4 типа привязанности у ребенка: рассказывает испанский психотерапевт Долорес Москуэро

Любой малыш с самого нежного возраста переживает процесс, который психологи называют привязанностью. Именно от нашей родительской реакции на события в жизни малыша, формируется правильное восприятие мира и отношение к окружающим его людям. Психолог из Испании, Долорес Москуэро, считает, что существует 4 типа детской привязанности, которая зависит от того, как ведут себя папа и мама в важных для ребенка жизненных ситуациях.

1. Безопасная * Девочка Сюзанна во время игры спотыкается и разбивает в кровь коленки. Кроха плачет и несется домой за помощью. * Мама сочувственно гладит ее по голове, и произносит: «Сильно болит? Давай я тебе обработаю ссадины!». * Раны промыты, повязка наложена, страх и психологическая травма сняты теплыми объятиями . Малышка успокаивается и через несколько минут отправляется снова на улицу. * Заботливая мама обязательно спросит через время: «Все еще больно?» . Что усвоила девочка? 1. Я вполне различаю собственные чувства и ощущения; 2. Я испытываю к своим чувствам уважение; 3. Когда мне плохо, я знаю, что личные ощущения не пустой звук для окружающих; 4. Я внимательно отношусь к собственным потребностям. 5. Очень важно, какие ощущения испытывает другой человек; 6. Я вполне осознаю, какие чувства испытывает иной человек и сопереживаю им.

2. Избегающая

* Пятилетняя Мэри заскакивает в комнату с травмированным коленом. Мама, которая стряпает ужин, без слов обрабатывает ей ранку. * Девочка ищет взглядом мамины глаза, но женщина занята оказанием медицинской помощи. Малышка фиксируется на действиях мамы и берет себя в руки. * После женщина предлагает дочурке умыться и усаживаться за обеденный стол.

Какие выводы сделал ребенок? 1. Я не представляю, что ощущаю в такой момент; 2. У меня есть проблемы с восприятием собственных и чужих ощущений; 3. Когда мне нехорошо, я попросту не выделяю себе времени, чтобы осознать собственные эмоции; 4. Если плохо кому-нибудь другому, то я фиксирую все внимание на своей личности.

3. Тревожная

* Малышка Лада в слезах бежит домой. Услышав, что дочь рыдает, мамуля выскакивает ей навстречу, решив, что произошло что-нибудь непоправимое. * Как только девочка оказывается в ее поле зрения, женщина трясет девочку и истошно вопит : «Я миллион раз тебе повторяла, чтобы ты не смела бегать. Ты меня с ума сведешь своим поведением!». * Естественно, Лада плачет еще громче, за что получает выговор: «Нечего рыдать, в слезах ты выглядишь отвратительно!». Результат урока 1. Мои эмоции влияют на других с той же силой, что и на меня; 2. Я виновата, что испытываю подобное; 3. Ума не приложу, что с этим всем делать; 4. При вмешательстве окружающих мне еще сложнее успокоиться; 5. Жду от взрослых помощи, но потом ощущаю злость на них. Чтобы прийти в себя мне необходимо много времени.

4. Дезорганизованная * Тереза испытывает страх из-за своего падения и травмы, поэтому слезы из ее глаз льют не переставая. * Когда она жалуется маме, та отвечает: «Этого следовало ожидать, ты же такая неуклюжая». * Когда малышка начинает рыдать с удвоенной силой, мама закрывает ей рот : «Прекрати рыдать, что ты за плакса! В кого ты такая уродилась!?». * Плач переходит в истерику, мама применяет физическое наказание и поучает: «Будет хоть из-за чего поплакать!» . Слезы прекращаются, ребенок замыкается в себе.

Что усвоила Тереза?

1. Проявлять эмоции чревато последствиями; 2. Если просить о помощи, может стать еще хуже; 3. Такое отношение ко мне заслужено, такая реакция окружающих – это моя вина. А какой тип привязанности сформирован у вашего малыша?