Образовательный центр "Каменный город"

Иногда привычное «молодец» почти не помогает ребенку с ОВЗ

Ребенок долго не начинал задание, несколько раз просил подсказку, но все-таки справился.
Педагог искренне говорит: «Молодец!»
Через минуту начинается следующее упражнение — и ребенок снова ждет помощи.
Дело не в отсутствии мотивации.
Слово «молодец» передает одобрение, но не объясняет, что именно получилось и какое действие стоит повторить.
Исследования педагогической обратной связи показывают:
на обучение влияет не количество похвалы, а ее точность. Ребенку полезно услышать не общую оценку себя, а понятную информацию о собственном действии и результате.
Сравните:
«Ты умница, все можешь».
«Сегодня ты сам прочитал инст

Инструкция: как определить готовность школы к приемке за 30 минут 

Внутренняя проверка не должна начинаться с вопроса:
«У кого находится нужная папка?»
К началу приемки директору и заместителям важно видеть общую картину:
•  по каким критериям будет оцениваться организация;
• какие нарушения уже известны;
• что устранено и чем это подтверждается;
• где остаются риски, способные повлиять на заключение комиссии.

Проверьте готовность школы по пяти вопросам.

Понятно ли, по каким документам будет проходить оценка?
У руководителя должны быть актуальные документы учредителя или муниципального органа управления образованием:
порядок работы комиссии, ее состав, график и применяемые критерии.

Почему семья отказывается от помощи, которая педагогу кажется очевидно полезной

Школа предлагает пройти ПМПК, подключить специалиста или обучать ребенка по адаптированной программе…
Педагог видит в этом поддержку, а родители отвечают: «Нам это не нужно».

Проверьте школу так, как это сделает комиссия

Проверьте школу так, как это сделает комиссия Подготовка к новому учебному году часто начинается с документов: актуализации приказов, проверки журналов, сбора сведений и распределения ответственности.

Ребенок знает все буквы, но читать не может

Для многих воспитателей это одна из самых непонятных ситуаций в работе, которая вводит в ступор…
Ребенок без ошибок показывает буквы и легко называет их по карточкам.
Он может найти нужную букву в слове, но как только нужно прочитать хотя бы простой слог, начинаются угадывание, паузы или «не хочу, не буду».
Родители недоумевают:
— Буквы же знает. Почему не читает?
На самом деле между знанием букв и чтением лежит огромная работа мозга.
Именно поэтому современные специалисты все чаще говорят:
обучение чтению начинается не с букв.
Начинается оно гораздо раньше.
Например, попробуйте спросить ребенка:
— Какой первый звук слышится в слове «кот»?
— Ч

Есть вопросы, к которым педагогам невозможно подготовиться по конспекту

Представьте, после классного часа ученик поднимает руку и спрашивает:
— А ВИЧ передается через поцелуй?
Или:
— А если бы у нас в классе учился такой ребенок?
Или:
— А почему люди с ВИЧ скрывают свой диагноз, это стыдно? А как чаще всего им заражаются?
В этот момент никакие шпаргалки и регламенты не помогут, потому что эти вопросы — сигнал для искреннего и честного разговора.
Кажется, найти ответы несложно.
Особенно педагогу с опытом.
Но в моменте учителя сталкиваются с тем, о чем очень редко говорят на курсах повышения квалификации.
Это не нехватка информации о ВИЧ. Это нехватка уверенности
Потому что отвечать н