) был раньше: цыпленок - яйцом; лошадь - жеребенком; корова- теленком; дуб -желудем; рыба -икринкой; яблоня - семечком; лягушка -головастиком; бабочка - гусеницей; хлеб -мукой; птица -птенцом; овца -ягненком; шкаф -доской; велосипед -железом; рубашка -тканью; ботинки -кожей; дом -кирпичом; сильный -слабый; мастер -ученик; листок -почкой; собака –щенок
70000000921734

Детский эколого-биологический центр

1 апреля не только день смеха, но и - День птиц.

Ребята объединения "Эколята" вспомнили, какие пернатые друзья живут рядом с нами круглый год, а какие возвращаются весной. Смастерили объёмную аппликацию с ласточкой. #детскийэкологобиологическийцентр #староверова_дэбц
group70000001198230

МБДОУ "Црр-детский сад 189"

День Семьи Любви и Верности 🌈🌸❤ Семья – это дружба, стабильность, уют.

Семья – это место, где верят и ждут. Где примут любого, поймут и простят, Где правят улыбка и любящий взгляд. В семье разделяют всегда всё на всех: Проблемы, удачи и радостный смех. С 2008 года 8 июля в России появился замечательный праздник – Всероссийский день семьи, любви и верности. Этот прекрасный летний день был выбран для праздника не случайно – уже около 780 лет православные почитают в этот день, память святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских – покровителей семейного счастья, любви и верности. С ребятами летней группы №12 в честь этого замечательного праздника провели ряд мероприятий: была проведена беседа на тему "Моя семья", сделали пальчиковую гимнастику "Я дарю тебе любовь", из счётных палочек строили дом, где живёт счастливая семья, где любят и ценят друг друга. Как известно, символом Любви является цветок - Ромашка. Итогом нашей деятельности стала тематическая коллективная аппликация "Ромашковое сердце." Летняя группа №12
353562040605

Вера Карпелянская (Гриненко)

Осень близиться к своему завершению.

Вот и наступил последний осенний месяц. В ноябре, 12 ноября, отмечают «Синичкин день». В старшей группе сегодня  провели тематический день . Отгадывали загадки, слушали пение птиц, поговорили о том, что нужно  заботиться о птицах, которые живут рядом с нами.И сделали аппликации синичка на веточке.
 – 
4:16
70000001945627

МБДОУ д с "Теремок" г. Усмань

В старшей группе "Пчёлки" состоялась беседа о Родине.

Из презентации дети узнали , что Россия -многонациональная страна, и у каждой нации есть свои традиции и обычаи, что с уважением нужно относиться ко всем , кто живёт с нами рядом. В конце занятия ребята сделали аппликацию "Где то на белом свете", в которой отразили жизнь народов крайнего Севера
mestnytele

Местный Телевизионный Канал "Новосёлово"

Воспитанники Центра семьи «Приморский» изучали ракушки в «Клубе интересных дел»

Руководитель клуба Евгения Андреева рассказала о том, кто стал вдохновителем изучения ракушек в «Клубе интересных дел» Центра семьи «Приморский»: - А у вас дома есть ракушечки?

– тихонько с надеждой в глазах спрашивает маленькая Милана. - Конечно! – отвечаю я, мысленно перебирая свои творческие запасы. 🐚 Так, с легкой руки любознательной девочки, рождается серия занятий о ракушках и их обитателях в Клубе интересных дел нашего Центра. Коллекция оказалась весьма внушительная, и интересные факты полились рекой. Какие бывают ракушки? Кто

в них живет?

Как образуются жемчужинки? Как морские звезды охотятся на моллюсков гребешков? Какие ракушки использовались в качестве денег? И еще много-много всего!»

🐚 Можно использовать раковинки моллюсков и улиток в качестве счетного материала.

Можно составлять разнообразные ритмо-моторные ряды друг для друга. Или сортировать по «домикам», как любят делать младшие ребята. Милану впечатлила работа с акварельными карандашами. Её расписные ракушечки с оттенками «совсем как у художников» украсили оригинальную аппликацию.

Рамзан, как всегда, обращался к энциклопедиям и книгам.

И, конечно, исследовал – сравнивал, как звучат разные виды раковин, искусственная ракушка и даже обыкновенная кружка, чтобы выяснить, как образуются «звуки моря». Еще ребята смотрели разные ролики и мультфильмы, например, о раках-отшельниках, которые используют ракушки в качестве своих домиков🐙

⭐«Занятия прошли с удовольствием и пользой для детей, а я благодарна им за новые идеи и творческое вдохновение!

» - подытожила руководитель «Клуба интересных дел» Евгения Андреева.
  • 1
  • Класс
yazovskaya

Язовская библиотека

Аппликация из бумаги "Собака" Перед началом аппликации мы вспомнили с детьми  о многообразии животного мира, о том, чем отличаются домашние животные от диких, и какую пользу они приносят человеку.

Особое внимание  обратили на животных, которые живут рядом с человеком. Ребята   с удовольствием отгадывали загадки, участвовали в играх «Кто где живёт?», «Угадай детёныша», «Узнай животное по описанию». Маленькие творцы были очень довольны результатом своих трудов и уходили из стен библиотеки в приподнятом настроении.
54177223868489

Библиотека - филиал №2 г.Асино

Лесной ежик.

Колючий недотрога Живёт в лесу густом Иголок очень много, А нитки ни одной. Ёж - это всеядное животное. Это очень проворные зверьки. Так же они хорошо плавают, и на удивление хорошо прыгают, у них очень хороший нюх. Ёжики очень любят яблоки и запасаются осенью. Ежи отличается тем, что крайне неохотно сворачивается в клубок в случае опасности. Днём больше времени ежи спят, потому что они считаются ночными животными. Зимой ежи впадают в спячку. Засыпают в опавшей листве, наколов листья на свои иголочки. Мама ежиха очень любит своих детей, кормит их, перетаскивает от опасности в безопасное место. Не смотря на то, что ежи нередко живут рядом с человеком, знания наши о них не полны. Главная пища для их жизни являются насекомые. Ежи поедают массу всяких вредных для леса и садов насекомых и слизней. В библиотеке для ребят из детского сада «Радуга» (второй корпус), прошел мастер-класс «Лесной ежик». Библиотекари предложили детям сделать одного из животного нашего края – ежика. Аппликация "Ежик" из листьев - красивая поделка, которую ребенок может подарить родителям или повесить на стене своей комнаты. Осень — замечательное время, чтобы собирать природный материал для детских поделок. Сделать ежика из опавших листьев ребенку несложно, это увлекательный процесс, не занимающий много времени..

Вот такого замечательного ёжика мы сделали с дошколятами из осенних листьев.

#экология #мастер_класс #лесной_ежик #библиотека_нового_поколения #асино
70000001159052

МБДОУ № 26 города Снежинска

С нами рядом живут, радость в дом нам принесут.

Дети группы № 8 «Отважные капитаны» знакомились с домашними животными: рассматривали картинки с их изображением, искали детенышей, играли в дидактические игры «Найди маму», «Кто потерялся?», «Кто, где живет?», в подвижные игры:Кот и мыши», «Возьми игрушку-кошку первым», «Лохматый пес», «Лошадки», слушали русские народные сказки «Бычок – смоляной бочок», «Курочка Ряба». В творческой мастерской дети рисовали травку для понравившегося животного, выполняли аппликацию «Бычок», наряжали в шубки котёнка и щенка. Было очень интересно!

ГБУ РМЭ "Моркинский СРЦН"

Кошка в нашем доме - это, конечно, огромное удовольствие.

Пушистая мягкая шерстка, быстрые энергичные движения. Животное ласковое, нежное, несущее положительную энергию. Кошка живет рядом с человеком много тысяч лет, но все-таки до сих пор остается существом во многом таинственным. Ребята сделали аппликации своих любимых кошек. У каждого получился свой любимый питомец.
kiradm2017

Администрация Кировского района Уфы

Дети празднуют день рождения Деда Мороза 18 ноября в Великом Устюге каждый год празднуют день рождение Деда Мороза.

В связи с празднованием, педагоги Кировского района организовали ряд мероприятий для детей. Обучающиеся объединения «Познаю и рисую окружающий мир» на занятии узнали, откуда появился Дед Мороз, где он живет и как готовиться к празднику. Также ребята выполнили творческие работы - получились замечательные аппликации. Ребята объединения «Природная мастерская» изготовили необычные открытки в виде треугольных дедушек, написали самые лучшие пожелания и поздравления Деду Морозу. Все открытки и поздравления отправлены доброму волшебнику в Великий Устюг.
  • 3
  • Класс
kamsoccentrru

Камчатский центр социальной помощи «СЕМЬЯ»

«Цветы лета» Воспитание чувств ребенка начинается с красоты.

Красота и доброта будут всегда рядом. Красота живой природы, маленького цветка, жучка, который живет в цветке, всегда несет в себе добро, и встреча с красотой родной природы оборачивается огромной радостью для ребенка. Ребята младшей группы создали аппликацию в нетрадиционной технике из цветов лета, собранных на прогулке. Создание флористической композиции из природного материала пробуждает фантазию, творчество и наблюдательность, способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. #центрпомощи #семья #камчатка #дети #соцпомощь #милосердие #kamsoccentr #воспитание #педагог #социалка #помощьдетям #помощь #социальныйработник #стационарноеотделение #воспитатель #красота#цветы #лето #цветылета #гербарий #камчатскаяприрода #природа #творчество #фантазия
group57471268356119

МДОУ "Детский сад №9 п.Северный"

Рубрика Семейный Досуг #РубрикаСемейныйДосуг ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ВОРОБЬЯ 🐧 🐧 🐧 20 марта — Всемирный день воробья.

Воробьи – это самые распространённые птицы. Они живут рядом с человеческими жилищами, поэтому люди практически не замечают этих серых птичек – так они привыкли к ним. Предлагаем вам вместе с ребенком посмотреть фильм про эту птицу и выполнить аппликацию.
02:10
20 Марта_ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ВОРОБЬЯ_Праздник
0 просмотров
70000003569833

МАОУ ДОД детский сад Сказка с.Омутинское

🐣Он на дереве сидит 🌳, Чик-чирик всем говорит, Очень любит угощение, Просо, зёрнышки, печенье🍪.

Прыгает, а не идёт, Рядом с нами он живёт, Угадайте поскорей, Кто же это? Конечно же воробей! В корпусе "Ручеёк "ребята младшей группы "Цыплята" на кружке "Очумелые ручки" познакомились с новой нетрадиционной техникой изобразительного искусства - аппликацией из круп и сделали воробья. Также дети закрепили представления о птицах, особенностях их строения и отличительных чертах. #ГПН_2023 #ГодПедагогаиНаставника #Тюменскаяобласть

Валерий Шулепов

Друг друга храните во все времена.

Живите в ладу и гармонии. И пусть будет жизнь ваша освящена Любовью Петра и Февронии! ДЕНЬ СЕМЬИ, ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ - праздник истинного чувства. Есть прекрасный праздник в России, который отмечают 8 июля. День Петра и Февронии, как именует его церковь, полюбился людям из-за неизбитой истории, которая предшествовала не менее чудесным событиям, начавшим происходить уже после кончины святой пары. На своем примере они показали всем людям, какой должна быть настоящая семейная жизнь, как нужно ценить, любить и поддерживать друг друга и быть рядом. История любви святых Петра и Февронии Муромских началась с болезни. Муромский князь Петр заболел проказой. Но однажды ночью князю приснился вещий сон: мол, живет в деревне Ласково (Рязанской губернии) дочь крестьянина-пчеловода Феврония. Она и сможет помочь ему поправить здоровье. Петр нашел девушку. Феврония согласилась помочь Петру, но взяла обещание жениться на ней. Князь сгоряча согласился, но слово не сдержал. И болезнь вернулась. Петр обратился за помощью к крестьянке еще раз. Феврония вылечила князя и стала княгиней. Вот только муромские бояре не приняли княгиню-простолюдинку. Тогда Петр решил отречься от власти, чтобы не разлучаться с любимой женой. Пара ушла в добровольное изгнание, отплыв из Мурома по Оке на лодке. Вскоре Петр вернулся на престол, а Феврония со временем стала любимицей народа. Княжеская семья жила долго и счастливо, посвятив себя служению богу, людям и друг другу. 28 июня, Владимир Путин подписал указ, согласно которому День семьи, любви и верности стал официальным праздником. Цель его учреждения также упомянута в документе – сохранение традиционных семейных ценностей и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Символ Дня семьи, любви и верности – ромашка. Этот цветок олицетворяет чистоту и свежесть. Традиционно именно на ромашках влюбленные гадают. Накануне этого прекрасного праздника к нам приходила гостья Безрукова Елена Владимировна и рассказала историю про Петра и Февронию. В заключении мероприятия мы с ребятами сделали аппликацию символ праздника Ромашку.