Методическое пособие: "Рекомендации к выполнению задания 36 (сочинение) в КИМах по обществознанию"

Описание: Уважаемые коллеги! Предлагаю вам практико - ориентированное пособие, в котором собран и представлен материал по подготовке выпускников к написанию сочинения - эссе по обществознанию в 11 классе. В разработке история и теория вопроса, даны фразы - клише, но самое главное - есть много готовых сочинений как детей, так и автора. Особенно интересной будет рубрика "Как не надо писать сочинение"
Методическое пособие:"к выполнению задания 36 (сочинение) в экзаменационной работе по обществознанию в 11 классе"
Автор – составитель:
Жданова Елена Борисовна,
учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Содержание пособия
1. Общие рекомендации к написанию сочинения
2. Эссе. Варианты работ учащихся
3. Как не надо писать эссе
4. Авторские сочинения
5. Информационные источники
Целеполагание
Все существующие методические пособия и рекомендации имеют дидактические, организационные, коммуникативные и образовательные цели и задачи, а также практическую значимость, так как оказывают реальную помощь в работе педагогов и в обучении школьников.
Наше пособие ставит перед собой главную цель: оказание учащимся старших классов реальной помощи в освоении творческого жанра эссе на обществоведческую тему, а также обеспечение условий для раскрытия творческого потенциала выпускников через создание свободного сочинения на тему по выбору.
Частные задачи предусматривают:
познакомить старшеклассников с особенностями сочинения – эссе;
рекомендовать использование слов и фраз – клише в сочинении;
провести авторский мастер – класса;
помочь осознать учащимися возможные ошибки в сочинении и пути их исправления через знакомство с неудачными примерами творческих работ;
продемонстрировать авторские работы как образцы сочинений по заданию 36 в КИМах по обществознанию;
объяснить, как правильно пользоваться возможностями Интернета при подготовке к экзаменам.
Общие рекомендации к написанию сочинения
Одна из основных проблем современных выпускников – неумение четко и последовательно излагать свои мысли на бумаге. Однако экзамен в форме ЕГЭ предполагает наличие такого навыка учебной деятельности. Не удивительно, что задание 36 в КИМах по обществознанию у большей части ребят вызывает трудности. Попытаемся помочь своими рекомендациями, основанными на большом опыте работы, и детям, и родителям, и педагогам.
По своей сути 36 задание предполагает наличие творческих способностей у старшеклассников: им нужно написать сочинение – эссе с элементами рассуждения. Формулировка задания в этом году в демонстрационной версии изменилась. Если материалы 2014 и более ранних годов предполагали от школьников: «Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции», версия 2015 года изменила это содержание. Теперь задание выглядит так: «Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)» Детям по – прежнему предлагается крылатая фраза, афоризм, а чаще высказывания известных мыслителей разных эпох из области философии, социальной психологии, экономики, социологии, политологии, правоведения.
Эссе достаточно свободный жанр творческой работы, но в экзамене по обществознанию есть четкие критерии оценивания, которые предполагают наличие в работе следующих моментов:
раскрытие смысла высказывания;
характер и уровень теоретической аргументации;
качество фактической аргументации, то есть приводимые суждения и аргументы должны опираться на теоретические положения, выводы и фактический материал, в работе должны быть примеры из жизни, литературы, истории, географии.
Как добиться того, чтобы работа соответствовала названным критериям и позволила получить учащемуся максимальные 5 баллов? Как выбрать самый оптимальный вариант цитаты? С чего начать?
Начать необходимо с главного: особенностей сочинения – эссе.
Мы останавливаемся именно на этом жанре, хотя сейчас формат работы не указывается в задании, просто просят написать мини – сочинение, но все понимают, что для размышлений на обществоведческие темы это самый подходящий вариант.
Эссе (от фр. опыт, набросок) – прозаическое ненаучное произведение философской, литературной, исторической, публицистической или иной тематики, в непринужденной форме излагающее личные соображения автора по какому-либо вопросу.
Рассмотрим, как определяются особенности данного жанра в различных словарях и энциклопедиях.
Родоначальником жанра был французский писатель – гуманист Мишель Монтень, который в 1580 году написал книгу и назвал ее «Опыты», где изложил мысли о судьбе общества и человека. Интенсивно жанр начал развиваться на рубеже XVII – XVIII веков в Западной Европе, и с тех пор его стали понимать как некий опыт автора в разработке определенной проблемы.
Один из наших современников довольно афористично определил этот жанр: «Эссе – это способ рассказать о мире через себя и о себе с помощью мира».
В русской литературе жанр особенно активно стал развиваться, начиная с XX века, и стал достоянием критической, научно – популярной, но и художественной литературы. Единой морали, единого образца эссе не было и не будет: жанр обновляется и развивается согласно велению времени.
Словарь литературоведческих терминов уточняет: «Эссе – жанр критики, литературоведения, характеризуется свободной трактовкой какой – либо проблемы. Автор эссе анализирует избранную проблему, не заботясь о систематичности изложения, аргументированности выводов, общепринятости вопроса».
В кратком словаре литературоведческих терминов дополняется, что это разновидность очерка, в которой главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций.
Литературный энциклопедический словарь в статье содержит следующую информацию. Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающую трактовку предмета. Эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем либо. Эссеистический стиль отличается образностью, афористичностью, установкой на разговорную интонацию и лексику.
Исповедальность, лиризм, эмоциональность – обязательные признаки этого жанра. Главная задача автора эссе – раскрыть свой характер, свое мироощущение через призму восприятия текста. Это попытка разобраться в своих мыслях и чувствах, которые возникли под влиянием произведения (в нашем случае под влиянием проблемы высказывания). В этом жанре обязательно присутствует исследовательский момент, момент осмысления и анализа текста или цитаты. Осмысление больше опирается на ассоциативные связи, меньше - на логические.
Таким образом, для создания качественной творческой работы по обществознанию надо помнить следующее:
эссе – прозаическое произведение разнообразной тематики;
эссе предполагает непринужденное изложение личных соображений автора по какому – либо вопросу;
это способ рассказать о мире через себя и о себе с помощью мира;
нет единого образца эссе, жанр обновляется и развивается;
характеризуется свободной трактовкой какой – либо проблемы, не требуется четкой систематичности изложения;
эссе имеет небольшой объем (150-300 слов) и свободную композицию;
это субъективное произведение, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу, не претендующее на исчерпывающую трактовку;
отличается образностью, эмоциональностью, афористичностью, исповедальностью, лиризмом, установкой на разговорную интонацию и лексику, парадоксальностью;
 эссе – это размышления – ассоциации по поводу прочитанного, увиденного, услышанного.
Требования к эссе:
• Представление собственной точки зрения
• Аргументация фактами
• Теоретическое обоснование
• Использование терминов
• Использование цитат
• Представление различных точек зрения
• Самостоятельность и индивидуальность
• Логичность
• Использование приемов сравнения и обобщения
• Грамотность
• Понимание смысла высказывания
• Связь с жизнью
Пошаговые действия учащихся в процессе написания эссе:
1. Выбрать наиболее близкую и понятную тему, при раскрытии которой можно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности. Для этого нужно четко понимать, какая область вас интересует или вы владеете в ней максимальным набором знаний.
Напомним.
Философия – (с греч. – «любовь к мудрости») это самая древняя и фундаментальная наука, устанавливающая наиболее общие закономерности развития природы, общества и мышления. Ключевые темы философии: единое, бытие, истина, добро, красота, человек.
Социальная психология – пограничная дисциплина. Она сформировалась на стыке социологии и психологии. Она исследует поведение человека, его чувства и мотивацию в групповой ситуации. Она изучает социальную базу формирования личности.
Экономика – (с греч. «искусство вести хозяйство») общественная наука, изучающая рациональное (эффективное) поведение людей в процессе производства, распределения и потребления благ и услуг. Устанавливает характер закономерностей, действующих в сфере производства и рынка, регулирующих меру и формы распределения труда и его результатов.
Социология – наука о человеческом обществе, его структуре, законах развития, о поведении людей. Исследует отношения между основными социальными группами современного общества, мотивы и закономерности поведения людей. Частные проблемы социологии: социальная жизнь людей, культура, проблемы социализации, статус и социальное поведение и др.
Политология – наука о политике, политической власти, о политической деятельности, обобщает политические практики и политическую жизнь общества. Изучает политическую систему общества, выявляет связи партий и общественных организаций с государственными институтами управления.
Правоведение фиксирует и разъясняет государственные нормы, права и обязанности граждан, вытекающие из основного закона – Конституции, и вырабатывает на этой основе законодательную базу общества.
2. Найти ключевые слова в высказывании, которые помогут сделать акценты и правильно обозначить проблему, поднятую автором фразы. Например, в высказывании М. Амстердама «Бизнес – искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию» четыре ключевых слова, на связи которых нужно построить свое высказывание: бизнес – искусство – деньги – насилие.
3. Сформулировать смысл проблемы, поднимаемой автором цитаты. Например, тема «Меняются рынки, меняются вкусы. Поэтому и компании и предприниматели в рыночной конкуренции должны меняться тоже» (Эн Вэнг) предполагает работу в рамках экономической проблематики. Уместно рассмотреть проблему неустойчивости современного рынка и пояснить ее через интересные примеры. Кроме этого напрашивается раскрытие в эссе само понятие рынка, предпринимательства, конкуренции. В теме прослеживается четкая зависимость одного элемента рынка от другого, что также можно раскрывать как проблему высказывания. Иначе, раскрывает проблематику личностного развития. Тема «Не хлебом единым жив человек» (Библия) в своей основе содержит проблему противоречивости материальных и духовных потребностей человека. Это означает, что необходимо вспомнить материал именно по обозначенной проблеме, выписать ряд понятий, с которыми воз¬можно работать в рамках данной темы. Необходимо выделить основную идею и определить, в рамках какой темы или раздела курса обществознания последуют рассуждения.
4. В свободной форме сделать набросок эссе, то есть дать волю всему, что «хочет» писаться, включая понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, тезисы, примеры, мнения, аргументы научного и бытово¬го характера, имена, события, недописанные мысли...
Обозначить свою позицию по отношению к точке зрения автора цитаты.
«Я согласен с мнением автора», «Я не согласен с мнением автора», «Не могу не согласиться с позицией автора», «Анализируя высказывание, можно отметить…», «Далее следует сказать…»,
«Следует считать верным, что…», «Это можно опровергнуть тем, что…», «Можно (не) согласиться с автором в том, что…», «Кажется на первый взгляд верным…», «Опровергается тем, что…» и т.п.
5. Теоретически обосновать свою позицию.
Объяснить свою позицию, применив теоретические, научные знания по данной теме, корректно используя необходимые термины и понятия. Приветствуется использование цитат или ссылок на слова известных ученых, сравнение различных точек зрения на данную проблему для усиления своей позиции.
6. Привести конкретные примеры в подтверждение своей позиции. Пример должен быть четким, то есть подходящим под конкретную ситуацию с реальным действующим лицом. Примеры (не менее 2-3-х) следует приводить, используя имеющиеся знания по истории, обществознанию, литературе и другим наукам, а также используя факты общественной жизни, собственный опыт. Не следует использовать бытовые ситуации в качестве примеров (если только выбранная цитата этого не требует). Примеры должны подтверждать избранную позицию, а не противоречить ей.
6. Обобщить все выше сказанное: «Таким образом, приведенные научные положения (принятые в науке точки зрения, теории, данные и т.д.), примеры, подтверждают, что …, в целом, на наш взгляд, обобщая сказанное, подводя итог, завершая рассмотрение темы (вопроса, проблемы), делая вывод(ы)…»
7. Высказать свои предположения о перспективах развития данной проблемы, надежды на определенное развитие событий, или каким-либо другим образом завершить рассуждение.
Наиболее часто допускаемые ошибки:
1. Не раскрыта поднимаемая проблема.
2. Не высказана собственная позиция.
3. Нет теоретического обоснования.
4. Употребленные термины введены некорректно, неграмотно.
5. Приведены примеры на бытовом уровне или они не отражают сущности высказывания.
6. Примеры опровергают высказанную позицию автора эссе.
7. Нет обобщения.
8. Нарушена логика и последовательность изложения.
9. Сущность проблемы понята неверно.
10. Повторы одной и той же мысли.
11. Противоречащие друг другу выводы.
12. Большое количество орфографических и пунктуационных ошибок.
13. Маленький объем работы.
14. Смысл фразы вообще не раскрыт, т.к. автор его неверно трактовал.
15. Нет абзацного членения текста
Предлагаем вашему вниманию фразы – клише, которые в разных ситуациях также могут быть использованы при написании эссе.
Актуальность темы
Высказывание посвящено актуальной теме…
Автор посвятил свои размышления…
Актуальность темы обусловлена…
Актуальность темы непосредственно следует цитаты…
Авторская позиция
Автор указывает, что…
Автор анализирует ситуацию…
Показывает несостоятельность позиций своих оппонентов…
Рассматривает вопрос о…
Автор доказывает, что…
Автор утверждает, что…
Автор приходит к выводу, что…
Формулировки для выражения положительной оценки
Безусловным (очевидным, главным) достоинством авторских выводов является актуальность поднятых в них проблем.
Фраза ценна тем, что в ней по – новому осмысляется теория…
…дается интересный анализ современного этапа…
…представлены разные точки зрения по вопросу…
Цитата отличается высокой информативностью…
… богатым фактическим материалом…
…нестандартным подходом к анализу поднятых проблем…
Автор доказывает свою мысль
Обращение к этой проблеме (к этому материалу) представляется актуальным (плодотворным).
Как убедительно показывает автор, далеко не все эти идеи выдержали проверку временем.
Автор справедливо отмечает…
…убедительно показывает…
…четко определяет…
…детально анализирует…
…доказательно критикует…
…тщательно рассматривает…
…удачно решает вопрос (о чем?)…
…обоснованно опровергает тезис о том, что…
В цитате (высказывании) убедительно доказывается (справедливо отмечается), что…
Автор добросовестно излагает точку зрения.
Идея автора (о чем?) является весьма продуктивной.
Фраза ценна тем, что ее автор пытается по – новому осмыслить…
…предлагает нестандартный подход…
Мысль автора (о чем?) представляется перспективной.
Мысль автора (о чем?) формулируется четко (ясно, доказательно, убедительно).
Автор прав, утверждая, что…
Трудно не согласиться с тем, что…(с автором в том, что..)
Выводы автора достоверны и убедительны. Анализируя, автор приходит к интересным и, на наш взгляд, обоснованным выводам. Вывод автора о том, что… представляется весьма актуальным.
Автор проявил умение разбираться в новых вопросах …
Безусловной заслугой автора является …
…предложенная проблема…
…некоторые уточнения существующих понятий…
Выражение неоднозначной оценки
Излагая аргументацию автора, необходимо отметить ряд спорных моментов.
Такая постановка вопроса представляется небесспорной.
Однако эта правильная (интересная) мысль не подкрепляется фактами, что делает рассуждение автора декларативным.
Автор достаточно полно анализирует современное состояние проблемы. Вместе с тем, по нашему убеждению, анализ мог бы быть углублен и расширен.
Автор приходит к выводам, которые не всегда подтверждаются конкретными фактами.
Автор приходит к выводам о неизбежности (необходимости)…однако этот вывод представляется небесспорным.
Справедливо указывая на… автор ошибочно полагает, что… .
Поэтому вывод, к которому приходит автор, представляется несколько некорректным.
Ход авторских рассуждений, в силу их сугубо умозрительного характера, не позволяет сделать заключение о…
Несмотря на несогласие с основной концепцией данного высказывания, нельзя недооценивать его значение и актуальность для…
Недостатки, недочеты
Сомнение вызывает целесообразность (продуктивность, корректность) такого подхода…
К недостаткам следует отнести излишнюю (неоправданную) категоричность выводов автора.
Существенным недостатком авторской мысли является…
Представляется упрощенным отношение автора к сложным проблемам…
Говоря об этих сложных проблемах, автор допускает неточности,
…не дает четкой характеристики (чего?)…
Автор упускает из виду, что…
не обращает внимания (на что?)…
оставляет без ответа некоторые серьезные вопросы.
Автор необоснованно утверждает, излишне категорично настаивает на том, что…
упрощенно показывает…
некритически относится (к чему?)…
Автору не удалось показать (что?)…
…проанализировать (что?)…
Отношение автора к… представляется упрощенным.
Излишне категоричными, на наш взгляд, выглядят утверждения автора о том, что…
Автор считает, что…
И здесь с ним можно не согласиться.
Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том, что…
Проблема может быть: злободневной, актуальной, острой, важной, серьезной, основной, назревшей, неразрешимой, наболевшей, главной, сложной…
Курсы ЕГЭ центр 100 баллов - эффективная подготовка по всем школьным предметам: http://egecentr100ballov.ru