Игры подготовительного этапа 1. «Веселый язычок» Цель: развивать подвижность органов артикуляции, сформировать необходимый артикуляционный уклад для произношения шипящих звуков. 2. «Футбол» Цель: развивать плавный, длительный, направленный выдох, необходимый для произношения шипящих звуков. Ход: дети садятся за стол напротив друг друга. На столе логопед ставит «воротики». Задача детей состоит в том, чтобы загнать теннисный мяч в ворота соперника воздушной струей, следить за тем, чтобы дети не раздували щеки. 3. «Самый большой мыльный пузырь» Цель: развивать плавный, длительный, направленный выдох, необходимый для произношения шипящих звуков. Ход: детям раздаются мыльные пузыри. Задача каждого ребенка заключается в том, чтобы надуть самый большой мыльный пузырь. Следить за длительным, плавным выдохом. 4. «Светофор» Цель: выделять звук в ряду других звуков, на фоне слова. Ход: детям раздаются сигнальные карточки зеленого и красного цвета. Если в произносимом логопедом ряду звуков дети слышат заданный шипящий звук, то поднимают зеленый сигнал, если другие звуки, то красный сигнал. Аналогично проводится игра со словами. 5. «Где звук?» Цель: учить определять место звука в слове. Ход: детям раздаются домики (полоски) с тремя окошками. Фишку, обозначающую шипящий звук ребенку необходимо положить в первое окошко, если звук первый в слове, в третье окошко, если звук последний в слове, во второе окошко, если звук находится в середине слова. 6. «Волшебные кубики» Цель: закреплять навыки звукового анализа и синтеза. Ход: ребенку загадывается загадка в отгадке, которой встречается шипящий звук. Ребенок из кубиков (из разрезной азбуки) составляет слово. 7. «Мяч в воздухе» Цель: упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах. Ход: дети становятся в круг. Один ребенок встает в центре бросает мяч, называя любое слово (мяч может удариться об пол только один раз). Другой ребенок ловит мяч, бросает его и говорит при этом слово, начинающееся на последний звук предыдущего слова. Дети бросают и ловят мяч по очереди. Кто ошибается - выходит из игры. 8. «Оркестр» Цель: развивать длительный, плавный выдох. Ход: по сигналу воспитателя дети играют на игрушечный духовых инструментах (дудочки, флейты, губные гармошки). Игры на формирование правильного произношения звуков Р – РЬ 1. «Лошадка» Цель: формирование правильного произношения звука Р. Ход: дети делятся на три группы. Одна группа изображает наездников, две другие лошадок. Дети, изображающие лошадок берутся по парно за руки и с цоканьем ездят управляемые наездником. По сигналу воспитателя наездник останавливает лошадок, говоря: тр-тр-тр. Потом дети меняются. 2. «Самолеты» Цель: формирование правильного произношения звука Р. Оборудование: гирлянда с флажками, три флажка (красный, синий зеленый). Ход: на одной стороне комнаты стоят стульчики, впереди натянута гирлянда с флажками – это аэродром. Летчики сидят на стульчиках и заводят моторы: д-д-д-дррр. Получив правильный звук Р, летчики разлетаются в разных направлениях. По команде возвращаются на аэродром. Если ребенок не сумеет перейти на звук Р, то его отправляют в ремонт к механику (логопеду). 3. «Цветные автомобили» Цель: формирование правильного произношения звука Р. Оборудование: цветные обручи по числу играющих, несколько цветных флажков. Ход: на стульях сидят дети. Они автомобили. Каждому дается обруч – это руль. Перед водящим на столе лежат несколько флажков. Он поднимает один из них и дети, у которых руль того же цвета бегут по комнате, подражая звуку мотора. По сигналу дети останавливаются и возвращаются на свои места. 4. «Будильник» Цель: формирование правильного произношения звука Р. Ход: все дети ложатся спать (садятся на стульчики). Один ребенок – будильник. Воспитатель говорит, в котором часу детей надо разбудить, и начинает медленно считать, когда он произносит назначенное время, будильник начинает трещать: р-р-р. 5. «Вороны» Цель: формирование правильного произношения звука Р. Ход: воспитатель делит детей на три группы: первая группа изображает елочку, дети становятся в круг и, опустив руки, говорят: как под елочкой зеленой скачут, каркают вороны; вторая – вороны, которые прыгают в круг и каркают. Первая группа детей говорит: из-за корочки подрались, во все горло разорались. Вторая группа каркает. Первая группа: вот собаки прибегают и вороны улетают. Третья группа детей, изображающая собак рычит и гонится за воронами. Пойманные становятся собаки. 6. «Договори словечко» Цель: формирование правильного произношения звука РЬ. Ход: воспитатель начинает слово, а дети добавляют правильный звук РЬ (фона…, сниги…, буква…, сло… и т.д.). 7. «У медведя во бору» Цель: формирование правильного произношения звука Р. Ход: дети делятся на две группы. Группа детей тихонько подходят «к медведям» и говорит: У медведя во бору, Грибы, ягоды беру, А медведь не спит И на нас рычит. Группа медведей имитируют рычание и ловят детей. Игры на закрепление правильного произношения звуков Р - РЬ 1. «Сороконожка» Цель: автоматизация звука Р в слогах. Ход: перед ребенком кладется картинка сороконожки. Логопед говорит: Трудно жить сороконожке, Надевать самой сапожки. Вот помог бы кто-нибудь Сорок ножек ей обуть. Поможем сороконожке обуться? «Надевай» ей на ножки ботиночки и повторяй слоги. Ребенок проводит пальчиком от ботиночка к раскрашенной в тои же цвет части сороконожки и повторяет слоги, подписанные на ботинках. «Обувать» сороконожку следует с хвоста. 2. «Магазин» Цель: автоматизация звука Р в словах. Ход: на картинке изображен магазин, в котором морж продает предметы, в названиях которых есть звук Р (ватрушки, груши, виноград, гранаты и т.д.). в магазин пришел страус и сделал покупки. На второй картинке изображен магазин после покупок страуса. Задача ребенка назвать те предметы, которые купил страус. 3. «Африка» Цель: автоматизация звука Р в словах. Ход: перед ребенком лежит картина, на которой изображены африканские животные. Задача ребенка разделить животных на травоядных и хищников и правильно назвать их. 4. «Замени звук» Цель: автоматизация звука Р в слогах. Ход: воспитатель бросает мяч и называет слово, а задача ребенка заменить первый звук на звук Р и назвать новое слово (хобот-робот, пыжик-рыжик, нога-рога, мука-рука и т.д.). 5. «Ру-ру-ру» Цель: автоматизация звука Р в слогах и словах. Ход: воспитатель говорит: ру-ру-ру, ру-ру-ру, затеваем мы игру, руку другу тянет друг, встанем мы в широкий круг. Каждый ребенок по очереди называет слог ру, а рядом с ним стоящий заканчивает слово (ру- башка, ру-ка, ру-чей и т.д.). 6. «Подбери слова» Цель: автоматизация звука Р в словах. Ход: воспитатель предлагает найти в группе как можно больше картинок со звуком Р. после того как все картинки будут собраны логопед и дети пробуют зарифмовать слова между собой (топор-помидор, груша- каркуша, петрушка-ватрушка, тетрадка-кроватка и т.д.). 7. «На стройке» Цель: автоматизация звука Р в слогах. Ход: воспитатель предлагает детям помочь трем парасятам построить прочный дом. Дети должны выбрать строительный материал и инструмент необходимый для строительства, в названиях которых есть звук Р (кирпичи, рубанок, топор, мастерок, отвертка и т.д.). Игры на дифференциацию звуков Р – РЬ (Л – Р) 1. «Самолет» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Ход: воспитатель объясняет, что после постройки самолета его надо испытать. Детям предлагается завести мотор и порычать, а после набора высоты, когда самолета не видно погудеть звуком Л. По команде дети произносят звуки Р и Л попеременно. 2. «Перетягивание каната» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Ход: перед ребенком находится картина на которой нарисованы тигренок с лягушатами перетягивающие канат. На карточках написаны слоги. Если тигренок перетягивает канат к себе, то ребенок читает слоги со звуком Р, если лягушки – то ребенок читает слоги со звуком Л. 3. «Договори словечко» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Ход: воспитатель начинает произносить слова, а ребенок поднимает со слогом РА или ЛА и произносит слово полностью (игла, зебра, пчела, гора и т.д.). 4. «Садовники» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Ход: детям предлагается рассадить цветы по разным клумбам. На одну клумбу цветы в названиях, которых есть звук Л - ЛЬ, на другую клумбу цветы в названиях которых есть звук Р - РЬ (ландыш, лютик, флокс, василек, гладиолус, тюльпан, лилия, фиалка, нарциссы, роза, сирень, ромашка, астра). 5. «Измени слово» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Ход: воспитатель предлагает детям изменять первый звук в словах и получать новые слова (лак-рак, ложки-рожки, лама-рама и т.д.). 6. «Закончи слово» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Ход: воспитатель предлагает закончить слово. Он называет начало слова , а ребенок поднимает карточку со слогом РЫ или ЛЫ и произносит получившееся слово (школы, ковры, узлы, заборы и т.д.). 7. «Ловишки из круга» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Оборудование: фанты у детей. Ход: дети стоят в круге. Ловишка, назначенный воспитателем, находится в центре круга. Дети в круге ловят хоровод и говорят: мы веселые ребята, любим бегать и скакать, ну попробуй нас догнать. Раз-два-три – лови. На последнем слове дети разбегаются, а ловишка их ловит и забирает фанты. Чтобы продолжить игру ребенок должен отработать фант (придумать слова на звуки Р – Л). 8. «Найди себе пару» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Ход: у детей в руках картинки, которые между собой образуют пары по противопоставлениям звуков Р – Л. Воспитатель просит их подобрать себе пару, как можно быстрее. 9. «Звериная лечебница» Цель: дифференциация звуков Л – Р. Ход: воспитатель предлагает вылечить животных разложив картинки с их изображениями на две группы. В первой группе должны оказаться животные, в названии которых есть звук Л, во второй звук Р. Придумать историю про успешное выздоровление животных. #РечевыеИгры