Конспект аппликации во 2 младшей группе зима

Аппликация - это творческий процесс, который позволяет создавать уникальные украшения и декоративные элементы из различных тканей и материалов. Существует множество техник аппликации, от ручной работы до машинной вышивки, которые помогут вам добавить оригинальности вашим изделиям. На нашем сайте вы найдете конспект аппликации во 2 младшей группе зима, и множество других уроков и советов, которые помогут вам раскрыть свой талант в области аппликации.

Также ищут

Публикации7

maam.ok

Маам.ру для педагогов

Опытом проведения с малышами творческого занятия по АППЛИКАЦИИ «СНЕГИРЬ» поделилась с коллегами на МААМ воспитатель детсада №2 г.

Челябинска Анастасия Хисматулина. Пошаговый мастер-класс – в её блоге. Сэкономить время на поиск нужных материалов Вам поможет полезный раздел ЗИМНИЕ ПОДЕЛКИ: http://www.maam.ru/obrazovanie/zimnie-podelki
Конспект НОД по аппликации «Снегири на ветке» во второй младшей группе. Воспитателям детских садов, школьным учителям и пе...
Конспект НОД по аппликации «Снегири на ветке» во второй младшей группе
www.maam.ru
489927045612

СВЕТЛАНА РЫЖКОВА

Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе с использованием нетрадиционной техники (ваты) на тему « Деревья в снегу» Задачи: 1.

Учить детей создавать зимний пейзаж с использованием нетрадиционной техники аппликации – с помощью ваты. 2. Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обогащать представление детей о времени года зима. 3. Формировать представление о белом цвете, развивать мелкую моторику пальцев рук. 4. Воспитывать у детей любознательность, интерес к аппликации, любовь и бережное отношение к природе.
kovcity

Город Ковров

Продам Книги для детей0 http://kovrov.

city/wboard-view-7477.html В связи с переходом ребенка в более старшую возрастную группу, продаются книги, утратившие актуальность.Состояние отличное.Н. С. ЖуковаБукварь(Изд-во Эксмо) Цена 200 Елена Бортникова: Чудо-обучайка. Развиваем навыки чтения. В 2-х частях. Часть 2. Для детей 4-6 лет(Изд-во Литур,серия Учимся играя)Цена 25 Тихомирова, Лебедева: Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста(Изд-во Мозаика-синтез, серия Библиотека воспитателя)Цена 40 Дарья Колдина: Лепка с детьми 4-5 лет. Конспект занятий(Изд-во Мозаика-синтез, серия Библиотека воспитателя)Цена 40 Дарья Колдина: Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий(Изд-во Мозаика-синтез, серия Библиотека воспитателя)Цена 40 Дарья Колдина: Аппликация с детьми 4-5 лет(Изд-во Мозаика-синтез, серия Библиотека воспитателя)Цена 40 Марина Картушина: Зимние детские праздники. Сценарии с нотным приложением(Изд-во Сфера, серия Праздники в детском саду)Цена 40 Маша и Медведь. Машина школа. Книжка с цветными шнуркамиЦена 350 Большая книга для малышей.(Изд-во АСТ-Пресс, серия Читаем малышам)Цена 200 Громова, Савушкин: Еще про зайку. Развитие речи. 2-4 года.(Изд-во Карапуз, серия Книги-несказки, которых нет ни у кого) Цена 150 Светлана Теплюк: Большой-маленький. Первые математические представления. 1-4 года.(Изд-во Карапуз, серия Книги-несказки, которых нет ни у кого) Цена 150 Гербова, Фелякова: Без капризов и обид (2-4 года)(Изд-во Карапуз, серия Книги-несказки, которых нет ни у кого) Цена 150 Валявко, Куликовская: Шипим, свистим, рычим. Отработка трудных звуков(Изд-во Карапуз, серия Логопедическая серия)Цена 200 Ирина Мальцева: Как Маша варила кашу. Читаем вслух вместе(Изд-во Карапуз, серия Книги-несказки, которых нет ни у кого) Цена 150 Т. Куликовская: Как Ёжик слова искал(Изд-во Карапуз, серия Книги-несказки, которых нет ни у кого) Цена 130 Г. ЛагздыньЛогопедическая азбука(Изд-во Карапуз, серия Развитие речи)Цена 150 Елена Бортникова: Чудо-обучайка: Развиваем память, внимание, воображение: Для детей 4-6 лет(Изд-во Литур,серия Учимся играя)Цена 25 Максим Колосов: Игровой букварь. 3-7 лет. Пособие по обучению чтению (набор карточек)(Изд-во Речь)Цена 150 Игралка-читалка. Для детей 4-7 лет(Изд-во Феникс)Цена 30 Елена Бортникова: Чудо-обучайка: Составляем рассказ по серии картинок: Для детей 4-5 лет(Изд-во Литур,серия Учимся играя)Цена 25 Елена Бортникова: Чудо-обучайка: Составляем рассказ по картинке: Для детей 5-6 лет(Изд-во Литур,серия Учимся играя)Цена 25 Что лежит в лукошке? Развитие и обучение детей от 3 до 4 лет(Изд-во Мозаика-Синтез, серия Школа семи гномов)Цена 40
Книги для детей - Продам - объявление в Коврове
Книги для детей - Продам - объявление в Коврове на Kovrov.city.
kovrov.city
doshkolnik

ДОШКОЛЬНИК

Вышел новый номер журнала "Дошкольник.

рф" 5 (78) - май 2016 год Скачать можно тут https://yadi.sk/i/x9F_ZnodrR7fa Здравствуйте, Уважаемые преподаватели и авторы Журнал можно скачать с главной страницы. Наш журнал зарегистрирован как СМИ и является подтверждением публикации. Будем рады дальнейшему сотрудничеству и публикации других Ваших материалов. Желаем творческих успехов!:) Кто хочет опубликоваться журнале пишите doshkolnik@list.ru Поздравляем!!!! Победители конкурса на обложку: Работа "Мы помним, мы гордимся!" на фотографии: Семья Сергеевых (Сергеева Полина Сергеевна, Дарья, Сергеев Сергей Борисович) г.Сосновый Бор Ленинградская область Темы 5 (78) номера: Праздничный спектакль «Пасхальная радость» Занятие в старшей группе по ознакомлению с окружающим «Весенние первоцветы» Конспект НОД Тема «Весна» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПЛАСТИНОГРАФИИ «ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ» Мастер-класс «Волшебные салфетки» Аппликация «Земной шар» с использованием нетрадиционного материала - соли Лего-проект «По дороге в детский сад» Домашнее задание по лексической теме: «Овощи» подготовительная группа для детей с ЗПР СПЕЦИФИКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ Познавательный квест «Преемственность в экологическом образовании начальной школы и дошкольного учреждения» Занятие экологической направленности для детей старшей группы: «О диких и домашних животных» Конспект викторины «Экологическая азбука» в подготовительной группе Конспект занятия экологической направленности для детей 4-5 лет на тему: «Муравьи в лесу» Сценарий конкурса для детей старшего дошкольного возраста «РЫЦАРСКИЙ ТУРНИР ВЕЖЛИВОСТИ» Проект по познавательному развитию «Птицы – наши друзья» Краткосрочный проект «За животным я понаблюдаю» Флеш-карты как средство ознакомления детей с русской народной культурой Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе «Нарядные матрешки» Использование фольклора малых форм в тестопластике с детьми раннего и младшего дошкольного возраста «Мы лепили калачи» Мастер-класс для воспитателей групп общеразвивающей направленности «Автоматизация и дифференциация звуков в процессе совместной деятельности с ребенком в условиях групп общеразвивающей направленности» Развитие понимания предложно-падежных конструкций в системе логопедической работы по преодолению ОНР Как помочь малышу заговорить? Советы логопеда воспитателям ясельной группы Методическая картотека дидактических игр по математике «Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений у детей второй младшей группы» Интегрированное занятие с элементами ТРИЗ по ФЦКМ на тему: «Транспорт» Развитие сенсомоторики у детей дошкольного возраста с ОВЗ в психоневрологическом интернате Сценарий благотворительного гала-концерта «Доброе сердце» План-конспект занятия НОД «Музыка» для детей старшей группы ДОУ «Песня. Танец. Марш» КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ДОСУГА «СТРАНА СКАЗОК» Проект «Сотрудничество семьи и ДОУ в нравственном воспитании дошкольников» Досуг для старших групп «Будьте вежливы всегда» Конспект ННОД «Путешествие в прошлое поморов» Конспект организованной образовательной деятельности по ранней профориентации в подготовительной группе «Путешествие к Сластёне» Педагогический проект для подготовительной группы «Наш любимый Пушкин» Конспект занятия по познавательной деятельности Тема: «Вода и её свойства» План-конспект НОД для 2-й младшей группы «Играем с Колобком» Совместная проектная деятельность педагогов и детей «Королева-ложка» КОНСПЕКТ НОД ПО ВАЛЕОЛОГИИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ И МНЕМОТАБЛИЦ «Путешествие капельки» КОНСПЕКТ ПРОГУЛКИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ТРАНСПОРТА» Методическая разработка «Инновационные технологии в Петербурговедении для дошкольников» Проект по нравственно–патриотическому воспитанию «Моя Родина — Кузбасс!» «Роль мини – музея в образовательном учреждении в формировании основ этнокультуры у детей» Развлечение в средней группе на тему: «Ямал — далёкий край земли» Роль предметно-развивающей среды в развитии патриотических чувств у старших дошкольников Сценарий спектакля по правилам дорожного движения «Федорино горе (приключения посуды)» Сценарий развлечения по правилам дорожного движения «Дорожная азбука» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ – ДОСУГА ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ Дидактическое пособие по ПДД для детей с ОВЗ — панно «Улица города» Проект «Школа светофорных наук» Сценарий музыкально-познавательного развлечения по правилам дорожного движения «Красная Шапочка и ПДД» для подготовительных групп «Тематические акции – интерактивная форма сотрудничества детского сада и семьи в условиях введения ФГОС дошкольного образования» Инновационная практика выявления, сопровождения и развития способностей одаренных детей дошкольного возраста Парциальная программа «Дай мне руку» в разновозрастной группе компенсирующей направленности Развитие творческой личности в условиях реализации ФГОС дошкольного образования Роль сюжетно-ролевой игры в индивидуальном развитии детей дошкольного возраста Практикум с элементами тренинга для родителей и детей «Навстречу друг другу» Семинар-практикум для педагогов «Взаимодействие детского сада и семьи» Конспект открытого занятия по развитию речи для второй младшей группы «Здравствуй солнышко» Непосредственно образовательная деятельность во второй младшей группе в ОО «Речевое развитие» на тему: «Как цыпленок маму искал» Формирование творческого мышления и воображения детей, как средство развития инициативы и самостоятельности Развитие творческих способностей у дошкольников в процессе интегрированных занятий МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ПРЕКРАСНОГО» «Подготовка дошкольников к школе» Проектная деятельность. Тема: Транспорт, средняя группа «Современные подходы к организации творческих игр дошкольников» Сценарий квеста «Невероятное путешествие Профессора Неболейки» «7 АПРЕЛЯ-ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ» Функции семьи и ДОУ в вопросах формирования здорового образа жизни дошкольников Развлечение в младшей группе Тема «Береги свое здоровье» Здоровьесберегающие технологии в ДОУ Конспект занятия в средней группе «Путешествие в страну здоровья» с участием врача эндокринолога Методическая разработка конспекта по совместной деятельности педагога с детьми и родителями по формированию ЗОЖ (здоровый образ жизни). Тема: Путешествие по стране «Неболейка» Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников через проектную деятельность Конспект викторины на тему: «Выпускной экзамен по правилам дорожного движения» в подготовительной группе Статья «Роль родителей в воспитании детей» Педагогическое Эссе ДАНИЛОВОЙ НАТАЛЬИ АЛЕКСАНДРОВНЫ Исследовательски-творческий проект на тему: «Разноцветные краски осени» Конспект занятия в подготовительной группе с ОНР «Путешествие в сказочный, зимний лес» Проект «Зимние забавы» для старшей группы «Теремок» или Добро пожаловать в кафе-мороженое «Витаминка»..80 Сценарий проведения досуга (совместно с родителями) «День мамы» Сценарий Новогоднего праздника для детей старшего дошкольного возраста «НОВОГОДНЯЯ СКАЗКА ДЛЯ ЗОЛУШКИ» Итоговое НОД КВН «Знатоки космоса» Интерактивный сценарий досуга для детей «Спасем планеты вместе» Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Космические приключения» СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНОГО МЕРОПРИЯТИЯ СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ «Защитники Отечества» Конкурс «Защитники и Феи» Загадочный мир космической Вселенной
doshkolnik-05(78)-may-2016-02.pdf
Посмотреть и скачать с Яндекс.Диска
yadi.sk
group55254759178339

РАЗВИВАШКИ для МАЛЫШЕЙ

Дидактические и подвижные игры на развитие геометрических, математических и грамматических навыков.

1. Дидактическая игра «Один – много» Цель: Согласование существительного и числительного И.падежа. Ход игры: Начать игру со считалки: Мы сейчас гулять пойдем, Много нового найдем. Что увидишь, собери. Гному Тому подари. Раз, два, три, четыре, пять – Начинаем собирать. Дети гуляют по ковру, рассматривая картинки, лежащие на нем. После слов считалки берут с ковра выбранную картинку и кладут в корзинку, сопровождая свои действия словами: – Вот тебе, Том, много (один) листьев. 2. Дидактическая игра«Лево – право» Цель: Ориентировка относительно себя. Ход игры: Дети показывают названные по ходу слов игры части тела. Это – левая рука. Это – правая рука. Это – левая нога. Это – правая нога. Ушко левое у нас. Ушко правое у нас. А вот это левый глаз. прикрыть глаза ладошками А вот это правый глаз. – Ку – ку 3.Дидактическая игра. Подскажи словечко Ход игры: Воспитатель предлагает детям подобрать предметы к признакам. – Про что можно сказать длинный, короткая, большое, высокие… 4. Дидактическая игра «Наведем порядок» Цель: Сравнение величины предметов. Ход игры: Расположи предметы в порядке убывания (увеличения) величины (предметы различаются по длине, либо ширине, высоте). 5. Дидактическая игра «Возьми столько же» Цель: Закрепить счет, отсчет, сравнение количества. Ход игры: Возьми столько же предметов, сколько у меня. Сколько предметов ты взял, посчитай. 6. Дидактическая игра «Какой цифры не стало» Цель: Закрепить цифры, развивать внимание. Ход игры: Выстраивается числовой ряд из знакомых чисел. Одно число убирается, когда дети закрыли глаза (ночь). Затем дети рассматривают числовой ряд и называют недостающее число. Аналогично можно играть с геометрическими фигурами, любыми предметами. 7. Дидактическая игра «Федорка» Цель: Учить классифицировать предметы. Ход игры: Подбираются пары похожих предметов, отличающихся по какому-либо признаку, один предмет без пары – «федорка». Пример: кубик зеленый и красный кубик, ложка деревянная и металлическая ложка… Предметы лежат на столе. Дети подходят по очереди и составляют пары предметов, объясняя свой выбор. 8. Дидактическая игра «Что изменилось» Цель: Отработка употребления предлогов, геометрических форм. Оборудование: Для игры потребуется корзиночка, геометрические формы, известные детям. Ход игры: Назови фигуры. Где лежит треугольник. «Ночь». Что изменилось, где теперь треугольник? (В корзине, справа от корзины, под корзиной…) 9. Дидактическая игра «Будь внимателен» Цель: Закрепление частей суток, развитие внимания. Ход игры: Если я скажу правильно, хлопаем в ладоши, если нет – топаем ногами. Сначала вечер, а потом – ночь. Мы завтракаем вечером. Мы гуляем ночью. После дня наступит вечер…. 10. Дидактическая игра «Рики – Тики» Цель: Закрепление понятие количество и цифры. Ход игры: Рики – тики, посмотри, Сколько пальцев говори (Что за цифра говори). Из-за спины показываются раскрытые пальцы. Показывают карточку с цифрой. 11. Дидактическая игра «Скажи наоборот» Цель: Упражнять в подборе слов – антонимов. Игровой материал: Теплый Мало Узкий Быстро Тяжелый Раньше Высоко Толстый День… 12. Дидактическая игра «Сначала – потом» Цель: Упражнять в подборе временных и количественных представлениях. Игровой материал: Сначала весна, а потом…. Сначала день, а потом…. Сначала маленький, а потом… Сначала 2, а потом… Сначала 4, а потом…. Сначала яйцо, а потом…. Сначала гусеница, а потом… Сначала цветочек, а потом… 13. Дидактическая игра «Один – много» Цель: Упражнять детей в соотнесение количества с движениями, развивать внимание. Краткое описание: Если предмет бывает только один –хлопни один раз. Если предметов много – хлопни много раз Игровой материал: Сколько голов у человека? Сколько рыб в море? Сколько полосок у зебры? Сколько хвостов у собаки? Сколько песчинок на дне реки? Сколько звездочек на небе? Сколько листьев на дереве7 Сколько стебельков у цветочка?…. 14. Дидактическая игра «Катится – не катится» Цель: Упражнять в определении формы предмета. Свойства фигур. Ход игры: Хлопни, если названный предмет катится, топни – если не катится: Арбуз, кубик, книга, колесо, карандаш, банка, морковка, листочек, апельсин, домик, мяч… 15. Подвижная игра «Найди свой домик» Цель: Развитие геометрических навыков. Ход игры: На ковре лежат геометрические фигуры, это – домики. У детей в руках карточки геометрического лото, это – адреса. Пока звучит музыка, дети двигаются по ковру, по сигналу – находят свой домик. В одном доме может быть один или несколько жильцов. 16. Подвижная игра «Переправа» Цель: Закрепление порядковых чисел. Ход игры: Пройди по «камушкам» в указанном цифрами порядке, не «промочив» ног (не перепутав цифр). 17. Подвижная игра «Что мы делали – покажем» Цель: Закрепление частей суток, развитие внимания. Ход игры: Один, два, три – что утром (днем) делал – покажи. Дети выполняют загаданное действие, а воспитатель разгадывает. 18. Подвижная игра «Сосчитай правильно» Цель: Упражнять в счете и отсчете движений. Ход игры: Один, два, три, четыре, пять – Начал заинька скакать. Прыгать (хлопать, топать…) заинька горазд, Он подпрыгнул … раз. 19. Подвижная игра «Куда пойдешь и что найдешь» Цель: Упражнять в ориентировке в пространстве Игровой материал: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо – Птички летят, Колокольчики звенят. Прямо пойдешь – куклу найдешь. Налево пойдешь – …… Методические указания: Игрушки прячутся в группе заранее так, чтобы ребенок мог их легко найти, идя в заданном направлении. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ для детей 2-3 лет. Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: 20. , Чудесный мешочек,, ,, Определи на ощупь,, ( найти предметы различающиеся по одному признаку ) 21. , Платочек для куклы,, (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани) 22. ,Узнай фигуру,, ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру) 23. , Найди пару,, (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов) Для развития у детей воображения, формирования зрительно-моторной координации на основе действия с предметами было изготовлено дидактическое пособие “Цветочная поляна”. Оно привлекает внимание яркостью, интересным содержанием. Пособие состоит из доски с наклеенными цветами из самоклеящейся плёнки, в центре цветка проточено отверстие, в которое приклеены горлышки от бутылок разного размера. На горлышки завинчены пробки. Примеры дидактических игр, заданий с использованием пособия “Цветочная поляна”. Цель: закрепление знания размера; цвета; развитие моторики руки. “Подбери серединку к цветку” “Заверни самую большую серединку у цветка. Самую маленькую” “Заверни у цветка красную серединку. Белую” Игра «Воздушные шары» Цель: Учить различать и называть цвета, развивать моторику пальцев рук через действия с предметами. Игра «Бабочка» Цель: Учить различать основные цвета, учить соотносить предметы по цвету. Игра «Снеговики» Цель: Развивать мелкую моторику рук, закреплять основные цвета. Учить закручивать и раскручивать пробки. Игра «Поиграем с прищепками» Цель; Учить детей подбирать нужные прищепки одного цвета, развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения. Дидактическая игра «Построй домик» Цель: развитие сенсорного восприятия, наглядно-действенного внимания, мелкой моторики. Все детали крепятся на липучку. Выполнить задание – прикрепить детали на положенные места. Дидактическая игра «Гусеничка» Цель: развивать моторику кистей пальцев рук через действия с предметами ,сенсорного восприятия, логического мышления Вариант игры: «Продолжи ряд" Дидактическое пособие “Пальчиковый сухой бассейн” Сухой бассейн – используется для одновременного активного воздействия на различные точки кистей, пальцев, ладоней; сенсомоторное развитие, формирование основных сенсорных эталонов: форма, величина, материал, вес, звук; воспитание усидчивости и терпеливости в работе; снятие эмоционального напряжения. Сделать его очень просто: капсулы от киндер-сюрприза наполняем различными наполнителями (рис, горох, фасоль), обклеиваем термопленкой для пасхальных яиц, складываем их в небольшой глубокий пластиковый контейнер, на дно спрятать игрушки от киндер-сюрприза. Попросите малыша искать в “сухом бассейне” различные мелкие предметы или игрушки. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, их движения – координированными. Дидактическая игра “Бусы из солёного теста” Цели: укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации; формирование умения сочетать по цвету; развитие концентрации внимания; развитие усидчивости, аккуратности, детского творчества, чувства прекрасного в своей работе и работе других детей; обучение приемам работы по образцу и создания собственного изделия. Это пособие может сделать сам малыш, с небольшой помощью взрослого. Лепка из теста очень помогает развить моторику ребенка. Ведь малыш может изменять форму предмета из шарообразной формы в квадратную, или треугольную. А, взяв в руки кусочек теста, он может ощутить его вес, тяжесть и вязкость. Описание приготовления пособия: Приготовить солёное тесто (смешать 1стакан соли “Экстра”,1 стакан муки, 0,5 стакана холодной воды, оставить на 2-3 часа в холодильнике), слепить шарики, сделать в них отверстия с помощью трубочки для коктейля, оставить до полного высыхания. Бусы готовы! Дидактическое пособие “Разложи яички в свои домики” Цели: формировать умение различать и правильно называть 4-е основные цвета; учить совмещать яичко с ячейкой, производить соотносящие действия (ориентир по цвету); действовать целенаправленно, последовательно: слева направо, не пропуская ячеек; развивать мелкую моторику пальцев рук. Описание пособия: Основными цветами закрашиваем ячейки контейнера для яиц, покрываем лаком. Капсулы от киндер-сюрприза обвязываем соответствующим цветом. Получается яркое и красивое пособие. Дети должны разложить яички в домики, в соответствии с их цветом. По возможности назвать цвет яичек и цвет домиков. Дидактическое пособие “Разложи карандаши по стаканчикам” Цели: формировать умение различать цвета; учить совмещать карандаш со стаканчиком; действовать целенаправленно, последовательно: слева направо; развивать мелкую моторику пальцев рук. Описание пособия: Из потолочных плит вырезаем прямоугольники и фигурки карандашиков. Прямоугольники обклеиваем до середины квадратами из самоклеящейся плёнки разных цветов. Карандаши обклеиваем соответствующими цветами. Быстро, красиво, экономично! Своими руками: “Тактильная коробка” Тактильная коробка – это дидактическое пособие, предназначенное для детей раннего возраста. Сделана из обычной коробки из-под обуви, красиво украшена самоклеющейся бумагой. Коробка наполнена разными по фактуре кусочками ткани: шерсть, мех, шелк, гипюр и т.д. Также в ней находятся небольшие предметы: голыши, мягкие игрушки, ленточки, молнии, шнурки и т.д. Все предметы, находящиеся в коробке, дети с большим интересом исследуют руками. Дидактическое пособие “Тактильная коробка” помогает детям, используя прикосновения, познавать окружающий мир с совершенно непривычной точки зрения. Для того, чтобы у малышей не пропадал интерес к коробке – периодически приходится содержимое коробки обновлять, придумывать разные наполнители. Тактильную коробкуможно наполнять совершенно противоположными по свойствам предметами, например: наждачная бумага, железный ключ, кусочки поролона, фарфоровая статуэтка и т.д. Данное пособие можно использовать в непосредственно образовательной деятельности, а также в самостоятельной деятельности детей(при условии, что в ней будут находиться безопасные для жизни и здоровья детей предметы). Дидактическая игра «Найди лишнюю пробку» Средства: пробки разного цвета и размера. Цель: развитие логического мышления. Сознание эмоционально положительного настроения. Развитие интереса и побуждение к действиям. Знакомство сенсорными эталонами: знакомство с разными Свойствами предмета: величина ( большой, маленький), форма (круг), цвет; формирование умения чередовать предметы по цвету, размеру. Развития молокой моторки руки: формирование умения выполнять действия с предметами. Формирование навыка совместного выполнения задания: формирование навыков культурного общения; Развитие умения понимать и правильно выполнять задания; Формирование и активизация словаря ребенка: развитие умения рассматривать картинку, называть изображенные на ней предметы, их качества и действия; Развитие восприятия: зрительного осязательного. Развитие наглядного – действенного, образного мышления, внимания, памяти, воображения. Развивающая игра для развития мелкой моторики «Накорми поросенка» своими руками Средство :мягкую игрушку (поросенок) и бутылку по размеру мягкого игрушка. Достать комбикорм — фасоль, горох, кукурузные хлопья и т.д. Дидактические игры — это обучающие забавы, предполагающие организацию деятельности детей в условных ситуациях, где игровая задача имеет образовательно-воспитательное значение, то есть несёт в себе познавательную ценность. Эта цель реализуется не открыто, а опосредованно: через игровую задачу (например, помочь зайчику сосчитать морковку), правила («заяц» может брать только по одной морковки и класть её в корзину), игровые действия (в «хранилище» овощей участники «идут» по очереди). Дидактические игры — это переход от игровой деятельности к учебной Миссия обучающих игр заключается в: развитии познавательной активности (воображения, памяти, наблюдательности, скорости мышления); формировании понятия последовательности выполнения интеллектуальных операций (например, освоение счёта до 10); тренировке устойчивого и произвольного внимания; развитии речи; активизации желания взаимодействовать со сверстниками и взрослыми; стимулировании потребности ощущать себя частью коллектива; поощрении желания вступать во взаимодействие со взрослыми и детьми; воспитании необходимости чувствовать себя частью коллектива. Игровая деятельность учит детей сотрудничеству Задачи, которые решаются с помощью дидактических игр можно выделить такие: обучение сравнению и выбору предметов по одинаковым, похожим или полностью отличным признакам (например, разные овощи по сезону созревания, по внешнему виду, по расположению съедобной части растения по отношению к земле); отработка умения классифицировать предметы по виду или материалу изготовления (посуда по форме или по сырью, используемому в производстве — металл, глина, фарфор); развитие навыка определять предмет по одному основополагающему признаку или по нескольким (малыши описывают животное, а один ребёнок угадывает, о ком речь); тренировка внимания и памяти (например, малыши запоминают последовательность предметов или картинок, отворачиваются, а педагог меняет расположение или убирает один объект, дети должны описать изменения). Дидактические игры приобщают малышей к проявлению самостоятельной познавательной активности Классификация дидактических игр Существует несколько видовых групп обучающих забав, в основу которых положен тот или иной определяющий фактор. По принципу обучающего содержания Игры на сенсорное развитие, нацеленные на формирование у детей образцов сенсорных представлений. Например, забава «Чем похожи и не похожи», в которой малыши сравнивают внешний облик собаки и волка. Игры на речевое развитие, направленные на расширение словарного запаса, формирование активной речевой позиции. Например, «Назови одним словом» — игра, в которой дети рассматривают на картинках предметы и обобщают их одним словом (чашка, блюдце, тарелка — посуда; корова, курица, гусь — домашние животные и т.д.). Игры на ознакомление с окружающим миром, с помощью которых ребёнок познаёт природу, учится её беречь. Например, игра-лото «Кто где живёт», в которой малыши проводят соединительные линии между животным и его жилищем. Воспитанникам второй младшей группы нравится, когда героями сюжета являются игрушки Игры по формированию элементарных математических представлений, в которых ребята считают те или иные предметы, учатся сравнивать их количество. Музыкальные игры, отвечающие основным задачам музыкального образования в детском саду. Например, малыши по звучанию пытаются угадать, на каком инструменте играют (фортепиано, гитара, скрипка). Игры по изобразительной деятельности. К примеру, забава «Раскрась по образцу». Словесные игры, задачами которых является обобщение и систематизация. Отличительной особенностью забав этого типа является то, что в них опора идёт на слово, а не образ, то есть наглядность для словесных игр не принципиальна, как, например, в игре кто назовёт больше примет разных времён года. Поэтому во второй младшей группе эти забавы вводятся под конец второго полугодия. Игры с предметами или игрушками позволяют расширять и уточнять знания малышей, развивать их способности к мыслительным операциям (анализу, синтезу, сравнению и пр.), совершенствовать речевые умения. Иллюстрацией этому принципу могут служить все те игровые действия, которые инициируются «гостем»-игрушкой (найти предмет, рассказать о нём, подобрать сходный и т.д.). Игры с картинками, то есть использование тематических иллюстраций для систематизации, закрепления материала. Например, собрать все картинки из набора, которые относятся к зиме. Настольно-печатные забавы учат предвидеть результаты своего игрового действия, расширяют кругозор и словарный запас детей. К этому виду игр относятся лото, домино, мозаики, пазлы, настольный хоккей, шахматы, шашки, головоломки. Эти игры в большинстве своём требуют наличие партнёра для создания условий конкуренции и атмосферы взаимопомощи. Дети с большим интересом совмещают по заданию картинки-пазлы Игры-путешествия, целью которых является демонстрация ребятам реальных фактов через метафорическую форму. Например, при изучении профессий, это может быть забава «В гости к пекарю». Игры-поручения, основывающиеся на предложении выполнить какое-то действие. Например, собрать в зелёное ведёрко все машинки красного цвета. Игры-загадки, основанные на логической задаче, которую детям нужно решить. Например, «Отгадай загадку — покажи отгадку» — игра, в которой малыш не только отгадывает, но и показывает объект. Ответ обязательно проговаривается. Отгадками для игры на изучение огородных культур могут быть такие овощи на липучках Игры-беседы (диалог). Строится на непринуждённом общении взрослого с детьми. При этом педагог часто ведёт беседу от лица животных, предметов и пр. Этот вид игр ценен тем, что воспитывает у детей единство слова, действия, мысли и воображения. Во второй младшей группе игры-беседы используются на занятии фрагментарно исходя из того, насколько хорошо дети владеют речью. Коллективные (задействована вся группа). Групповые (играют 4–5 человек). Индивидуальные (1–3 ребёнка). Индивидуальные игры во второй группе организуются как часть самостоятельной работы Читайте также: План – конспект урока литературного чтения по фгос, 4 класс Учитывая то, что в цели любого занятия входит обучающий компонент, а также многообразие видов игр, приходим к выводу: они применяются на всех занятиях с учётом конкретных требований к организации дидактических забав. Психолого-педагогические требования к выбору дидактических игр Все дидактические игры подбираются с учётом учебно-воспитательных задач программы, а также соответственно возрастным нормам относительно уровня знаний, умений и навыков малышей. Так, во второй младшей группе нет смысла проводить игру-лото с заданиями на элементарные арифметические операции, например, сложение-вычитание в пределах 15, так как дети ещё не владеют этим материалом. С другой стороны, задание подобрать карточку с цветом к картинке в таких же оттенках может быть слишком простым для 3–4-летних ребят (только если в начале учебного года в качестве повторения пройденного материала). Элементы содержания игры должны быть понятны малышам Забавы должны соответствовать теме занятия. Так, если тема урока по ознакомлению с окружающим миром «Дикие животные», то нежелательно использовать игры, в которых действуют экзотические звери, иначе получится слишком большой объём материала для изучения. Любая игра должна иметь методическую основу использования, то есть иметь цели, задачи и определённый ход развития. Приёмы Для проведения дидактических игр, как и в любой другой образовательной деятельности, педагог пользуется тремя группами приёмов. Словесные Слово взрослого для детей 3–4 лет, активно осваивающих речь, играет ведущую роль. При этом малыши не только воспринимают смысловую составляющую речи педагога, но и формируют свой собственный коммуникативный образ, то есть пополняют словарный запас, формируют набор невербальных компонентов (мимики, жестов, манеры разговаривать). В дидактических играх применяется три вида словесных приёмов. Речь педагога — модель для подражания для детей Объяснение Безусловно, самый важный приём в работе над обучающими забавами: педагог не только детально описывает все этапы игры, но и даёт рекомендации, указания по ходу. Перед началом игры воспитатель описывает все игровые материалы Загадки Это мотивационный приём, использующийся перед началом игры. Часто загадками педагог делает переход от непосредственной учебной деятельности к игровой. Так, при изучении темы «Птицы» перед тем, как давать задание на поиск сходств и отличий между отдельными пернатыми, но после того, как воспитатель описал животных и дал прослушать издаваемые ими звуки, малышам предлагаются загадки о птицах. К примеру: Кто так заливисто поёт О том, что солнышко встаёт? (Петушок); Красные лапки, Щиплет за пятки, Беги без оглядки. (Гусь); Чёрный, темноты темней, Нету птиц, его умней. На высокой ели — вон он. Это — старый, мудрый… (Ворон). Во второй младшей группе, в отличие от первой, где все загадки были с договорками, вводятся классические образцы, то есть когда ответы на загадки не рифмуются с четверостишиями. Угадывать содержимое волшебного мешочка куда интереснее с помощью загадок Короткие рассказы Небольшие сюжеты, предваряющие игру — это самый удачный мотивационный приём. Причём история может не только напрямую касаться хода игры, но и опосредовано, когда сказочный герой (игрушка или изображение на картинке) в качестве благодарности за помощь в решении учебных задач предлагает поиграть в игру. На своей практике я использую этот приём так: после того как дети помогли Незнайке назвать изображённых на картинках насекомых (птиц, зверей, растений), он приглашает сыграть в игру, в которой нужно соединить разных по форме жучков с подходящей тенью. Если говорить о сказках, в которые игры вплетены, то это может быть история о том, как Лунтик собирается выйти погулять зимой, но совершенно не понимает, какую одежду надеть. Задача детей — помочь сказочному другу. Наглядные Образно-зрительное восприятие у детей является ведущим, поэтому для полного понимания условий игры малышам нужно видеть: картинки, на которых изображены персонажи игры или играющие ребята; образец действий, то есть игру, от начала и до конца выполненную педагогом; эстетичные и удобные материалы для игры.Изображения на картинках должны быть крупными Практические После того как воспитатель продемонстрировал все игровые действия, дети переходят к самой игре, что само по себе является практическим осмыслением деятельности. Кроме того, после игры малыши могут выполнять рисунки, аппликации по мотивам забавы. Например, распределяя корм между лесными животными, я даю детям задание или нарисовать орешки для белочки, или приклеить их в виде аппликации. Создание рисунков, аппликаций по мотивам игр — это практический способ закрепить материал Картотека дидактических игр Обучающие забавы могут группироваться по: изучаемым лексическим темам (самыми популярными в этой группе являются пазлы, тематика которых позволяет их использовать на любом занятии); областям познания (например, для социализации используются домино, лото, то есть те игры, в которых из-за соревновательного компонента важно наличие партнёра); целям конкретного занятия (например, для развития речевого слуха и знакомства со звуками окружающего мира можно использовать игры «Догадайся, что звучит» — дети угадывают звуки природы и «Часы» — малыши имитируют тиканье часов). Для выбора игр на занятия применяются все три принципа классификации. При этом с опытом у педагога нарабатывается собственная картотека, периодически пополняющаяся новыми забавами. Игра с основой в виде варежки позволяет усвоить целый комплекс знаний о форме, цвете, а также простые геометрические фигуры Таблица: пример картотеки игр для второй младшей группы Временной план Длительность игры во второй младшей группе — 10 минут. За это время педагог с детьми прорабатывает четыре этапа. Вводная часть — до 2 минут. Воспитатель мотивирует ребят на игровую активность. Ознакомление с игровыми условиями — до минуты. Педагог объясняет задание и демонстрирует порядок выполнения. Игровая деятельность малышей — до 5 минут. Этот этап включает также усложнение задания, как вариант индивидуализации игры. Завершающий этап — до 2 минут. Воспитатель оценивает результаты, хвалит малышей за работу, внимательность и аккуратность. Если до проведения игры была физкультура, хореография, то время забавы стоит сократить минуты на две-три Как оценить результат игры Под результатом игры подразумевается оценка решения задачи и выполнения правил. Проводится этот анализ с двух сторон: воспитанников и воспитателя. С точки зрения первых, учитывается: степень моральной удовлетворённости процессом игры и своим участием; уровень проявленной сообразительности, внимания, памяти; эмоциональный настрой. Воспитатель же оценивает обучающую игровую деятельность с позиции: точности выполнения поставленных проведением дидактической забавы задач; осуществления предписанных игровых действий; организации игровой ситуации. Таблица: пример конспекта дидактической игры «Почини машину» для второй младшей группы Автор — Карпенко О., воспитатель МБДОУ д/с №36 «Золотое зёрнышко», г. Новошахтинск, Ростовская область. Игра Почини машину, кроме всего прочего, ещё и формирует представление о гармоничном сочетании цветов Видео: дидактическая игра с игрушками во второй младшей группе «Кто живёт в лесу» https://youtube.com/watch?v=-C1NAWuABDA Успешная реализация программных целей и задач в детском саду заключается в нахождении продуктивной формы для усвоения малышами содержания учебных дисциплин. И таким обрамлением в обучении является дидактическая игра, с помощью которой дети получают знания, опыт социализации и коммуникации. Вот почему очень важно, чтобы педагог тщательно продумал и спланировал все этапы организации обучающей забавы, а также методически грамотно выстроил её проведение. Во что поиграть с ребенком 2 и 3 года? Сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические, настольные и подвижные игры для детей 2 и 3 лет Игра служит для детей не просто развлечением, но также является ключом к познанию окружающего мира, развитию фантазии, логического мышления, развитию усидчивости и прочих важных качеств. Любую информацию, передающуюся через игру, дети лучше запоминают и усваивают. Важно, чтобы игра соответствовала возрасту ребенка. Дидактические игры для детей 2-3 лет Дидактические игры условно можно разделить на три типа: Игры с предметами, игрушками Словесные игры Настольно-печатные Игра «Что растет на огороде и в саду?» В ведерке или корзинке находятся игрушечные овощи и фрукты. Родитель говорит: «К нам приходил ежик, он принес фрукты и овощи. Давай узнаем, что растет на огороде, а что в саду». Затем родитель просит малыша достать ему какой-либо овощи из корзинки. Овощи кладутся в одну сторону, а фрукты в другую. При этом нужно сказать ребенку, как называется данный фрукт либо овощ, какого он цвета, где растет. Набор овощей и фруктов для детей Игра «Что за предмет?» В мешочек складываются различные предметы
iigrushki

Клуб «Игры и Игрушки»

Благодарим всех участников Всероссийского профессионального конкурса, приславших свои работы.

❗❗❗ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС «ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЕ И ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» ЗАВЕРШЁН! Генеральный партнёр конкурса, предоставляющий главный подарок – 📌 Российская компания-производитель учебного оборудования для детских садов, школ и вузов ООО «НАУЧНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ» https://nau-ra.ru/, 25 лет опыта в образовании Партнёры, предоставляющие подарки по номинациям: 📌 Компания-производитель «РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ВОЙСКОБОВИЧА» http://rivmoscow.ru/ - производство и внедрение развивающих игр по авторской методике для детей дошкольного возраста. 📌 Компания «СТЕМ» https://stemco.ru/ – специализируется на дистрибуции лучших мировых брендов товаров для образования. 📌 Компания «ЗНАТОК» https://znatok.ru/ – основное направление, это образование через игру, то есть играем и учимся. Все участники Конкурса получают именные Сертификаты. Лучшие материалы будут постепенно публиковаться в журнале «Игры и Игрушки. Эксперт». ❗❗❗ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА ПО 4-М НОМИНАЦИЯМ МЫ ОБЪЯВИМ ДОПОЛНИТЕЛЬНО В РАССЫЛКЕ ОТ 18.12.2020, ТАК КАК СВЕЖИЙ НОМЕР ЖУРНАЛА ВЫЙДЕТ РАНЬШЕ, ЧЕМ ЖЮРИ ВЫНЕСЕТ РЕШЕНИЕ. Огромная благодарность за участие всем, кто прислал свои работы: 1. Ляпина Ирина Сергеевна: «Опытно-экспериментальная деятельность в средней группе детского сада. Знакомство детей со свойствами магнита». 2. Косенкова Наталья Николаевна, Васильева Ирина Вячеславовна: «Проект социально-педагогической направленности для детей 5-6 лет «Юные архитекторы». 3. Хукоян Юлия Анатольевна, Долгова Марина Анатольевна: «Влияние громкой музыки на слух человека». 4. Долгова Марина Анатольевна: «Практика освоения мультимедийного комплекса. Опыт исследований в модуле «Звук». 5. Долгова Марина Анатольевна, Хукоян Юлия Анатольевна, Климова Юлия Николаевна: «Развитие любознательности у старших дошкольников в процессе работы в цифровой лаборатории «НАУРАША». 6. Давыдова Милауша Халимьяновна: «Опыт работы по профориентации в детском саду посредством приобщения дошкольников к техническому творчеству». 7. Давыдова Милауша Халимьяновна: «Сценарий открытия проекта «Страна Легогленд». 8. Яковлева Татьяна Васильевна, Крохалева Екатерина Владимировна: «Познавательно-исследовательский проект для старших дошкольников «Мирмеколог – кто это?». 9. Агеева Елена Григорьевна: «Презентация «Мы юные огородники». 10. Агеева Елена Григорьевна: «Проект «Жизнь в стиле ЭКО». 11. Агеева Елена Григорьевна: «Проект «Очистим Землю от мусора». 12. Мальцева Галина Сергеевна: «Конструкт экспериментально-исследовательской деятельности в старшей группе «Как происходит извержение вулкана». 13. Рахимкулова Альбина Финатовна, Гринько Наталья Равилевна, Никифорова Ольга Алексеевна: «Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию на тему «Космическое путешествие» в старшей группе (ТНР)». 14. Колмаков Даниил: «Реализация модели вертолёта Boeing CH-47 Chinook и Airbus Helicopters H130 с помощью конструктора LEGO Duplo». 15. Архипова Елена Николаевна: «Конспект развивающего занятия педагога-психолога с использованием логоробота «Пчёлка» («Bee-Bot») для детей 6-7 лет на тему «День рождения гнома Бим-Бома». 16. Архипова Елена Николаевна: «Мастер-класс для педагогов ДОУ на тему «Использование логоробота Пчёлка («Bee-Bot») в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста». 17. Гринько Наталья Равилевна, Никифорова Ольга Алексеевна: «Конспект организованной образовательной деятельности «Ознакомление с окружающим миром» на тему «Лес, точно терем расписной». 18. Семёнова Татьяна Михаловна, Никифорова Ольга Алексеевна: «Родительское собрание на тему «Как мы знакомим дошкольников с экологией». 19. Семёнова Татьяна Михаловна, Никифорова Ольга Алексеевна: «Конспект кружкового занятия с детьми подготовительной группы ОНР на тему «Юные исследователи экспериментируют с Карлсоном». 20. Губарева Наталья Анатольевна: «Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию и развитию речи с детьми подготовительной к школе группы с использованием технологии В.В. Воскобовича «В гостях у буквы Р». 21. Губарева Наталья Анатольевна: «Методическая разработка «Игры и пособия на интерактивной доске с детьми подготовительной группы». 22. Губарева Наталья Анатольевна: «Методическая разработка «Использование палочек Кюизенера в развитии старших дошкольников». 23. Чехлова Наталья Сергеевна, название работы «Конспект НОД по экспериментально-исследовательской деятельности «Измерение температуры». 24. Арсламбекова Сутият Асановна: «Игровые технологии как средство развития ребенка в ДОУ». 25. Ганич Элла Анатольевна, Яшугина Анастасия Игоревна: «Конспект НОД на тему «Валеоигрушка – 5 правил здорового образа жизни. Друг здоровья «Общалкин». Театр здорового образа жизни для детей среднего дошкольного возраста». 26. Шиленкова Анна Владимировна: «Конспект фрагмента открытого занятия по конструированию «Помощники для фиксиков». 27. Ерохина Екатерина Игоревна: «Итоговое занятие проектной деятельности «Как утолить жажду, или секреты Кока-Колы». 28. Репянская Елена Адриановна: «Компьютерная дидактическая игра «Цветная прогулка». 29. Бабайлова Татьяна Валентиновна: «Конструирование с Магформерс, как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста». 30. Бабайлова Татьяна Валентиновна: «Конструирование из фольги, как средство художественно-эстетического развития дошкольников». 31. Бабайлова Татьяна Валентиновна: «Конструкт непосредственно образовательной деятельности по «LEGO»-конструированию в младшей группе». 32. Ласточкина Лариса Пантелеймоновна: «Конспект НООД «Опыты у Профессора воды». 33. Шиленкова Анна Владимировна: «Всё, всё, всё о воздухе». 34. Коробицына Анжелика Сергеевна, Сухенко Кристина Вячеславовна, Гилизяева Людмила Михайловна, Лужинская Виктория Николаевна: «Исследовательский проект «Бумага своими руками». 35. Кулакова Галина Владимировна: «Досуговое мероприятие для детей старшего возраста по конструированию «Корпорация «Конструирующие дети». 36. Куцый Марина Васильевна, Барыкина Наталья Владимировна, Саутнер Светлана Вильгельмовна: STEAM-проект «Вулкан». 37. Зайцева Светлана Викторовна, Святкина Валентина Анатольевна, Васильева Ольга Петровна: «Нетрадиционные средства обучения для детей дошкольного возраста с ОВЗ». 38. Кондратенко Светлана Валерьевна, Степанова Анастасия Валериевна: «План-конспект ООД на тему «МАЯК» для детей старшего дошкольного возраста». 39. Князева Ольга Николаевна, Будина Татьяна Юрьевна: «Конспект познавательно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ на тему «Знакомство с воздухом». 40. Князева Ольга Николаевна, Будина Татьяна Юрьевна: «Конспект организации совместной образовательной деятельности дошкольников «Изготовление рыб в технике лего-конструирования». 41. Гребенникова Елена Юрьевна, Якутина Татьяна Владимировна, Аванесян Софья Феликсовна, Флоридова Юлия Сергеевна: «Конспект НОД по изобразительной деятельности (аппликация) «Шарфики для зайчат» в средней группе для детей с ЗПР. 42. Ивченко Алексей Васильевич: «Конструктор структурно-пространственных форм «iSticks». 43. Тулаев Анатолий Игоревич: «Конструктор-головоломка трансформируемых моделей». 44. Мухаметова Агуль Байтимеровна, Никифорова Ольга Алексеевна: «Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи на тему «Путешествие по сказке Гуси-лебеди». 45. Логуновская Светлана Анатольевна, Черкащенко Евгения Борисовна: «Лаборатория профессий»: опережающая профориентация детей дошкольного возраста посредством постерной технологии». 46. Бутова Юлия Викторовна: «Проект «Развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста». 47. Мухаметгалиева Гузель Маснавиевна: «STEM-лаборатория – современная модель вовлечения дошкольников в научно-техническое творчество». 48. Николаева Валентина Ивановна: «Мастер-класс для педагогов ДОО «Создание дидактической игры для развития конструктивных навыков». 49. Коробицына Анжелика Сергеевна, Сухенко Кристина Вячеславовна: «Конспект ООД по аппликации в средней группе «Красавица осень». 50. Клещёва Татьяна Сергеевна: «Процесс производства». 51. Ганич Элла Анатольевна, Яшугина Анастасия Игоревна: «Хохлома – «народные умельцы и художники». 52. Примакина Мария Анатольевна, Шарина Надежда Семёновна: «Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе детского сада «На поиски заветной шестерёнки». 53. Тихонова Евгения Геннадьевна: «Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы «Кто такой изобретатель?». 54. Малофеева Марина Александровна: «Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Путешествие на планету Роботов». 55. Мякишева Марина Алексеевна: «Проект «Как хлеб на стол пришёл». 56. Мякишева Марина Алексеевна: «Паспорт мини-музея «Хлеборобы». 57. Мякишева Марина Алексеевна: «Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Путешествие зёрнышка». 58. Терёшкина Мария Николаевна: «Конспект НОД в подготовительной группе «Космический корабль летит в космос!». 59. Щавинская Светлана Николаевна: «Художественное эстетическое развитие (конструирование макета) «Детский сад – территория безопасности». 60. Иванова Наталья Алексеевна, Панина Наталья Николаевна: «Конспект образовательной деятельности «Пропитан солью весь предметный мир». 61. Сивцова Анна Андреевна, Василенко Лариса Геннадьевна: «Играем и развиваемся». 62. Бочкарева Татьяна Владимировна: «Конспект занятия по робототехнике в старшей группе «Чайка». 63. Максимова Марина Валентиновна: «Дидактическая игра на формирование элементарных математических представлений «Найди соседей числа». 64. Нарбекова Галия Харисовна: «Проект «Дошкольник и исследовательская деятельность». 65. Канищева Наталья Владимировна, Попова Ольга Алексеевна, Синегубова Юлия Викторовна: «Конспект занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи по формированию навыков элементарного программирования «Осенний букет для Пчёлки». 66. Ляпина Ирина Сергеевна: «Нетрадиционные техники рисования в средней группе». 67. Коростелева Людмила Александровна: «Соревнование по лего-программированию». 68. Давыдова Милауша Халимьяновна: «Опыт работы с детьми по приобщению дошкольников к техническому творчеству в дошкольном детстве». 69. Кондратенко Светлана Валерьевна, Степанова Анастасия Валериевна: «Городская экспериментальная площадка». 70. Астапенко Светлана Геннадьевна: «Образовательная деятельность для детей 4-5 лет «У бабушки Варварушки» с использованием нетрадиционной техники аппликации «ниткография». 71. Ульмаскулова Зульфия Рауфовна: «Конспект организованной образовательной деятельности в форме занятия в области познавательного развития на тему «Путешествие в мир света» для детей подготовительной группы». 72. Масагутова Софья Олеговна: «Технологическая карта занятия с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.». 73. Анкудинова Наталья Алексеевна, Белая Анна Александровна, Тюкова Марина Анатольевна: «Развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников средствами конструктора лего. Сценарий презентации «Вовка в тридевятом царстве». 74. Евстифеева Наталья Фирсовна: «Внедрение модулей Stem образования в работу с дошкольниками в МАДОУ детского сада №11 «Пересвет» через реализацию проекта «Мой любимый город Бор». 75. Мангушева Венера Шамильевна, Никифорова Ольга Алексеевна: «Конспект итоговой непрерывной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе на тему «Детективное агентство». 76. Аралбаева Гульфия Хасановна, Никифорова Ольга Алексеевна: «Методическая разработка на тему «Маленькие лаборанты» в подготовительной группе (ТНР)». 77. Сайкина Елена Александровна: «Конспект ООД по познавательно-исследовательской деятельности «В гостях у Тобиаса – химическая лаборатория». 78. Милова Оксана Вячеславовна: «Детско-родительский проект «Мороженое делаем с мамой». 79. Никишина Ольга Валерьевна: «Позновательно-исследовательская деятельность «Что мы знаем о соли». 80. Павлова Анна Витальевна, Иванова Елена Викторовна: «Условия для исследовательской деятельности на территории ДОУ в летний период». 81. Агеева Елена Григорьевна: «Проект «Фантазируй и играй». 82. Колегова Елена Васильевна, Боровская Ольга Олеговна: «Использование микроскопа и цифровой документ-камеры в процессе игрового экспериментирования и наблюдения за кристаллами, как средств развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников». 83. Колегова Елена Васильевна: «Познавательно-творческий проект по Lego конструированию «Путешествие в сказку «Царевна лягушка». 84. Колегова Елена Васильевна: «Создание на базе конструктора «LEGO MINDSTORMS EV3» модели робота «Вакцинобот» для проведения безболезненных прививок». 85. Хворова Елена Витальевна: «Использование интеллектуальных карт в работе с дошкольниками». 86. Искаева Марина Александровна, Почитаева Татьяна Александровна: «Исследование свойств воды». 87. Сапронова Светлана Вольдемаровна, Суворова Нелли Анатольевна: «Познавательно-творческий проект «Робот-дачник». 88. Соколик Татьяна Михайловна: «Экспериментирование по определению качества молока «Молоко волшебное, доброе, полезное». 89. Панина Оксана Анатольевна, Мартакова Елена Ивановна: «Аптека на подоконнике. Сравнение скорости роста микрозелени брюквы и дайкона». 90. Актанко Наталья Сергеевна: «Инженерная школа для малышей». 91. Мадеева Ксения Васильевна: «Конспект занятия объединения дополнительного образования технической направленности по основам алгоритмического мышления «Космическое путешествие с Роботом-Вертуном». 92. Ларичева Ольга Александровна: «Индивидуальный творческий проект «Передвижная мини-пилорама». 93. Воробьёва Людмила Ивановна: «В гости капелька пришла». 94. Чичкина Марина Александровна, Семенова Надежда Владимировна: «Методическое пособие «Математический шкаф». 95. Ищенко Ольга Владимировна: «Кольцеброс «Петрушка». 96. Сергеева Татьяна Игоревна: «Краткосрочный проект «Великий и вездесущий невидимка». 97. Борщева Людмила Геннадьевна: «НОД «Зачем растениям цветы?». 98. Великанова Татьяна Федоровна, Мышкова Лариса Ивановна: «Проект «Это чудо-кресс – салат». 99. Шафикова Лэйсан Ахматфаузиевна: «Детский исследовательский проект «Что такое коронавирус?». 100. Казгунова Ирина Александровна: «Опыты с водой – узнаём свойства воды». 101. Козырина Инна Николаевна: «Проект по теме «Вместе проще». 102. Сысоева Марианна Александровна, Прусакова Виктория Геннадьевна: «Конспект СОД «Строительство города «Незабудка» в стране детства». 103. Соколова Любовь Владимировна: «Сценарий праздника «День метеоролога» с элементами квест-игры». 104. Хаитова Дилфуза Нематовна: «Конспект НОД по робототехнике «Азбука робототехники». 105. Долгова Наталья Михайловна: «Мастер-класс для детей и родителей «Изготовление антистрессовой игрушки «Капитошка». 106. Стовба Татьяна Сергеевна: «Занятие по опытно-экспериментальной деятельности на тему «Рыцарь в доспехах». 107. Габдулхаева Раиля Раисовна: «Конспект занятия по познавательному развитию детей «Письма королевы математики». 108. Сазонова Оксана Васильевна, Двужилова Ольга Викторовна: «Познавательная-исследовательская деятельность «Выращивание зерновых культур в домашних условиях зимой». 109. Афонина Наталья Юрьевна: «Опыт и экспериментирование в детском саду. Конспект дополнительного занятия среди воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Части тела». 110. Ходаева Наталья Александровна, Никифорова Ольга Алексеевна: «Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию на тему «По страницам сказки «Заюшкина избушка» для детей старшей группы». 111. Бодрова Елена Сергеевна: «Конспект ООД с детьми средней группы «Витамины из кладовой природы». 112. Бодрова Елена Сергеевна: «Обучение программированию с помощью игрового набора «Робот Кубетто». 113. Польянова Валентина Петровна: «Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по теме «Свойства бумаги». 114. Салмина Татьяна Анатольевна: «Проект по интеллектуально-познавательному развитию «Новый друг – червячок». 115. Салмина Татьяна Анатольевна: «Конспект непосредственной образовательной деятельности «Встреча с гномом Васей». 116. Салмина Татьяна Анатольевна: «Проект познавательно-информационный «Воинов интернационалистов – это моя улица». 117. Салмина Татьяна Анатольевна: «Проект по познавательно-интеллектуальному развитию «Маленькие исследователи». 118. Салмина Татьяна Анатольевна: «Проект «Маркеры игрового пространства». 119. Салмина Татьяна Анатольевна: «Проект «Мастер-класс по изготовлению зайца из синельной проволоки». 120. Стародомская Татьяна Федоровна: «Кукла мальчика Наураша в экспериментальной лаборатории». 121. Асабова Галина Григорьевна: «Творческая мастерская «Умелые ручки». 122. Яковлева Татьяна Юрьевна, Бондарева Оксана Петровна: «Конспект открытого занятия «Сказочный песок» по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с художественным творчеством в ходе опытно-экспериментальной деятельности с «космическим» песком». 123. Нафикова Эльза Фанитовна: «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». 124. Кирьякова Лариса Валерьевна, Базарова Наталья Владимировна: «Проект социальной направленности с воспитанниками 6-7 лет «Сортировка мусора». 125. Малышева Ольга Александровна: «Как Маша оказалась в лесу. Встречи с математикой. Видеозадание для воспитанников 3-4 лет». 126. Панова Виктория Викторовна: «Проект для детей старшего дошкольного возраста «Живое-неживое». 127. Сурикова Елена Александровна: «Что такое сити-фермество?». 128. Колесникова Луиза Ильдаровна: «Математическая игра «Часть и целое». 129. Михайлова Ольга Валерьевна, Сомова Елена Николаевна, Адушева Нина Николаевна: «Многофункциональное дидактическое пособие «Кот обнимашка» и адвент-календарь». 130. Редина Елена Александровна, Мухтарова Виктория Николаевна: «Познавательно-исследовательская деятельность «Знакомство с удивительным миром камня». 131. Латыпова Ольга Сергеевна: «Конспект занятия «Мини-вентилятор» с использованием STEM-технологий». 132. Латыпова Ольга Сергеевна: «Конспект занятия «Жила-была река» с использованием STEM-технологий». 133. Кальченко Юлия Львовна, Костенко Оксана Викторовна, Крюкова Наталья Владимировна, Орехова Оксана Олеговна: «Комплекс дидактических лего-игр логико-математического содержания и элементарного программирования». 134. Нечаева Светлана Юрьевна: «Занятие с использованием подвижных игр VAY TOY «Кодовое слово для Пришельца». 135. Елькина Елена Николаевна, Карелина Ирина Геннадьевна: «Многофункциональное дидактическое пособие текстильная книга-игра «Развивалочка» как одна из форм организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста, направленная на развитие логического мышления». 136. Козина Марина Владимировна, Елькина Елена Николаевна: «Дидактическая игра-конструктор «Фрутокрышки». 137. Елькина Елена Николаевна, Беляева Ирина Александровна: «Формирование логического мышления дошкольников с помощью игровых технологий в рамках дополнительной образовательной программы Клуба по интересам технической направленности «Друзья робота Cubetto». 138. Мартынова Елена Анатольевна: «Творческая мастерская «Вторая жизнь бумаги». 139. Калдарбекова Ирина Александровна: «Проект по развитию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста «Опыты с бумагой для детей старшего дошкольного возраста «Такая разная бумага». 140. Борщева Людмила Геннадьевна: «Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Какие птицы самые маленькие на Земле?». 141. Федорова Кристина Игоревна: «Расскажем ёжику, что такое снег?!». 142. Мороз Елена Евгеньевна: «Максимкина мечта». 143. Примова Людмила Ивановна: «Вода и её свойства». 144. Ковина Марина Владимировна: «Путешествие в Антарктиду». 145. Елисеева Елена Николаевна: «Снег и его свойства». 146. Раннева Лариса Германовна: «Волшебные свойства соли». 147. Булатова Наталья Александровна: «Тайны песка». 148. Власова Оксана Владимировна: «Волшебная бумага». 149. Дрожжина Наталья Викторовна: «День опытов и экспериментов «Чудеса с научной точки зрения». 150. Каханова Милена Николаевна: «Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством электронного конструктора «Знаток»: имитационная игра – параллельное и последовательное соединение проводников». 151. Каханова Милена Николаевна: «Планирование совместной деятельности «Почему не горит лампочка? Знам Знамычу требуется помощь!». 152. Чиданова Ирина Владимировна: «Развитие математических представлений дошкольников через конструкторские игры». 153. Данищенко Татьяна Генадьевна: «Конструирование роботов-садоводов из бросового материала как средство развития творческих и технических навыков старших дошкольников». 154. Воробьёва Ирина Олеговна: «Конспект НОД в старшей группе по познавательно-исследовательскому развитию на тему «Путешествие в мир песка». 155. Воронова Любовь Алексеевна, Колоскова Галина Николаевна: «Авторское пособие «Игробокс «Я-исследователь». 156. Яворская Светлана Евгеньевна: «Итоговое занятие в подготовительной к школе группе по опытно-экспериментальной деятельности. Игровое экспериментирование «В Стране Чудес». 157. Хафизова Галина Юрьевна: «Авторская игра «Разноцветные дорожки». 158. Иванова Ольга Анатольевна: «Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе (воспитанники 5-6 лет) «Рождение зеркала». 159. Иванова Ольга Анатольевна: «Авторская игра «Соедини точки». 160. Сидоренко Ольга Николаевна: «Дидактическая игра «Чудо огород». 161. Фахрутдинова Рашида Рамазановна: «Бумажная страна». 162. Шаповалова Анастасия Владимировна, Сажнева Кристина Сергеевна: «Формирование экологической культуры дошкольников путём познавательно-исследовательской деятельности по выращиванию растений». 163. Малахова Нина Владимировна, Мамистова Анна Алексеевна: Занятие по познавательному развитию во второй младшей группе «Как хлеб к нам в дом приходит». 164. Кукарцева Елена Юрьевна: «Проект «Юные инженерики – развлекательный центр «Родничок». 165. Суворова Елена Илларионовна: «НОД по теме «Казачье подворье» в рамках проекта «Донской край». 166. Терентьева Ирина Юрьевна: «Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью с использованием мультисенсорного пособия Numicon». 167. Выжанова Людмила Николаевна: «Инновационная программа «Модельно-конструктивная деятельность и основы программирования (LEGO-конструирование и робототехника в дошкольном образовательном учреждении)». 168. Шилова Валентина Петровна, Щенкова Светлана Николаевна: «Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками». 169. Хасанова Ирина Ивановна: «Развивающая доска по следам бизиборда». 170. Федорова Татьяна Дмитриевна: «Книжка для малышки». 171. Байбородова Наталья Леонидовна, Карепанова Елена Эдуардовна: «Приобщение дошкольников к техническому творчеству через робототехнику (опыт организации занятий по робототехнике в условиях ДОО)». 172. Федорова Ольга Геннадьевна: «Примерный план-конспект непосредственно образовательной деятельности познавательно-исследовательской направленности с детьми старшей группы компенсирующей направленности на тему «Удивительное рядом». 173. Богатырева Екатерина Андреевна: «Робот-Пластишка». 174. Малышева Елена Васильевна: «Квест «Космическая миссия». 175. Мотявина Татьяна Александровна: «Дело – в кубе!» 176. Павленко Татьяна Александровна, Андриянова Наталья Юрьевна, Базарова Наталья Владимировна, название работы «Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию с элементами программирования по теме «Мотороллер» (для детей 5-6 лет)». 177. Авдеева Екатерина Константиновна: "Опыты и вся, правда, о вреде алкоголя".
pedsite

Педагогический сайт

Опубликованные материалы за 19.

10.2015: — Тематический час "Этих дней не смолкнет слава" https://pedsite.ru/publications/85/14413/ — Посвящение первоклассников в пешеходы https://pedsite.ru/publications/67/14414/ — Спортивные конкурсы "Веселые старты" https://pedsite.ru/publications/72/14415/ — Олимпийский урок "Знай наших" https://pedsite.ru/publications/73/14416/ — Формирование социально-коммуникативных компетенций у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях группы компенсирующей направленности https://pedsite.ru/publications/62/14417/ — Урок в современной школе по теме: "Трапеция" https://pedsite.ru/publications/76/14418/ — НОД в старшей группе "В гостях у фруктовой феи" https://pedsite.ru/publications/63/14423/ — Вот и стали мы на год взрослее https://pedsite.ru/publications/69/14424/ — Диагностика развития УУД https://pedsite.ru/publications/68/14425/ — Давайте поиграем https://pedsite.ru/publications/64/14426/ — Особенности предметно-пространственной среды по математическому развитию https://pedsite.ru/publications/63/14427/ — КВН Для детей старшей группы. тема: "Здоровому - все здорово" https://pedsite.ru/publications/63/14430/ — Проект по патриотическому воспитанию "Город - мой родной" https://pedsite.ru/publications/63/14432/ — Подготовка учащихся 11 класса к итоговому сочинению по направлению "Любовь" https://pedsite.ru/publications/81/14436/ — Интегрированное занятие по физкультуре в старшей группе на тему: "Все работы хороши" https://pedsite.ru/publications/63/14439/ — Лексикон современных школьников https://pedsite.ru/publications/73/14441/ — Конспект урока по литературе в 6 классе по теме "В чем красота души человеческой?" (по рассказу И.А. Бунина "Лапти") https://pedsite.ru/publications/73/14442/ — Методическая разработка внеклассного мероприятия, посвященного 8 марта https://pedsite.ru/publications/90/14444/ — Опорные конспекты по математике для 6 класса https://pedsite.ru/publications/73/14447/ — Иркутская область в цифрах https://pedsite.ru/publications/73/14448/ — Конспект урока по обществознанию. Тема: "Социальные нормы" https://pedsite.ru/publications/73/14449/ — Кроссворд "Социальные нормы" https://pedsite.ru/publications/73/14450/ — Внеклассное мероприятие по литературе на тему "Когда жизнь подвиг и пример" https://pedsite.ru/publications/73/14451/ — Сценарий внеклассного мероприятия по теме "Когда жизнь подвиг и пример" (К 110 летию со дня рождения А.П.Гайдара) https://pedsite.ru/publications/72/14452/ — Зимняя прогулка "Шарик и дети" https://pedsite.ru/publications/62/14453/ — Самоконтроль и взаимоконтроль https://pedsite.ru/publications/73/14464/ — Путешествие по сказкам https://pedsite.ru/publications/63/14469/ — Конспект урока для учащихся 2 класса. "Римские цифры" https://pedsite.ru/publications/68/14475/ — Программа "Работа с родителями" https://pedsite.ru/publications/69/14476/ — Социальное проектирование как условие развития социальной активности учащихся https://pedsite.ru/publications/85/14479/ — Программа "Смотрю на мир глазами художника" https://pedsite.ru/publications/86/14480/ — Мы против СПИДа https://pedsite.ru/publications/78/14481/ — Тестовые задания по учебной дисциплине "Основы предпринимательской деятельности" https://pedsite.ru/publications/91/14482/ — Перспективный план работы с родителями второй младшей группы https://pedsite.ru/publications/64/14486/ — Аппликация как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста https://pedsite.ru/publications/63/14487/ — Перспективный план работы с родителями подготовительной группы https://pedsite.ru/publications/64/14488/ — В деревне тоже много интересного https://pedsite.ru/publications/73/14489/ — Проект "Огород - круглый год" https://pedsite.ru/publications/63/14491/ — Входной контроль по математике для студентов I курса социально-экономического и технического профилей https://pedsite.ru/publications/79/14492/ — Проект "Капитошка" https://pedsite.ru/publications/63/14493/ — Театрализованная постановка: "Моя история" https://pedsite.ru/publications/90/14494/ — Игры-эксперименты с водой https://pedsite.ru/publications/65/14496/ — Город-герой Москва https://pedsite.ru/publications/63/14497/ — Конспект занятия во второй младшей группе "Поиграем мы с водичкой" https://pedsite.ru/publications/63/14498/ — Классный час. "Моя армия самая сильная!" https://pedsite.ru/publications/90/14499/ — Планы - конспекты уроков по предмету "Окружающий мир" https://pedsite.ru/publications/68/14500/ — Сценарий выпускного "Фильм про детский сад" https://pedsite.ru/publications/62/14501/