Метод, проверенный опытными педагогами, предлагает запоминать не простое сочетание слов «be — was, were — been», а целые короткие истории с использованием необходимых глагольных форм. Секрет успеха в том, что фразы должны быть составлены самим ребёнком и касаться хорошо знакомых ему, близких бытовых тем. Комбинируйте уже знакомые слова с теми, которые требуется запомнить. В нашем примере это может быть такая история: «I am Alex. When I was born, my parents were so happy! They have been living in our city since 1990.» Такой инструмент запоминания подойдёт тем ребятам, которые уже знакомы с английской лексикой и легко справляются с самостоятельным построением фраз.

В сети можно встретить много рифмованных вариантов, которые помогут заучить неправильные глаголы так же быстро, как и любое стихотворение на русском языке. Такой способ задействует образную память, поэтому младшим детям стоит помочь зафиксировать мысленную картинку, которая рождается при чтении. Например: «Я в буфете buy-bought-bought Первоклассный бутерброд, За него я pay-paid-paid, В классе в парту lay-laid-laid». Прочитав отрывок, обсудите с малышом, как выглядит школьный буфет, какие бутерброды там можно купить, на какой парте он сидит в классе. Такие мысленные заметки помогут ему позже восстановить в памяти образы и необходимые слова. Хорошая мнемотехника для тех школьников, которые не имеют трудности с запоминанием стихов и могут помещать рифмованную информацию из краткосрочной памяти в долгосрочную.

Популярный инструмент, направленный на визуальное представление больших объёмов информации, успешно применим для решения задачи быстрого запоминания неправильных английских глаголов. Для педагогов же это необычный метод проведения урока, на котором можно закрепить у класса навыки командной работы. Возьмите большой лист бумаги и обозначьте посередине тему «Неправильные глаголы», выделив её контрастным цветом. Далее предложите детям нарисовать ветки от центральной темы, на которых расположите объединенные группы неправильных глаголов. Можно использовать разные варианты классификации (особенно если вы рисуете несколько ментальных карт): разделить глаголы по однородным группам (например, действия с предметами, глаголы движения и так далее); объединить слова по типу изменения их форм (например, созвучные «run — ran — run» с «begin — began — begun») и так далее. Признаки классификации и непосредственно слова для запоминания выделяйте для наглядности разными цветами. Такие интеллектуальные таблицы особенно рекомендуют детям преимущественно с визуальным каналом восприятия, которые любят рисовать и лучше запоминают информацию через зрение.