Цифровое поколение потеряло способность читать: рассказываем о большом исследовании 👀

Современное поколение утрачивает навыки чтения: все больше молодых людей не могут проанализировать текст.
К такому выводу пришла доцент кафедры общей психологии факультета психологии СПбГУ Ольга Щербакова по итогам большого исследования. О его результатах она рассказала на Конгрессе Ассоциации дислексии, который прошел в конце апреля.
Ключевую роль в понимании текстов играет понятийное мышление — высшая ступень развития интеллекта. Человек с этим навыком способен вычленять главное в тексте, выстраивать иерархию смыслов и даже преодолевать эгоцентризм. В норме этот навык формируется в подростковом возрасте, но требует системной работы.
Исследовательская группа Щербаковой провела серию экспериментов. На первом этапе использовали басни Эзопа. Студентам предлагалось интерпретировать тексты и объединять их по смысловому сходству.
Результаты оказались неутешительными: более трети трактовок (36,6%) остались на буквальном уровне понимания, свойственном детям до 11 лет.
При работе с художественными произведениями картина повторилась. В эксперименте с рассказом Грэма Грина только 7% студентов добрались до самой глубокой интерпретации.
Особенно показательным стал опыт с научно-популярным текстом о средневековых витражах среди 100 участников. Хотя все легко ответили на вопрос «О чём текст?», с определением главных идей и их обобщением справилось меньшинство испытуемых.
Исследования выявили парадоксальный факт: способность понимать переносный смысл не связана ни с возрастом, ни с уровнем IQ. Ученые предполагают, что это «относительно независимый когнитивный навык, который не измеряется психометрическими тестами».
«Можно сделать однозначный вывод: с понятийным мышлением у этих людей все очень плохо», — констатирует Щербакова. Эксперт видит причины в современной образовательной системе, нацеленной на сдачу ЕГЭ и запоминание фактов вместо системного понимания.
Негативно влияет и ранняя цифровизация: когда вниманием управляет дизайнер интерфейса, дети не учатся самостоятельно фокусироваться на тексте и выделять ключевые идеи.