Предыдущая публикация
Аппликация из геометрических фигур 2 класс с шаблонами картинки
Аппликация - это творческий процесс, который позволяет создавать уникальные украшения и декоративные элементы из различных тканей и материалов. Существует множество техник аппликации, от ручной работы до машинной вышивки, которые помогут вам добавить оригинальности вашим изделиям. На нашем сайте вы найдете аппликация из геометрических фигур 2 класс с шаблонами картинки, и множество других уроков и советов, которые помогут вам раскрыть свой талант в области аппликации.
Публикации24
Кинусайга соединила в себе сразу несколько техник: резьбу по дереву, пэчворк, аппликацию, мозаику.
Для создания картины кинусайга нужно сначала сделать эскиз на бумаге, перенести затем его на деревянную досточку. На досточке по контуру рисунка делаются углубления, своего рода канавки. После чего из старого шелкового кимоно нарезаются маленькие лоскутки, которые затем заполняют прорезанные канавки на дощечке. В результате полученная картина кинусайга поражает своей красотой и реалистичностью. МАСТЕР-КЛАСС Вам понадобится: пенопласт (вместо досточки!!!), лоскутки ткани различных цветов, линейка, ножницы, клей карандаш, канцелярский ножик, пилочка для ногтей, копирка, фломастер, канцелярские кнопки. 1 Если Вы новичок попробуйте освоить технику кинусайга с простой картинки «домик» из геометрических фигурок. 2 Распечатайте шаблон.6 Нарежьте ткань на полосы нужного размера с запасом пол сантиметра.
7 Нанесите клей на полосу пенопласта и прикрепите лоскуток ткани, заправляя её края в прорези, используя пилочку. 8 Заполните всю картину таким образом. 9 Подготовьте полосы ткани для рамки и закрепи те с помощью канцелярских кнопок.06:23
12:12
09:35
ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ НА 16.
04.2020 📕 📕 📕1 КЛАСС РУССКИЙ ЯЗЫК Итоговый урок. Проверь себя .Слово .Повторить правила стр.18-28 Русск.яз Л.И.Лебедева стр.100 №155, 156 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Тема: «Почему идет дождь и дует ветер? Почему радуга разноцветная?» Выучить виды дождя(ливень, косохлест, ситничек) и нарисовать в тетрадке. Нарисовать радугу и выучить последовательность цветов радуги. Отобрать из списка слов те, которые подходят для описания ветра .Выучить Запомни! стр.58-59 УРОК ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ. Тема: «Освобождение Крыма, правобережной Украины и Молдавии. Понятия: Уманско-Ботошанская наступательная операция; Крымская операция Даты: 5 марта – 17 апреля 1944 г.-Уманско-Ботошанская наступательная операция 8 апреля - 12 мая 1944 года – Крымская операция Замыслом операции предусматривалось разгромить 8-ю немецкую армию, рассечь войска группы армий «Юг» и отрезать пути отхода её 1-й танковой армии на юг, содействовать 1-го Украинскому фронту в её разгроме. Главный удар наносился с рубежа Виноград, Звенигородка, Шпола в направлении на Умань силами 27, 52, 4-й гвардейской общевойсковых, 2-й, 5-й гвардейской и 6-й танковой армий (всего 415 танков и 147 САУ). 7-я и 5-я гвардейские армии наносили вспомогательный удар из района Кировограда на Новоукраинку. Сроки подготовки были довольно сжатые (около месяца). Особенностью операции было её проведение в условиях сильной весенней распутицы и плохих погодных условий, при этом было необходимо форсировать с ходу крупные реки. Крымская операция завершилась полным разгромом 17-й армии вермахта, только безвозвратные потери которой в ходе боёв составили от 120 тысяч человек (из них 61 580 пленными). К этому числу нужно добавить значительные потери войск противника во время морской эвакуации, в ходе которой была фактически уничтожена румынская черноморская флотилия, потерявшая ⅔ наличного корабельного состава. Таким образом, общие безвозвратные потери немецко-румынских войск оцениваются в 140 тысяч солдат и офицеров. В результате освобождения Крыма была снята угроза южному крылу советского-германского фронта, а также возвращена главная военно-морская база Черноморского флота — Севастополь. Отбив Крым, Советский Союз восстановил контроль над Чёрным морем, что резко пошатнуло позиции Германии в Румынии, Турции, Болгарии. Труд. Тема «Аппликация из геометрических фигур и других фигур. https://1igolka.com/rukodelie/applikatsiya-iz-geometricheskih-figur-dlya-detey https://www.pinterest.com/pin/369647081900640389/ 📕 📕 📕2 КЛАСС Чтение Тема. Веселые рассказы для детей. В. Драгунский «Тайное становится явным». Классная работа: С. 161 – 164. читать. Д/з: С. 161 – 164 читать. • Подумай, чем может закончиться рассказ? Русский язык Тема. Единственное и множественное число имен прилагательных. Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как: кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Методические рекомендации: • При выполнении классной работы обрати внимание! Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми связаны они по смыслу. Классная работа: Упр. 160 с. 93 (письменно). • Составить устно рассказ о своей маме или бабушке, сестре, тёте. Упр. 161 (устно) с. 94. Д/з: Упр. 162 с. 94 Урок гражданственности Донбасса Тема 13. Белорусская операция. Освобождение Белоруссии и Прибалтики. Материалы к теме: Историческая справка Белорусская наступательная операция «Багратион» — крупномасштабная наступательная операция Великой Отечественной войны, проводившаяся 23 июня — 29 августа 1944 года. Названа так в честь полководца, получившего известность в ходе Отечественной войны 1812 года П. И. Багратиона. Одна из крупнейших военных операций за всю историю человечества. Значимость операции В ходе этого обширного наступления была освобождена территория Белоруссии, восточной Польши, часть Прибалтики и практически полностью разгромлена германская группа армий «Центр». Вермахт понёс тяжелейшие потери, отчасти из-за того, что А. Гитлер запрещал любое отступление. Восполнить эти потери впоследствии Германия была уже не в состоянии. Предпосылки операции К июню 1944 года линия фронта на востоке подошла к рубежу Витебск — Орша — Могилёв — Жлобин, образовав огромный выступ — клин, обращённый вглубь СССР, так называемый «Белорусский балкон». Если на Украине Красной армии удалось добиться серии впечатляющих успехов (была освобождена почти вся территория республики, Вермахт понёс тяжёлые потери в цепочке «котлов»), то при попытке прорваться в направлении Минска зимой 1943—1944 годов успехи, напротив, были достаточно скромными. Предварительный этап операции символически начался в третью годовщину германского нападения на СССР — 22 июня 1944 года. Как и в Отечественную войну 1812 года, одним из наиболее значимых мест сражений оказалась река Березина. Советские войска окружили и ликвидировали крупные группировки противника в районах Витебска, Бобруйска, Вильнюса, Бреста и восточнее Минска, освободили территорию Белоруссии и её столицу Минск (3 июля), значительную часть Литвы и её столицу Вильнюс (13 июля), восточные районы Польши и вышли на рубежи рек Нарев и Висла и к границам Восточной Пруссии. Действия партизан Наступление советских войск предварялось беспрецедентной по своему масштабу акцией партизан. В Белоруссии действовали многочисленные партизанские формирования. По данным Белорусского штаба партизанского движения за лето 1944 года с войсками Красной армии соединилось 194 708 партизан. Советское командование успешно увязывало действия партизанских отрядов с войсковыми операциями. Целью партизан в операции «Багратион» было, поначалу, выведение из строя неприятельских коммуникаций, позже — воспрещение отхода разбитых подразделений вермахта. Массированные действия по разгрому немецкого тыла были начаты в ночь с 19 на 20 июня. В планы партизан входило совершение 40 тысяч различных подрывов, то есть фактически удалось осуществить лишь четверть задуманного, однако и совершённого хватило, чтобы вызвать кратковременный паралич тыла группы армий «Центр». Основным объектом приложения сил партизан стали железные дороги и мосты. Помимо них выводились из строя линии связи. Все эти действия серьёзно способствовали наступлению советских войск. Витебско-Оршанская операция Наступление началось с разведки боем рано утром 22 июня 1944 года. В ходе этой разведки удалось во многих местах вклиниться в немецкую оборону и захватить первые траншеи. На следующий день был нанесён основной удар. Главную роль играли 43-я армия, охватывавшая Витебск с запада, и 39-я армия под командованием И. И. Людникова, окружавшая город с юга. 39-я армия практически не имела общего превосходства в людях в своей полосе, но концентрация войск на участке прорыва позволила создать значительный локальный перевес. Фронт был быстро прорван и к западу, и к югу от Витебска. 6-й армейский корпус, оборонявшийся южнее Витебска, был рассечён на несколько частей и утратил управление. В течение нескольких дней командир корпуса и все командиры дивизий были убиты. Оставшиеся части корпуса, потеряв управление и связь друг с другом, мелкими группами пробирались на запад. Железная дорога Витебск — Орша была перерезана. 24 июня 1-й Прибалтийский фронт вышел к Западной Двине. Контратака частей группы армий «Север» с западного фланга провалилась. В Бешенковичах была окружена «корпусная группа D». В прорыв южнее Витебска была введена конно-механизированная группа Н. С. Осликовского, начавшая быстро продвигаться на юго-запад. На оршанском направлении наступление развивалось достаточно медленно. Одной из причин отсутствия эффектного успеха был тот факт, что под Оршей располагалась сильнейшая из немецких пехотных дивизий — 78-я штурмовая. Она была укомплектована значительно лучше прочих и, вдобавок, имела поддержку почти пятидесяти самоходных орудий. Также в этом районе находились части 14-й моторизованной дивизии. Однако 25 июня 3-й Белорусский фронт ввёл в прорыв 5-ю гвардейскую танковую армию под командованием П. А. Ротмистрова. Она перерезала железную дорогу, ведущую из Орши на запад у Толочина, вынудив немцев к отходу из города или гибели в «котле». В результате к утру 27 июня Орша была освобождена. 5-я гвардейская танковая армия продвигалась на юго-запад, к Борисову. Утром 27 июня Витебск был полностью очищен от окружённой немецкой группировки, которая накануне непрерывно подвергалась воздушным и артиллерийским ударам. Немцы предприняли активные усилия по прорыву из окружения. В течение дня 26 июня были зафиксированы 22 попытки пробить кольцо изнутри. Одна из этих попыток оказалась успешной, но узкий коридор был запечатан через несколько часов. Прорвавшаяся группа численностью примерно в 5 тысяч человек была снова окружена вокруг озера Мошно. Утром 27 июня генерал пехоты Ф. Гольвитцер с остатками своего корпуса капитулировал. Бобруйская операция Бобруйская операция должна была создать южную «клешню» огромного окружения, задуманного Ставкой Верховного Главнокомандования. Эту акцию целиком проводил наиболее мощный и многочисленный из участвовавших в операции «Багратион» фронтов — 1-й Белорусский фронт под командованием К. К. Рокоссовского. Первоначально в наступлении принял участие только правый фланг фронта. Ему противостояла 9-я полевая армия генерала Х. Йордана. Как и под Витебском, задача на сокрушение фланга группы армий «Центр» решалась путём создания локального «котла» вокруг Бобруйска. План К. К. Рокоссовского в целом представлял классические «канны»: с юго-востока на северо-запад, постепенно заворачивая к северу, наступала 65-я армия (усиленная 1-м гвардейским танковым Донским корпусом), с востока на запад наступала 3-я армия, имеющая в своём составе 9-й танковый корпус. Вильнюсская операция Уничтожение 4-й армии вермахта к востоку от Минска открыло заманчивые перспективы. 4 июля И. Д. Черняховский получил директиву Ставки Верховного Главнокомандования с задачей наступать в общем направлении на Вильнюс, Каунас и к 12 июля освободить Вильнюс и Лиду, в дальнейшем захватить плацдарм на западном берегу Немана. С военной точки зрения сражение в Белоруссии привело к масштабному поражению немецких вооружённых сил. Распространена точка зрения, согласно которой битва в Белоруссии является крупнейшим поражением немецких вооружённых сил во Второй мировой войне. Операция «Багратион» является триумфом советской теории военного искусства благодаря хорошо скоординированному наступательному движению всех фронтов и проведённой операции по дезинформации противника о месте генерального наступления, начавшегося летом 1944 года. В масштабах советско-германского фронта, операция «Багратион» стала крупнейшей в длинной серии наступлений. Дополнительные занятия (математика) Тема. Действия со скобками. Методические рекомендации: • Вспомни правило о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и вычисли: 100 – (23 + 8) (45 – 8 ) - 7 100 – (64 – 4) 60 – (37 – 7) (56 – 7 ) – 9 70 – (43 – 3 ) 📕 📕 📕3 КЛАСС 1. Русский язык – тема: «Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3го лица в единственном числе по родам» Выполнить упражнения- 159,160,161, дом.зад. упр.162 с.95 2. Окружающий мир – тема: «Что такое деньги Практическая работа 16 с терминологическим словарем. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология» Прочитать и ответить на вопросы с.66- 78. Вывод записать в тетрадь с.69, таблицы с.72 и 76. 3. Литературное чтение – тема: «Н. Носов. «Телефон» Прочитать и пересказать с. 170-172 4. Украинский язык – тема: «Диалог. Предложения-реплики. Іван Білий. Про що дізнався Юрко Знания по языку, языковые умения» Прочитати виразно та записати: ВІТРИСЬКО — Чом, вітриську, розходився, хазяйнуєш у саду? — Це я в листі заблудився і дороги не знайду. — А навіщо трусиш сливи у некошену траву? — Бо удався нелінивим, без роботи не живу! — Ой вітриську, робиш шкоду! Угамуйся хоч на мить! — Краще геть піду з городу, в чистім полі буду жить! Звісив з тину босі ноги, свиснув — листя полягло. І за мить впродовж дороги покурівся за село. Т. Коломієць 5. Индивидуальные и групповые занятия по русскому языку Отрабатывать навыки каллиграфии 📕 📕 📕4 КЛАСС ИНФОРМАТИКА:Тема «Анимационные эффекты в компьютерной презентации». (Тему записать в тетрадь).Прочитай материал.Выполни практическую часть. Письменно ответь на вопросы. Просматривая или демонстрируя компьютерную презентацию, вы, наверное, заметили, что при открытии очередного слайда все его объекты — тексты и графические изображения появлялись на экране одновременно. Одновременно они и исчезали при переходе к следующему слайду.Но можно сделать так, чтобы объекты на слайде появлялись или исчезали не одновременно, а по очереди. Это должно еще больше привлечь внимание слушателей к презентации.Например, можно сделать так, чтобы на титульном слайде сначала появилось название презентации, а потом, через несколько секунд или после нажатия на клавишу Пробел — данные об авторе.Можно также при открытии слайда с описанием инструмента сначала показать заголовок, потом изображение, а потом по одному разные блоки текста. Так слушатели презентации лучше воспринимать нужную информацию.Чтобы еще больше привлечь внимание к презентации делают так, чтобы объекты не просто появлялись на слайде, а открывались или «выплывали», например, с вершины слайда и постепенно занимали свое место на слайде.Движения объектов на слайде во время появления или исчезновения — это анимация.Само слово анимация — французское и в точном переводе означает оживить.Чтобы задать анимацию объектов на слайде: 1. Выдели нужный объект. 2. Открой вкладку Анимация. 3. Выбери нужную анимацию. При просмотре презентации для появления этого объекта на слайде нужно нажать клавишу Пробел или щелкнуть левую кнопку мыши. Одну и ту же анимацию можно задать как для одного объекта на слайде, так и для группы объектов. Чтобы выделить несколько объектов, необходимо последовательно выбрать их при нажатой клавиши Shift. Не смотря на то, что анимация объектов на слайде способствует лучшему восприятию информации, злоупотреблять анимационными эффектами не стоит.Много анимационных эффектов на одном слайде или во всей презентации часто вызывает у слушателей негативное восприятие всей презентации. Работаем за компьютером 1. Запусти на выполнение редактор презент PowerPoint. 2. Открой презентацию, созданную тобой на предыдущем уроке. 3. Открой слайд с планом презентации и настрой анимацию. Выдели заголовок слайда и открой вкладку Анимация. По очереди устанавливай различные анимации и наблюдай, как они будут проходить во время показа этой презентации. Выдели первые два пункта плана и установи один из видов анимации. 4. Просмотри презентацию. - Для того чтобы просмотреть презентацию, выбери кнопку - Наблюдай за установленной тобой анимацией различных объектов слайда. - Не забывай для появления на слайде анимированного объекта нажать клавишу Пробел или щелкнуть левую кнопку мыши. 5. Открой слайд, содержащий графическое изображение, и установи эффект анимации. Выдели графическое изображение. Установи для него один из видов анимации и одно из направлений его появления на слайде. Посмотри, как будет происходить эта анимация при демонстрации этого слайда. 6. Сохрани презентацию. Вопросы: 1. Что такое анимация? 2. Для чего используются анимации объектов слайда? 3. Как задать анимацию объекта слайда? 4. Как задать анимацию группы объектов слайда? РУССКИЙ ЯЗЫК: с. 95 – 96 упр.№ 193, № 194, № 195. Д/з: с.96 упр.№ 196 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР: с.55 - 58, задание в тетради, письменно ответить на вопросы с. 58 «Проверь себя» Д/з: с.55 - 58, в тетради изобразить страницу рукописной книги. УКР. ЯЗЫК И ЛИТ. ЧТЕНИЕ: с.90 - 92(учебное пособие)прочитать тексты, выполнить (письменно) задания к текстам(задания обозначены точками): с. 91- №1 и №4, с.92 - №4 и № 5, остальные задания устно. Д/з: с.88– 92 выразительное чтение текстов, выучить правило. ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ: Тема «Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге» Для выполнения тиснения по фольге прежде всего изготовляют рабочую доску. Размеры доски зависят от размеров художественных изделий, которые вы собираетесь делать. На одну сторону доски наклеивают кожу или сукно, а другую тщательно полируют шлифовальной шкуркой. 2. Закрепляем фольгу на доске поверх сукна. 3. Выбираем сюжет (звездочка, самолет или кораблик) 4. Накладываем выбранную картинку поверх фольги и обводим ручкой, острым концом. 5. После того как обвели, мы убираем картинку и на фольге еще раз обводим наш эскиз, для того, чтобы были видны четко все детали. 6. Определяем, какие части нашего рисунка будут выпуклыми, а какие вдавленными. 7. Затем чередуем приемы тиснения.Вначале обрабатывают крупные элементы рисунка, затем переходят к более мелким. Для получения выпуклых элементов берут подходящую по размерам давилку и проводят ею по фольге, постепенно увеличивая нажим. Обычно не стремятся получить очень высокий рельеф, так как фольга может прорваться. Чтобы выпуклые участки получались с лицевой стороны, выдавливание производят с изнанки, а углубленные участки получают обработкой фольги с лицевой стороны.Работу заканчивают отделкой фона, часто покрывая его множеством углублений в виде точек.Помните о мерах безопасности, которые следует соблюдать при тиснении по фольге: 1.Осторожно обращаться с фольгой, чтобы не порезать пальцы. 2. Инструменты и приспособления должны лежать в рабочей коробке. 3.Класть ножницы во время работы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя. 4.Осторожно обращаться с давилками, чтобы не наколоть пальцы.Dec 8, 2016 - Когда ребёнок делает аппликацию из геометрических фигур, то это тренирует, прежде всего,...
Pinterest
Аппликации из геометрических фигур «Транспорт» Аппликации предназначены для детей 3-5 лет.
Работа над аппликациями принесет детям большую пользу. Она поможет им выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении. Выполнять аппликацию следует в такой последовательности: 1. Вырезать из боковой части страничек шаблоны. 2. Приклеить шаблоны на ответствующие части картинок. После того, как аппликация будет готова, ее можно разукрасить #аппликация #геометрические_фигуры #транспорт #мастер_класс #мамсоветОдна из наиболее популярных версий аппликации из бумаги – многослойная.
Такая креативная поделка очень эффектна и красочна. Даже простые варианты ее создания для малышей, выглядят презентабельно и оригинально, помогают развить у ребенка пространственное мышление и фантазию. Такое творчество увлекательно и для взрослых.Для удобства мы разбили расписание на три части, по видам мастер-классов.
Мастер-классы по шитью 01 октября суббота, 10.15 и далее по субботам 08, 15, 22 и 29 октября в 10.15 — КУРС ШИТЬЯ. Общий курс. Стоимость 9000 рублей. Продолжительность 16 занятий (на 3,5 месяца по субботам) по 4 часа каждое занятие с практикой. Наш курс рассчитан на тех, кто не умеет, но очень хочет научиться шить для себя. Мы научим снимать мерки и кроить с учетом индивидуальных особенностей фигуры, подгонять изделие по фигуре, конструировать свои изделия на основе типовых выкроек. В программе курса шитье поясных изделий (юбка, брюки) и плечевых изделий (блузки, платья). Также вы узнаете об основах работы с разными видами ткани. Практическая отработка навыков будет проходить на нашем оборудовании во время проведения занятий. Более подробно о курсе можно прочитать здесь: https://vk.com/beloshveyka_mk?w=page-87105426_52876503 01 и 08 октября суббота, 14.00 — ШИТЬЕ. «Работа с журналами. Шьём трикотажную водолазку». Стоимость 1000 рублей. Продолжительность каждого мастер-класса 4 часа. Как бы ни убеждали создатели журнала Burda, но совсем без опыта освоить шитье даже по готовым выкройкам достаточно сложно. Мы решили научить вас работать с журналами, чтобы даже сложные модели давались вам легко. Вы узнаете, как правильно переснять выкройку, снять мерки и посадить одежду именно на свою фигуру. Всему этому будем учиться на примере трикотажной водолазки. 03 октября, понедельник, 18.30 — ШИТЬЕ «Работа с трикотажем». Мастер-класс бесплатный. Продолжительность 1 час. Расскажем, как подружить вашу обычную бытовую швейную машинку с трикотажем с помощью правильного подбора лапок и игл. 04 октября, вторник, 10.15 — ШИТЬЕ. Обработка воротника на стойке (практическое занятие) Стоимость 550 рублей. Продолжительность 4 часа. Воротник со стойкой — незаменимый атрибут очень многих блузок, курток и, конечно же, — мужских рубашек. Учимся шить его по всем правилам.05 октября, среда, 18.
30 — ШИТЬЕ «Потайная молния». Стоимость 350 рублей. Продолжительность 1,5 часа. Потайная молния имеет интересную особенность — она маскируется под шов. В изделии ее не видно, поэтому вещь смотрится очень изящно. На мастер-классе мы раскроем вам секреты притачивания потайной молнии. Вы научитесь вшивать молнию аккуратно, и она у вас будет действительно практически незаметна. 06 октября, четверг, и далее по вторникам 11, 18 и 25 октября, 10.15 — КУРС ШИТЬЯ «Раскрой и шитьё женских брюк». Стоимость 2 000 рублей. Продолжительность 4 занятия по 4 часа. За несколько встреч вы освоите шитье женских брюк, узнав немало тонкостей и хитростей. Все это поможет вам сшить идеально сидящие по фигуре брюки. 06 октября, четверг, 18.30 — ШИТЬЕ «Лапки». Стоимость 50 рублей. Продолжительность 1 час. Вся правда о возможностях вашей машины, если применить лапки. 10 октября, 18.30 — ШИТЬЕ «Работа с джинсовой тканью». Мастер-класс бесплатный. Продолжительность 1 час. Джинсовая одежда – универсальная, модная и в то же время практичная – конечно, есть в каждом гардеробе. На мастер-классе расскажем, как подшить джинсовую ткань легко и не поломав ни одной иглы, а также раскроем секреты идеальных швов и штопки на джинсовом изделии. 13 октября, четверг 10.15 — ШИТЬЕ. Обработка низа рукава манжетой (практическое занятие). Стоимость 500 рублей. Продолжительность 4 часа. Специальное занятие для тех, кто обожает рукава с манжетами, но боится подступиться к этой, на их взгляд, сложной детали. На нашем мастер-классе мы расскажем, насколько легко сделать разные виды манжет, и попрактикуемся в этом деле.14 октября, пятница 18.
30 — ШИТЬЕ «Косая бейка». Стоимость 50 рублей. Продолжительность 1,5 часа. На этом мастер-классе вы узнаете, как аккуратно и быстро пришить уже готовую косую бейку и как самостоятельно изготовить качественную косую бейку дома при помощи нехитрых приспособлений. 17 октября, понедельник 18.30 — ШИТЬЕ «Работа с кожей». Мастер-класс бесплатный. Продолжительность 1 час. Натуральная и искусственная кожа — материал, который, безусловно, притягивает внимание и выглядит очень эффектно. Да вот не прощает ошибок – и смётка навсегда оставит следы, и неправильный шов загубит всю вещь. А еще этот материал не всегда находит общий язык со швейной машиной. Как всё-таки сшить изделие из кожи, сохранив нервы, силы и швейную машину в целости – расскажем на нашем мастер-классе. 20 октября, четверг 10.15 — ШИТЬЕ «Карман-портфель (практическое занятие)». Стоимость 550 рублей. Продолжительность 4 часа. На нашем мастер-классе мы научимся шить эффектный карман-портфель и узнаем, на какой одежде он наиболее выигрышно смотрится.24 октября, понедельник 18.
30 — ШИТЬЕ «Работа с шифоном». Мастер-класс бесплатный. Продолжительность 1 час. Шифон привлекает нас своей легкостью и воздушностью, но эти его качества и усложняют работу с ним. Как правильно раскраивать шифон, как красиво обработать края изделий и сделать воздушные декоративные элементы – расскажем на нашем мастер-классе. 27 октября, четверг 10.15 — ШИТЬЕ «Накладные карманы (практическое занятие)». Стоимость 500 рублей. Продолжительность 4 часа. Учимся шить накладные карманы – эффектные детали для различных видов одежды.31 октября, понедельник 18.
30 — ШИТЬЕ «Работа с трикотажем». Мастер-класс бесплатный. Продолжительность 1 час. Расскажем, как подружить вашу обычную бытовую швейную машинку с трикотажем с помощью правильного подбора лапок и игл. Мастер-классы по пэчворку 02 октября, воскресенье, 10.15 — ПЭЧВОРК «Работа с шаблонами. Блок «Водяное колесо»». Стоимость 1200 рублей. Продолжительность 4 часа. Шаблоны в пэчворке – это, как ни странно, самое нужное для полета вашей фантазии, ведь вся техническая сторона раскроя перестанет быть для вас сложной, останется подобрать ткани и – вперед, к творчеству! Шьем вместе с вами блок «Водяное колесо», создаем оригинальную красоту!15 октября, суббота 15.
00 — ПЭЧВОРК «Кафедральные окна». Стоимость 850 рублей. Продолжительность 4 часа. Очень красивый и загадочный блок, напоминающий яркие картинки и мерцающий сквозь разноцветные стеклышки витражей свет в окнах кафедрального собора. На мастер-классе вы узнаете, как сшить неповторимую подушку-игольницу в этой красивой технике, познакомитесь с последовательностью сшивания лоскутов и простым способом сделать обрамление для центральной части.16 октября, воскресенье 10.
15 — ПЭЧВОРК «Пэчворк для ленивых (как быстро собрать простой блок, используя флизелин)». Стоимость 800 рублей. Продолжительность 4 часа. Расскажем вам о технике лоскутного шитья с использованием специального разлинованного клеевого флизелина, в которой можно быстро и аккуратно сшить красивый блок «девятка». Идеально подходит для новичков.21 октября, пятница 10.
15 — ПЭЧВОРК. Блок месяца. Блок Барджелло. Стоимость 1300 рублей. Продолжительность 4 часа. Блок Барджелло - техника в лоскутном шитье, при котором ткани сначала сшиваются в горизонтальные полосы, затем вертикально разрезаются и при дальнейшем смещении этих полос образуются удивительные и неповторимые рисунки.22 октября, суббота 16.
00 — ПЭЧВОРК. Аппликация в пэчворке. Стоимость 900 рублей. Продолжительность 4 часа. На мастер-классе мы покажем 5 видов аппликаций в пэчворк: ручные, машинные и аппликация в японском пэчворке. Вы узнаете, как подобрать нитки, какими иглами шить и какими интересными приспособлениями можно воспользоваться. Уровень сложности средний, совсем новичкам будет сложно.23 октября, воскресенье 10.
15 — ПЭЧВОРК «Свободно-ходовая стежка. Шьем косметичку». Стоимость 1300 рублей. Продолжительность 4 часа. На этом мастер-классе вы узнаете, что такое квилтинг и как при помощи стёжки можно украсить изделие из обычной ткани. Вы научитесь делать стёжку, отключив нижнюю рейку, которая продвигает ткань на швейной машинке, и передвигать ткань только руками. Узнаете о многих мелочах, которые облегчают выполнения самой стёжки и делают ее идеальной.30 октября, воскресенье 10.
15 — ПЭЧВОРК «Блок месяца. Блок Барджелло». Стоимость 1300 рублей. Продолжительность 4 часа. Блок Барджелло - техника в лоскутном шитье, при котором ткани сначала сшиваются в горизонтальные полосы, затем вертикально разрезаются и при дальнейшем смещении этих полос образуются удивительные и неповторимые рисунки.30 октября, воскресенье 16.
00 — ПЭЧВОРК «Шитье по основе». Стоимость 500 рублей. Продолжительность 4 часа. Этот метод в пэчворке многим может показаться сложным, однако это не так, к тому же, этот метод позволяет нам с наибольшей точностью собирать лоскутные блоки. Смысл в том, что на основу последовательно пристрачиваются лоскутки. При этом ничего не перекашивается и всё очень точно совмещается.Работа на вязальной машине 02 октября, воскресенье, 16.
00 — ВЯЗАНИЕ «Презентация вязальной машины». Мастер-класс бесплатный. Продолжительность 2 часа. На презентации мы расскажем вам о видах вязальных машин и подробно о механической вязальной машине, сделаем обзор дополнительных приспособлений и кареток, продемонстрируем заправку машины, вязание на ней, покажем готовые изделия, а также поделимся своим опытом освоения вязальной машины. 09 октября, воскресенье 16.00 — ВЯЗАНИЕ «Каретка жаккард». Мастер-класс бесплатный. Продолжительность 2 часа. Осваиваем жаккардовую каретку, которая позволит вам связать на двухфонтурной вязальной машине жаккардовое полотно без протяжек на изнаночной стороне.16 октября, воскресенье 16.
00 – ВЯЗАНИЕ «Каретка интарсия». Мастер-класс бесплатный. Продолжительность 2 часа. Каретка интарсия — устройство для вывязывания тонкого полотна с крупным рисунком и множеством цветов в одном ряду без протяжек с изнаночной стороны изделия. С помощью каретки интарсии можно связать оригинальное многоцветное изделие с рисунком от простейших геометрических фигур до сложных художественных композиций.Мастер-классы проводятся по адресу пр.
Ленина, 114. Телефон 51-41-56. Все материалы и инструменты предоставляются. Готовое изделие или образец, выполненные на платных мастер-классах вы заберете с собой. Всем участникам в день проведения мастер-класса скидка на товары для рукоделия 20%! #МастерКлассТомск🎒Курсы подготовки к школе "Хедвиг" приглашают: 👫Группа «Совята» (4-5 лет).
Продолжительность 45 минут, 2 раза в неделю. 👉Особенности курса: 🔹обучение грамоте (чтение по методике Н. А. Зайцева); 🔹развитие речи: развитие умений говорения и слушания, обогащение активного и пассивного словаря ребенка; 🔹развитие элементарных математических представлений. В основе — программа практического курса математики для дошкольников Л.Г. Петерсон; 🔹развитие интеллектуальных способностей: развитие логики и способностей анализировать, комбинировать, рассуждать, планировать; 🔹развитие активности и самоконтроля; 🔹развитие зрительной и слуховой памяти, внимания, творческого потенциала; 🔹формирование графомоторных навыков: развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму. ☝Подробнее: ❗Большая роль в этом курсе отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. На занятиях обучение чтению проходит на основе методики Н.А. Зайцева. Дети в игровой форме сразу запоминают склад, сочетание букв. Они не запинаются в образовании слогов и быстро осваивают чтение и логику построения слов. Ребята расширят свой словарный запас по основным лексическим темам («овощи», «фрукты», «транспорт», «времена года», «одежда», и т. д.), научатся находить предмет по описанию и сами будут составлять описание предмета. Дети так же освоят: прямой и обратный счет; сравнение количества предметов; объединение предметов в группы по цвету, размеру и форме; объединение предметов в логические пары; определение последовательности событий, нахождение лишнего предмета в группе; ориентацию в пространстве (выше-ниже, справа-слева, в центре, между); геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и овал и научатся рисовать их. Каждое наше занятие обязательно включает в себя несколько заданий на формирование графомоторных навыков. Причем задания и упражнения разнообразны и постоянно меняются (упражнения на развитие силы пальцев и быстроты их движений, самомассаж кистей и пальцев рук, работа с трафаретами, задания по штриховке, обводке, раскрашиванию, дорисовывание незаконченных рисунков по клеточкам, аппликация, лепка, рисование, пальчиковые игры со стихами…) 👫Группа «Подготовка к школе» (5-6 лет). Продолжительность 45 минут, 2 раза в неделю. 👉Особенности курса: 🔹Знакомство с буквами, обучение чтению; 🔹развитие речи: развитие умений говорения и слушания, обогащение активного и пассивного словаря ребенка по основным лексическим темам; 🔹развитие элементарных математических представлений. В основе — программа практического курса математики для дошкольников Л.Г. Петерсон и А. Зака («интеллектика для дошкольников»); 🔹развитие интеллектуальных способностей: развитие логики и способностей анализировать, комбинировать, рассуждать, планировать; 🔹развитие активности и самоконтроля; 🔹развитие зрительной и слуховой памяти, внимания, творческого потенциала; 🔹формирование графомоторных навыков: развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму. ☝Подробнее: Курс носит игровой и развивающий характер и не допускает натаскивания детей на школу. На занятиях обучение чтению проходит на основе классического звукобуквенного метода (этот метод обычно используется в школах). Ребята расширят свой словарный запас по основным лексическим темам («овощи», «фрукты», «транспорт», «времена года», «одежда», и т. д.), будут составлять описание предмета и рассказы по картинкам. Дети так же освоят: прямой счет в пределах 100; сравнение количества предметов; объединение предметов в группы по цвету, размеру и форме; объединение предметов в логические пары; определение последовательности событий, нахождение лишнего предмета в группе; ориентацию в пространстве (выше-ниже, справа-слева, в центре, между); геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал (и научатся рисовать их). Каждое занятие обязательно включает в себя несколько заданий на формирование графомоторных навыков. Причем задания и упражнения разнообразны и постоянно меняются (упражнения на развитие силы пальцев и быстроты их движений, самомассаж кистей и пальцев рук, работа с трафаретами, задания по штриховке, обводке, раскрашиванию, дорисовывание незаконченных рисунков по клеточкам, аппликация, лепка, рисование, пальчиковые игры со стихами…); Обеспечивается незаметный переход от игровой к учебной деятельности. Дети научатся читать с пониманием, решать логические задачи и четко выражать мысли, легко переключать и сосредотачивать внимание. Мы на занятии с детишками погружаемся в подвижный, деятельный процесс развития. Мы учимся играя! (И у нас это здорово получается!) Занятия с 4 лет. 💰Стоимость и скидки: Стоимость: 600 рублей за день, 5000 рублей за неделю, 15000 рублей за месяц, питание +500 в день, 390 руб за 45 мин. Скидки: при выборе 2 разных занятий — скидка 10% 📌www.hedwig.su 📌https://vk.com/hedwigzel 📧email: hedwig.su@gmail.com ☎️тел.: 8(925)393-39-74, 8(926)899-55-31 🌐Зеленоград, корпус 125Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звезд, Управлять машиной в поле Иль вести машину ввысь - Хорошо работай в школе Добросовестно учись!
Для повышения интереса к школьным предметам и мотивации учащихся к изучению научных дисциплин в ГКОУ РО Донецкой школе - интернате с 15 по 19 марта 2021г. была проведена предметная неделя в начальной школе «Планета Знаний» под девизом: «Удивление! Разнообразие! Творчество! Мажор! Дружба!». В ней приняли участие все классы начальной ступени обучения. Всю неделю учащиеся путешествовали по Планете Знаний. Ребят ждали интересные встречи, увлекательные состязания, игры. Цель проведения недели: • Воспитание интереса учащихся к изучению предметов. • Повышение качества преподавания предметов. • Развитие познавательных способностей учащихся. Мероприятия недели проводились согласно разработанному плану. 15.03.2021 г. День 1 «День творчества и литературного чтения «Книгочей». Девиз: «Читай, думай, рассказывай». Торжественная линейка, посвященная открытию недели начальных классов «Планета Знаний». Знакомство с планом проведения недели. (Руководитель МО Л.В. Ивашкина) Мероприятие по внеклассному чтению «Фестиваль сказок». Выставка рисунков. (Учитель ИЗО Капля Е.Б.) Литературный фейерверк: «Путешествие в царство сказок». (Библиотекарь Беспалова А.А. Коррекционно-развивающее занятие «Путешествие в мир интересного». (Педагог-психолог Коваленко Т.Д.) Предметная неделя для обучающихся 1а-4а классов началась с торжественной линейки, посвященной открытию недели начальных классов «Планета Знаний», под руководством Л.В. Ивашкиной.06:24
Учитель ИЗО Капля Е.
Б. провела во 2а-4а классах увлекательное мероприятие «Фестиваль сказок», на котором ребята вспомнили и рассказали русские народные сказки, отгадывали загадки, узнавали персонажей из различных сказок и в заключение последовательно проиллюстрировали сказку «Колобок». Итог занятия: выставка работ учащихся.Библиотекарь Беспалова А.
А. для учащихся 2а-4а классов провела литературный фейерверк «Путешествие в царство сказок». Мероприятие проводилось с целью расширить кругозор детей, воспитать познавательный интерес к чтению. Ребята познакомились с понятием «сказка» и видами сказок. Затем для обучающих была проведена игра – викторина. Вспомнив сказку С.Я. Маршака «12 месяцев», ребята выполнили поделку «Подснежники на полянке». В заключение Алла Александровна показала разнообразные и красочные книги, находящие в школьной библиотеке. Мероприятие прошло весело и увлекательно.Педагогом-психологом Коваленко Т.
Д. в 1а-4а классах проводилось коррекционно-развивающее занятие «Игра-путешествие в мир интересного». С целью формирования у детей познавательного интереса к окружающему нас миру педагог-психолог вместе с детьми совершили путешествие в мир неживой природы. Ребята с удовольствием на станции «Загадочная» разгадывали загадки и играли в незаконченные предложения, на «Спортивной» - выполняли задорную мультзарядку, на «Сообразительной» совместно решали кроссворд, на станции «Цветочная» все вместе создавали цветочные узоры с помощью «заплаточек», а на станции «Удивительная» дети младшего школьного возраста «окунулись» в мир удивительных озер. Игра-путешествие вызвала неподдельный интерес у детей с ОВЗ.16.
03.2021г. День 2 Считалкин день и Знатоков природы «Всезнайка» Девиз: «Хочу все знать! Вперед, Знайки» Занимательная математика. Игра «Крестики-нолики». (Учитель математики Капля Л.В.) Конкурс «Быстрый счетовод». (Л.В. Ивашкина, И.В. Иванова) Конкурс на лучшую сюжетную аппликацию из геометрических фигур. (Л.В. Ивашкина, И.В. Иванова) Конкурс «Лучшая тетрадь». (Л.В. Ивашкина, И.В. Иванова) Интерактивная игра: «Морское путешествие». (И.В. Иванова) Занятие по математике: «Путешествие на острова математики». (Учитель обучения на дому Краснянская Е.И.) Капля Л.Р. во 2а-4а классах провела игру «Крестики-нолики» с целью создания условий для развития познавательных способностей учащихся, практического применения знаний, приобретённых на уроках математики. В игре участвовало 2 команды «Крестики» и «Нолики». Ребятам предлагалось выполнить 9 заданий: 1. «Разминка» 2. «Шифровка»3. «Ребусы» 4. «Угадай героя» 5. «Чёрный ящик» 6. «Головоломки» 7. «Фотоглаз» 8. «Задачи-шутки» 9. «Геометрические фигуры». Все ребята принимали активное участие в игре и в заключение мероприятия были награждены сладкими призами. Победила дружба!Под руководством учителя И.
В. Ивановой во 2а-4а классах прошла интерактивная игра «Морское путешествие» с целью расширения и систематизации знаний обучающихся о подводном мире и его обитателях, воспитания бережного отношения к природе, желания защищать и охранять её. Ребята отправились в морское путешествие на подводной лодке, чтобы не только узнать много нового и интересного о жителях подводного царства, но и посоревноваться в сообразительности и внимательности. Они сделали 8 остановок и выполнили задания морских обитателей. У морской звезды разгадали кроссворд. Краб хвалил ребят за расшифрованные названия рыб и показал о них видеоролики. У ската установили соответствия между названиями рыб и их изображениями. Нашли двух одинаковых рыбок и выпавший осколок из раковины у осьминога, а у фиолетовой рыбки выполнили задание «Что изменилось?» Прочитали строчку из песни у жёлтой рыбки и во время звучания отрывка выполнили физкультурную минутку. Морской конек предложил ребятам вспомнить названия мультфильмов, кадры которых они увидели на экране. Удивительное путешествие по подводному царству подошло к концу расшифровыванием послания медузы «Ребята, берегите природу!» К сожалению, из-за неразумного поведения людей подводный мир беднеет с каждым годом. Загрязняются водоемы, гибнут животные и растения. Дети пришли к выводу, что от них зависит жизнь на Земле, и что нужно стараться сделать все необходимое, чтобы сохранить удивительную красоту нашей планеты.Краснянская Е.
И. провела внеклассное мероприятие «Путешествие по островам математики» для обучающейся на дому Корольченко Арины (3класс). Мероприятие было проведено в форме игры – путешествия. Цель мероприятия – обобщение знаний, полученных на уроках математики, развитие познавательного интереса, активности обучающейся. В ходе путешествия Арина побывала на островах: «Разминка», «Размышляй-ка», «Отдыхай-ка», остров «Чудес», остров «Рыболовов», остров «Задач». На островах ученицу встречали сказочные герои: Крокодил Кро, лиса Ася, медвежонок Миша, ежик Чик. Они предлагали Арине решить занимательные задачи, проводили математические игры, викторину. Участие обучающейся в данном мероприятии способствует развитию ее личностных качеств, интереса к изучению предмета математики.17.
03.2021 г. День 3 День Грамотеев Девиз: «Думай, проверяй, пиши!» Дидактические игры на уроке русского языка. Викторина «Знатоки русского языка». (Л.В. Ивашкина) Конкурс «Лучший каллиграф» (Л.В. Ивашкина, И.В. Иванова) Конкурс «Лучшая тетрадь» (Л.В. Ивашкина, И.В. Иванова) Мастер-класс: «Аппликация из геометрических фигур» (Учитель обучения на дому Краснянская Е.И.) Под руководством Л.В. Ивашкиной во 2а-4а классах было проведено занятие «Знатоки русского языка». Дидактические игры и викторины на уроках русского языка проводятся с целью формирования интереса к учению, формированию общеучебных умений, навыков учебной и самостоятельной работы, а также к формированию адекватных взаимоотношений и освоения социальных ролей. В ходе мероприятия ребятам были даны представления о «силе и могуществе русского языка..», дети познакомились с высказываниями писателей о русском языке. Все участники игры были разделены на 2 команды «Знатоки» и «Грамотеи». Ребята выполняли следующие задания: «Поставь букву правильно», «Лесная школа», «Вставь ЖИ или ШИ», «Забей гол», «Волшебные яблочки», «Куда причалят лодки», «Ребусы», «Кроссворд», «Загадки», «Восстанови текст по картинкам и запиши его», «Узнай название овощей и фруктов». В заключение мероприятия дети были награждены подарками.Для обучающейся на дому Корольченко А.
, ученицы 3 класса, в этот день был проведен мастер-класс «Аппликации из геометрических фигур». В начале занятия повторили, что такое геометрические фигуры, какие из них знакомы третьекласснице, сформулировали понятие «аппликация». Аппликация из геометрических фигур – создание изображений с помощью наклеивания на бумагу деталей круглой, квадратной, треугольной, прямоугольной и т.д. форм. Повторив план действий, приступили к увлекательному процессу по изготовлению аппликаций «Лисенка» и «Розового слоника». Результат данного вида творчества сильно обрадовал ученицу. Проведенное занятие не только интересное, но и полезное для развития мелкой моторики, мышления, фантазии, глазомера.18.
03.2021г. День 4 День Здоровейкин и День путешественников Девиз: «Быть здоровым, жить активно – это стильно, позитивно!» Открытый урок физкультуры «Общеразвивающие и специальные упражнения на уроках физической культуры с элементами гимнастики». 2а класс (Учитель физической культуры Изварин А.Н.) Коррекционное занятие «Путешествие по островам Знаний». (Учитель-дефектолог Князькина Д.В.) Урок в музее: «Донской край – казачий край». (Учитель обучения на дому Краснянская Е.И.) Учитель физической культуры Изварин А.Н провёл открытый урок во 2а классе «Общеразвивающие и специальные упражнения на уроках физической культуры с элементами гимнастики». Цель данного урока: совершенствование техники выполнения акробатических упражнений, развитие двигательных качеств: гибкости, ловкости, координации движений. Урок был проведён на высоком уровне. . При организации обеспечения учебного занятия были соблюдены: - структура урока; - логическая связь между частями урока; - целостность использования форм организации занимающихся; - соответствие дидактическим принципам (от простого к сложному); - целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых); - соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция). На уроке были использованы фронтальные и групповые методы работы, метод стимулирования, похвалы и мотивации. Индивидуальная работа прослеживалась через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки и через осуществление контроля по предупреждению и исправлению ошибок. Регулировалась нагрузка количеством упражнений и количеством повторений. Уделенное внимание на функциональное состояние обучающихся и сочетание нагрузки с активным отдыхом решало оздоровительные задачи. При решении воспитательных задач, педагог акцентировал внимание на дисциплине, на активности учащихся и на взаимодействии в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старался создать доверительную обстановку и развить у учащихся такое качество, как уверенность в себе. В целом урок проходил на хорошем организационном уровне. В ходе проведения всего занятия учитель занимал такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении всего урока концентрировал внимание на правильном выполнении занимающимися основных фаз движений и, по мере необходимости, делала методические замечания. Хочется отметить высокую дисциплинированность класса, их интерес и желание качественно выполнять упражнения. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Благодаря разнообразию форм и методов построения урока, у обучающихся повышается интерес к дальнейшим занятиям гимнастикой.Учитель-дефектолог Князькина Д.
В. провела во 2а-4а классах коррекционно – развивающее занятие на тему: «Путешествие по островам знаний». Целью данного занятия являлось создание условий для развития мыслительных процессов, внимания и восприятия. Формой занятия была выбрана игра – путешествие, так как для наиболее эффективного развития и коррекции познавательной сферы необходимо организовывать игровую деятельность, особенно в начальной школе, где каждый сюжетный этап формирует определенный познавательный процесс. Занятие находится во взаимосвязи с последующим и предыдущим занятием, т.к. целенаправленно ориентированы на развитие и коррекцию психических процессов. Для проведения занятия был выбран сюжет, в котором путешествие к намеченной цели проходило через выполнение различных заданий и упражнений на островах – остановках корабля. Все задания были связаны одной сюжетной линией. Вариант путешествия был представлен в получении карты – путеводителя, где указывался маршрут движения корабля по островам. После выполнения предложенных педагогом заданий, обучающиеся получали на каждом острове буквы, из которых в конце занятия дети с лёгкостью составили слово – название корабля. Дополнительной стимуляцией правильного и быстрого выполнения заданий для детей явились жетоны (кораблики), которые получали дети за каждый правильный ответ и задания. Во время занятия ребята «путешествовали» по островам знаний. Обучающиеся посетили следующие острова: «Остров вопросов», «Остров Математический», «Остров Загадочный», «Остров Музыкальный», «Остров Танграм», «Остров Сокровищ». На «Острове вопросов» детям было предложено ответить на вопросы, касаемые текущих времени года, дня недели, месяца и т.п.. На «Острове Математическом» обучающиеся охотно решали задачи на смекалку. На «Острове Загадочном» дети с видимым интересом отгадывали загадки по теме: «Школьные принадлежности». На «Острове Музыкальном» дети выполняли под музыку танцевальные движения, повторяя их за педагогом. Благодаря использованию данной здоровье – сберегающей технологии, у ребят не проявлялось признаков утомляемости. На «Острове Танграм» обучающиеся из геометрических фигур игры-головоломки составляли силуэт рыбки. Включение данной игры в один из этапов занятия также, как и другие упражнения имеет коррекционную направленность. Головоломка в ненавязчивой форме развивает пространственное мышление, формирует понятия формы, улучшают внимание, воображение, развивают способность «читать» схему – инструкцию, учит визуально делить целый объект на части, помогает развивать мелкую моторику. На «Острове Сокровищ» ребята «изготовили» ключ для открытия сундука с сокровищами посредством выполнения задания «Графический диктант». С предложенным заданием обучающиеся справились быстро и успешно. На этом, последнем острове детям была дана буква. Из всех полученных на каждом из островов букв ребята составили слово – название корабля «Победа». На протяжении всего занятия дети были активными и целеустремлёнными. Игровая мотивация вызывала большой интерес. Все задания и упражнения выполняли, проявляя познавательную активность, эмоционально реагируя на активацию деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Для каждого «путешествующего» была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи материала, повысились возможности ребят в достижении поставленных целей на занятии.Для обучающейся на дому Корольченко Арины (3 класс) проведено внеклассное мероприятие на тему «Донской край – казачий край».
Мероприятие проходило в музее «Память» ГКУ СО РО «Донецкий центр помощи детям». Цель: расширение знаний обучающейся о традициях донских казаков, их быте. В ходе беседы Арина узнала, что казаки – это жители Донской земли, воины. Они были смелыми и отчаянными, храбрыми наездниками. Коня своего уважали как верного друга. Прекрасно владели саблей, луком, пикой. В музее ученица увидела старинные экспонаты, которым несколько столетий. Среди них нательные кресты, перстни, кольца, монеты и др. С большим интересом рассматривала предметы быта казаков, их жилища, подворье. В заключении мероприятия проведена игра «Дополни слова». Из шкатулки достали письмо, в котором за давностью лет исчезли слова, есть начало пословицы, но нет конца. Арине предстояло восстановить исчезнувшие слова. С заданием ученица справилась. Благодаря такому мероприятию, подрастающее поколение ближе узнает историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Расширяется их кругозор, они ощущают себя частью культурного и социального пространства.19.
03.2021г. День 5 День сюрпризов. Девиз: «Удивление, разнообразие, творчество». Тест на сообразительность «Загадки для детей». Просмотр мультфильма «В стране невыученных уроков». (Л.В. Ивашкина, И.В. Иванова) Игра по ПДД «Знай и соблюдай правила дорожного движения, как таблицу умножения». (Учитель обучения на дому Михайлова Е.Н.) Торжественная линейка. Подведение итогов. (Л.В. Ивашкина) Награждение. (зам. директора по УВР Н.С. Кундрюцкая, Л.В. Ивашкина) Учитель обучения на дому Михайлова Е.Н. провела с учащимися 1а-4а классов внеклассное мероприятие ««Знай правила дорожного движения как таблицу умножения!» В ходе занятия обучающиеся вспомнили правила дорожного движения и познакомились с помощниками дорожного движения (светофор, инспектор дорожного движения, регулировщик, дорожные знаки). Отвечали на вопросы по теме занятия, играли в игру «Это я». Ребята активно участвовали в конкурсе «Кто быстрее и правильно соберёт, дорожные знаки» (необходимо было собрать и приклеить на шаблон заранее разрезанные знаки дорожного движения). Ребята показали хорошие знания правил дорожного движения. Усвоили что правила дорожного движения очень важны, и их должен знать и соблюдать каждый взрослый и каждый ребенок. Дети пообещали никогда не нарушать их. В конце занятия учащиеся получили «Удостоверение пешехода» и «Памятки юного пешехода».Предметная неделя позволила обучающимся раскрыть свой творческий потенциал.
Ребята показали хорошие знания по предметам, умения применять знания в разных ситуациях, взаимовыручку, смекалку, находчивость. Мероприятия недели спланированы и проведены педагогами с учетом этапности; с соблюдением основных дидактических, воспитательных, гигиенических принципов организации учебно-воспитательного процесса; с использованием разнообразных средств, приемов, форм, как традиционных, так и нестандартных инновационных. Особое внимание уделялось созданию положительного эмоционального настроя на работу всех участников. Вовлечение в активную деятельность обеспечивалось за счет организации игровой, познавательной, коммуникативной деятельности, создания коррекционно-развивающей среды. Содержание занятий соответствовало требованиям программ, возрастным и психологическим особенностям обучающихся; носило законченный характер. Можно с уверенностью сказать, что предметная неделя прошла в атмосфере творчества, сотрудничества и показала высокую результативность работы учителей начальных классов, предметного цикла и специалистов ГКОУ РО Донецкой школы-интерната. Подводя итог этой работе, хочется сказать: Школа — самый лучший друг, Второй наш друг родной. Здесь постигаем курс наук Мы дружною семьёй. Такие предметные недели нужны как детям, так и учителям. Они вносят свежую струю в учебную и внеклассную жизнь школьного коллектива.ЧЕМ НУЖНО ЗАНИМАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ ОТ 1,5 ЛЕТ Развитие логики ✔ «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы.
Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.). ✔ Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету). ✔ Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет). ✔ Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин,фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка). ✔ Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами: ✔ Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера: ✔ Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков: ✔ Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) . ✔ Игры со всевозможными сортерами. Развитие внимания. ✔ Игра в «Найди пару» - с носочками, варежками, карточками (лото). ✔ Игра «Что в этой комнате?» - по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.». ✔ Игра «Где в этой комнате»? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.). ✔ «Найди по звуку» - мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку – малыш должен найти ее по звуку. ✔ «Найди маму» - игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает – зовя малыша к себе). ✔ «Найди похожий узор» - разновидность игры «найди пару» - найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого используют нарисованные или распечатанные пособия). Изучение свойств предметов: ✔ Большой-маленький. ✔ Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.). ✔ Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.). ✔ Один-много. ✔ Горячий-холодный. ✔ Высокий-низкий. ✔ Вверх-вниз. ✔ Предлоги. ✔ Грустный-веселый. ✔ Твердый-мягкий. ✔ Грязный-чистый. ✔ Спереди-сзади. ✔ Сухой–мокрый. ✔ Колючий. ✔ Гладкий. ✔ Шершавый. ✔ Легкий –тяжелый. 🔷 Лексические темы: ✔ Посуда. ✔ Рыбы. ✔ Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья). ✔ Машины. ✔ Кораблик. ✔ Домики. ✔ Цветы. ✔ Грибы. ✔ Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы). ✔ Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки). ✔ Овощи, фрукты. ✔ Продукты, еда. ✔ Животные домашние. ✔ Животные дикие. ✔ Одежда. ✔ Мебель. ✔ Птицы. ✔ Части тела, части лица. ✔ Насекомые (муравей пчелка и т.п.). ✔ Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи. Творчество. ✔ Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются. Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде. ✔ Рисование пальчиками. ✔ Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски). ✔ Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество. ✔ В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша. ✔ Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п. ✔ Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально – что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух – у всех по-разному. ✔ Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги. ✔ Аппликация крупой. ✔ Аппликация на тесте (на тесто выкладываются различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в тесто - получаются интересные орнаменты). ✔ Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.). Развитие речи и артикуляции. ✔ Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные (ква-ква, бум-бум и т.п.) - если малыш еще плохо говорит. Если развитие речи в норме – продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в простых звукосочетаниях). ✔ Учимся дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) – навык индивидуальный – у многих он развивается уже после двух лет. ✔ Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику. «Мама-радио» - стараемся много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением большинство действий и дел (давай одевать шапочку, штанишки, сейчас будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). Стараемся говорить с ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок. Представьте себе учительницу китайского, которая бубнит себе под нос со скоростью 300 слов в минуту - как быстро вы заговорите на китайском? ). ✔ Читать книги. ✔ Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно рассказывать стихи (мама начинает – «наша Таня громко…» ребенок продолжает– «плачет!») - обычно это возможно осуществить в среднем - к двум годам (у всех индивидуально). ✔ По возможности - побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи "дай!", "скажи, что это", "скажи, как мяукает кошечка", и т.п.). ✔ Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражания ("давай покачаем куклу, спой ей "а-а", "побибикай машинкой - "би-би", "попроси у мишки чашку, скажи, "дай, мишка!" и т.п.). Развитие музыкального слуха, чувства ритма. ✔ Логоритмика - танцы под музыку (например Железновых). ✔ Игра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных). ✔ Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане громко-тихо). ✔ Знакомимся с понятиями «быстрая - медленная музыка». «Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.). ✔ Знакомимся с понятиями «шум – тишина». ✔ Прослушивание классической музыки фоном. ✔ Активное слушанье классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и веселая музыка, она рассказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная музыка, это кошечка скучает - мы вот так медленно танцуем под нее» – ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности). ✔ Просить ребенка выполнять просьбы шепотом (развивает слух – "принеси куклу, дай мячик"). Развитие сенсорики. Игра с разными материалами – кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п. ✔ Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.). ✔ Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка колючая и т.п.). ✔ Ощупывание природных материалов на улице – кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника, одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и т.п.) ✔ Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани. Гимнастика и развитие координации. ✔ Логоритмика – танцы под музыку Железновых и др. ✔ «Пройди по комнате, не задевая предметов» - передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями. ✔ Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.). ✔ Перешагивать препятствия (высоко поднимая ноги). ✔ Катать мячики, машинки. ✔ Кидать мячики. ✔ Учиться прыгать на месте (можно учиться прыгать на фитболе или батуте). ✔ Бить по мячу ногой. ✔ Ползать по лабиринту (покупному или самодельному - из стульев и т.п.). ✔ Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван - с дивана, забираться на стул и т.п. ✔ Учиться переносить различные предметы на подносе. ✔ На улице – побольше ходить (но не заставлять ребенка ходить, если он не хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные расстояния (проверено миллионами мам трехлетних детей ), если торопить события и «заставлять» ребенка ходить - это может негативно сказаться на развитии суставов и костей. ✔ Ходить по наклонным поверхностям - в горку, с горки, по пандусу, по лестнице. ✔ Толкать тележку, игрушечную коляску. ✔ Тянуть за собой предметы на веревочке. ✔ Играть с мамой в догонялки. ✔ Игры на фитболе по возрасту. ✔ Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками. ✔ Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.). ✔ Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам). ✔ Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках. ✔ Учиться катать машинку через “тоннель”. ✔ Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги как зайчик, подпрыгивая как лошадка, поднимая ноги как солдат, маршируя). ✔ Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их. Ролевые игры. ✔ Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а). ✔ Покорми, умой куклу. ✔ Шофер - отвези игрушку на машинке-грузовичке. ✔ Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню. ✔ Стираем и развешиваем белье. ✔ Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).Что должен знать и уметь 4 летний ребенок.
Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время. Материалы для Ваших занятий вы можете использовать дома, в детском саде или в начальных классах. Математика Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь: 1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди. 2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник) 3. Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой. 4. Ребенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке. 5. Ребенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше - меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов. 6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры. Пособия для занятий: 1. Карточки Учим ребенка счету 2. Соедини цифры и раскрась рисунок 3. Игра изучаем геометрические формы 4. Знакомим ребенка с Геометрическими формами 5. Карточки с цифрами от 0 до 10 6. Карточки "какая цифра лишняя" 7. Игра для изучения Геометрических фигур 8. Пропись Цифры 9. Цифры прописью 10. Карточки с Цифрами-раскраски 11. Пазлы-тройные геометрические фигуры 12. Пазлы-тройные Цифры и Счет 13. Геометрические фигуры. Развиваем память 14. Геометрические фигуры. Развиваем мелкую моторику 15. Изучаем Геометрические фигуры 16. Пропись по Математике 17. Учусь Считать.Рабочая тетрадь 18. Учимся писать Цифры от 1-9 19. Математические примеры для дошкольника 20. Игры с Геометрическими фигурами 21. Развиваем память с Геометрическими фигурами 22. Соотносим количество с цифрой 23. Занимательные задания по математике 24. Ориентируемся в пространстве. До и После 25. Карточки с Цифрами 26. Пазл Счет от 1 до 10 27. Математика с Игральными Костями 28. Дидактические игры по математике 29. Пазл Счет от 1 до 10 30. Математика с Игральными Костями для Детей Логическое мышление -Развитие Мышления, Памяти, Внимания Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь: 1. Ребенок должен уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками). 2. Ребенок должен уметь складывать по образцу постройки из конструктора. 3. Ребенок должен уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей. 4. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание. 5. Ребенок должен уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи. 6. Ребенок должен уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок. 7. Ребенок должен уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету. 8. Ребенок должен уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д. 9. Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова: стакан полный - стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный - ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д. 10. Ребенок должен уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д. 11. Ребенок должен уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему. Пособия для занятий: 1. Карточки из серии найди лишний предмет 2. Карточки из серии найди лишний предмет. Часть 2 3. Карточки из серии найди пару 4. Найди тень у картинки 5. Развиваем Логическое мышление 6. Карточки Большой-маленький 7. Пазлы 8. Головоломка Красноухова 9. Логические раскраски 10. Развитие Внимания 11. Развитие Мышления 12. Развитие Памяти 13. Развитие Памяти.Часть 2 14. Подбери заплатку 15. Добавь недостающий предмет 16. Игра в противоположности (Антонимы) 17. Занимательные занятия с ребенком 18. Ориентируемся в пространстве. Направо и Налево 19. Игра - "Что есть Что?" 20. Игра Поймай рыбку 21. Игра Ассоциации: Найди пару 22. Игра на Развитие Памяти и Внимания 23. Журнал-раскраска для детей про Лошадок 24. Угадай Чья Тень Развитие Речи Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь: 1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители. 2. Ребенок должен понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть). 3. Ребенок должен уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок - цветы, девочка - девочки). 4. Ребенок должен уметь находить предмет по описанию (яблоко - круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета. 5. Ребенок должен понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.). 6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий. 7. Ребенок должен уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать. 8. Ребенок должен уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек. 9. Ребенок должен называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет. 10. Ребенок должен уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето? Пособия для занятий: 1. Буквы Алфавита-Пазлы 2. Изучаем букву А. На что похожа бука А. 3. Изучаем гласные буквы 4. Азбука в виде карточек 5. Как научить ребенка читать по слогам 6. Учимся Читать.Часть 1 7. Учимся Читать.Часть 2 8. Учимся Читать. Часть 3 9. Цветные Буквы Алфавита 10. Уникальная Азбука по Буквам 11. Лото изучаем Буквы 12. Карточки с Буквами и Картинкой 13. Чистоговорки 14. Считалки и Считалочки 15. Играем и учимся читать Слоги 16. Собери Слово по Картинке и Буквам 17. Карточки - На какую Букву Начинается Слово 18. Собери Слово по Картинке и Буквам. Дидактическая Игра Окружающий мир Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь: 1. Ребенок должен уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают. 2. Ребенок должен знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает) 3. Ребенок должен знать всех домашних животных и их детенышей. 4. Ребенок должен уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них. Пособия для занятий: 1. Карточки Части тела человека 2. Карточки с изображением Транспорта 3. Карточки с Фруктами 4. Карточки с Овощами 5. Карточки изучаем Цвета 6. Карточки Мебель 7. Карточки "животные и что они едят" 8. Карточки "Одежда и Обувь" 9. Карточки Животные и Птицы 10. Карточки Профессии 11. Строение Дерева и Листьев 12. Время года Осень 13. Время года Зима 14. Время года Весна 15. Время года Лето 16. Карточки изучаем Цвета 17. Зимний месяц - Декабрь 18. Зимний месяц- Январь 19. Зимний месяц - Февраль 20. Занятия на тему Зима 21. Фрукты и ягоды. Изучаем и раскрашиваем 22. Овощи. Изучаем и раскрашиваем 23. Фрукты и Ягоды (карточки-раскраски) 24. Овощи (карточки - раскраски) 25. Весенний месяц - Март 26. Весенний месяц - Апрель 27. Весенний месяц - Май 28. Уникальные книги - Времена года 29. Летний месяц - Июнь 30. Летний месяц - Июль 31. Летний месяц - Август 32. Осенние месяцы - Сентябрь 33. Осенние месяцы - Октябрь 34. Осенние месяцы - Ноябрь 35. Карточки Электробытовые приборы 36. О Профессиях детям 37. Мой дом. Составляющие дома. 38. Карточки Насекомые 39. Посуда и Столовые приборы 40. Окружающий мир 41. Карточки Игра "Что для Чего" 42. Карточки Насекомые 2. 43. Карточки Профессии. Часть 2 44. Карточки Цветы 45. Карточки Времена Года и Явления Природы 46. Развивающие Игры с Прищепками Навыки обихода Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь: 1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка. 2. Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку. 3. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги. 4. Ребенок должен уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка. 5. Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края. 6. Ребенок должен уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края. 7. Ребенок должен различать правую и левую руку. Пособия для занятий: 1. Трафареты для рисования 2. Как научить ребенка завязывать шнурки 3. Обведи по контуру и раскрась 4. Игра Крестики-нолики по новому 5. Признаки и Свойства предметов 6. Аппликация Цветы 7. Знакомимся с понятиями:Справа, слева, сверху, снизу 8. Изучаем Часы 9. Книга Мой дом 10. Части Тела Человека 11. Пропись для Левшей 12. Игра Поймай рыбку 13. Автобус для маленьких Пони 14. Игра - все Профессии 15. Мой Дом. Составляющие дома. 16. Пластилин и бусинки 17. Настольная Игра Расскажи про свой город 18. Детские Считалки 19. Гусеница из Цветного картона 20. Изучаем цвета с помощью Мороженого 21. Аппликации из Пуговиц 22. Ёлочка из Шишки своими руками 23. Весёлый Чупа-Чупс 24. Изучаем Дни Недели🌟Васильченко Юлия Владимировна🌟 Преподаватель группы раннего развития 👶«Кроха» 🎓Образование: высшее педагогическое, высшее экономическое, музыкальное: Государственное образовательное учреждение «Находкинское музыкальное училище».
Специальность: фортепиано. Присвоена квалификация: преподаватель, концертмейстер. «Российский новый университет», г.Москва. Специальность: психологическое консультирование и психокоррекция, защитила аттестационную работу на тему: «Особенности коррекционной работы при нарушениях эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста посредством арт- терапии». 👍Педагогический стаж работы: больше 5 лет. Мама двоих детей. Программа комплексного развития для детей от 1 года до 3-х лет создавалась и отрабатывалась на протяжении 3-х лет, получила авторское право объекта интеллектуальной собственности (автор - методист Тимофеева С.А.). Каждое занятие в детском центре уникально, поскольку используются специально сделанные дидактические материалы, все пособия нарисованы замечательным детским художником Союзмультфильма Ольгой Ивановой. В программу комплексного развития для детей от 1 года до 3-х лет входит: развитие речи (соотнесение картинок и слов, рассказывание сказок с опорой на иллюстрации, разучивание потешек и стихов); ознакомление с окружающим миром (знакомство в игровой форме с предметами окружающей обстановки: одеждой, обувью, посудой, мебелью, игрушками). ознакомление с миром природы (птицами, насекомыми, растениями, с домашними и дикими животными, с видами фруктов и овощей, ягод и грибов и др). математика (классификация предметов, знакомство с геометрическими фигурами, обучение счету, изучение свойств предметов). сенсорика (ознакомление с формой, размером и цветом предмета, обучение соотнесению по форме и величине, группированию по определенным признакам, пальчиковая гимнастика). элементы массажа (для снятия эмоционального напряжения и расслабления мышц); музыка (пение песен и простукивание ритма различными музыкальными инструментами, подвижные игры, танцевально-ритмические упражнения). творчество (лепка, пальчиковое рисование, аппликация и др.) Структура занятия: 1.Музыкальный ритуал приветствия (для установление эмоциональной связи, запоминание последовательности действий, обозначение начала урока, побудить детей к активному пению, к активному общению, стимулировать эмоциональное восприятие музыки, формировать чувство метроритма, учить подражать выразительным имитационным движениям взрослого). 2.Основной блок (основной блок может варьироваться в соответствии с целями, задачами и усвоением материала детьми) разминка математика подготовка руки к письму подвижные игры (для развития умения управлять своими движениями и согласовывать их друг с другом и с ритмом текста, для развития слухового внимания) пальчиковая гимнастика (для развития мелкой моторики) артикуляционная гимнастика (для развития правильного дыхания, развития речевого аппарата) музыкальная пауза (игра на шумовых инструментах, элементы танца) окружающий мир физкультурная разминка массажная и сенсорная дорожки игры-занятия с дидактическим материалом творчество (аппликация, лепка, рисование разнообразными материалами для изобразительной деятельности – карандашами, фломастерами, красками; используются разнообразные инструменты для рисования (пальцы и ладошки самого ребенка, кисти, штампы, валики, губки, трафареты) под классическую музыку конструирование (для развития пространственного мышления, умственного анализа-синтеза, произвольности и устойчивости внимания) элементы массажа под классическую музыку (для развития эмоциональной связи мамы и ребенка, снятия напряжения, развития общей моторики и координации движений) 3.Ритуал прощания (установление эмоциональной связи, обозначение окончания занятия) На занятиях ребенок: получит практический опыт сенсорного развития; разовьет математические способности; раскроет свой творческий потенциал: научится лепить, рисовать, конструировать и делать аппликации; узнает многое об окружающем мире; станет участником игр, направленных на развитие внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения и речи; малыши научатся вместе со сверстниками, дружить и не бояться трудностей Активность и интерес детей к занятиям стимулируются игровыми мотивами: вводятся игровые кукольные персонажи, создаются воображаемые ситуации, проигрываются различные сюжеты. Все занятия проходят в увлекательной форме, не утомляют, не надоедают. Когда ребенок получает положительные эмоции, он лучше усваивает материал. http://childhoodplanet.moy.su/vasilchenko_ju.v..pdf #childhoodplanet #детскийсад #мкрнцентральный #железнодорожный #желдор #детсад #большаябалашиха #детсадпланетадетстваОткрытки на 23 февраля своими руками.
http://vkuche.fun/2018/02/22/%d0%be%d1%82%d0%ba%d1%80%d1%8b%d1%82%d0%ba%d0%b8-%d0%bd%d0%b0-23-%d1%84%d0%b5%d0%b2%d1%80%d0%b0%d0%bb%d1%8f-%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b8%d0%bc%d0%b8-%d1%80%d1%83%d0%ba%d0%b0%d0%bc%d0%b8/ Доброго всем дня! Следом за 14 февраля наступает еще один праздник, который отмечается в нашей стране ежегодно 23 февраля. В прошлый раз мы с вами говорили о том, что можно подарить в этот день мужчинам, а также делали вместе с детьми поделки.Сегодня продолжаем и будет вместе с детьми поздравлять наших защитников и делать им интересные и оригинальные открытки.Этот вид работы для учащихся школ или воспитанников детских садов является самым распространенным. Потому что сделать такое чудо не так трудно, нужно всего лишь слушать указания учителя и все получится.Так что, если вы еще не решили, чтобы такое сделать и подарить, то возможно вы остановитесь на этом варианте.Делаем открытки своими руками на 23 февраляВ этот день все мамы, дочки, бабушки да и вообще вся женская половина населения поздравляет мужскую половину с этим торжеством. Так уж заведено, что символами данного праздника являются государственные флажки, военная техника и прочий транспорт, а также звездочки на погонах.Поэтому и все рисунки или картинки связаны на прямую с этим. Предлагаю сделать первый вариант из бумаги — это галстук, используя технику оригами.А также мне очень понравилась идея с долларовой купюрой или можно взять наши рубли и свернуть, вот так, прикольно довольно выглядит, и как говорится маленькая заначка под рукой.Для самых маленьких умельцев второй младшей группы детского сада можно сделать работу из пластилина.Теперь сделаем открытку на которой будет изображен автомобиль. Такое прелестное и забавное творение вы можете делать с детьми старшей и подготовительной группой, или использовать в начальных классах.Этапы работы:1. Подготовьте все необходимое для работы, это бумагу, клей, ножницы и картинки с машинками.2. Вырежьте необходимые детали, чтобы оформить сюжет.3. Затем, чтобы машинка казалась объемной сделайте надрез, при этом сложите лист бумаги напополам.4. Вот такой интересный и симпатичный сюжет получится.5. Внешнюю сторону вы можете оформить, как угодно, используя различные украшения и декоры.6. Можно делать как аппликацию, так и просто нарисовать цветными карандашами или фломастерами.Прикольное оформление в технике скрапбукингаЯ вам даю несколько идей, которые впечатлили меня, вы их можете взять за основу своей работы, и сотворить свой сюжет. Смотрите как ярко можно сделать звезду.Милои очень талантливо выполнено, даже цветочек нисколько тут не лишний.Ух, ты, послание или небольшой сюрприз).Вообщем смотрится чудно и не примитивно.Так, что творите на радость всем!И удивляйте, вообщем действуйте.А еще я предлагаю вам поэтапную инструкцию, которую вы можете взять для своей креативной работы в стиле скрапбукинга, вот отсюда:https://youtu.be/sLbyNCmuSlE Оригинальные идеи поздравительных открыток для школьников к 23 февраля с шаблонамиХочется сделать и украсить открыточку как то по особенному, я знаю, что многих интересуют варианты объемных изделий, потому что смотрятся они великолепно и потрясающе. Тем более, если есть поэтапная инструкция, то вы вместе со своими детьми в школе сможете сделать такое чудо.Либо можно и в домашних условиях создать это творение, а потом ваш сын или дочка подарят его папе.Этапы работы:1. Первым делом вам нужно будет найти двусторонний картон, желательно взять синий или голубой, это будет фон моря. Затем сложите напополам голубой лист и к нему приклейте основу в виде кораблика.2. Соответственно, чтобы приклеить основу из корабля, вам нужно ее сначала сделать, для этого найдите образ корабля или запросите у меня шаблон, я вышлю вам его бесплатно на почту. Так вот распечатайте на листе А4 и вырежьте по контурам при помощи канцелярского ножа нужный образ.3. Дальше по своему желанию вы можете вырезать чаек и листиков для украшения. Не забудьте о поздравительных стихотворениях.4. Приклейте аккуратно к голубой основе белую.5. Вот так должно примерно у вас получиться.6. Выглядит просто фантастически красиво и очаровательно.Можно сделать простую аппликацию из цветной бумаги и из геометрических фигур, для этого нарисуйте шаблоны, а по ним уже склейте композицию.Можно пойти другим нехитрым путем, распечатать этот образец, а затем раскрасить его или выполнить аппликацию.Мне понравился еще один вид открытки, с радостью показываю его вам.Нам понадобится:бумага цветная или картонножницыклейЭтапы работы:1. Нарисуйте шаблоны, как примерно должно у вас получиться я вам показала на этом снимке, трудного ничего, даже новичок справится. А вот какой цвет сделать для каждой заготовки, решайте сами, это творческая работа, которую можно сделать на уроке труда.2. За основание лучше всего взять цветной картон или двусторонний или однотонный. Согните лист пополам и на одной части вырежьте круг.3. Теперь осталось оформить изделие. Найдите подходящий текст или напишите свой от руки.4. Приклейте поздравление внутри открытки.5. Например, возьмите такие строки.6. А лицевая сторона будет выглядеть вот так. Как будто плывет по волнам корабль.Еще я увидела вчера такого парнишку симпатичного, предлагаю вам его тоже соорудить.Чтобы создать такую прелесть вырежьте заготовки ножницами.Приклейте все задуманное на нужный вам фон. Флаг можно сделать из атласных ленточек и спички или используйте вместо палочки палочку от ватных дисков.Хотите вообще шедевр, взгляните сюда, стильно и очень прикольная идея для любого возраста детей.Делаем открытки с детьми в детском саду из бумаги для папы и дедушкиПрекрасным вариантом будет достаточно незатейливая открытка с изображением медвежонка в военной форме. Вам необходимо на листе бумаги сделать такой фон, используя принтер.Вырежьте трафареты по образцу.Затем приклейте их на фон.А с обратной стороны напишите или распечатайте поздравление.Ну и совсем маленьким юным талантам я тоже нашла столь простую идею.Нам понадобится:картон разноцветным с тиснениемцветная бумагаклейножницылинейкаЭтапы работы:1. Распечатайте звездочки на листе А4, или сделайте трафареты, а потом нарисуйте их на цветной бумаге и вырежьте.2. Сложите пополам лист картона с тиснением. Вырежьте из цветной бумаги две полоски и приклейте их внахлест. А также украсьте звездой.3. Такой очень красивый и милый итог, на другой стороне напишите пожелания.Необычный подарок в стиле квиллинга ТанкРеально круто будет, если вы сделаете открытку и к ней в добавок ко всему преподнесете небольшой сувенир в виде танка.Кто знаком с этой техникой, тот легко создаст любой сюжет).А кто еще не знаком, так я вам нашла видео, из которого вы научитесь это делать:https://youtu.be/EZF63_GUvSU Можно отступить от темы и сделать из цифр, но в этом же стиле.Мастер класс о том, как сделать рубашку с пиджакомСамым легким вариантом может стать сувенир в технике оригами, используется цветная двусторонняя бумага или белый лист А4.Получилась небольшая рубашка с галстуком.В добавок ко всему раз это открытка вам необходимо будет придумать стихотворение или поздравление и прочитать его с выражением.Либо вы можете еще пойти другим способом сделать сначала галстук из синего или голубого листа, и украсить его всевозможными стикерами, пайетками, стразами и т.п.А затем приклеить и получится самый простой вариант подарка.А если хотите сделать что-то посерьезнее, то воспользуйтесь этой инструкцией.Необходимо, как показано на рисунке сделать макет изделия.Затем используя линейку свернуть по этим линиям. Конечно же рисуйте линии карандашом, а не фломастером, здесь показан фломастер, чтобы было лучше видно.Вот такой образ пиджака получится.Останется сделать воротник, сделайте его по схеме.Затем вырежьте и сверните.Закончите работу, приклеив нужные штрихи для завершенности, это галстук из атласной ленты или бумаги и стихотворение.Также можно сделать открытку с небольшим секретом.Возьмите лист бумаги и сделайте такие отметки, как показано.Плюс еще будет жилетка.Итог может получиться у вас любой главное постараться выполнить эту работу с большой любовью, а потом, что может быть приятнее подарить дедушке или папе в долгожданный день.Если быть оригинальным можно вложить купюру или еще что-нибудь посолиднее.Можно даже приклеить календарик.Творим объемную открытку вместе с детьми к празднику Защитников ОтечестваТакие изделия обычно пользуются большим спросом, потому что выглядят эффектно и красиво.Смотрите как здорово оформили обычную фоторамку. Сделайте сначала кораблик или пароход.Схема такой поделки представлена тут.Вы можете использовать и другой вариант, вот такой, вам предстоит на лист бумаги приклеить нужные образы.А затем раскрасить красками или фломастерами. Заготовки можно будет скачать и распечатать.По этому принципу можно сделать другую работу. Далее используя ватные диски, вы можете выложить каллы.Каждый мальчик или парень не мечтает о хорошем наборе инструментов, ведь правда? Так давайте ему подарим мечту.Для следующей работы вам понадобится бумага 2 шт. разных цветов, карандаш, клей-карандаш и канцелярский нож, потому что будет применен стиль вытынанок.Получится очень стильно и со вкусом.Вам необходимо распечатать на принтере шаблон, запросите его у меня. А затем соединить белую основу и голубые образы.Из гофрированной бумаги или плотного картона вырежьте аккуратно звезды, 3-4 штуки и приклейте на основу.На этом все уважаемые друзья и подписчики. Если вам было интересно поделитесь этой заметкой в социальных сетях или оставьте свой отзыв к этому посту. Всем удачи! А нашим защитникам крепкого здоровья, успехов во всем! Всем пока!С уважением, Екатерина МанцуроваВЛИЯНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА Известный педагог В.
А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев, "Рука – это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг", - писал Кант. Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое "представительство" в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Одним из самых распространенных видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры. Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. Целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т.е. находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря "мостику" между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности. Пальчиковые игры влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. Ученые рассматривают пальчиковые игры как соединение пальцевой пластики с выразительным речевым интонированием, создание пальчикового театра, формирование образно-ассоциативного мышления. А это значит, что пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей. Пальчиковые игры, по мнению ученых, – это отображение реальности окружающего мира - предметов, животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Упражнения для пальчиковой гимнастики подбираются с учетом возраста ребенка. ✔ Дети в возрасте до 2-х лет: • знакомятся с ладонью, выполняют простые движения: похлопывание, постукивание по коленям, прятанье рук за спину. Например, упражнение" Зайчик" Зайчик серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так! И ушами шевелит. • с помощью взрослого показывают фигурку одной рукой (лучики, коготки, колечко, клювик, веер, дождик); - Начинать пальчиковую гимнастику рекомендуется с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками. - Упражнение начинается с объяснения его выполнения , показывается поза пальцев и кисти. - Постепенно от показа переходят к словесным указаниям. (в случае, если ребенок действует неправильно, снова показывается верная поза). - Сначала все упражнения выполняются медленно. Если ребенок не может самостоятельно принять позу и выполнить требуемое движение, педагог берет руку ребенка в свою и действует вместе с ним; можно научить ребенка самого поддерживать одну руку другой или помогать свободной рукой действиям работающей. - Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2-5 минут ежедневно. Эти правила соблюдаются при проведении пальчиковой гимнастики с детьми любого возраста. ✔ Дети в возрасте 2 - 3 лет выполняют: • энергичные движения кистями рук (месим тесто, забиваем гвоздик). Например, упражнение"Капустка" Мы капусту рубим-рубим, Мы морковку трем-трем, Мы капусту солим-солим, Мы капусту жмем-жмем. • простые фигуры из пальчиков одной руки. "Зайка" Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат. Он и прыгает и скачет, веселит своих зайчат. "Коза" У козы торчат рога, Может забодать она. После самостоятельного выполнения фигур, можно разыграть сценки или небольшие сказки, распределив роли между педагогом и детьми (например, встреча ёжика и зайчика в лесу). • составление простых фигур из пальцев и ладоней (колечко, ковшик); • игры с участием двух рук (домик, ворота, замок, очки, цепочка). "Замок" На двери висит замок. (соединить пальцы обеих рук в замок) Кто его открыть бы мог? (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны) Постучали, (не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга) Покрутили, (покрутить сцепленные руки в запястьях) Потянули (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны) И открыли. (расцепить пальцы) "Домик" На поляне дом стоит, Ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, В домик всех вас приглашаем. "Шарик" Надуваем быстро шарик. Он становится большой. Вдруг шар лопнул, воздух вышел – Стал он тонкий и худой. (Все пальчики обеих рук в "щепотке"" и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух "выходит", и пальчики принимают исходное положение.) ✔ Дети 3 – 4 лет. • Игры с участием двух рук, но при этом у каждой руки свое движение. "Кошка". А у кошки ушки на макушке, Чтобы лучше слышать Мышь в ее норушке. - выполняется фигура животного (сначала одной рукой, а затем другой, потом двумя руками вместе). - разучивается вторая фигура по этому же принципу. "Мышка" Серенькая шкурка, Маленькие глазки, Ушки на макушке. Скажем мышке: "Здравствуй!". - дети выполняют одной рукой первую фигуру, другой – вторую, положение рук меняется. - Освоив свободное выполнение фигур, усложняются упражнения: разыгрываются небольшие сценки, пересказываются короткие рассказы с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук. Рассказ. Кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде жили птенчики (изображаем фигурку кота, гнездо с птенчиками). Кот Васька захотел съесть птенцов и полез на дерево. Но тут прилетела птичка-мама, которая стала защищать своих птенцов (изобразить птичку). Кот испугался и убежал (изобразить кота). • Сгибание и разгибание пальцев правой (левой) руки поочередно. "Пальчики" Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой! Этот пальчик для того чтоб показывать его! Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине! Этот пальчик безымянный, он избалованный самый! А мизинчик хоть и мал, зато ловок и удал! ✔ Дети с 4 до 5 лет: • выполняют разные фигуры и движения правой и левой рукой; • сжимают и разжимают пальцы обеих рук вместе и поочередно; • составляют фигуру из обеих рук, совмещая пальцы. "Краб" Ползет наоборот, задом наперед, Все под водой хватает клешней. Краб ползет по дну, выставив свою клешню. Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую. • Четырехлетние дошкольники могут играть в игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга. "Зайчик и кочан капусты" Встал зайчишка рано, вышел на поляну. Кончики пальцев одной руки образуют мордочку, а выпрямленные указательный и средний пальцы – уши. По опушке к лесу шел и большой кочан нашел. "Идем" пальцами по столу. Показываем кулак другой рукой. Стал зайчишка с хрустом грызть кочан капусты: хруст-хруст, хруст-хруст. "Заяц" грызет кулак и причмокивает. Съел, свалился под куст и уснул. Проснулся…Сладко потянулся, С усилием растопыриваем все пальцы. А домой добрался – долго отдувался! Показываем, как заяц движется по столу. ✔ Дети 5 - 7 лет • Рассказывают руками стихи, потешки с частой сменой фигур. • Составляют из пальцев фигурки животных с использованием дополнительных материалов (шарик, платочек, карандаш). • Совмещают пальцы одной руки поочередно (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). Затем другой рукой и обеими руками параллельно. При выполнении упражнений обращается внимание на качество составления фигуры, координированность движений отдельных пальцев и всей кисти, умение удержать предмет. Упражнения можно подбирать с учетом тематического единства. Например, тема "Грибы". Этот пальчик Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все доел, Оттого и похудел. Методические указания. Загибать поочередно пальцы, начиная с мизинца. "За грибами" Солнце утром встало рано, всех детишек приласкало. (Ладони скрестить, пальцы широко раздвинуть – солнышко.) За грибами мы пошли. ( пальцы идут по столу, коленям.) Три лукошка принесли. (показать три пальца) Фигурки из палочек В лес с корзинкой я пошел, У пенька грибок нашел. Игра Выложить горохом по нарисованному контуру. "Корзинка" В лес корзинку я беру И грибы в нее кладу. Методические указания. Ладони на себя, пальцы переплести, локти развести в стороны – ладони "разъезжаются", и между пальцами образуются зазоры. Грибы на поляне Кто тут спрятан на картинке? Помогите, пальчики! Вы по контуру бегите, Узнать картинку помогите. Груздь. Выложить из мелких геометрических фигур рисунок по образцу. "Чудесный мешочек" Найти грибок среди нескольких различных игрушек. Дорисуй узор Интересным упражнением в пальчиковой гимнастике является пальчиковый театр. Он позволяет инсценировать рифмованные истории, сказки при помощи пальцев, чем и привлекает детей. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т.д. В возрасте 5-6 лет мастерство пальчикового театра готовит руку к письму. Спектакли на пальчиках рекомендуется показывать ребенку с самого раннего возраста. Пальчиковому театру дидакты придают большое значение, так как это упражнение: • стимулирует развитие мелкой моторики; • знакомит ребенка с такими понятиями как форма, цвет, размер; • помогает развивать пространственное восприятие (понятия: справа, слева, рядом, друг за другом и т.д.); • развивает воображение, память, мышление и внимание; • помогает развивать словарный запас и активизирует речевые функции; • формирует творческие способности и артистические умения; • знакомит с элементарными математическими понятиями. Игры с пальчиковым кукольным театром развивают у ребенка любознательность, воображение, коммуникабельность, интерес к творчеству, помогают справиться с застенчивостью, способствуют развитию памяти, внимания, усидчивости, расширению кругозора. В пальчиковой гимнастике можно использовать счетные палочки. Оперируя ими по заданию педагога, дети знакомятся с геометрическими фигурами, на основе которых построены все остальные. Фигуры сопровождаются стихотворениями для того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой. • Выкладываются простые геометрические фигуры (квадрат, треугольник), которые затем усложняются. • Выкладываются фигуры по заданному образцу. Перекладывая палочки, дети развивают мелкую мускулатуру кисти. Упражнения со счетными палочками готовят дошкольников к овладению счетом. При составлении фигурок из палочек можно давать детям следующие задания: • Сосчитать палочки, из которых выполнена фигура. • Если фигура выполнена из разноцветных палочек, то сосчитать палочки каждого цвета. • Сосчитать геометрические фигуры, изображающие предмет (сколько треугольников, квадратиков). • Сосчитать уголки (острые и тупые), входящие в фигуру. • Самому придумать и сложить фигуру. В упражнениях для пальчиковой гимнастики можно использовать семена растений, пуговицы, прищепки и другие предметы. • Выкладывание горохом, бобами фигур по нарисованному контуру. • Смешать белую и красную фасоль и попросить ребенка разобрать ее по цвету. "Забавные картинки" По листу картона равномерно распределить пластилин и показать ребенку, как с помощью горошин выкладывать рисунки. "Застегни пуговку" На один кусок ткани нашиваются три пуговицы разного диаметра. Во втором прорезаются соответствующие петли. Сначала показывает педагог, как надо застегивать пуговки, комментируя следующим образом: «Большую пуговицу мы застегиваем в большую петельку, среднюю пуговку - в среднюю петельку, а маленькую в маленькую». Затем упражнение выполняется ребенком самостоятельно, оказывается индивидуальная помощь. "Разноцветные прищепки" Суть игры состоит в том, чтобы научить ребенка самостоятельно прикреплять прищепки. Чтобы игра была интересной для ребенка, можно прикреплять прищепки по тематике (то есть лучики к Солнцу, иголки к ежику, дождик к тучке, травку к земле и тому подобное; для этого нужно, соответственно, сделать заготовки к Солнцу, ежику и т.д,). "Трафареты" Начинать рекомендуется с трафаретов для внутренней обводки (так как ребенку легче обводить внутри, чем снаружи) и с самых простых форм (например, круг или квадрат). Трафареты должны быть достаточно объемными (можно вырезать их из куска линолеума). Развитию мелкой моторики способствуют: - лепка, - рисование, - конструирование, - аппликация, - собирание пазлов, - собирание мозаик. Развитие пальцевой моторики положительно сказывается на становлении речи, необходимой при письме, рисовании, любой игровой и бытовой деятельности. Тренировка пальцев через определенные зоны в коре головного мозга стимулирует подвижность органов артикуляции, делая речь ребенка более четкой и правильной. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.Особенности развития, воспитания и обучения ребенка левши.
Методические рекомендации для левшей дошкольников. Еще относительно недавно слово «левша» звучало для родителей, как диагноз, поставленные их обожаемому чаду. В школах левшей старались переучить, родителям давали советы, как заставить ребенка все делать «как надо», то есть, правой рукой. К счастью, эти времена канули в лету. Российская педагогика, наконец-то, обратила внимание на то, что за рубежом левшей никто не переучивает, и никакого ущерба от такого подхода не наблюдается. Что же сегодня говорит наука о леворукости? Откуда берутся левши? Как известно, разные полушария человеческого мозга «отвечают» за разные способы обработки информации. Если левое полушарие ответственно за логическое и абстрактное мышление, а также за речь, то к ведению правого относятся образное мышление, восприятие музыки, художественное творчество. Ученые считают, что новорожденные имеют как бы два «правых» полушария, и только с ростом ребенка одно из них начинает отличаться от другого. Если доминировать начинает правое полушарие, то ведущей становится левая рука, а если доминирует левое — то правая рука. При этом у достаточно большого числа людей оба полушария являются равнозначными, т.е. ни одно не доминирует.Почему это происходит? Мозг человека состоит из правого и левого полушарий. Каждое из которых, необходимое дополнение к другому. В одном и в другом полушарии сосредоточены различные центры жизнедеятельности человека. Например, левое – отвечает за речь и абстрактное мышление, правое – за музыкальное и художественное творчество, образное мышление.Склонность ребенка к доминированию правого полушария чаще всего передается по наследству. Маленькие левши, как правило, имеют «леворуких» родственников. Следует помнить, что леворукость — это отнюдь не патология, не ошибка в воспитании или развитии ребенка. Это просто один из вариантов нормы. И хотя он требует некоторых изменений в подходе к обучению ребенка, не стоит зацикливаться на леворукости вашего малыша. С ним все в порядке.В каком возрасте ребенок «решает» стать левшой? Большинство исследователей сходятся на том, что это происходит после так называемого «кризиса трех лет». То есть примерно до четырехлетнего возраста малыш может «раздумывать», совершая различные действия то правой, то левой рукой. Однако есть примеры детишек, которые недвусмысленно давали понять родителям, что они левши, уже с пеленок. То есть, брали погремушки, держали ложку или мамину руку только левой рукой. Так что, тут возможны варианты.Как определить, что ваш ребенок — левша? Если ваш малыш еще совсем маленький, попросите его выполнить несколько действий: закрыть и открыть баночку с крышкой, размотать клубок, собрать пирамидку. При этом обратите внимание, какой именно рукой он совершает активные действия, а какой — только помогает (придерживает, направляет). Детей постарше можно попросить нарисовать, обвести, раскрасить что-либо, при этом становится ясно, какую именно руку они предпочитают. А если ребенок рисует то правой, то левой рукой, посмотрите, какой из них он действует успешнее и точнее. И не забывайте, что на свете немало людей, одинаково легко использующих и правую, и левую руку, так что, ваше чадо вполне может оказаться не левшой, но и не правшой.Чем отличаются левши от «обычных» детей? Считается, что леворукие детишки отличаются от сверстников, прежде всего, характером. Как правило, они очень ранимы и чувствительны, а также подвержены резким перепадам настроения. Эмоциональность левшей, скорее всего, обусловлена доминированием полушария, отвечающего за образное, а значит, и чувственное восприятие мира. Логика — не их стихия. Левши часто имеют очень богатое воображение, они любят фантазировать. Часто они испытывают некоторые проблемы с речью и правильным произнесением отдельных звуков. Если ваш леворукий ребенок не проявляет особого усердия в раннем обучении чтению или языку, ни в коем случае не настаивайте, не давите на него. Как правило, левши гораздо лучше сверстников рисуют, лепят, а также имеют музыкальные способности и хороший слух. В целом они очень контактны, любознательны и общительны. Однако не забывайте, что из каждого правила бывают исключения, и не ждите, что ваш маленький левша обязательно вырастет музыкантом или художником. Вероятность того, что он сделает карьеру инженера или менеджера, также довольно велика.Как обучать левшей? Первая, и самая главная рекомендация, которую можно дать педагогам и родителям леворуких детишек: ни в коем случае не переучивайте их насильно! Исследованиями давно подтверждено, что такое переучивание негативно отражается на психике и самооценке ребенка, может вызвать различные неврозы и даже такие заболевания, как энурез. Самое лучшее, что могут сделать родители для успешной адаптации маленького левши к процессу обучения — это во всем поддерживать его. Это очень важно по одной простой причине. Все методики обучения, а также большинство бытовых предметов (например, ножницы) «приспособлены» под праворуких. На сегодняшний день есть специальные товары для левшей, которые давно и успешно продаются в интернет-магазинах. Так что леворукий ребенок будет всегда чувствовать себя уверенно. Необходимо постоянно убеждать и его, и окружающих, что быть левшой — это абсолютно нормально. И не забывать, что повышенное упрямство, эмоциональность и даже экспрессивность левши могут быть связаны именно с доминированием правого полушария. Обращайте все в игру, будьте терпеливы и дружелюбны.Что касается особенностей школьного обучения, то в первую очередь, возможны проблемы с письмом. Ведь написание букв алфавита рассчитано, естественно, на то, что ручка находится в правой руке. Левша при письме закрывает линию письма левой рукой. Поэтому при обучении левшей письму нельзя требовать от них, чтобы буквы были обязательно написаны с наклоном и непрерывно. Самое удобное положение тетради при письме в этом случае таково: верхний левый угол листа располагается напротив груди, а правый верхний угол «смотрит» вправо. Левое плечо должно быть выдвинуто вперед (тогда как у правшей выдвигается правое плечо). Еще одна сложность связана с тем, что левши гораздо больше праворуких детишек склонны писать «зеркально», разворачивая буквы не в ту сторону. У многих леворуких людей способность писать «зеркальные» тексты, а также без труда их читать сохраняется на всю жизнь.Как уже было сказано, у левшей также могут возникать проблемы с речью и чтением. Впрочем, это необязательно. Ученые утверждают, что у 70% левшей речевой центр располагается в левом, т.е. «пассивном» полушарии. Именно у этих людей и возникают подобные трудности. Остальные же, случается, обнаруживают свою леворукость не в детстве, а в более зрелом возрасте, и никаких проблем, свойственных «ярким» левшам, не испытывают. Для того чтобы добиться максимальных успехов в обучении леворукого ребенка чему бы то ни было, необходимо максимально использовать возможности его ведущего полушария. Это означает, что при преподавании следует как можно чаще использовать наглядные пособия, таблицы, схемы, зрительные образы. Кроме того, нужно учитывать, что левшам трудно работать в группе, они гораздо успешнее выполняют индивидуальные задания, а также ту работу, для которой необходима интуиция и личная инициатива.Методические рекомендации для левшей дошкольников.Для определения этого профиля (т.е. выявления возможного левшества) психологами разработана методика, которая включает три группы тестов: для определения ведущей руки, ведущего уха и ведущего глаза. Иногда дополнительно определяют и ведущую ногу, хотя эта информация не входит обычно в анализ получаемого профиля.Приведем самые простые визуальные тесты.1. Сложить руки в «замок». Переплетите руки в «замок». Если сверху оказался большой палец правой руки – вы правша, левой – левша. 2. Тест «аплодисменты». Поаплодируйте. Ведущая рука окажется сверху. 3. Скрещивание рук. Поза «Наполеона». Если вы правша, кисть правой руки окажется сверху на левом предплечье. Если вы левша, то кисть левой руки окажется на правом предплечье. 4. Упражнение «Узелок». Развяжите несколько узелков на веревке. Правша это будет делать правой рукой, левша левой. 5. Прицел глазом. Закройте один глаз, потом другой. Если точка прицела сместилась, когда вы закрыли правый глаз, то вы правша. Если она сместилась при закрытом левом глазе, вы левша. Закинуть ногу на ногу. Пристальное внимание психологов и педагогов привлекает проблема школьного обучения левшей. По данным ряда психологов, левши испытывают особые трудности при адаптации к обучению в школе. По данным некоторых авторов, процент различного рода левшей среди детей с проблемами обучения как минимум в 2,5 раза превышает средние цифры у правшей. Наиболее часто леворукие дети встречаются с трудностями при формировании навыков письма, чтения и счета. Дело в том, что отправной точкой для освоения этих умений является зрительное восприятие. Нарушение или недостаточность развития зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти и зрительно-моторной координации, нередко встречающиеся у левшей, ведут к возникновению следующих трудностей. К сожалению, в нашей стране еще нет научно разработанной методики обучения письму леворуких детей, нет и методики их работы на уроках труда (ведь даже ножницы ему нужны другие). Поэтому наши левши учатся выполнять все учебные действия так же, как и правши. И все-таки существует ряд рекомендаций, реализуя которые в практике школьного обучения можно облегчить жизнь таким детям. При работе с ребенком-левшой необходимо отказаться от переучивания, т.к. произвольная смена ведущей руки приводит к грубому вмешательству в тончайшие механизмы деятельности мозга. Последствия такого вмешательства невозможно проконтролировать. К наиболее часто встречающимся проявлением невротической симптоматики у переученных левшей можно отвести:нарушение сна;нарушение аппетита;головные боли (боли в животе);страхи;энурез;заикание;тики; навязчивые движения;повышенная возбудимость, раздражительность;укачивание в транспорте:повышенная чувствительность к жаре, духоте, запахам;двигательное беспокойство, неусидчивость;вялость, заторможенность. Вместе с тем отказ от смены ведущей руки должен сочетаться с работой по развитию содружественного действия обеих рук. Здесь могут быть рекомендованы игры и упражнения с мячом, занятия плаванием, лепкой, вышиванием, вязанием, плетением макраме и прочие виды деятельности, развивающие координацию движений пальцев, кистей рук. Такие занятия по развитию моторики и зрительно-моторной координации должны быть ежедневными и занимать 15-20 минут. При работе леворукого ребенка за столом свет должен падать с правой стороны. Располагая детей в классе, учителю целесообразно посадить левшу таком образом, чтобы доска находилась от него справа, это снизит вероятность ошибок зрительного восприятия, которые обусловлены левосторонним игнорированием пространства, характерным для неправоруких. Посадка при письме стандартная, но выдвинуто немного вперед не правое, а левое плечо. Можно рекомендовать расположение тетради или листа бумаги таким образом, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а верхний левый угол располагался напротив груди. При воспитании и обучении левши необходимо учитывать особенности его эмоционального статуса. Родителям и педагогам следует построить общение с ребенком таким образом, чтобы не акцентировать его внимание на леворукости и вместе с тем создать благоприятные условия для проявления и развития его индивидуальности. Отличаясь чувствительностью, ранимостью, хорошим пониманием социальных норм и в тоже время, испытывая присущие левшам затруднения, ребенок чрезвычайно нуждается в сочувствии и принятии. Задача взрослого - развить в нем чувство оптимизма, уверенности в себе, самоценности, активного отношения к жизни. Принимая во внимание повышенную энергоемкость протекания психических процессов у левшей, а как следствие быстрые утомляемость и истощаемость нервной системы, необходимо придерживаться установленного режима дня и пристально следить затем, чтобы ребенок не переутомлялся. Данные, полученные при исследовании левшей показывают, что способы и приемы, с помощью которых дети усваивают знания, различны. Так, например, некоторые дети лучше усваивают учебный материал, представленный в виде зрительных образов, другая часть детей лучше запоминает объяснения, а третья - образные сравнения. При построении плана коррекционной работы необходимо выявлять такие индивидуальные особенности, т. к. их учет может оказаться определяющим выбор путей коррекции детских трудностей. Довольно часто, неправорукие дети, несмотря на проводимую педагогическую работу, затрудняются в определении правой и левой руки. В таких случаях может быть рекомендована маркировка левой руки, браслетом, часами или чем-либо другим. Как показывают эксперименты, формирование вербальных и невербальных рядов, а также пространственно-временных отношений у левшей-дошкольников задерживается по сравнению со сверстниками правшами. Так значительная часть рисунков левшей отличается зеркальностью, а положение элементов ряда относительно друг друга не отражает цели его построения. Обследование вербальных рядов показало, что пространно временные отношения оказались, не сформированы в полной мере, как у правшей, так и у левшей. Тем не менее, эксперимент проиллюстрировал различие в степени сформированности рядов. Работа по формированию рядов требует систематических занятий и может осуществляться в различных видах деятельности. При этом педагог обращает внимание на направления ряда, - следа направо. Маркированная рука служит ориентиром, от которого нужно начинать ряд. Здесь может использоваться мозаика, выкладывание из ее элементов различных узоров, при соблюдении правила - начинать выкладывать с левого верхнего угла по направлению к правому верхнему углу, затем, как бы перейдя на нижнюю строку, продолжать узор от левого края к правому, по такой же схеме как осуществляется письмо и чтение. Так же предлагается складывать кубики, от левого верхнего угла к верхнему правому, каждый раз опускаясь на один ряд. Левшам рекомендуется заниматься декоративным рисованием, аппликацией, которое основано на ряде и чередовании элементов, можно предложить составление узора на обмазанной пластилином поверхности, это может быть картон, или банки, бутылки, украшая их семечками овощей и фруктов, опять же в определенной последовательности, ребенок "превращает" их в вазы для цветов. Занимаясь с ребенком пересчитыванием предметов необходимо так же следить за лево-правосторонним направлением ряда. Можно проводить зрительный диктант, для которого могут использоваться геометрические фигуры, различные трафареты, картинки и т. п. Он проводится следующим образом:1. Ребенок рассматривает образец (ряд фигур или изображение предметов).2. Перечисляет их несколько раз, запоминая последовательность;3. Образец закрывается, и ребенок по памяти воспроизводит этот ряд из индивидуального раздаточного материала;4. Образец открывается и проверяется правильность выполнения.По мере тренированности детей протяженность ряда постепенно растет. Полезно будет предложить неправорукому ребенку разложить и составить рассказ по серии сюжетных картинок, опять же соблюдая лево-правосторонние направление, можно использовать детские комиксы, если в них соблюдается отрабатываемый порядок.Могут использоваться такие виды работы, как иллюстрирование сказок, рассказов, а затем пересказывание их с выстраиванием ряда картинок. Для закрепления логической последовательности действий, событий, на зрительной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым схематичные рисунки, отображающие развертывание этих действий, событий. При наличии зеркальности в рисунках необходимо на это обращать внимание ребенка.Начиная обучать леворукого ребенка письму и чтению необходимо учитывать присущие ему затруднения. При появлении "зеркального" написания букв следует с учетом и опорой на знание индивидуальных особенностей (лучше запоминает зрительные образы, объяснения или же образные сравнения) выстраивать систематическую коррекционную работу.При выполнении письменных заданий фиксируется место начала записи, прослеживается соблюдение строки. Целесообразно уделить внимание развитию фонематического анализа, слово представляет из себя ряд звуков, и несформированность ряда, присущая неправоруким детям, может стать причиной стойких дисграфических ошибок. Так же следует вести работу по предупреждению и искоренению ошибок, вызванных трудностями соблюдения правильной последовательности и количества букв в слове и ошибок на уровне предложения.У неправоруких могут наблюдаться трудности списывания, т. к. такой вид работы предполагает одновременное решение нескольких задач: необходимо распределить внимание между нахождением нужного элемента текста предложенного для списывания, что требует быстрой и точной пространственной ориентировки, а также выстраивания ряда этих элементов на своем месте (опять же требуется быстрая и четкая микроориентировка). Такая работа у левши требует большего времени: и довольно часто сопровождается возрастанием количества ошибок. При чтений левши нередко теряют строку и делают попытки читать не последовательно в нужном направлении, а справа налево, или из середины текста. Во избежание таких проявлений внимание ребенка необходимо обратить на место начала чтения, можно ориентироваться на маркированную руку, если это оказывается неэффективно, то следует закрыть текст и открывать только читаемый слог. Сначала это делает взрослый, затем ребенок самостоятельно приучается выполнять такое вспомогательное действие. Ребенок читает, таким образом, пока не автоматизируется нужное направление и темп слежения за строкой.Упражнение «Ухо-нос» выполняется для активации и синхронизации работы обоих полушарий К сожалению, в нашей стране еще нет научно разработанной методики обучения письму леворуких детей, нет и методики их работы на уроках труда (ведь даже ножницы ему нужны другие). Поэтому наши левши учатся выполнять все учебные действия так же, как и правши. И все-таки существует ряд рекомендаций, реализуя которые в практике школьного обучения можно облегчить жизнь таким детям. При работе с ребенком-левшой необходимо отказаться от переучивания, т.к. произвольная смена ведущей руки приводит к грубому вмешательству в тончайшие механизмы деятельности мозга. Последствия такого вмешательства невозможно проконтролировать. К наиболее часто встречающимся проявлением невротической симптоматики у переученных левшей можно отвести:нарушение сна;нарушение аппетита;головные боли (боли в животе);страхи;энурез;заикание;тики; навязчивые движения;повышенная возбудимость, раздражительность;укачивание в транспорте:повышенная чувствительность к жаре, духоте, запахам;двигательное беспокойство, неусидчивость;вялость, заторможенность. Вместе с тем отказ от смены ведущей руки должен сочетаться с работой по развитию содружественного действия обеих рук. Здесь могут быть рекомендованы игры и упражнения с мячом, занятия плаванием, лепкой, вышиванием, вязанием, плетением макраме и прочие виды деятельности, развивающие координацию движений пальцев, кистей рук. Такие занятия по развитию моторики и зрительно-моторной координации должны быть ежедневными и занимать 15-20 минут. При работе леворукого ребенка за столом свет должен падать с правой стороны. Располагая детей в классе, учителю целесообразно посадить левшу таком образом, чтобы доска находилась от него справа, это снизит вероятность ошибок зрительного восприятия, которые обусловлены левосторонним игнорированием пространства, характерным для неправоруких. Посадка при письме стандартная, но выдвинуто немного вперед не правое, а левое плечо. Можно рекомендовать расположение тетради или листа бумаги таким образом, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а верхний левый угол располагался напротив груди. При воспитании и обучении левши необходимо учитывать особенности его эмоционального статуса. Родителям и педагогам следует построить общение с ребенком таким образом, чтобы не акцентировать его внимание на леворукости и вместе с тем создать благоприятные условия для проявления и развития его индивидуальности. Отличаясь чувствительностью, ранимостью, хорошим пониманием социальных норм и в тоже время, испытывая присущие левшам затруднения, ребенок чрезвычайно нуждается в сочувствии и принятии. Задача взрослого - развить в нем чувство оптимизма, уверенности в себе, самоценности, активного отношения к жизни. Принимая во внимание повышенную энергоемкость протекания психических процессов у левшей, а как следствие быстрые утомляемость и истощаемость нервной системы, необходимо придерживаться установленного режима дня и пристально следить затем, чтобы ребенок не переутомлялся. Данные, полученные при исследовании левшей показывают, что способы и приемы, с помощью которых дети усваивают знания, различны. Так, например, некоторые дети лучше усваивают учебный материал, представленный в виде зрительных образов, другая часть детей лучше запоминает объяснения, а третья - образные сравнения. При построении плана коррекционной работы необходимо выявлять такие индивидуальные особенности, т. к. их учет может оказаться определяющим выбор путей коррекции детских трудностей. Довольно часто, неправорукие дети, несмотря на проводимую педагогическую работу, затрудняются в определении правой и левой руки. В таких случаях может быть рекомендована маркировка левой руки, браслетом, часами или чем-либо другим. Как показывают эксперименты, формирование вербальных и невербальных рядов, а также пространственно-временных отношений у левшей-дошкольников задерживается по сравнению со сверстниками правшами. Так значительная часть рисунков левшей отличается зеркальностью, а положение элементов ряда относительно друг друга не отражает цели его построения. Обследование вербальных рядов показало, что пространно временные отношения оказались, не сформированы в полной мере, как у правшей, так и у левшей. Тем не менее, эксперимент проиллюстрировал различие в степени сформированности рядов. Работа по формированию рядов требует систематических занятий и может осуществляться в различных видах деятельности. При этом педагог обращает внимание на направления ряда, - следа направо. Маркированная рука служит ориентиром, от которого нужно начинать ряд. Здесь может использоваться мозаика, выкладывание из ее элементов различных узоров, при соблюдении правила - начинать выкладывать с левого верхнего угла по направлению к правому верхнему углу, затем, как бы перейдя на нижнюю строку, продолжать узор от левого края к правому, по такой же схеме как осуществляется письмо и чтение. Так же предлагается складывать кубики, от левого верхнего угла к верхнему правому, каждый раз опускаясь на один ряд. Левшам рекомендуется заниматься декоративным рисованием, аппликацией, которое основано на ряде и чередовании элементов, можно предложить составление узора на обмазанной пластилином поверхности, это может быть картон, или банки, бутылки, украшая их семечками овощей и фруктов, опять же в определенной последовательности, ребенок "превращает" их в вазы для цветов. Занимаясь с ребенком пересчитыванием предметов необходимо так же следить за лево-правосторонним направлением ряда. Можно проводить зрительный диктант, для которого могут использоваться геометрические фигуры, различные трафареты, картинки и т. п. Он проводится следующим образом:1. Ребенок рассматривает образец (ряд фигур или изображение предметов).2. Перечисляет их несколько раз, запоминая последовательность;3. Образец закрывается, и ребенок по памяти воспроизводит этот ряд из индивидуального раздаточного материала;4. Образец открывается и проверяется правильность выполнения.По мере тренированности детей протяженность ряда постепенно растет. Полезно будет предложить неправорукому ребенку разложить и составить рассказ по серии сюжетных картинок, опять же соблюдая лево-правосторонние направление, можно использовать детские комиксы, если в них соблюдается отрабатываемый порядок.Могут использоваться такие виды работы, как иллюстрирование сказок, рассказов, а затем пересказывание их с выстраиванием ряда картинок. Для закрепления логической последовательности действий, событий, на зрительной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым схематичные рисунки, отображающие развертывание этих действий, событий. При наличии зеркальности в рисунках необходимо на это обращать внимание ребенка.Начиная обучать леворукого ребенка письму и чтению необходимо учитывать присущие ему затруднения. При появлении "зеркального" написания букв следует с учетом и опорой на знание индивидуальных особенностей (лучше запоминает зрительные образы, объяснения или же образные сравнения) выстраивать систематическую коррекционную работу.При выполнении письменных заданий фиксируется место начала записи, прослеживается соблюдение строки. Целесообразно уделить внимание развитию фонематического анализа, слово представляет из себя ряд звуков, и несформированность ряда, присущая неправоруким детям, может стать причиной стойких дисграфических ошибок. Так же следует вести работу по предупреждению и искоренению ошибок, вызванных трудностями соблюдения правильной последовательности и количества букв в слове и ошибок на уровне предложения.У неправоруких могут наблюдаться трудности списывания, т. к. такой вид работы предполагает одновременное решение нескольких задач: необходимо распределить внимание между нахождением нужного элемента текста предложенного для списывания, что требует быстрой и точной пространственной ориентировки, а также выстраивания ряда этих элементов на своем месте (опять же требуется быстрая и четкая микроориентировка). Такая работа у левши требует большего времени: и довольно часто сопровождается возрастанием количества ошибок. При чтений левши нередко теряют строку и делают попытки читать не последовательно в нужном направлении, а справа налево, или из середины текста. Во избежание таких проявлений внимание ребенка необходимо обратить на место начала чтения, можно ориентироваться на маркированную руку, если это оказывается неэффективно, то следует закрыть текст и открывать только читаемый слог. Сначала это делает взрослый, затем ребенок самостоятельно приучается выполнять такое вспомогательное действие. Ребенок читает, таким образом, пока не автоматизируется нужное направление и темп слежения за строкой.Упражнение «Ухо-нос» выполняется для активации и синхронизации работы обоих полушарий. Все занятия с неправоруким ребенком должны проводиться систематически, но занимать не более 20 минут, затем необходимо предоставить время для отдыха и после восстановления сил можно занятие учебной деятельностью продолжить.__ Литература: М.М. Безруких, М.Г.Князева «Если ваш ребёнок левша». Н.Н. Брагина, Т.А. Доброхотова «Функциональная ассиметрия человека», «Загадки левшей». И.Макарьев «Если ваш ребёнок- левша». #консультация57 СОВЕТОВ МОЛОДЫМ МАМАМ.
Говорите своему ребенку: 1. Я люблю тебя. 2. Люблю тебя, не смотря ни на что. 3. Я люблю тебя, даже когда ты злишься на меня. 4. Я люблю тебя, даже когда я злюсь на тебя. 5. Я люблю тебя, даже когда ты далеко от меня. Моя любовь всегда с тобой. 6. Если бы я могла выбрать любого ребенка на Земле, я бы все равно выбрала тебя. 7. Люблю тебя как до луны, вокруг звезд и обратно. 8. Мне понравилось сегодня с тобой играть. 9. Мою любимое воспоминание за день, когда мы с тобой ...(что вы делали вместе). Рассказывайте: 10. Историю их рождения или усыновления. 11. О том как вы *нежничали* с ними, когда они были маленькие. 12. Историю о том, как вы выбирали им имена. 13. О себе в их возрасте. 14. О том, как встретились их бабушки и дедушки. 15. Какие ваши любимые цвета. 16. Что иногда вам тоже сложно. 17. Что когда вы держите их за руку и сжимаете её 3 раза, это секретный код, который означает - люблю тебя. 18. Какой у вас план. 19. Чем вы сейчас занимаетесь. Слушайте: 20. Вашего ребенка в машине. 21. Что ваш ребенок рассказывает про свои игрушки, и подумайте, насколько это для него важно. 22. Вопрос, в котором ваш ребенок действительно нуждается вашей помощи. 23. На одну секунду дольше, чем позволяет ваше терпение. 24. Чувства, которые стоят за словами вашего ребенка. Спрашивайте: 25. Почему ты думаешь это случилось? 26. Как нам это выяснить? 27. О чем ты думаешь? 28. Какое у тебя самое приятное воспоминание за день? Показывайте: 29. Как сделать что-то, вместо того, чтобы запрещать это делать. 30. Как свистеть в травинки. 31. Как тасовать карты, сделать веер (домик). 32. Как резать еду. 33. Как складывать бельё. 34. Как искать информацию, когда вы не знаете ответа. 35. Привязанность к вашему супругу. 36. Что заботиться о себе (ухаживать за собой) очень важно. Выделите время: 37. Чтобы посмотреть на птиц. 38. Чтобы ваш ребенок помог вам готовить. 39. Ходить в какие-то места вместе. 40. Копаться вместе в грязи. 41. Чтобы выполнять задания в темпе вашего ребенка. 42. Чтобы просто посидеть с вашим ребенком, пока он играет. Порадуйте своего ребенка: 43. Сделайте сюрприз и уберите в его комнате. 44. Положите шоколад в блины. 45. Выложите еду или закуску в форме смайлика. 46. Сделайте какие-то звуковые эффекты, когда помогаете им что-то делать. 47. Играйте с ними на полу. Отпускайте: 48. Чувство вины. 49. Ваши мысли о том, как должно было быть. 50. Вашу потребность быть правым. Отдавайте: 51. Смотрите на вашего ребенка добрыми глазами. 52. Улыбайтесь, когда ваш ребенок заходит в комнату. 53. Отвечайте взаимностью, когда ваш ребенок вас касается. 54. Настройте контакт, прежде чем что-то говорить (исправлять), чтобы ваш ребенок действительно вас услышал. 55. Давайте вашему ребенку возможность справится со своим недовольством (гневом, злостью), прежде чем оказать ему помощь. 56. Делайте ванну в конце длинного дня. 57. Выберите сами ваш любимый способ быть добрым к вашему ребенку. #поучительноПИСЬМО МНЕ, КОГДА Я СТАНУ МАМОЙ 14 советов о самом главном: Не ругай ребенка за испачканную вареньем, фломастером и странной консистенцией квартиру.
Ты сама художник. Вспомни, как ты не раз оттирала пол на кухне, выключатель в ванной и диван от семи красок света. Не ругай ребенка за испорченную бытовую технику и игрушки. Пусть он знает, что вещи далеко не самое важное в жизни. Есть что-то важнее, например, взаимопонимание и любовь. И да, вспомни как однажды за год ты вывела из строя три зарядки для ноутбука и успокойся. Постарайся, чтобы в твоем доме как можно чаще звучали рассказы о том, кем были его прабабушка и прадедушка, а в честь одной из пра-пра его теперь зовут. Пусть твой ребенок как можно больше времени проводит с твоими родителями или с родителями мужа. Они старше, они мудрее. Почаще напоминай себе об этом. Если в десять лет твоя дочь придет на кухню и скажет: «мама, я стану балериной» не смейся, а отвези ее на танцы. А сына, засматривающего боевики, отдай в боевые искусства. Даже если они не станут чемпионами и звездами, они навсегда запомнят, что в семье поддержат любые их начинания и не будут смеяться даже над самыми нереальными мечтами. К тому же, истории о том, как ты ходила на концерты к девочке и на турниры сына – это то, что ты потом будешь рассказывать внукам. Если перед тобой стоит выбор: играть или делать что-то по дому? Играть. Всегда можно слепить вместе с ребенком веселые тефтельки и перепачкать всю кухню вместо скучного одиночного стояния у плиты. (О том, как потом без слез смотреть на кухню см. пункт 1). Помни, как жестоки порой к детской психике известные детские мультфильмы и книги. Выбирай для ребенка те произведения, которые интересно было бы изучить самой. В моем случае - это вся Астрид Линдгрен вместо Золушки и Мифы древней Эллады вместо Красавицы и чудовища. Ребенку нужно гулять, ходить на детские праздники и в театр хотя бы на один раз чаще, чем тебе порой этого бы хотелось. Но еще больше ему нужна счастливая мама. Однажды ты поймешь, почему так любит дневной сон твоя мама. Существует вероятность, что твои дети не будут любить сладкое, будут мечтать о работе в офисе и в 15 лет зачитают всего Кинга. В общем, они могут быть СОВЕРШЕННО не тобой и порой тебе будет казаться, что вы точно с разных планет. В этом момент вспомни, какие вы разные с твоей мамой и успокойся. Это твои дети, определенно. Чужие так никогда не смогут взбесить :) Ты научила его ходить, говорить и есть вилкой, но помни, что еще важнее остаться его другом на выпускном, вступительных и свадьбе. И да, тебе еще отрываться с его детьми, разрисовывая только купленный диван. Вот где настоящее счастье. Помни: как бы трудно ни было, никто за всю жизнь не научил тебя и не научит столько, сколько этот малыш. Он ответ на все вопросы и вопрос на все вопросы. Особенно в три года, когда главное его слово: посиму? Твой муж – это, возможно, не единственная причина, по которой у тебя есть дети, но самая весомая. Когда тебя начнут одолевать сомнения, в голову прокрадутся странные мысли - выдохни и вспомни, как ты в 20 не хотела детей. Муж - твоя поддержка и опора. Он сильный, он твоя защита и на нем большая ответственность за тебя и за этих маленьких пингвинят. Если бы не его смелость завести семью с такой творческой личностью и ответственность за все это сомнительное дело, ты бы так и не узнала, что такое Бесконечная Любовь. Будь терпелива и благодарна. Когда станешь мамой, список дополнится рецептами, заметками и тысячей полезных пунктов. Просто помни, что быть родителем - это значит, для отдельно взятого человечка стать супергероем на всю его жизнь. Это, согласитесь, не просто, но кто сказал, что у Бэтмена есть выходные?:) Когда ты что-то сделаешь не так и захочется биться головой об стенку (в среднем, пару раз в час) помни, что ты решилась на очень ответственное и невероятно сложное дело. Есть люди, которые на него не решились и ты знаешь, почему. Ты их понимаешь. Но однажды ты приняла решение попробовать. Вселенная выбрала для тебя именно ЭТИХ детей. Именно ТВОИХ. Тех, благодаря которым, ты можешь понять, НАСКОЛЬКО сильно человек может ЛЮБИТЬ. Теперь просыпаясь по утрам, кроме благодарности за новый день, на одну благодарность будет больше. Или две, или три - перечитай свой паспорт. И, пожалуйста, дорогая моя, то, что ты стала чьей-то мамой, еще не говорит о том, что нужно перестать носить длинные юбки или танцевать на барной стойке в этой юбке. Женщина - это горы и океаны, мегаполисы и деревушки Тибета. Это мать и дочь. Жена и друг. Муза и творец. Конец и начало. Это просто новый уровень, детка. Новая ты. Ты только представь, что кто-то выбрал тебя на роль Мамы. Неужели тебе не интересно?.. Екатерина АлексееваЛЕЧЕНИЕ СЛОВАМИ.
РОДители могут дать ребенку установку на счастье — и он станет счастливым и успешным человеком. Мамин голос становится как бы внутренним голосом ребенка. Если мама все время сердится, раздражается, твердит, что малыш не такой, как ей хотелось бы, растущему человечку задается программа неудач и болезней. И наоборот: если этот голос постоянно одобряет, поддерживает, дает установку на счастье, здоровье, то все психоэмоциональные процессы приходят в норму. УСТАНОВКА НА СЧАСТЬЕ Фразы, которые надо произносить, — не случайные. Каждое слово — продуманное и проверенное, менять их нельзя. Базовая часть внушения, состоящая из 4 блоков, полезна любому ребенку, даже самому здоровому и счастливому :) 1-Й БЛОК Витамин материнской любви. С помощью этих слов мама изливает свою любовь на ребенка: «Я тебя очень-очень сильно люблю. Ты самое дорогое и родное, что у меня есть. Ты моя родная частичка, родная кровинушка. Я без тебя не могу жить. Я и папа тебя очень сильно любим». 2-Й БЛОК Установка на физическое здоровье. При легких недомоганиях одна эта «мама-терапия» может излечить без всяких лекарств: «Ты сильный, здоровый, красивый ребенок, мой мальчик (девочка). Ты хорошо кушаешь и поэтому быстро растешь и развиваешься. У тебя крепкие, здоровые сердечко, грудка, животик. Ты легко и красиво двигаешься. Ты закаленный, редко и мало болеешь». 3-Й БЛОК Установка на нервно-психическое здоровье, нормальное психическое развитие. «Ты спокойный мальчик (девочка). У тебя хорошие крепкие нервы. Ты терпеливый, ты добрый, ты общительный. Ты умный. У тебя хорошо развивается головка. Ты все хорошо понимаешь и запоминаешь. У тебя всегда хорошее настроение, и ты любишь улыбаться. Ты хорошо спишь. Ты легко и быстро засыпаешь, ты видишь только хорошие добрые сны. Ты хорошо отдыхаешь, когда спишь. У тебя хорошо и быстро развивается речь». 4-Й БЛОК — отражает народную мудрость. Издревле мама брала больного ребенка, прижимала к себе и своей внутренней силой очищала его от недуга: «Отдай мне свою болезнь!;» «Я забираю и выбрасываю твою болезнь и твои трудности. (Далее мама называет конкретные проблемы ребенка.) Я забираю и выбрасываю твой плохой сон (если ребенок плохо спит). Я забираю и выбрасываю твои страшные сны. Я забираю и выбрасываю твою плаксивость. Я забираю и выбрасываю твою нелюбовь к еде. (И заключительная фраза…) Я тебя очень-очень сильно люблю». Если малыш серьезно болен, для его лечения врач должен разработать специальную программу, и к четырем базовым блокам добавится индивидуальный лечебный. Говорите эти слова вашим сладко спящим детишкам — и они обязательно вырастут здоровыми, умными и счастливыми. ВРЕМЯ И МЕСТО Лучше всего заниматься новой методикой, когда ребенок спит. Он прекрасно запомнит, что мама говорила ночью. Итак, через 20 — 30 минут после того как малыш заснул, садитесь к его кровати с текстом в руках и трижды читайте каждую фразу: сначала мысленно для себя, потом мысленно — обращаясь к ребенку, затем вслух. Делайте это каждый день: месяц, два — зависит от состояния ребенка. Ни высокая температура, ни другие проявления болезни противопоказаниями не являются. А вот если сама мама не в форме- заболела, взвинчена, — сеанс лучше отменить. ПРИМЕР БАЗОВОЙ ПРОГРАММЫ: «Я тебя очень сильно люблю. Ты самое дорогое и родное, что у меня есть. Ты сильный, здоровый, красивый. Ты хорошо кушаешь и хорошо развиваешься. У тебя здоровые сердечко, грудка, животик. Ты легко и красиво двигаешься. Ты не простужаешься. У тебя крепкие, здоровые нервы. У тебя хорошо развивается интеллект. У тебя всегда хорошее настроение, ты часто улыбаешься. Ты легко и быстро засыпаешь, видишь только хорошие сны. Ты прекрасно отдыхаешь во сне. Я тебя очень, очень сильно люблю!» Начиная лечение, хорошо бы, по словам Бориса Зиновьевича, завести себе специальную тетрадку, где сделать две колонки. Справа описать все проявления болезни своего ребенка, а в колонке слева регулярно записывать все хорошее. Например, стал лучше есть, чаще улыбается, появились новые друзья… Вот, собственно, и все :) Вроде бы ничего нового. Но польза очевидна. Многие психотерапевты считают, что проблемы взрослых (например, склонность к депрессии, неврозам) «растут» из детства и объясняются недополученными в ту пору вниманием и любовью. Мамам советуют как можно больше держать ребенка на руках, ласково прикасаться к нему, как можно дольше кормить грудью. Тогда малыш (а потом — взрослый) будет чувствовать себя защищенным.ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ ЧТО ДЕЛАЛИ В СТАРИНУ НАШИ ПРЕДКИ, ЧТОБЫ ЗАБЕРЕМЕНЕТЬ?
ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ КАЖДОЙ ЖЕНЩИНЕ. СПОСОБ 1. Шалфей для беременности Что касается целебных трав и отваров, то очень популярен шалфей. В нем содержится фитогормон, действующий аналогично женским гормонам. Регулярный прием отвара шалфея усиливает «эффект приливания», когда практически все сперматозоиды достигают яйцеклетки. Способ приготовление отвара из шалфея для беременности: столовую ложку травы заливают одним стаканом кипятка и настаивают в течение часа. Отвар принимается по одной столовой ложке два раза в день. Во время менструации пить его не рекомендуется. Если за месяц беременность не наступила, сделайте перерыв в один цикл, а затем продолжите принимать отвар. СПОСОБ 2. Боровая матка для беременности Весьма полезен отвар ортилии однобокой или боровой матки, которую легко можно приобрести в аптеке. Как приготовить настойку из боровой матки для беременности: Две столовые ложки травы заливают водой и доводят до кипения. Затем ставят на полчаса в темное место, после процеживают и употребляют по одной столовой ложке 4 раза в день. Длительность приема обычно определяется по обстоятельствам и может достигать периода до четырех месяцев. СПОСОБ 3. Красная щетка и беременность Еще одним из подобных средств является красная щетка, средство отлично помогающее справиться с женскими болезнями, помогает омолодить организм и способствовать быстрому наступлению беременности. Но следует помнить, что красную щетку нельзя употреблять с другими фитогормонами или любыми другими гормональными средствами. Отвар из красной щетки готовиться так: Столовую ложку измельченного корня красной щетки заливают горячей водой и ставят на водяную баню на 15 минут. Затем настаивают в течении 45 минут, процеживают. Принимают отвар по одной столовой ложке 3 раза в день перед едой в течении 30-40 дней, затем делая перерыв в 10-15 дней. СПОСОБ 4. Витамин Е для беременности Весьма полезным будет употребление в пищу витамина E, который в большом количестве содержится в пшеничных зернах, облепихе, соевом масле, оливковом масле, фундуке, грецких орехах, кешью, фасоли, овсянке, грушах, моркови, помидорах, апельсинах, твороге, бананах. СПОСОБ 5. Отвар подорожника для мужчины Не будет лишним для вашего мужчины попить отвар подорожника, он благоприятно влияет на подвижность сперматозоидов. Отвар подорожника готовится так: Ложку семян подорожника заливают горячей водой и томят на водяной бане 5-10 минут. Затем час настаивают. Готовый отвар употребляют по две столовые ложки два раза в день перед едой. СПОСОБ 6. Тыква поможет забеременеть Тыква всему голова. Кроме того, что тыква содержит витамин Е, она еще и является основным регулятором гормонального баланса женского организма. Поэтому употребляйте тыкву во всевозможных видах: тыквенный сок, тыквенный пирог, запеканка из тыквы и все в таком духе. СПОСОБ 7. Настой спорыша для беременности Еще одна травка-помощник. Готовиться отвар из спорыша так: два стакана травы заливают двумя стаканами кипятка. Настаивают в течение 4 часов. Готовый отвар пьют 4 раза в день по полстакана за 15 минут до еды. СПОСОБ 8. Фикус для беременности Женщины часто пользуются таким средством, как фикус. Существует поверье, что появление дома фикуса благотворно сказывается на зачатии. Не покупайте цветок сами — попросите Вам его подарить. СПОСОБ 9. Общение с беременными — к беременности! Быть в контакте с беременной женщиной. Считается, что ваше нахождение, общение, совместное употребление пищи может повлиять на зачатие ребенка самым благоприятным образом. Не забудьте попросить погладить беременный живот. Также считается, что если беременная на вас чихнет, то это к беременности!) СПОСОБ 10. Отпуск или смена работы Иногда самым эффективным средством может оказаться любой способ, который отвлечет вас от постоянно стресса по поводу тщетных попыток завести ребенка. Это может быть и смена рода деятельности, когда вам нужно думать только в определенном направлении и все успевать, либо наоборот долгожданный отдых. Ведь вполне возможно, что постоянный стресс на работе и есть основная причина того, что вы не можете забеременеть.20 ПРАВИЛЬНЫХ ФРАЗ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ ДЕТЬМИ "Убери игрушки!
", "Помой руки!", "Быстро иди спать!" - все эти указания дети почему-то не спешат исполнять. А все потому, что им неохота тратить время на неинтересные дела. Единственный способ быстро и без нервов уговорить своих чад - сделать нужное интересным. Усталые родители скажут: некогда, сил нет, не умеем… Умеете! Вы только попробуйте включиться в игру, заодно и сами повеселитесь. 1. Вместо: "Давай быстрее, сколько можно копаться!" Говорим: "На старт, внимание, марш!" 2. Вместо: "Сейчас же отправляйся в ванную! Считаю до трех!" Говорим: "Старт отплытия корабля через 10, 9, 8…" 3. Вместо: "Пока не съешь суп, печенья не дам". Говорим: "Как только суп исчезнет с тарелки, на столе по взмаху волшебной палочки появится десерт!" 4. Вместо: "Быстро спать!" Говорим: "А что ты хочешь увидеть во сне?" 5. Вместо: "Не мешай мне разговаривать по телефону". Говорим: "Когда я закончу свои дела, тебя ждет сюрприз". 6. Вместо: "Прекрати капризничать сейчас же!" Говорим: "Ой, прибежал к нам капризный забияка (или капризка - можно придумать любого персонажа), давай скорее его выгонять, а то он нам настроение испортит!" 7. Вместо: "Почему ты меня не слышишь? Сколько раз повторять?" Говорим: "Кактус, кактус, я - фикус, проверка связи, доложите, как слышите меня! Передаю важную информацию". 8. Вместо: "Нельзя ходить третий день в одной и той же грязной куртке, надень другую!" Говорим: "Твоя любимая куртка ушла мыться, передавала тебе привет и прислала свою сестру". 9. Вместо: "Боже, какой беспорядок. Ты ужасный грязнуля!" Говорим: "Ах, если бы ты мог стать волшебником и наколдовать порядок в комнате". 10.Вместо: "Сейчас я тебе ремня дам!" Говорим: "Когда дети себя плохо ведут, мама превращается в Бабу-ягу". 11. Вместо: "Как я от тебя устала!" Говорим: "Мой котелок закипает, закипает, ой, уже кипит, скоро взорвется, береги-и-и-сь!" 12. Вместо: "Засыпай сейчас же!" Говорим: "Засыпай, а пока ты спишь, придет добрый гном (придумываем сказочного героя) и принесет орешки" (ночью кладем у кровати орешки). 13. Вместо: "Твой рисунок опять не занял никакого места на выставке? Да, художник из тебя плохой". Говорим: "Ну не занял и не занял, зато ты рисуешь самых красивых в мире сов". 14. Вместо: "А ну-ка сел за уроки быстро!" Говорим: "Давай ты будешь делать уроки, а я убираться - кто быстрее закончит, тот и получит вкусные конфеты после ужина". 15. Вместо: "Одевайся, мы выходим гулять". Говорим: "Хочешь, я покажу тебе во дворе дупло, в котором можно найти клад?" 16. Вместо: "Быстро выключай мультики!" Говорим: "Телевизору пора отдохнуть". 17. Вместо: "Прекрати плакать!" Говорим: "Ой, сейчас от твоих слез тут будет большущая лужа, как бы нам в ней не утонуть!" 18. Вместо: "Ты что, жадина?! А ну-ка быстро поделись конфетками с ребятами!" Говорим: "Вкусная конфетка, правда? А давай и других угостим, чтобы им тоже было вкусно". 19. Вместо: "Смотри, как Катя красиво сделала, почему же ты так не можешь?" Говорим: "Смотри, как интересно у Кати получилось, мне кажется, ты можешь даже лучше сделать!" 20. Вместо: "Слезь быстро с горки, упадешь!" Говорим: "Это кто у нас тут каскадер? На горку вход только в шлеме и со страховкой!" КОММЕНТАРИЙ СПЕЦИАЛИСТА Когда уловки ни к чему Дарья ЛОГИНОВА, клинический психолог: - Чем больше игры, волшебства и "интересности" в разговорах, уговорах и ваших повседневных делах, тем легче вам будет договориться с ребенком, тем лучше он будет вас понимать и тем ближе вы будете. Кого-то из детей можно привлечь волшебством, кого-то - духом соревнования, кого-то, чтобы успокоить, иногда нужно просто обнять. Вы лучше знаете своего ребенка. Но есть моменты, когда все эти уловки ни к чему. Например, когда вы действительно злитесь, когда вам не до шуток, не стоит делать над собой неимоверные усилия и играть с чадом "сквозь зубы". Ребенок сразу почувствует фальшь и будет сбит с толку. Если злитесь, объясните наследнику свои чувства. Например, "я переживаю из-за того, что ты капризничаешь". Не кричим, а именно объясняем.ЭТОМУ ОБЯЗАТЕЛЬНО НУЖНО НАУЧИТЬ РЕБЕНКА!
Чтобы обезопасить ваших малышей и подросших детей в повседневной жизни, необходимо научить их следующей мудрости. 1. Придумайте пароль “К 8-летней девочке на улице подошел незнакомец и позвал ее с собой. Он сказал, что с ее мамой что-то случилось, и она прислала его за ней. В ответ девочка попросила его назвать пароль. Незнакомец замешкался и не нашелся, что ответить, а девочка в это время убежала.” Оказывается, дочка с мамой придумали пароль на тот случай, если маме понадобится помощь, и она пришлет за девочкой незнакомого человека. Согласитесь, это гениально! Договоритесь и вы, что если кто-то будет звать ребенка с собой или просить открыть дверь, ссылаясь на вас, нужно попросить сказать пароль. Если человек будет и правда от родителей, он назовет пароль. Выберите такое слово или фразу, которое нельзя будет просто угадать. Пусть это будет что-то, о чем знаете только вы. 2. Имя, адрес, домашний номер телефона, имена родителей Эту информацию вы должны выучить с ребенком на тот случай, если он потеряется. Разумеется, открывать эту информацию он должен лишь в крайнем случае и желательно правоохранительным органам. 3. Не разговаривать с незнакомцами Это общеизвестное правило, но оно стоит повторения. Повторения с вашими детьми. Объясните, чем может грозить контакт с незнакомым человеком, покажите социальные ролики, дайте понять, что это опасно. Базируйте свои аргументы на том, что важно для ребенка, вплоть до самых примитивных вещей. Все что угодно, лишь бы мотивация была достаточной для возраста ребенка. 4. Осторожность с социальными сетями Нужно научить ребенка пользоваться соцсетями очень осторожно. Обязуйте его не раскрывать частную информацию в сети (адрес дома, отъезды из дома, номер школы и т.п.), использовать пароли, не добавлять в друзья незнакомых людей — все, что сочтете угрозой, и все, что сможет уберечь от опасностей, должно быть четко разъяснено. 5. Предупреждать Научите ребенка с самых малых лет предупреждать вас (желательно обо всем ) о том, что он уходит. Неважно, уходит ли он из квартиры гулять с друзьями в 14 лет или отходит от вас в магазине в 5 лет — он должен об этом вас предупредить. Вы должны знать, куда и насколько ваше чадо переместилось из безопасной зоны. 6. Говорить “нет” Эта проблема, бывает, остается с человеком на всю жизнь — ну не может он сказать “нет”. Такая безотказность потом создает немало проблем, но сейчас мы о детях, а не о взрослых. Если ваш ребенок чувствует неприязнь или дискомфорт, когда кто-то попытался до него дотронуться, либо с ним обращаются так, что он чувствует себя в небезопасности, либо ему что-то навязывают, он должен уметь высвободиться из ситуации. Отказ — его полное право проявить свою волю. Объясните, что всегда найдется взрослый (учитель в школе, родители дома, органы правопорядка и т.п.), который сможет помочь в любую минуту. 7. Не уходить из дома в одиночестве Это правило касается и младших детей, и старшего возраста. Отправляясь куда-то, ребенок обязательно должен брать с собой друзей. Если такой возможности нет, придется либо вам отправиться в сопровождении, либо ему остаться дома. 8. Ничего не брать у чужих людей Научите ребенка никогда ничего не принимать от чужих, даже если это знакомый человек, не посоветовавшись с вами. Не брать, даже руками не прикасаться. Здесь же неплохо поможет правило №6 про “нет”. 9. Правильно вести себя, когда “один дома” Научите ребенка, когда он приходит домой один, оценивать ситуацию на пороге. Если все хорошо, нужно зайти, замкнуть дверь и позвонить вам, сказать, что дома и все в порядке. Если кто-то звонит по телефону или стучится в дверь, не сообщать, что мамы и папы нет дома, а лишь сказать, что сейчас родители не могут подойти (к телефону, к двери), спросить, не нужно ли что передать. И ни в коем случае не открывать дверь! 10. Важные номера телефонов Научите ребенка, куда ему можно позвонить на каждый опасный случай жизни: полиция, пожарные, телефон доверия и т.п. Научите его звонить в эти службы и с обычного телефона, и с мобильного. Чем больше вы, родители, будете проявлять сознательности и предусмотрительности, тем больше сможете обезопасить своих детей. Подумайте, где еще вы можете подстелить соломинку, чтобы ваш ребенок был в целости и сохранности. А еще поделитесь, пожалуйста, своими мыслями с нами, ведь этот вопрос важен для каждого.ЧЕМ НУЖНО ЗАНИМАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ ОТ 1,5 ЛЕТ Развитие логики.
1. «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.). 2. Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету). 3. Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет). 4. Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин,фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка). 5. Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами: 6. Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера: 7. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков: 8. Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) . 9. Игры со всевозможными сортерами. Развитие внимания. 1. Игра в «Найди пару» - с носочками, варежками, карточками (лото). 2. Игра «Что в этой комнате?» - по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.». 3. Игра «Где в этой комнате»? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.). 4. «Найди по звуку» - мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку – малыш должен найти ее по звуку. 5. «Найди маму» - игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает – зовя малыша к себе). 6. «Найди похожий узор» - разновидность игры «найди пару» - найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого используют нарисованные или распечатанные пособия). Изучение свойств предметов: 1. Большой-маленький. 2. Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.). 3. Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.). 4. Один-много. 5. Горячий-холодный. 6. Высокий-низкий. 7. Вверх-вниз. 8. Предлоги. 9. Грустный-веселый. 10. Твердый-мягкий. 11. Грязный-чистый. 12. Спереди-сзади. 13. Сухой–мокрый. 14. Колючий. 15. Гладкий. 16. Шершавый. 17. Легкий –тяжелый. Лексические темы: 1. Посуда. 2. Рыбы. 3. Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья). 4. Машины. 5. Кораблик. 6. Домики. 7. Цветы. 8. Грибы. 9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы). 10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки). 11. Овощи, фрукты. 12. Продукты, еда. 13. Животные домашние. 14. Животные дикие. 15. Одежда. 16. Мебель. 17. Птицы. 18. Части тела, части лица. 19. Насекомые (муравей пчелка и т.п.). 20. Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи. Творчество. Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются. Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде. Рисование пальчиками. Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски). Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество. В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша. Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п. Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально – что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух – у всех по-разному. Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги. 10. Аппликация крупой. 11. Аппликация на тесте (на тесто выкладываются различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в тесто - получаются интересные орнаменты). 12. Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.). Развитие речи и артикуляции. 1. Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные (ква-ква, бум-бум и т.п.) - если малыш еще плохо говорит. Если развитие речи в норме – продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в простых звукосочетаниях). 2. Учимся дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) – навык индивидуальный – у многих он развивается уже после двух лет. 3. Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику. «Мама-радио» - стараемся много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением большинство действий и дел (давай одевать шапочку, штанишки, сейчас будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). Стараемся говорить с ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок. Представьте себе учительницу китайского, которая бубнит себе под нос со скоростью 300 слов в минуту - как быстро вы заговорите на китайском? ). 4. Читать книги. 5. Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно рассказывать стихи (мама начинает – «наша Таня громко…» ребенок продолжает– «плачет!») - обычно это возможно осуществить в среднем - к двум годам (у всех индивидуально). 6. По возможности - побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи "дай!", "скажи, что это", "скажи, как мяукает кошечка", и т.п.). 7. Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражания ("давай покачаем куклу, спой ей "а-а", "побибикай машинкой - "би-би", "попроси у мишки чашку, скажи, "дай, мишка!" и т.п.). Развитие музыкального слуха, чувства ритма. 1. Логоритмика - танцы под музыку (например Железновых). 2. Игра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных). 3. Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане громко-тихо). 4. Знакомимся с понятиями «быстрая - медленная музыка». «Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.). 5. Знакомимся с понятиями «шум – тишина». 6. Прослушивание классической музыки фоном. 7. Активное слушанье классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и веселая музыка, она рассказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная музыка, это кошечка скучает - мы вот так медленно танцуем под нее» – ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности). 8. Просить ребенка выполнять просьбы шепотом (развивает слух – "принеси куклу, дай мячик"). Развитие сенсорики. Игра с разными материалами – кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п. 1. Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.). 2. Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка колючая и т.п.). 3. Ощупывание природных материалов на улице – кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника, одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и т.п.) 4. Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани. Гимнастика и развитие координации. 1. Логоритмика – танцы под музыку Железновых и др. 2. «Пройди по комнате, не задевая предметов» - передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями. 3. Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.). 4. Перешагивать препятствия (высоко поднимая ноги). 5. Катать мячики, машинки. 6. Кидать мячики. 7. Учиться прыгать на месте (можно учиться прыгать на фитболе или батуте). 8. Бить по мячу ногой. 9. Ползать по лабиринту (покупному или самодельному - из стульев и т.п.). 10. Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван - с дивана, забираться на стул и т.п. 11. Учиться переносить различные предметы на подносе. 12. На улице – побольше ходить (но не заставлять ребенка ходить, если он не хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные расстояния (проверено миллионами мам трехлетних детей ), если торопить события и «заставлять» ребенка ходить - это может негативно сказаться на развитии суставов и костей. 13. Ходить по наклонным поверхностям - в горку, с горки, по пандусу, по лестнице. 14. Толкать тележку, игрушечную коляску. 15. Тянуть за собой предметы на веревочке. 16. Играть с мамой в догонялки. 17. Игры на фитболе по возрасту. 18. Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками. 19. Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.). 20. Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам). 21. Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках. 23. Учиться катать машинку через “тоннель”. 24. Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги; как зайчик, подпрыгивая; как лошадка, поднимая ноги; как солдат, маршируя). 25. Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их. Ролевые игры. 1. Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а). 2. Покорми, умой куклу. 3. Шофер - отвези игрушку на машинке-грузовичке. 4. Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню. 5. Стираем и развешиваем белье. 6. Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).Я рожала детей Говорили мне дура!
Ни карьеры потом, Ни лица, ни фигуры… 'Поживи для себя,'- Говорили подружки- Что ты видишь? Пелёнки,горшки да игрушки.' Может правы они? Не доспал. Не успел. Не пошёл. Не поехал, Хоть и очень хотел… Я рожала детей- Говорили мне много. А сейчас поняла: Шла я верной дорогой. Есть прекрасного Много на свете Но самое лучшее-дети. Забывается всё- Маята, суета… Навсегда остаётся Лишь детей теплота... 😍😍😍======================================================== Хотите получать свежие новости из нашей группы на свою страницу - присоединяйтесь к нам сейчас https://ok.
ru/group54145780482076 Если хотите сохранить какой-то понравившийся совет или рецепт у себя на стене - ставьте "КЛАСС" и "ПОДЕЛИТЬСЯ". Так же не забываем комментировать !.ВИП - Важно. Интересно. Полезно.
Полезные советы, рекомендации на все случаи жизни. Все, что может помочь, изменить жизнь к лучшему.
Статьи медицинского характера здесь предоставляются исключительно в качестве справочных материалов и не считаются достаточной консультацией, диагностикой или назначенным врачом методом лечения. Перед употреблением проконсультируйтесь с врачом.
ЗАПРЕЩЕНО размещать спам, рекламу , ссылки на другие группы и внешние сайты,нецензурная брань, разжигание межнациональной и межрелигиозной вражды. НАРУШИТЕЛИ БУДУТ ЗАБЛОКИРОВАНЫ !
571K участников