Итак, что же представляла собой школа на Руси? Первый этап (конец X века — конец XIII века) Когда именно появились классы, нельзя сказать с уверенностью. Это был постепенный переход от занятий в родном доме к обучению в доме учителя.. Класс, как мы называем его сейчас, в древнерусской школе представлял собой комнату в обычной русской хижине. Вдоль стен были расставлены лавки, посередине — большой деревянный стол, за которым сидели ученики и их строгий учитель. Учитель разрешал садиться детям на скамейки только после того, как они трижды поклонялись перед иконой и один раз у ног учителя. В те века дети шли в школу только 14 декабря, а не как сегодня, 1 сентября. А обучение в занимало всего от 2 до 5 месяцев в году. Уроки проходили до Великой Пасхи. В классе, как и сейчас, был дежурный, который приходил в 5 утра. Он ходил за водой и дровами, топил печь, обтирал стол и лавки, мыл пол. Все остальные дети приходили к 7 утра. От темна и до темна шли занятия в древнерусской школе. Тогда не было отдельных уроков как у нас. Каждый ученик получал от учителя персональное задание, в зависимости от того, что он уже успел изучить. Все дети сидели вместе, но при этом учитель занимался с каждым отдельно. Также не было определенного периода обучения. Когда ученик научился писать, читать и считать, то обучение заканчивалось. Всё зависело только лишь от способностей ученика. В том случае, если ученик проучился две зимы и уже овладел грамотой, то его называли грамотеем.

В Древней Руси домашних заданий не задавали. Всё должны были заучить на уроке. Заученный материал ученики произносили хором, а затем повторяли несколько раз. Дети получали строгое наказание за невыученный урок, за нарушение правил и за другие школьные шалости. Все верили в то, что освоение азбуки и грамоты без розг было невозможно. Каждую субботу учитель всех без исключения детей бил розгами, так сказать для профилактики плохого поведения. Также учитель наказывал детей стоянием коленками на горохе. Это очень было тяжело. На горохе приходилось стоять целыми часами. Кроме этого провинившегося могли оставить без обеда. А «шлепков» и «подзатыльников» во время урока было не счесть! Какие же «ручки» и «тетради» использовали ученики? Писали на воске писалом. Писала состояла из маленьких костяных, деревянных или металлических стержней длиной от 15 до 18 см и толщиной современного карандаша.

Один конец был заострен (чтобы выцарапать текст), а другой конец был сплющен (так сказать лопаточка, с помощью которого можно было сгладить воск, если они хотели стереть то, что было написано). Ученики носили такой пишущий инструмент в специальном футляре, который висел на поясе. Долгое время в качестве бумаги выступала берёста (кора берёзы). Второй этап (начало XIV века — конец XVII века) В XVI веке один учитель вёл все предметы, ему помогал староста из числа учеников. Первый год учили алфавит (тогда надо было знать «полное имя» буквы), второй год складывали буквы в слоги, а на третий уже читали. В училища по-прежнему отбирали мальчиков из любых сословий, главное, чтобы они были смекалистыми и толковыми. Обучение строилось на страхе физического наказания; отметки отсутствовали, применялись словесные формы оценивания. Правила для всех школ Допетровской Руси были одинаковыми. Дети приходили в училище ранним утром и уходили после вечерней молитвы, проведя в школе весь день. Сначала дети рассказывали «вчерашний» урок, потом все ученики (их называли «дружиной») вставали на всеобщую молитву. После этого все рассаживались за длинным столом и слушали учителя. Книги домой детям не выдавались, они были главной ценностью школы. Детям подробно рассказывали, как нужно обращаться с учебником, чтобы он долго хранился. Убирались в школе и занимались её отоплением сами ребятишки.

До начала XVIII века ученикам жилось достаточно сложно, многие учебные заведения — это интернаты закрытого типа. Школьники постоянно там жили, очень редко, только лишь на праздники, они могли увидеть родных. Тем, кто хорошо учился и вел себя, устраивали встречи с родными прямо в помещении школы. О том, чтобы гулять по вечерам, ездить к друзьям в гости или просто где-нибудь веселиться, речь не могла идти — это было просто запрещено и каралось разными извращенными трудовыми наказаниями. После 19:00 школьники не могли покидать помещение учебного заведения, где они жили. Происходило такое лишь в случае, когда они отправлялись куда-то организованно, что случалось довольно редко. Продолжает господствовать система словесных оценок. Письменные отзывы включали в себя не столько отметки, сколько оценки (мнение), потому что они полны эмоций и выражают отношение учащихся к обучению, а не их мастерство овладения ими учебного материала. В качестве примера оценки учеников Киевской духовной Академии: — «учение изрядное, надежное и честное хорошее»; — «учение непосредственное, мерное, не худое»; Третий этап (конец XVII века — начало XX века) Именно со временем правления Петра I историки связывают фундаментальные изменения в сфере образования. В это время были открыты не только школьные учреждения, которые были на порядок выше первоначальных школ, но также и новые лицеи и училища. Особенность «Петровского» просвещения состояла в том, что обучение представляло собой службу, причем в прямом смысле этого слова. Учащиеся жили в казармах и не имели права её покидать. Хотя нередкими были случаи побега. Условия были, мягко сказать, тяжелыми… Порой мальчишкам было нечего надеть и поесть. В классе почти всегда сидел солдат с палкой в руках и в любой момент мог «вбить» ученику науку, если она давалась ему с трудом. Большая часть учебных заведений была представлена военно-техническими школами: инженерная, адмиралтейская, артиллерийская и др. Курс обучения состоял всего из 3х классов, однако обучение могло затянуться на 5-8 лет по причине неуспеваемости и повторного «просиживания» в том же классе. За побег или пропуск могли жестоко наказать, отправить в ссылку и даже казнить.

Рассказывать о том, что образование строилось по типу европейского, не нужно. Все мы итак прекрасно знаем эту особенность времен Петра Великого. Всеми силами внедрялись так называемые «цифирные» школы, но многие из них пустовали из-за высокой конкуренции с духовными. Народ не был готов к таким резким и быстрым преобразованиям. Всё это было сопряжено с силой и принуждением.. Сдвиги в «военно-образовательной системе» стали происходить при правлении Екатерины II. При ней была проведена Школьная реформа , значительную роль в которой сыграл сербский педагог Ф.И. Янкович де Мириево, и принят Устав народных училищ.

Как понятно из названия, акцент был сделан на училищах разной специализации и уровня навыков. Начальное образование длилось 2-4 года. Среднее образование можно было получить в народных училищах, шляхетских корпусах, благородных пансионы и гимназиях за 3-5 лет. В 1802 г. при Александре I было учреждено Министерство народного просвещения, утвердившее новые принципы образования: — бессословность учебных заведений, — бесплатность обучения на начальных его ступенях, — преемственность учебных программ. Начальное и среднее образование было представлено 3-мя разрядами: 1-классные приходские училища, заменившие малые народные училища; 3-классные уездные училища; 4-летние губернские училища, или гимназии (бывшие главные народные училища) . И делилось на 3 категории: - для детей низших сословий — одноклассные приходские училища (изучались 4 правила арифметики, чтение, письмо и «закон Божий»). - для средних сословий (мещан и купцов) — 3-классные училища (геометрия, география, история). - для детей дворян и чиновников — 7-классные гимназии (в них уже готовили к поступлению в университет).

Что касается оценивания, то в Царскосельском были установлены словесные отметки «хорошо», «очень хорошо», «слабо», «имеет сведения», «не имеет сведений». Для того чтобы привести систему оценивания к единой, Министерство народного просвещения в 1819 г. издало «Подробнейшие правила, касательно испытаний», где устанавливалась единая 4-балльная система оценки. Но эти правила просуществовали недолго. Преподаватели не могли четко оценить ответ ученика, вмещаясь в эти рамки. С 1848 г. успехи учеников определялись уже по 12-бальной шкале: — 12 баллов выставлялось в том случае, если ученик показывал прекрасное знание пройденного материала, отвечал на вопросы четко, логично формулировал свои мысли, мог в споре отстаивать свою точку зрения и при этом вести диалог в свободной манере; — 3, 2 и 1 балл выставлялись, если воспитанник почти не знал и «темно и ошибочно понимал» (с такими баллами оставляли на второй год). Еще в царской России, начиная с 1908 г., начальное образование стало обязательным для всех. При этом оно было бесплатно по закону (хотя многие факты того времени оспариваются историками). Активная работа по открытию новых школ, гимназий и институтов, обучению учителей и организации образовательного процесса велась при Николае II.

Период обучения в начальной школе составлял, как и сейчас, 4 года. Среднее образование можно было получить в гимназии, училище, кадетском корпусе. Продолжительность обучения составляла 3-4 года. При Николае II стали уделять больше внимания уделять женским учебным заведениям. В эти же года начали открываться школы смешанного типа — теперь мальчики и девочки могли учиться вместе. Но всё равно преобладало разнополое обучение. Четвертый этап (начало ХХ века — конец ХХ) Следующий этап, связанный с кардинальными изменениями в образовании, пришел вместе с Советской властью. Согласно Постановления Наркомпроса РСФСР от 31 (18) мая 1918 г. отменялась балльная система оценивания, запрещалось проведение всех видов экзаменов и даже отменилась индивидуальная проверка ученика. При этом переход из класса в класс осуществлялся исходя из отзывов педагога об ученике.  Основными методами освоения материала и проверки знаний выступали различного роа доклады, статьи и отчеты, сформированные на прочитанных книгах; совместные беседы по прочитанным темам; а также творческие работы. Для учета знаний использовались «круговые» тетради, групповые дневники, итоговые выставки.

Однако, как показала практика, отсутствие чёткой системы оценивания не дает положительных результатов в образовательном процессе. В следствие чего, в 1922 г. была разработана инструкция «Об учете учебной работы и проверке знаний учащихся». И только в 1935 г. вернулась дифференцированная 5-балльная система оценки знаний учащихся начальных и средних школ. Но на тот момент она носила пока еще словесный характер: «очень плохо»; «плохо»; «посредственно» ; «хорошо»; «отлично». Официальное закрепление 5-балльной системы в цифровой форме произошло в 1937 г. посредством Постановления Министерства народного просвещения: «1» - слабые успехи, «2» - посредственные, «3» -достаточные, «4» - хорошие, «5» - отличные. Единица, как правило, использовалась крайне редко. А к концу XX века «кол» был отменен официально. Советская школьная система была сформирована к 1922 г. и представляла следующие ступени: — начальная школа (4 года учёбы); — основное общее образование (3 года); — и старшая ступень (2-3 года). В этом же году начали массово издавать учебники для всех народов Советской республики нм их родном языке. Открывались школы в самых отделённых и отсталых районах страны. Тяжелые военные времена заставляли восстанавливать принятую систему и ставить акцент на достижении хотя бы прежнего уровня грамотности. Только в 70-80-х годах начались новые реформы образования. Стоит отметить, что шариковые ручки стали использоваться в школах лишь в конце 60-х годов. А массовый переход на них произошёл в 1970 г. В текущем году 50-летие!!!

В 1984 г. происходит принятие документа «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы». С этого момента средняя общеобразовательная школа становится 11-летней. В 1ый класс теперь нужно было идти на год раньше (с 6 лет). Начальная школа продолжалась 3 года, затем была неполная средняя — 5 лет, и 2 года оставалось на среднюю общеобразовательную. Важно сказать, что уже в 7-8 классах происходил окончательный выбор профессии, а в 9-10 классах — освоение той или иной специальности.

К сожалению или к счастью, данная система, ориентированная на трудовое обучение школьников, просуществовала недолго. Уже в 1988 г. она была упразднена. Пятый этап (конец ХХ — настоящее время) Думаю, не стоит рассказывать про данный этап, ведь он наступил не так давно и все прекрасно знают его особенности. О нынешней системе образования мы ещё будем много писать и, самое главное, рассказывать на своих онлайн-уроках, как приспособиться к ней, как сделать её лучше и получать качественные знания.) #преподам #начальноеобразовние #среднееобразование