Задачи: 1. Продолжать знакомить с понятием «следующее» и «предыдущее» число». Продолжать знакомиться с правилами получения следующего и предыдущего числа. Познакомить с числом пять, с цифрой 5. Закрепить представления о составе числа пять. Продолжать упражнять детей в составлении математических рассказов с опорой на рисунок. Учить детей пересчитывать предметы в ряду, учить находить и называть заданные закономерности. 2. Развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи. Материал: цветные шнуры, счетные палочки, карточки для составления математических задач, числовые карточки, карточки с цифрами, игрушки животных.

Содержание деятельности: Мотивационный этап Воспитатель: Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева – друг и справа – друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Дидактическая игра «Найди свой домик». На полу из цветных шнуров выложено несколько «домиков». В «домиках» сидит по одному ребенку. Воспитатель: Ребята, предлагаю вам заселиться в «домики». Только следует заходить в «дома» по одному. Вы можете идти в любой «домик» по выбору. Заходя в дом, вам следует сказать, сколько человек стало в «домике». Если вы назовете число правильно, то остаетесь, если нет, уходите. Дети играют в эту игру до тех пор, пока все ребята группы не окажутся в «домиках», не более 10 человек в каждом. После того, как все оказались в «домиках», сравниваем число жителей в «домиках». Работа за столами в парах: На столах у детей лежат карточки с рисунком для составления математических рассказов. Дети сидят за столами парами. Задание: Рассмотрите рисунок. Посоветуйтесь друг с другом и придумайте математический рассказ, в котором будут слова: было, стало. (Было четыре птички. К ним прилетела еще одна птичка. Птичек на рисунке стало пять). - Задайте вопрос так, чтобы он начинался со слов «Сколько стало…» Задание: Выложите перед собой счетные палочки. Дети выполняют работу, комментируя свои действия вслух (четыре да один будет пять). Затем на числовой карточке записывается результат выполненного действия (число пять). Сообщение: Число пять можно обозначить знаком-цифрой 5. Поместить на доску числовую и цифровую карточку. Счетное действие: Поставить в ряд пять игрушек-животных. Задание: Пересчитайте животных по порядку. Присвойте им номера. Дети пересчитывают животных по порядку: первый, второй, третий, четвертый, пятый. Затем кладут возле каждого животного числовую карточку, комментируют: «Слон первый по счету, кладу карточку с числом один. Жираф второй по счету, кладу карточку с числом два». Сообщение: Число пять состоит из единиц, давайте попробуем с помощью геометрических фигур составить число пять. Задание: Возьмите три круга и два квадрата , сколько всего геометрических фигур у вас получилось? (пять) Сколько кругов вы взяли? (три) Сколько квадратов вы взяли? (два) Какое число вы составили? (пять) Как вы составили число пять? (три и два) Далее по анологии, с детьми рассматриваются состав числа пять: один и четыре, два и три, четыре и один. Итог занятия: Что узнали нового? Где это новое может понадобиться в жизни? Что было трудно?