Главная задача общества — формирование
педагогической субкультуры:
http://kobtv.narod.ru/files/Knigi-KOB/20191229_tiresome.pdf
https://ok.ru/pravovayag/topic/154276747198650
https://ok.ru/komitetrod/topic/154875786636720
https://ok.ru/mirseychas/topic/155157362229434

Безопасность общества в условиях глобализации: задачи сотрудников «компетентных органов» -
https://dotu.ru/books/handbook-of-intercultural-interaction/
https://ok.ru/mirseychas/topic/155257100091578

Книга "Экономика инновационного развития" http://www.kpe.ru/files/pdf/2015/Ekonomika_innovatsionnogo_razvitia_Velichko_Efimov_Zaznobin.pdf

Неизменное на протяжении нескольких тысячелетий направление процесса глобализации по античеловечной концепции способна задавать безобидная на первый взгляд игра... - https://ok.ru/proektchi/topic/154776380555450

ЕСЛИ ОЧЕНЬ КОРОТКО, ТО чтобы спасти человечество, необходимо... - https://ok.ru/proektchi/topic/154337150877882

Информация для профилактирования глобальной катастрофы, которая началась... — https://ok.ru/group/70000000566212/topic/156089859138500

Чему не учит школа и чему она должна учить, чтобы не утомлять учителей и учеников зубрёжкой интерпретаций, которые всё равно во многом утратят прикладную (в деле) актуальность раньше, чем дети окончат если не общеобразовательную школу, то вузы? — Ответ прост: Школа не учит детей навыку-искусству интерпретировать наблюдения, экспериментальные данные, тексты и «артефакты» в темпе возникновения потребности в решении практических задач в единоличной и коллективной деятельности на основе интерпретаций, адекватных Жизни и потому сплачивающих множество индивидов в общество и коллективы. Но это — как раз то, что необходимо для преодоления кризиса всей системы образования, а также необходимо для осуществления общего роста КУЛЬТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ. В современном научном лексиконе описания такого рода искусства интерпретации наблюдений, экспериментальных данных, текстов и артефактов называется методологией познания. Ей и надо учить, а для этого необходимо учиться этому искусству самим, выражая его в соответствующей теории — тоже одной из разновидностей интерпретации этого навыка-искусства. Дефективность историко-обществоведческого образования, о чём говорилось ранее, — только одно из следствий общего несоответствия — Школы как общественного института — текущим и перспективным потребностям общества в воспитании и обучении подрастающих поколений. И как можно понять из выступлений тех, кто готовит реформу школьного образования России, это общее несоответствие в ходе предполагаемой реформы устранено не будет. Поэтому те, кто понимает суть проблемы, обязаны перед будущим преодолевать её в инициативном порядке по своему разумению.

Теперь твоя очередь спасать Россию и мир.