ИГРЫ, КОТОРЫЕ ЛЕЧАТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ.
ТЕМА 6.
РЕВМАТИЗМ И РЕВМАТОИДНЫЙ АРТРИТ.
Рубрика открыта по материалам А. С. Галанова, ведущего специалиста по научно-методическим разработкам Центра инноваций и технологий в образовании, директора "Лаборатории психологической безопасности" Международной Академии Психологических Наук (МАПН), эксперта национального чемпионата "Абилимписк" в компетенции "Дошкольное воспитание", психолога, автора книг по развитию детей.
Напоминаю, что в описании приведённых игр применяются значки, обозначающие:
— ■ – цель игры,
— □ – игровой материал,
— ☆ – ход игры.
__________________________________
РЕВМАТИЗМ И РЕВМАТОИДНЫЙ АРТРИТ.
При ревматизме необходима постоянная трениров­ка нейрорегуляторных механизмов, сердечно-сосудис­той системы и организма в целом: физические на­грузки улучшают функции дыхательной системы. При артрите необходимо увеличение амплитуды движений в суставах, стимулирование дыхательных навыков, раз­витие, т.е. подвижность суставов и сила мышц, паль­цев, предупреждение развития контрактур. При иг­рах укрепляются такие качества характера ребенка, как выдержка, быстрота реакции, умение согласован­но действовать в группе.
ДЕТИ 2–3 ЛЕТ
--------------------------
КОШЕЧКА
■ Развитие навыка ползания, тренировка вестибуляр­ного аппарата, укрепление мышц туловища и ко­нечностей.
□ Коврик.
☆ Ведущий просит ребенка поиграть в «кошечку», по­казать, как она оглядывается, пьет воду (наклоняет го­лову). После команды ведущего ребенок ползает на чет­вереньках. Потом он останавливается, поворачивает го­лову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову к полу (кошечка пьет). Ведущий хвалит ребенка.
ПОГОВОРИМ С ЛАДОШКОЙ
■ Увеличение амплитуды движений в суставах паль­цев рук и кистей, развитие мелкой моторики и бы­строты реакции.
☆ Ведущий читает стихи, сопровождая их загибани­ем пальцев на обеих руках ребенка (начиная с левой):
Мой мизинчик, где ты был?
С безымянным щи варил,
А со средним кашу ел,
С указательным запел.
А большой меня встречал
И конфетой угощал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так.
А мизинец стал играть —
Братьев слушать приглашать.
Правый же большой плясал
И на танец приглашал.
Раз, два, три, четыре, пять...
На этот счет ребята разгибают пальцы и вместе со взрослым начинают игру снова.
ТРЯПИЧНАЯ КУКЛА
■ Восстановление нарушенных функций опорно-дви­гательного аппарата, обучение расслаблению.
□ Тряпичная кукла, коврик.
☆ Ведущий показывает тряпичную куклу, у которой все конечности подвижны. Ребенку предлагают лечь на спину, закрыть глаза и расслабиться (как тряпич­ная кукла). Ведущий убеждается, хорошо ли рассла­бился ребенок: берет руки ребенка и потряхивает их.
При правильном расслаблении эти пассивные движе­ния переходят с рук на весь плечевой пояс и шею, а голова ребенка при этом покачивается, как у тряпич­ной куклы. Умение расслабляться очень важно для владения телом и снятия психического напряжения. Упражнение «тряпичная кукла» — заключительное на каждом занятии, состоящем из комплекса игр.
ГДЕ САМЫЙ БОЛЬШОЙ МЯЧ?
■ Развитие координации движений в мышцах паль­цев рук и кисти, тренировка зрительного анализато­ра, координация зрительного и двигательного анали­заторов, овладение понятиями «больше — меньше».
□ Мячи разного размера (диаметром 10см и 20см), 2 ко­робки.
☆ Ребенок стоит перед двумя коробками. В одной из них лежат большие мячи, в другой — маленькие. Ве­дущий дает подержать большой и маленький мячи, чтобы сравнить их по весу, размеру. Затем ведущий просит малыша принести большой мяч. Если ребенок не ошибся, его награждают жетоном. Если ошибся и принес маленький мяч, ведущий снова объясняет и показывает разницу, давая ребенку подержать боль­шой и маленький мячи. Рукой ребенка ведущий про­водит по окружности большого и маленького мячей и говорит: «большой», «маленький». Если ребенок смог правильно принести мяч, то задача усложняется. Ве­дущий перемешивает мячи в одной коробке и снова просит принести какой-либо мяч.
КРУГ, КВАДРАТ
■ Обучение фиксации внимания на форме предмета, развитие координации движений в мышцах паль­цев рук.
□ 5 кругов, 5 квадратов, 2 разноцветные коробки.
☆ Ведущий знакомит ребенка с кругом и квадратом. Просит их подержать в руках, закрыть глаза и обвести по контуру круг и квадрат, найти в них отличия. После этого ведущий показывает квадрат и кладет его в короб у одного цвета, а круг — в коробку другого цвета. После этого ведущий спрашивает: «Где у нас лежит квадрат? Куда мы его положили?» Наложив один круг на другой, ведущий показывает и поясняет, что эти фигуры одинаковые. К группировке предметов по форме при­влекают ребенка, показывают, что в одной стороне лежат круги, а в другой — квадраты. Затем предлагают ребенку из общей коробки разложить квадраты к квадратам, а круги — к кругам. Для контроля за правильностью группировки предметов просят ребенка наложить фигуру на предмет соответствующей группировки.
БОЛОТО
■ Обучение бегу, прыжкам, координации движений.
☆ Ведущий рисует на земле круги-«кочки» и просит перейти по «кочкам» «болото». Когда ребенок осваивает движения (2—3 раза переходит через «болото»), ведущий говорит, что ребенок — зайка, а за ним го­нится лиса (ведущий). Нужно перебежать через «бо­лото» по «кочкам». Ведущий следит за точностью бега и прыжков по «кочкам».