Мир дошколят

🌈🌈🌈Занятие в старшей группе по ФЭМП с использованием палочек Кюизенера « Простая геометрия с цветными палочками» Интересный материал на сайте " Социальная сеть работников образования " nsportal.ru автор разработки Геращенко Наталья Юрьевна Цель: Закрепить знания детей о числовом значении палочек Кюизенера в пределах 10; упражнять в количественном и порядковом счёте; активизировать знания о геометрических фигурах; закрепить знания цифр, числового ряда;учить соотносить цвет и число, сравнивать количество, числа; закрепить умения составлять и решать примеры при помощи палочек Кюизенера; закрепить знания о составе числа 6 из двух меньших; развивать пространственную ориентировку и глазомер, зрительную память, воображение; способствовать формированию мыслительных процессов; развивать речь; воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; воспитывать нравственные качества: умение объективно оценивать свою работу, доброжелательность, умение действовать по инструкции воспитателя. Оборудование: Палочки Кюизенера; лукошко с « цифровыми мячиками»; мяч; письмо; картинка « Профессора»; цифры; геометрические фигуры разные по объёму, размеру, цвету, игра « Четвёртый лишний», карточки с числовым рядом с допущенными ошибками, « оценки» для детей. Ход занятия: (Дети сидят за столами, звучит музыка. Влетает шар с привязанным кон-вертом. В конверте части картинки , на которой нарисован « Волшебник») - Ребята, посмотрите, что это такое? ( конверт не подписан) Странный кон-верт, на нём ничего не написано. Давайте откроем его и узнаем от кого он. -Что надо сделать, чтобы узнать от кого оно? ( дети собирают картинку) Нужно поскорее прочитать письмо Профессора. « Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы уже многому научились. Я приготовил вам сокровища, но, чтобы их получить, вам необходимо пройти испытание. Вы готовы? Тогда – удачи! Даю вам подсказку: « Мячики лежат в лукошке, А лукошко - на окошке». ( Дети находят лукошко с мячиками. На каждом - числовая карточка. Цифры соответствуют другим цифрам , прикреплённым в разных местах группы. С обратной стороны этих цифр-задание и часть « ключика» ) - Ну что, начнём путешествие? -Найдите в лукошке мячик с цифрой, которая начинает числовой ряд, но это не 0. ( 1) 1 задание « Разминка» ( воспитатель бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос) - посчитай от 1 до 10; - посчитай от 10 до 1; - посчитай парами; - назови дни недели; - назови 1-й день недели; - назови какой день следует за средой; - назови соседей числа 3; - какое число следует за числом 5; - какое число стоит перед числом 8; - назовите сказки, в названии которых встречаются числа . 2 задание « Весёлый поезд» ( Работа с палочками Кюизенера . Слышится шум поезда) - Найдите мячик с числом , которая следует за числом 1 ( 2) -Что это за шум? - Давайте сделаем свои поезда. Вагоны расположите так, чтобы их было 10: от самого маленького до самого большого. Машинистами будут игрушки (у каждого ребёнка маленькая игрушечка) Давайте посчитаем вагоны, начиная с самого маленького- белого ( считают, ставя игрушку на «вагон»- полочку) - сколько вагонов? ( 10) - каким по порядку стоит жёлтый вагон? - какого цвета вагон стоит 6-м? - какой по порядку вагон стоит между красным и коричневым? - какой вагон левее голубого? - на сколько один вагон больше ( меньше) рядом стоящего? ( на 1) -А теперь выложите числовой ряд. ( один ребёнок работает у доски) Игра « Сколько раз ударю в бубен…» (Показать цифру, соответствующую количеству ударов) Игра « Сравни вагоны» Каждый « вагон» имеет имя ( повторить: 1- белый, 2- красный и т.д.) - Возьмите две разные палочки. - Обозначим палочки цифрами. - Нужно составить неравенство. - Какие знаки будем использовать? - Как он называется? - Положите знак между цифрами. - Прочитайте запись. ( 4 меньше 7; 7 больше 4) Игра « Сравни количество вагонов» - Возьмите 4 красных « вагона» - Рядом положите 5 зелёных « вагонов» - Давайте сравним количество красных и зелёных « вагонов» ( красных меньше, зелёных больше) - Как узнать на сколько красных « вагонов» меньше ( зелёных больше)? ( методом приложения или методом наложения) - Что сделать, чтобы « вагонов» стало одинаковое количество? ( добавить или убрать) 3 задание « Физкультминутка» 4 задание « Составь и реши пример» - Возьмите красный « вагон» и « коричневый». Положите их рядом. - Обозначьте их цифрами ( 2 и 4) - Что мы сделали с « вагонами» (соединили, положили рядом, прибавили) - Когда прибавляют ( соединяют) какой знак используют для составления числового выражения ? (+) - Давайте составим числовое выражение. 2+4= - Что обозначает знак равно ? ( дети под руководством воспитателя составляют числовое выражение) - Какой « вагон» равен по длине этим двум « вагонам»? ( тёмно- зелёной) - Назовите имя тёмно- зелёной палочки.(6) - Прочитаем выражение 2+4=6 5 задание « Поляна геометрических фигур» ( на ковре разложены геометрические фигуры :квадраты ,треугольники, прямоугольники, овалы, круги, объёмные фигуры- разные по цвету, размеру) - Разложите фигуры по группам. Объясните почему вы их так объединили. 6 задание «Цифра заблудилась» ( работа в парах: на столах лежат полоски с числовым рядом с допущенными ошибками) 1 3 4 2 5 6 7 1 2 3 5 4 6 7 5 6 8 7 9 10 2 1 3 4 5 6 - Исправьте ошибку. 7 задание « Найди лишний предмет» ( презентация или дидактическая игра « Четвёртый лишний») Молодцы, ребята, вы выполнили все задания и сейчас получите « сокрови-ща» (оценивание работы детей на занятии в виде вырезанных фигурок- оценок)