На меня обиделась ученица. Травма из детства, которая всплыла на уроке чешского

Сколько лет преподаю языки — никогда такого не было. А сколько? Давно уже, 25 лет как преподаю. А тут — ученица обиделась.
Рассказываю, что случилось и как.

Дело было не в моей языковой школе, а в сторонней организации, где меня попросили вести курсы чешского. Курсы — бесплатные для иностранцев, но преподавателю за них платят. Я согласилась. И вот попалась мне группа: несколько женщин и один мужчина. Одна из женщин сообщает: мол, чешский я знаю, с чешками общаюсь, маникюром занимаюсь. Ну я что? Молодец, хвалю. Но говорит она хоть и бегло, а ошибки — через слово, произношение никакое. То есть говорит быстро, но ошибки уровня начинающего, а некоторые слова вообще придумывает или их не разобрать. Так что местами вообще непонятно, что она сказала. Кстати, понятная речь или нет — один из критериев оценивания устной речи на уровне А2.

И вот я ей, как и всем остальным, — исправляю ошибки. Описывали мы картинки, то есть ученики говорят несколько предложений по картинкам, а пока они строят фразы, я сижу, записываю ошибки на бумажку. Потом вместе разбираем, где были ошибки. Это был самый первый урок в данной группе, так что и мне важно понять, у кого какие проблемы, чтобы дальше строить занятия. А у неё — ошибки в произношении звука Ř. Это специфический чешский звук, чехи считают, что он чрезвычайно труден для иностранцев. И он и правда труден для тех, у кого в языке нет Р, или оно не раскатистое, как в славянских языках. Поэтому славянам обычно этот звук даётся не так уж трудно — я его ставлю сразу же и потом слежу, чтобы он реально звучал в словах и того же добиваюсь от учеников. Вот и девушке объяснила про Ř. А она: «Я ведь картавлю», а я: «Ничего страшного» и объяснила ей на пальцах, как сделать произношение максимально похожим на этот звук. И у неё ведь получилось! Конечно, я её похвалила.

У меня была клиентка, которая училась не у меня, а у других преподавателей в моей же языковой школе — так вот, она потом жаловалась, что за год так и не научилась произносить этот звук. Я это себе намотала на ус.

А потом где-то по ходу занятия нам попался счёт. Нужно было считать. И та ученица на чешскую цифру 5 упорно говорит мне «пять» — по-русски. А я переспрашиваю: «Точно так?» А девушка снова повторяет: «пять». Кто-то из однокурсников хихикнул — нехорошо, но всё-таки взрослые люди. Но потом, через какое-то время ей снова попадается цифра 5, и она уже с вызовом смотрит на меня и нарочно говорит: «Пять. Да, пять. Пять, пять..». А потом вскакивает и убегает. Никто, включая меня, даже понять не успел, что это было.

Я вышла за ней в коридор, но она отказалась возвращаться. Организатор курса стала ей потом звонить, выяснять, в чём дело. Сначала девушка ничего не хотела говорить, а потом призналась, что в детстве занималась у логопеда из-за буквы Р, и эти занятия оставили у неё психологическую травму. Говорить Р она научилась только в 8 лет, а в школе над ней смеялись. Сказала, что до сих пор ходит к психологу, и её задело, что я исправляла ошибки, что дело не во мне, а просто старые обиды выстрелили. Просто какой-то блок.

Меня же лично эта ситуация на несколько дней выбила из колеи. Я очень переживала, что человек так обиделся. Вот даже сейчас, когда пишу статью, всё снова и снова всплывает в памяти и переживаю те же эмоции. Но с тех пор я очень осторожна: стала спрашивать, можно ли исправлять ошибки. И, надо сказать, абсолютно все удивляются такому вопросу: «А как же иначе учиться, если не исправлять ошибки?» На ошибках ведь учатся. А кто-то вот — не хочет (или не может?), травмы детства.

А у вас травмы детства на взрослую жизнь влияют?