Предыдущая публикация
Проблема пропуска букв в словах
В настоящее время немало родителей и учителей наблюдают у детей проблему пропуска букв в словах. Малыш пишет, старательно выводя каждую буковку, а в результате слышит разочарованную речь мамы или папы. Что же делать? Как помочь маленькому ученику? И можно ли это исправить без помощи специалиста. Давайте разберёмся.Как повысить грамотность ребёнка по русскому языку?
В рамках этой статьи я не буду затрагивать проблему незнания орфограмм. Сейчас разговор пойдет о «глупых» ошибках, которые необходимо убрать, и тем самым повысить грамотность ребенка.Причины пропуска букв на письме, различные недописки букв и т.д. могут быть разные. Разберём основные из них.
Что служит причиной пропуска букв на письме?
- логопедическая причина – трудности с произношением и восприятием некоторых звуков;
- слабая концентрация внимания;
- неразвитый навык самоконтроля;
- маленький словарный запас;
- низкая работоспособность
Логопедическая причина
Если ребёнок не выговаривает некоторые звуки, то я, конечно же, очень рекомендую обратиться за помощью к логопеду. Но, кроме упражнений, рекомендованных специалистом, родители могут оказать ребёнку неоценимую помощь, если в виде игры будут выполнять следующие виды заданий:- выделение из слова первого или последнего звука;
- наличие (есть, нет) заданного звука в слове;
- определение места звука (начало, середина, конец) в слове;
- придумывание слов с заданным звуком;
- придумывание слов с заданным звуком в заданном месте( в начале слова, середине, конце);
- составление цепочек слов, называя слово на последний звук прозвучавшего слова;
- преобразование слов путём замены, перестановки или добавления новых звуков (лак-лук, роза-гроза, пила-липа);
- подсчет звуков в слове.
Слабая концентрация внимания
Развитием внимания ребёнка в дошкольном и младшем школьном возрасте нужно заниматься постоянно. Для этого существует множество различных приёмов:- предложите ребёнку без ошибок списать несуществующие слова;
- зачеркнуть или подчеркнуть в тексте указанную букву или буквы (2-4);
- писать небольшие диктанты, где ребёнок записывает только гласные или только согласные буквы;
- пишите зрительные диктанты;
- делить слитно написанные тексты на отдельные слова;
- писать заданную букву печатными буквами и т.д.
Неразвитый навык самоконтроля
Оценить, что больше нужно развивать у малыша, внимание или навык самоконтроля, поможет следующее упражнение.Письмо слов или предложений с закрытыми глазами.
- Приготовьте альбомный лист. Продиктуйте ребёнку 5-6 слов из 4-8 букв. Можно продиктовать 3 предложения по 4-5 слов в каждом.
- Возьмите другой лист и проделайте тоже самое, но в этот раз ребёнок пусть пишет с закрытыми глазами.
Не нужно оценивать ровность строки, промежуток между словами, разрыв слова или частичное наложение букв друг на друга. Не обращать внимания на орфографические ошибки по незнанию каких-либо правил.
Самоконтроль слабый, если количество ошибок больше, чем в аналогичных предложениях, написанных под диктовку с открытыми глазами.
Учите ребёнка каждый раз медленно перечитывать написанное. Читать не так, как осталось в его памяти звучание этого слова, а именно так, как написано у него. Если это списывание, то обязательное сравнение написанных слов с исходной записью.
Развить навык самоконтроля помогут приемы, изложенные в упражнении 11 (см. ниже), а также очень полезен нейрофитнес.
Маленький словарный запас
Если ребёнок впервые слышит слово, то вероятность неправильного его написания возрастает в несколько раз. Поэтому как можно больше рассказывайте ребёнку, читайте вместе с ним, развивайте речь малыша, его любознательность, постоянно, как можно больше общайтесь со своим ребёнком.Многие дети, к огромному сожалению, поступая в первый класс, не владеют элементарными знаниями о себе и об окружающем их мире. И это, конечно же, в первую очередь, недоработка родителей. Таким детям сложнее учиться, они испытывают дискомфорт, наблюдая за более эрудированными одноклассниками. Советую ознакомиться с тем, что должен знать ребёнок к первому классу.
Низкая работоспособность
Все мы разные. Также, естественно, и дети некоторые бывают усидчивые, а некоторые отнюдь. Но всегда можно найти способ смотивировать ребёнка, объяснить ему и убедить его в необходимости того или иного действия. Обязательно создавайте для детей ситуацию успеха. И, конечно же, исключить все отвлекающие факторы: разговоры, посторонние шумы, телевизор и т.д. И помним, что работоспособность ребёнка отличается от работоспособности взрослого человека. Это качество развивается со временем.Помочь ребенку, и даже полностью решить данную проблему, помогают специальные упражнения в виде увлекательных игр.
Упражнения для повышения грамотности
Упражнение 1
Всем известная игра в слова. Когда первый игрок называет любое слово, а второй должен продолжить, называя слово на последнюю букву прозвучавшего слова.Корова — апельсин — носорог — гигант — троллейбус — сапоги — иголка и т.д.
У этой игры может быть много разновидностей. Приведу для примера некоторые из них. Слова называются:
- На предпоследнюю букву;
- На третью, четвёртую с конца или с начала слова;
- На последний слог;
- На заданную тематику (вспомним игру в города);
- На последний звук прозвучавшего слова.
Усложнить игру можно также, используя какой-либо предмет, который будет передаваться от игрока к игроку при назывании слова.
Таким образом, используя один принцип, мы получаем сразу несколько интересных и очень полезных игр, которые отлично развивают словарный запас, помогают ребенку научиться «представлять» слово, его графическое написание, развивают умение переключать внимание с одного задания на другое.
Упражнение 2
Известная и старинная игра «Балда»Один игрок загадывает слово, называя из какой оно области (или же нет, по договорённости) и обозначает первую и последнюю букву.
Например: это овощ к — — — — — а
Другой игрок называет любые буквы, стараясь угадать слово. Правильная буква ставится на своё место, а неправильная превращается в буквы слова «БАЛДА».
Победа засчитывается, если игрок успел угадать слово до того, как собралось слово «БАЛДА».
Упражнение 3
Придумывать слова на каждую букву выбранного предмета.Например:
С – сосулька
Т – тапочки
О – осы
Л – листок
Упражнение можно усложнить, если называть слова из той же группы, к которой относится слово. Например, если это белка, то на каждую букву придумываем именно название животного.
Б – бегемот
Е – енот
Л – лиса
К – кабан
А – анаконда
Упражнение 4
Записывание слов специальным образом. Возможны два варианта:- Ребенок записывает только гласные буквы;
- Ребенок записывает только согласные буквы.
- е.е.я
- д.р.вн
Например предложение: Медведь вылез из берлоги.
М.дв.дь в.л.з .з б.рл.г.
Сразу же предлагаем записать это же предложение только гласными: ее ые и еои
При выполнении этого упражнения отрабатывается механизм переключения, избирательности при письме. Через некоторое время дети пишут только согласными целые тексты, а показателем их мастерства считаем время в секундах и отсутствие помарок.
Упражнение 5
Взрослый называет несколько слов подряд с одинаковым количеством букв. Ребенок мысленно представляет эти слова, записанными в столбик.Взрослый предлагает задание — назови вторые буквы в словах:
Кот
Лук
Лис
Ребенок называет по порядку буквы о, у, и
Можно попросить назвать первую, третью, пятую букву. Количество слов лучше брать 2-4, количество букв 3-7.
Эта игра помогает представлять слово перед собой, мысленно прописывать и запоминать его образ, удерживать буквенную структуру слова в памяти, развивает умение концентрировать внимание.
Упражнение 6
Придумывание слов с заданной концовкой.Можно играть с одним ребенком или же командами. Соответственно победителем будет команда с максимальным количеством правильно придуманных слов.
Задаётся концовка слова. Например: — ик
Примеры слов: домик, мальчик, ящик, столбик, зайчик, мячик, ключик.
Можно придумывать слова на –ок, -ет, -щик, -ец, -тель и т.д.
Особенно заметны результаты, если ребенок не дописывает слова, кроме того, задание направлено на четкое осознание звуковой и грамматической структуры слова: ударения, деления на слоги, типичные суффиксы и окончания.
Упражнение 7
Это упражнение похоже на игру в магазин. Только продавать следует определенные предметы, рекламируя их по каждой букве:Например: берём наушники
н— необыкновенные
а — аккуратные
у— удобные
ш — шикарные
н — нужные
и — индивидуальные
к — красивые
и — интересные
Это упражнение также чудесным образом способствует развитию речи ребенка.
Упражнение 8
Письмо слов с правой стороны строчки, «по-арабски». Слова в этом упражнении пишутся наоборот, то есть при нормальном чтении (слева направо) они должны читаться в их естественном виде.Например, предложение: В океане живет необычная рыба — рыба-ёж, написанное «по-арабски», должно выглядеть так:
.жё-абыр — абыр яанчыбоен тёвиж енаеко В
Упражнение дает хорошие результаты в тех случаях, когда ребенок переставляет буквы и не дописывает слова.
Упражнение 9
Смысл упражнения сводится к написанию не целого, а части слова. Упражнение можно использовать по-разному. Если ребенок не дописывает конец слова, то пусть записывает только 2 последние буквы, соответственно при пропуске букв в середине слова записываем только 2 средние буквы. Например, слово понедельник может выглядеть так: по — — — — — — — — -, — — — — де — — — — -, — — — — — — — — — ик.Упражнение помогает убрать такие ошибки, как недописывание слова или если ребенок пропускает буквы или же целые слоги.
Упражнение 10
В этом упражнении детей привлекает то, что диктант пишется без единого слова и без единой буквы. Вводим свои символы, например, договариваемся, что слова с буквой «с» обозначаем X, слова с гласной «е» — □, а все остальные — /.Так, предложение: Мы смотрим на птичьи стаи в небе.- выглядит так: / X / / X / □. Символами лучше обозначать те буквы, при дифференциации которых у ребенка есть трудности (например, и — у, и — ц, ц — ч, ш — щ, ё — ю и т.п.).
Упражнение можно усложнить: через небольшой промежуток времени этими же символами обозначить другие буквы и снова прочитать тот же текст.
С помощью этого упражнения устраняются дисграфические проявления, развивается внимание, фонематический слух, умение концентрироваться и удерживать мысленные образы.
Пропуск букв в словах — серьёзная проблема, которая требует время, сил и энергии для её исправления.
Специфика предложенных упражнений состоит в том, что их применение возможно при любом уровне языкового развития ребенка, при работе как в классе, так и дома, при занятиях с группами и на индивидуальных занятиях. Их применение эффективно для устранения элементов дисграфии: пропуске букв, недописывание, перестановке букв и слогов, в общем, в тех случаях, когда речь идёт о «глупых ошибках».
Эти упражнения обязательно помогут вашему ребёнку. Применяйте их на практике и результаты не заставят себя ждать.
В качестве приятного побочного эффекта вы получите ещё и развитие речи, кругозора и логического мышления вашего ребёнка.
Но есть еще одно очень действенное упражнение о котором хочется рассказать.
Упражнение 11
Чтение и списывание нейротекстов.Пожалуй это одно из самых эффективных упражнений. Предлагаю очень результативные пособия, которые содержат такие тексты.
С уважением, Ольга Наумова
Следующая публикация
Нет комментариев