Математика +#математикасдошкольниками#конспектызанятийпоматематике Чтобы порадовать друзей этим постом, нажмите "Класс!

" и "Поделиться". Заходите в нашу группу. У нас много интересного. Присоединяйтесь сейчас http://ok.ru/otrozh Занятие 1
Тема: Ориентация в пространстве. Графические диктанты.
Цель: знакомство детей с разлиновкой тетради.
Задачи:
1. Формировать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости листа.
2. Познакомить с тетрадью в клетку, с правилами работы в тетради, с правилами посадки при письме.
3. Воспитывать аккуратность.
Ход занятия.
I. Организация детей.
Правила:
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок!
На занятии не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай.
Учителя уважай и соседу не мешай.
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
II. Рассматривание тетради (обложка, разлиновка)
Загадка: То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним сумей-ка
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь.)
- Зачем нужна тетрадь? Рассмотрите обложку, разлиновку.
III. Ориентировка на листе клетчатом листе бумаги.
У каждой клеточки есть свои стороны и свои углы.
- Посчитайте, сколько сторон у клеточки?
- Сколько углов у клеточки?
- У тетради есть свои правила, которые надо соблюдать. Работать в тетради мы будем простым и цветными карандашами.
- Как правильно держать карандаш?
- Как правильно положить тетрадь для работы?
IV. Физминутка.
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой.
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем, как воробушки.
V. Графические диктанты.
1) - Вы любите путешествовать?
- Вам когда-нибудь приходилось путешествовать по клеточкам? Хотите попробовать?
- Сядьте ровно. Положите правильно перед собой тетрадь. Возьмите карандаш.
• Первый узор: горизонтальная линия по нижней стороне клеточки, и т.д. (показ на доске) - - - -
• - Следующий узор. Кто знает, как называются эти линии?
Верно, наклонные линии из верхнего правого уголка в нижний левый. Показ //////////
2) Диктант № 2
- Найдите верхний правый угол тетради, нарисуйте синий треугольник.
- Найдите верхний левый угол, нарисуйте зеленый квадратик.
- Найдите нижний левый угол, нарисуйте в нём жёлтый кружок.
- Найдите нижний правый угол, нарисуйте звездочку.
- А в середине листа нарисуйте красное солнышко.
VI. Рефлексия
- Вам понравилось путешествовать по клеточкам?
-Оцените свою работу. Если у вас все получилось, вы верно, аккуратно выполняли задания, выберите улыбающийся смайлик. Если вы старались, но пока не все получилось – второй смайлик. Если вы недовольны – грустного смайлика. Закрасьте желтым цветом нужный смайлик.
Занятие 2
Тема: Количество и счет. Один-много
Цели:
• Познакомить с понятием один-много;
• Учить различать в окружающей обстановке, каких предметов много, каких по одному.
Ход занятия
1.Отгадывание загадок.
Наливное, сладкое
С яблони упало-
Бок себе помяло (яблоко)
-Сколько яблок на картинке? (одно)
Цветом жёлт и ароматен
В чай кладут и чай приятен
Только очень кислый он,
Режу я ножом… (лимон)
-Сколько лимонов на картинке? (один)
В южных странах он растет
Это всем известный плод.
Гроздья штук по пять, по шесть
Так и хочется их съесть
За деньгами лезь в карман
Чтоб купить себе… (банан)
-Сколько бананов на картинке? (один)
-Яблоко, лимон, банан. Как назвать одним словом? (фрукты)
-По сколько яблок (лимонов, бананов) на картинке?
- А сколько их растет на деревьях? (много)
- Отгадайте ещё загадки.
В огороде рос хрустящий
Наш зеленый молодец.
Этот овощ настоящий
Длинный сладкий… (огурец)
Растет краса-зеленая коса,
В земле вся рыжая сидит,
Когда жуешь её, хрустит (морковь)
Про меня вы знаете загадки-
Сто одежек надевала я.
В огороде в них лежу на грядке.
Щи и борщ не сваришь без меня. (капуста)
- Огурец, морковь, капуста. Как назвать одним словом? (овощи)
-Сколько огурцов (морковок, капусты) изображено на картинке? (один)
- Сколько их растет на грядке? (много)
2. .Игра «Один - много»
-Вы хлопаете в ладоши, если ответ на вопрос –«один»; поднимаете руки вверх, если ответ на вопрос- «много».
Вопросы:
- Сколько голов у человека?
- Сколько рыб плавает в море?
- Сколько солнышек на небе?
- Сколько полосок у зебры?
- Сколько хвостов у кошки?
- Сколько тучек на небе?
3. Работа в тетради
1) - Откройте тетради. Какой овощ нарисован? Что необходимо делать, чтобы он хорошо рос? (поливать)
- Сегодня выполним новое задание – штриховка.
2) – Знакомое задание: продолжи узор.
4. Рефлексия
- Оцените свою работу. Если у вас все получилось, вы верно, аккуратно выполняли задания, выберите улыбающийся смайлик. Если вы старались, но пока не все получилось – второй смайлик. Если вы недовольны – грустного смайлика. Закрасьте желтым цветом нужный смайлик.
Занятие 3
Тема: Счет предметов.
Цель: 1. Создать условия для формирования у учащихся умения вести счет предметов (количественный и порядковый).
Ход урока.
II. Организационный момент.
III. Введение в тему урока.
- В повседневной жизни нам нужна математика? Верно! Сегодня на занятии мы проверим, умеете ли вы считать, быть внимательным. Что значит быть внимательным?
-Кто скажет, сколько здесь предметов? (быстро показать плакат с изображением 5 предметов) (5).
-А как вы узнали? (Посчитали).
-Кто покажет, как считали? (По порядку).
Два способа счета.
1 2 3 4 5 или первый второй пятый …
- Посчитаем вместе. Мы считали слева направо.
- Изменится ли количество предметов, если посчитаем справа налево?
- Посчитайте, сколько кружков я выставлю на наборное полотно.(оооооо)
- Какое число назвали последним?
- Сколько кружков? (Доказать двумя способами)
2) Работа со счетными палочками.
- Положите в верхний ряд 5 счетных палочек, а в нижний ряд на 1 палочку больше.
- Сколько палочек положите в нижний ряд?
- Почему?
- Что значит на один больше? (Столько же да еще один)
- Что видим? (В верхнем ряду палочек меньше).
- Почему? ( Столько же, но без одного)
- Как сделать, чтобы их стало поровну? (Два способа уравнивания выполнить практически.)
Физминутка.
Сейчас мы будем работать в тетрадях. Давайте разомнем пальчики.
V. Рисование узоров. Графический диктант.
1) Установите закономерность и продолжите узор.
2) Письмо узора под диктовку. Выполнит задание тот, кто будет внимательно слушать.
Поставьте точку. 2 клетки вверх, 2 кл.вправо, 2 кл. вверх, 2 кл вправо, 2 кл. вниз, 2 кл вправо, 2 кл вниз, 6 кл. влево.
VI. Найди пару.
VII. Рефлексия
- Оцените свою работу. Если у вас все получилось, вы верно, аккуратно выполняли задания, выберите улыбающийся смайлик. Если вы старались, но пока не все получилось – второй смайлик. Если вы недовольны – грустного смайлика. Закрасьте желтым цветом нужный смайлик.
Занятие 4
Цели:
1. Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.
2. Учить ориентироваться в тетради в клетку.
3. Развивать мелкую моторику, выполнять штриховку.
4. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Ход занятия
1. I. Орг. момент.
2. II. Повторение прямого, порядкового, обратного счета
- Какой бывает счет? (прямой, порядковый, обратный)
- Сосчитайте прямым счетом от 3 до 9.
- Обратным счетом от 10 до 4
- Порядковым счетом от 1 до 10.
- Назовите соседей числа 7, 3
- Назовите предыдущее число для 7, 3, 9
- Последущее число для 6,4, 1
III. Физ.пауза
IV.Работа в тетради
- Сегодня мы отправимся в путешествие. А куда, узнаете, если отгадаете загадку.
Вот большой и круглый дом.
Ой, какое место!
Ведь всегда ребятам в нем
Очень интересно.
В этом доме непременно
Есть и звери, и арена. Ответ: Цирк
1. - Первый на арене выступает… Кто же это?
Он бросает кольца
Ну что за молодец!
Ни разу не собьется
Хоть множество колец! (жонглер)
-Он предлагает вам пожонглировать вместе с ним. Он бросает вверх мячи в такой последовательности…
Раскрась по образцу жонглера.
1. Мой костюм мне не по росту.
Я и грустный, и смешной.
Я смешу детей и взрослых.
Ну, так кто же я такой? (КЛОУН)
- Закончи штриховку.
1. Палочкой помашет –
Хищники пляшут.
Нахмурит лицо –
Лев прыгнет в кольцо.
Он что, регулировщик?
Нет, это... (дрессировщик)
Нарисуй справа столько палочек, сколько птиц слева
VII. Рефлексия.
Занятие 5
Цель: уметь конструировать по образцу; закрепить геометрические представления; закрепить прямой и обратный счёт, предыдущие и последующие числа; продолжать формировать пространственные временные представления: «слева», «справа», «посередине», «вверху - внизу», «за», «перед»; развитие у детей логического мышления и пространственного воображения; развивать наблюдательность, внимание, мыслительные операции, вариативности мышления, творческие способности, быстроту реакции, познавательный интерес; формировать навыки самостоятельной работы.
Ход занятия 1.Орг . момент
2. Новый материал.
1)Вступительное слово. Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие на поезде в страну Математику.
2) Работа с числовым рядом.
- Вот и первая остановка «Сосчитай-ка». Здесь живут числа от 1 до 10. Числа вышли погулять и перепутались. Они забыли свои места, давайте их поставим по порядку.
1 3 2 5 4 6 7 9 8 10
• Назовите самое маленькое число. (1)
• Самое большое? (10)
• Я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу. Какое это число?
• Назовите последующее число числа 6, 9, 19.?
• Назовите предыдущее число числа 8, 3, 11?
• Какой счет знаете?
• Сосчитайте прямым счетом от 4 до 18, от 15 до 30.
• Сосчитайте обратным счетом от 17до 7, от 22 до 10.
• Порядковый счет от 0 до 20.
Число меньше 8 на одну единицу. В какой пословице его встречаем? («Семеро одного не
ждут»; «Семь раз отмерь, один раз отрежь»)
3) Остановка «Решай-ка!» Решение задач.
1. Под кустами у реки жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? (4)
2.Вдруг упал Сережка, а за ним - Алешка, а за ним – Игнат. Сколько здесь всего ребят? (3)
3. У стены стоят кадушки, в каждой ровно по лягушке, Если было 5 кадушек, сколько
было в них лягушек?
4. Оглянуться не успели яблоки в саду созрели 3 румяных, наливных и 3 кислых - сколько их? - 6.
Работа в печатной тетради.
4) Остановка «Смекай-ка!»
- Продолжи узор.
5) Остановка «Угадай - ка!»
- У какой фигуры 4 угла и 4 стороны? У какой фигуры все стороны равны? У какой фигуры 3 угла и 3 стороны? Эти знания помогут нам в выполнении следующего занятия
Конструирование из счетных палочек по образцу «Башня»
3. Рефлексия. Оцените свою работу
Занятие 6
Тема: Ориентировка в пространстве: справа, слева, вверху, внизу, позади, впереди.
Цели: развивать графические умения; навыки ориентировки в пространстве; логическое мышление; фор-мировать положительную учебную мотивацию; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Ход занятия.
1.Введение. Знакомство с героями Павликом и Машей, которые обращаются к детям за помощью – найти собаку Шарика, которую злая двойка увела в город Математических загадок.
-Вы готовились к школе и умеете считать, знаете цифры, а главное, умеете решать
математические примеры и задачи, а в городе Математических загадок нужна смекалка.
Кто найти нам Шарика поможет?
Он вернуться сам домой не сможет.
Мы найдем, нам друга очень жалко.
Пусть поможет в этом нам смекалка”. Покажете ее?
2. Ориентирование в пространстве.
-Что нарисовано на 2 месте?
-Что нарисовано на 9 месте?
-Что нарисовано на 7 месте?
-Что нарисовано слева от …?
-Что нарисовано справа от…?
-Что нарисовано между … и… ?
-Какой по счету… ?... ? … ?
3. Графический диктант. Работа в тетради.
-Чтобы быстрее добраться в страну математических загадок, понадобится транспорт,
давайте его “построим”. Но сначала подготовим наши пальчики.
Этот пальчик – самый толстый,
Самый сильный и большой.
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик – самый длинный,
И стоит он в середине.
Этот пальчик – безымянный,
Непоседливый он самый.
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок, да удал!
• 2 клетки вниз, 2 влево, 2 вниз, 6 вправо, 2 вверх. 2 влево, 2 вверх, 2 влево
-Что получилось? (машина). Итак, на чем поедем? (на машине)
4.Физкультминутка.
5. Работа в печатной тетради. Ориентация: налево- направо, вверх-вниз
6. «Раздели поровну».
Появление двух зайчиков, которые не могут поделить поровну морковку.
Детям предлагается разделить поровну 4 морковки, 6 морковок, 8 морковок, 10 морковок
Зайчики благодарят детей и раскрывают секрет, где находится злая двойка: “Идите прямо
и поверните налево”
VI. Подведение итогов.
-Чему научились?
Появление “спасенного” Шарика.
Рефлексия. Оцените свою работу.
Занятие 7
Тема: «Итоговое занятие».
Ход занятия
I. Организационное начало.
II. Актуализация знаний.
1. Вступительное слово.
-Дети, сегодня я вас приглашаю в путешествие по стране «Математика». Эта страна состоит из небольших островов-звездочек, на каждой живут свои сказочные обитатели - волшебники. Им нравится, когда бывают гости и они любят задавать вопросы, разные задания. Я думаю, это вы все любите математику, и это путешествие будет для вас очень интересным. Но на чем мы отправимся в путь? (предложения детей). А на чем мы действительно отправимся, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост —
И поднимается до звезд.
2.Работа в парах.
- Откройте тетради, найдите образец. Вы должны выложить космический корабль из счетных палочек по образцу.
3. Разминка:
Что за братья годами разные,
Именами разные (дни недели)
-А какие дни недели вы знаете? (давайте назовем их по порядку)
- Сколько их?
- Какой день недели сегодня? Завтра? Какой был вчера? После среды? Перед субботой? За вторником, между четвергом и субботой?
- Назовите первый день недели, третий, последний.
- Еще раз повторим их все по порядку, а теперь в обратном порядке.
4. Работа с геометрическим материалом. Работа в тетради.
- Назовите фигуры, которые изображены в тетради.
- Чем отличаются фигуры?
- Что у них общего?
ЗАДАНИЕ: Прописать геометрические фигуры по образцу в тетради.
5. Графический диктант
1кл.↑, 2кл.→, 2кл. ↑, 2 кл.←, 3 кл.↑, 3 кл.→, 1 кл.↓, 2 кл.←, 1 кл.↓, 2кл.→, 4 кл.↓, 3кл. ← .
- Что получилось? Цифра 5.
4. Решение стихотворных задач
1 . Шесть веселых медвежат
За машиной в лес спешат.
Но один малыш отстал.
А теперь ответ найди!
Сколько мишек впереди?