МАМА-ЖИРАФ | Развитие ребёнка | советы логопеда

Многие родители ждут, что их дети заговорят сами, без помощи специалиста, ведь каждый ребенок развивается в своем темпе. И это правда, но есть важный момент, о котором почти никто не говорит: → речь сама по себе не включается; → её нужно запускать через правильные действия. Мы часто видим, что ребёнок умный, всё понимает, показывает, тянет за руку, но не говорит и родители заставляют что-то сказать. И это не работает. Потому что речь — это не повторение слов за взрослым. Речь развивается по цепочке: понимание → жест → звук → слово → фраза. И если какой-то этап просел — дальше речь не продвинется. Поэтому вместо того, чтобы учить ребёнка словам, мы сначала включаем звук, подключаем тело, создаём мотивацию говорить. Если ничего не делать и просто ждать, могут появиться следующие проблемы: задержка речи, бедный словарный запас и сложности в коммуникации. И чем дальше — тем сложнее догонять. В раннем возрасте мозг максимально пластичный, и речь можно запустить через простые игровые де

Многие родители сталкиваются с ситуацией: ребёнок начал — и бросил. Собирал конструктор — не закончил. Начал рисовать — ушёл. Попросили что-то сделать — отвлёкся и забыл. И первая мысль: «Он просто ленится». Но на самом деле это не так. Когда ребёнок бросает начатое, важно понять, что в этот момент он теряет возможность удержаться в задаче. Чтобы довести дело до конца, мозгу нужно одновременно удерживать цель, не отвлекаться, помнить, что нужно сделать, и контролировать себя, когда становится скучно или сложно. У маленьких детей эти функции только формируются, поэтому им действительно трудно долго оставаться в одном процессе. Часто ребёнок начинает с интересом, но через несколько минут внимание рассеивается. Вокруг слишком много стимулов, и мозг автоматически переключается на то, что легче и быстрее даёт удовольствие. Это не осознанный выбор — это особенность незрелой нервной системы. Бывает и так, что ребёнок вроде бы продолжает, но быстро устает. Даже простое задание для взросло

Рождение ребенка вносит в жизнь всех членов семьи кардинальные перемены. Беспомощный младенец со временем учится ходить, разговаривать. Потом малыша приводят в детский сад, где он получает новый жизненный опыт. Следующий судьбоносный этап жизни – школьные годы. Успеваемость ученика во многом зависит от первого впечатления о школе, школьной программе, одноклассниках, учителях. Чтобы впечатление было благоприятным, нужна качественная дошкольная подготовка. Подготовка к школе – это процесс освоения навыков, которые помогут первокласснику быстро адаптироваться в незнакомом коллективе и хорошо учиться. Человеку свойственно учиться от рождения до глубокой старости. В раннем детстве ребенок изучает возможности своего тела и учится их использовать по назначению. Малыш осваивает коммуникативные навыки, учится соответствовать обществу, в котором оказался. В детском саду и на дополнительных развивающих занятиях он получает опыт общения со сверстниками, знакомится с алфавитом, учится читать, счита

Многие родители часто начинают подготовку в 6–6,5 лет, но на практике за один год невозможно сформировать базу, на которой строится успешное обучение. Подготовка к школе — это про то, насколько мозг ребёнка готов к обучению. В возрасте 5 лет у ребёнка наступает очень важный этап — его мозг становится гораздо более готовым к обучению, чем раньше. Это тот возраст, когда ребёнок уже не просто играет, а начинает осмысленно воспринимать информацию, запоминать, сравнивать и делать выводы. Если раньше продолжительность концентрации внимания у ребёнка была очень короткой, то к 5 годам она увеличивается, ребёнок постепенно учится удерживать внимание дольше, может слушать объяснение, выполнять задание и доводить его до конца. Это ещё не школьный уровень, но уже та база, на которую можно аккуратно опираться. Речь тоже выходит на новый уровень. Ребёнок начинает не просто говорить, а формулировать мысли, задавать вопросы, объяснять, что он хочет. И именно через речь в этом возрасте активно раз

Учитель оценивает не то, что ребёнок подумал, а то, что он написал, и как это можно прочитать. Если почерк неразборчивый, возникают три ключевые проблемы: 1. Потеря информации при проверке. Если буквы и цифры написаны неясно, учитель тратит больше времени на расшифровку. В условиях потока тетрадей это приводит к простому решению — снизить балл. Особенно часто это происходит в математике (неразборчиво написанные цифры, знаки) и русском языке (неправильное соединение, орфографические ошибки). Даже правильный ответ может быть засчитан как ошибка, если он не читается однозначно. 2. Формальные критерии оценки. В начальной школе есть требования к оформлению: соблюдение строки, равномерный размер букв, наклон, читаемость, аккуратность. Если эти критерии нарушены, оценка снижается независимо от правильности. То есть правильно решил + плохо оформил = минус балл 3. Ошибки из-за самого процесса письма. Когда навык письма не автоматизирован, ребёнок тратит ресурсы не на содержание, а на проце

Развитие речи у детей может происходить в разном темпе. Но если в возрасте 2–3 лет ребёнок говорит очень мало слов или не говорит совсем, стоит разобраться, что может влиять на развитие речи. Мы часто видим, что причина не всегда очевидна для родителей. Давайте разберём основные факторы. Развитие речи происходит постепенно и тесно связано с развитием мозга, моторики и понимания речи. Важно смотреть не только на то, сколько слов говорит ребёнок, но и на то, как он понимает речь и пытается общаться. К 12 месяцам у ребёнка обычно появляются первые осмысленные слова. Это могут быть простые и укороченные слова: «мама», «папа», «дай», «на», «баба». Ребёнок активно использует жесты: показывает пальцем, тянет руку к предмету, машет «пока». Он понимает простые просьбы и реагирует на своё имя. К 1,5–2 годам словарный запас начинает быстро увеличиваться. Ребёнок может говорить от 20 до 50 слов и больше, даже если они звучат не совсем чётко. Появляются первые попытки соединять слова: «мама дай»