Родители (законные представители) обучающихся на дому Сызранского филиала ГБОУ школы-интерната №2 г.

о. Жигулёвск в рамках школьного проекта «Школа возможностей» учатся понимать трудности своих детей и видеть ресурсы в решении поставленных задач обучения и воспитания.
В родительском клубе «Искусство быть рядом» родители стали участниками игровых занятий «КРУГ». Занятия КРУГ это ритмически организованные занятия, проводимые в школе, которые стимулируют активное участие обучающихся в общей игре, развивают их коммуникативные возможности, эмоциональную сферу, возможности саморегуляции и речи. На занятиях обучающийся сидит напротив других детей, в кругу. Такое расположение помогает сосредоточиться на лицах участников, на игровых и подражательных действиях. Форма круга объединяет группу, позволяет каждому испытать единство с остальными участниками, почувствовать себя частью группы, не нарушая при этом личного пространства ребенка.
Учитель Максимова Н.Ю. отметила «Основная трудность у детей с РАС – это крайне низкая способность к продуктивному взаимодействию, медленный темп обучения. Поэтому на уроках эффективно применяется систематическое многократное повторение ряда определенных действий в процессе проведения однотипного занятия с неизменной структурой и практически неизменным содержанием. Занятие «Круг» проводится каждое утро после прихода ребят в класс с обязательным повторением одних и тех же действий и игр. Начало занятия всегда четко обозначается. Каждое утро после приветствия педагог с детьми на календаре выставляет число, месяц, день недели, время года и визуальное расписание - наглядное отображение того, что произойдет в течение учебного дня (уроки, перемены, обед, уход домой…)».
Родители приняли участие в мастер-классе, разучили ритмичные стихотворения с движениями. «Раз, два, три – слушай и смотри. Три, два, раз – мы начнем сейчас» и другие. Познакомились с проведением в кругу сенсорных игр «Угадай, что в мешочке», ритмических игр «Мы охотимся на льва», «Шалтай-болтай», «Надувала кошка шар», «Шла большая черепаха», «Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хлоп...», «Наши ручки хлопают Хлоп-Хлоп-хлоп….» и игр по правилам «Угадай, чей голосок», «Лови мяч».
«Ритмические игры отвлекают обучающихся с РАС от стереотипного ритма и способствуют уменьшению двигательных расстройств. В условиях ритмически организованного действия мы не даем ребенку инструкций, а создаем такую среду, в которой он сам включается в игру и совершает определенные повторяющиеся движения. К ребенку нет прямого обращения со стороны взрослого – он делает это самостоятельно, увлекаемый ритмом и эмоциями» - комментирует зам. директора по УВР Панюхина Е.В.