Аутизм "объясняет" поведение, но не "оправдывает" его!

Многие из предыдущих сообщений были посвящены пониманию, принятию и одобрению ребенка, прежде чем пытаться изменить его поведение. Одна из основных предпосылок этой страницы - "считать, что дети делают лучшее, что могут, учитывая ситуацию, в которой они находятся, и их текущие навыки, чтобы справиться с требованиями". Следовательно, когда ребенок испытывает трудности, мы должны снизить требования, чтобы они лучше соответствовали уровню его навыков, и/или предоставить большую помощь, чтобы поддержать его работу. Следовательно, когда что-то идет не так, мы часто ставим ребенка в ситуации, с которыми он не может справиться. Мы должны взять на себя ответственность за то, что они перегружены.
Итак, если исходить из этой предпосылки, где ответственность лежит на ребенке? Аутизм создает множество проблем (сенсорные проблемы, обработка информации, эмоциональная дисрегуляция, проблемы социального взаимодействия и т.д.), которые перегружают ребенка и объясняют, "почему" он может срываться и вести себя агрессивно. Однако аутизм не должен "оправдывать" поведение. Конечно, когда ребенок подавлен и дезорганизован, мы должны признать, понять и одобрить его "чувства", но не обязательно принимать его "поведение". Всем детям нужны границы, правила и ожидания. Мы должны проявлять понимание, когда он расстроен, но не принимать физическое нападение на других, уничтожение имущества и серьезные самоповреждения. Аутизм не является "оправданием" для агрессии. Ребенок должен понять, что существует множество способов выразить свое недовольство (даже крик, удар подушкой и т.д.), но нападение на других или порча имущества недопустимы.
Мы, как поддерживающие взрослые, должны спросить: "Как я хочу, чтобы ребенок выражал фрустрацию?". Помогите детям определить несколько способов (навыков преодоления), с помощью которых они могут выразить свой гнев и разочарование надлежащим образом (используя слова, физические упражнения, попросить о помощи, принять участие в регуляции - покачаться, попрыгать и т.д.). После этого мы должны помочь ребенку практиковать эти альтернативы, чтобы он мог адекватно выражать свой гнев. Однако мы также должны установить твердые ожидания отсутствия агрессии и предусмотреть соответствующие последствия агрессии, включая возмещение ущерба. Границы и ожидания должны быть очень четкими и иметь последовательные последствия, поэтому они должны быть конкретными и понятными. Ребенку нужны твердые, черно-белые правила и ожидания, чтобы разобраться в мире и понять, что допустимо, а что нет. Как мы должны понимать и уважать их, так и они должны научиться уважать других.
Сильные границы, четкие ожидания и последовательные последствия, реализуемые в позиции понимания, принятия и одобрения, позволяют нам уважать ребенка, одновременно изменяя его поведение. Если сосредоточиться на обучении, практике и значительном подкреплении позитивного альтернативного поведения, естественные последствия неприемлемого поведения могут быть эффективными. Однако, прежде чем бороться с поведением, признайте и одобрите "чувства", лежащие в основе поведения. Применяйте последствия, не унижая ребенка, чтобы он воспринимал последствия как результат своего поведения. Убедитесь, что ребенок знает и практикует, как правильно реагировать, и всегда анализируйте последствия перед их применением. Таким образом, когда вы применяете последствия, они будут понятны и предсказуемы. Каждый ребенок нуждается в сильных границах и последствиях своих действий. Не позволяйте диагнозу оправдывать поведение. В то же время, когда происходят вспышки гнева, мы, скорее всего, поставили ребенка в ситуацию, с которой он не смог справиться. Мы по-прежнему несем ответственность за переоценку требований и предоставление большей помощи и поддержки, чтобы снизить вероятность повторения ситуации. Поступая таким образом, мы снижаем частоту этих неприемлемых форм поведения, лучше согласовывая требования с возможностями ребенка и обучая его приемлемым способам справляться с гневом и разочарованием.
Эту серию статей о дисциплине можно найти в зеленой книге "Страница обсуждения аутизма: тревожность, поведение, школа и стратегии воспитания".
http://www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss_2?url=search-alias%3Daps&field-keywords=Bill+Nason http://www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss_2?url=search-alias%3Daps&field-keywords=Bill+Nason