История жизни начинается, когда человек открывает для себя окно в большой мир. Эти окна у всех разные, - незамысловатые и затейливо украшенные, огромные, холодные, маленькие и темные. … Какое окно в мир твоё, - зависит от тебя самого. Сейчас мое окно украшено ярким витражом. Но совсем недавно оно было просто заколочено. Оценить результаты своей работы мне очень трудно. Потому что мучаюсь сомнениями, – правильно ли, до конца ли выполнила свою работу или можно было достигнуть большего. Моя профессия - художник. Я окончила самую сильную художественную школу в России, МСХШ при институте им. Сурикова. Потом была интересная работа на киностудии Союзмультфильм и интересная учеба в институте. А потом все внезапно закончилось, - с рождением ребенка-инвалида захлопнулось мое окно в большой мир. Когда оборвалась нить творчества, и я поняла, что отныне жизнь делает новый виток. Тогда на руках у меня было три маленьких дочери. Одну из них надо было привести в огромный недружелюбный мир, двух других вырастить. Центров помощи родителям с глухими детьми не было. Еще надо было как-то зарабатывать, поэтому на своей карьере я поставила жирный крест. Это были девяностые годы…. Нужно было просто выживать. Время шло, дети росли. Глухую дочку учили говорить и составлять фразы с помощью нарисованных альбомов. Тогда-то и выяснилось, что она талантливый, уже сложившийся художник со своим взглядом на мир. Но, ни в одну изостудию дочь не брали, - общаться с ней было невозможно, речь с чужого рта она не понимала, а о сурдопереводе в изостудиях тогда еще не слышали. Было понятно, что никто кроме терпеливой и любящей матери не сможет дать ребенку шанс развиться профессионально. Чтобы научить дочь азам рисунка, живописи, научить ее общаться и расширить ее словарный запас, я создала свою изостудию и стала заниматься с дочкой, ее друзьями- глухими детьми, и детьми из многодетных семей. Мы начали активно участвовать в разных конкурсах, словом, шла насыщенная студийная жизнь. Как вдруг произошло событие, совершившее переворот в нашем будущем. Произошла трагедия в Беслане. У нас в студии тогда стоял старый телевизор, и мы с ребятами смотрели репортаж из бесланской школы, эти жуткие кадры чудовищной трагедии... Многие ребята-студийцы плакали, - глухие люди вообще очень эмоциональны. Им захотелось сделать картину в память о погибших детях. Но, пока ты смешиваешь краски, впечатление и эмоции уходят. … Я предложила вместо красок брать, рвать и клеить цветную бумагу, - и на картон вылилось ребячье горе, - возник наш первый ангел Беслана.

ИСКУССТВО ПОМОГАЕТ Так это событие положило начало восстановлению здоровья наших детей. Опыт с бумагой оказался для нас очень интересным. Потом ребята и дальше пробовали клеить бумажные картины. Это занятие им нравилось, а я начала вдруг замечать, что те, кто возится с клочками бумаги, становятся собраннее и спокойнее. Тогда я предложила детям работать только с бумагой. И наблюдала. Что же при этом происходило? А происходило выплескивание своих эмоций, своего внутреннего состояния на бумагу (прекрасный материал для детского психолога!). Улучшались память и внимание, потому что, когда ты работаешь с маленькими кусочками, надо помнить, что и где приклеить, и постоянно думать, как увидит картину зритель. Не говоря уже о пользе мелкой моторики для мозга. Был случай, когда техника коллажной живописи помогла мальчику восстановить после операции на мозжечке частично парализованную половину тела!    Сначала в своей работе мы использовали фото из журналов. Например, клеили на портрет готовые глаза, вырезали из журнальных картинок волосы, искали фотографии платьев или цветов, но потом ребята поняли, что им под силу собрать из маленьких бумажных кусочков те же волосы, платье или глаза. И наши картины стали делаться только из бумаги, без добавления красок и вырезанных фото. Процесс создания стал дольше, но гораздо интереснее. Иногда это превращалось в настоящую ювелирную работу - дети создавали крохотные блики в глазах персонажа и микроскопические капли росы на цветах. 

ПОСЛАНИЕ ОТ ПОДСОЗНАНИЯ Опыт работы детей с бумагой постепенно накапливался и систематизировался. Я записывала свои наблюдения и появилась программа занятий с детьми-инвалидами разных категорий. Потом разработала правила работы, советы, как делать бумажные заготовки, передавать бумагой объем, движение в картине, и многое другое. Уроки для ребят стали легче, и мы с ними начали давать выездные мастер-классы. Дети, которые могут обучить других детей волшебству творчества, испытывают неимоверную гордость. Сделать двухмерное пространство трехмерным, - это же волшебство! Вот уже больше восемнадцати лет я занимаюсь с детьми-инвалидами коллажем и коллажной живописью. Сначала это были занятия со слабослышащими и глухими, потом пришли дети с разными заболеваниями, и, наконец, аутисты и дети с ДЦП. С такими детками заниматься особенно интересно и сложно, ведь они с трудом контролируют движения рук, с трудом рвут бумагу или удерживают ножницы, у многих вообще нарушена координация движений, повышен мышечный тонус, и у всех есть эмоциональные проблемы, бывает агрессивность. Поэтому в наших уроках присутствует эмоциональная составляющая, мы читаем веселые стихи, а персонажи работ из наших заданий самые добрые. Как- то раз на занятии один мальчик выклеил кота. Но этот кот, который в детском воображении всегда рисуется добродушным и пушистым, получился очень страшным! С ощеренной клыкастой пастью, красным телом, и горящими глазками на черной морде. Меня эта явно выраженная агрессия насторожила. Пришлось осторожно расспросить маму, как ребенок ведет себя в семье, и что его беспокоит. В ходе этого разговора выяснилось, что у ребенка развивалась психопатия, и это потребовало медикаментозного вмешательства. В процесс создания бумажных картин я обязательно вовлекаю мам и бабушек «особых» детей. Это нужно для того, чтобы ребята не только могли заниматься дома, но и учились работать вместе с другими людьми, учились их слышать. А для мам и бабушек бумажная работа становится отдыхом и реабилитацией. Они начинают придумывать свои картины и выходят из круга бесконечных забот и контролирования себя и ребенка. Наши совместные уроки — это обмен навыками, информацией и эмоциями. На протяжении восемнадцати лет главной целью наших уроков остается становление социальных связей, максимальное развитие коммуникативности. Семья ребенка- инвалида — это единый организм, и она не должна находиться в изоляции, наедине со своими проблемами. С такими семьями тоже надо работать, и желательно со всеми её членами.

МЫ НЕ РАБЫ. РАБЫ НЕ МЫ. Наконец, когда, студия достигла известности и успеха, чиновники обратили на нас внимание. Наш опыт и работу стали постоянно использовать вышестоящие начальники. Картины детей были размещены на баннерах по всей Москве, ими отчитывались чиновники в буклетах о проведенной работе. Мы об этом узнавали случайно. Студию приглашали участвовать в выставках, где отсутствовала культура подачи материала, и не оказывалось никакой помощи в развеске картин. Уникальные картины даже крали с выставок, использовали на сайтах для рекламы и в качестве логотипов других студий. Увы, авторское право ребенка нигде и ничем не защищено. Долгое время я задаю себе этот вопрос: РАДИ ЧЕГО все это делалось? А ради того, чтобы ни один «особый» ребенок не ощущал и не считал себя в чем-то ущербным, не тлел, не жил вполсилы, и не рассчитывал на какую-то бесконечную внешнюю помощь. Знал, что он сам может многое. Может свободно жить в социуме без ограничений из приличий и страха быть осмеянным. Уверенность в своих силах нужна ради воспитания независимости и внутренней свободы, иначе ребенок уже не станет адаптированным членом общества, он будет расти в «особенной» обстановке и станет «особенным» человеком. Обучение в нашей студии, которую мы назвали «Артчудеса без границ» – это компонент лечения и жизни детей с ограниченными возможностями. И счастье для учителя – чувствовать себя полезным.

ЭКОЛОГИЯ ДУХА Истину доказать можно, если ее хотят услышать. Многие чиновники от медицины не готовы признать, что главную роль в реабилитации инвалида играет не медтехника. Внутреннее состояние ребенка важнее внешних приемов и приспособлений. Физические ограничения — это верный способ узнать о себе многое, но это и путь к победе над собой. Я уверена, что артреабилитологу и врачу нужно работать вместе. И вместе выводить ребенка из жизненной изоляции, подарив ему возможности для роста и исцеления. Наши дети создают картины, пронизанные добром и светом. Наши «особые» дети учат нас любить жизнь и друг друга. Следуйте за ними и за своим сердцем, и поймете, что живете не зря.