Пишут сценарии уроков, создают учебные пособия, разрабатывают приложения… Как «Московская электронная школа» изменила жизнь столичных педагогов – в нашем материале. В развитии «Московской электронной школы» («МЭШ») активно заняты столичные педагоги. За время существования проекта гранты за вклад в его развитие получил 722 учителя из 321 городской школы. Вознаграждения выплачивают за разработку учебного пособия, сценария урока или блока сценариев, образовательных приложений, а также метапредметного урока, созданного педагогами в соавторстве. При этом размер гранта зависит от востребованности опубликованного материала. Сегодня в общем доступе библиотеки «МЭШ» более 35 тысяч электронных сценариев уроков, а также около 50 тысяч интерактивных образовательных приложений, более тысячи электронных учебников и учебных пособий. Почему педагоги пишут сценарии уроков для электронной библиотеки, помогает ли проект учителям и ученикам и как он упрощает образовательный процесс — об этом нам рассказали обладатели грантов, авторы материалов для «МЭШ». Мария Тюляева, учитель английского языка в школе № 1253 Работает педагогом 12 лет. Освоила «МЭШ» самостоятельно. За все время существования проекта написала 48 сценариев, создала 38 приложений, 14 видеоуроков по грамматике английского языка и одно электронное учебное пособие по временам английского глагола.

— Департамент образования науки города Москвы еженедельно проводит селекторное совещание. Это наш рупор, так мы узнаем новости образования. На селекторе в январе 2017-го я увидела, как вручали гранты пятерым учителям, которые создали электронные уроки для библиотеки «МЭШ». Сумма вознаграждения была серьезная — 100 тысяч рублей. Потом объявили, что работать в «МЭШ» и получить грант может каждый московский учитель. Тогда ее и тестировали в нескольких школах города. Меня всегда интересовало создание дистанционных курсов, электронных книг и обучающих видеофильмов. Я буквально ухватилась за эту идею, стала выяснять все о «МЭШ» и вскоре освоила систему самостоятельно. Я получила свой первый грант еще до того, как наша школа присоединилась к проекту. Коллеги тут же заинтересовались «МЭШ» и тоже захотели научиться работать в системе. Всем надо было как-то помочь освоить новинку. Поэтому я решила создать видеокурс по работе в «МЭШ» для всех московских педагогов, создав свой видеоблог на YouTube. Это была моя инициатива. На сегодняшний день мои видео посмотрели уже более 22 тысяч учителей. Мне нравится создавать электронные курсы, и я счастлива, что мне удается проявить себя. Сегодня у меня пять грантов: за уроки по двум учебным модулям, за видеоролик по грамматике английского, за отдельный сценарий и электронное учебное пособие. Сейчас меня интересует создание интерактивных приложений. Это образовательные мини-игры с автоматической проверкой. Я делаю приложения по грамматике английского. Каждое из них состоит их короткого и яркого видеоролика с объяснением правила и пяти контрольных вопросов. Ученик сразу видит, где ошибся, и может потренироваться еще.

На создание авторского сценария с тестами, видео, прорисованной графикой и методическими комментариями уходит от 24 до 48 рабочих часов. В большинстве случаев графику и видео я создаю сама. Что касается приложений, то это тоже достаточно длительный процесс, который может занимать до 12 часов. Но это значит, что мое приложение сэкономило тысячу часов другим учителям английского. Также я с удовольствием пользуюсь сценариями коллег. И каждый раз они удивляют своей креативностью, свежими идеями и подходами. Это очень вдохновляет. С появлением «МЭШ» у ребят стало меньше трудностей в учебе. Даже если ученик что-то пропустил, он всегда может вернуться к тем материалам, которые мы проходили на уроке. Да и родители пересмотрели свое отношение к гаджету ребенка. Раньше это была игрушка, а сейчас — инструмент, который дети используют для учебы. Кроме того, сегодня дети успевают освоить больше материала за меньшее время. На уроке никто не отвлекается, им просто не нужномотреть под парту, где спрятан телефон с каким-то чатом. Очень важно, что «МЭШ» позволяет быстро обновлять контент. Бумажные учебники нужно перепечатывать, это долго и дорого. А «МЭШ» позволяет все сделать очень быстро. Ирина Бобряшова, учитель биологии в школе № 329 Работает учителем 26 лет. Почетный работник образования. Помогала разрабатывать «МЭШ» еще на этапе ее создания. Трижды получала грант за вклад в развитие проекта.

— С «МЭШ» я работаю практически с того момента, когда проект еще только задумывался. Меня, как учителя, пригласили проконсультировать разработчиков на тему того, что бы хотели получить педагоги от такого электронного ресурса. Я работала в группе учителей на апробации различных аспектов, мы консультировали и поправляли. Это было в 2016 году. Потом с коллегами по ходу апробации мы написали электронное учебное пособие для пятого класса. За это я и получила первый грант. Второй грант — за блок уроков по экологии для девятого класса. А третий грант получила в прошлом году за атомарный контент, то есть какой-то мой материал пользователи скачали определенное количество раз. Создавать свои материалы очень интересно. «МЭШ» — это общая площадка, где возможен обмен опытом среди всех учителей столицы. Естественно, в Москве есть учителя, которые очень творческие, которые могут многое придумать и сделать. И здорово, что появилась такая возможность — посмотреть уроки коллег и использовать их в своей работе. Есть молодые педагоги, которые еще неопытные, для них уроки коллег — это своеобразное пособие «Как строить урок и чем его наполнять». Эта площадка позволяет работать с детьми на очень высоком уровне даже при небольшом опыте или большой загруженности, когда учитель просто физически не успевает сделать новый сценарий к уроку. Я тоже активно использую сценарии уроков других педагогов, которые загружены в библиотеку.

Также «Московская электронная школа» позволяет прийти в любую организацию и не брать с собой жесткий диск, флешки или другие материалы. Можно просто открыть и показать урок. К площадке есть доступ у каждого московского учителя. Это как большое хранилище данных. До того как урок окажется в библиотеке «МЭШ» для общего пользования, он проходит модерацию. Специалисты его просматривают и оценивают: соответствует ли он определенным требованиям. Современный урок должен быть динамичным, содержать элементы, которые позволяют формировать у детей самостоятельность, ответственность по отношению к природе, семье, ценностям. В каждом уроке по любому предмету обязательно должны быть видеофрагменты, интерактивные задания. Используются и ресурсы Москвы. Это сайты различных музеев, информационные или правительственные порталы. Например, у меня использована информация с сайта Министерства природных ресурсов в уроке по экологии. Интерактивные задания детям очень нравятся, потому что они могут что-то подвигать, потрогать, в игровой форме повторить изученный материал. Это интересно, увлекательно и в то же время познавательно. Ученикам нравится, когда все наглядно. А биология вообще такой предмет, который практически весь на наглядности построен, так как мы изучаем окружающую нас живую природу.

Если говорить об отношении обучающихся к «МЭШ», то я бы обратила внимание не именно на «МЭШ», а на работу учителя, в том числе использующего ресурсы проекта. По старшеклассникам сразу видно, когда им интересно, они чувствуют ценность урока лично для себя и для своего будущего. Они с удовольствием идут на урок к этому учителю. Перспективу развития «МЭШ» даже трудно себе представить, потому что технологии быстро уходят вперед. Возможно, будет что-то в 3D, а возможно, ученики будут погружаться в виртуальную реальность, чтобы изучать какие-то процессы. Надеюсь, что скоро появятся и электронные портфолио в личных кабинетах обучающихся. Также ребенок должен иметь возможность самоконтроля, сам выбирать себе тесты, задачи, тренировочные работы, решать их и получать результат. Это будет личной инициативой ребенка, в журнал отметки выставлять не будут, но ребенок получит возможность анализировать свои ошибки. Он, возможно, захочет еще просмотреть какие-то уроки, проработать какую-то тему. Пока таких тестов нет (есть только те, которые прикрепляет учитель). Также можно создать возможность подготовки к итоговой аттестации, варианты тренировочных экзаменационных работ выложить, с которыми будет работать как учитель, так и ученик. Людмила Галишникова, учитель начальных классов в школе № 949 Педагогический стаж — 27 лет. Почетный работник общего образования России. Создала 17 уроков, два учебных пособия, а также 66 приложений. Считает, что «МЭШ» — хорошая площадка для обмена опытом.

— В наше учреждение проект «Московская электронная школа» пришел весной 2017 года. Тогда мне предложили разработать один урок. Я с удовольствием за это взялась, мне всегда было интересно осваивать все новое. Этот урок понравился модераторам, и мне тут же поступило предложение на разработку модуля в соответствии с темой первого урока. Это были 10 занятий по математике для первого класса (я вообще человек математического склада ума). В том же году я оканчивала магистратуру, где рассматривали новшества по теме «Величины» и как их преподавать в начальной школе. Все новое, что я узнала там, постаралась вложить в этот урок. Также мною были созданы уроки по математике, но уже для третьего класса. А этим летом я создала пять уроков по изучению величин для четвертых классов. В сумме мною создано 17 уроков по математике, которыми уже активно пользуются коллеги московских школ. Сейчас я работаю над созданием межпредметного урока (русский / математика / английский язык) в соавторстве с учителем английского языка. Также мне нравится создавать интерактивные приложения (их уже 66). Здесь я не ограничиваюсь только математикой. Я разрабатываю приложения по всем предметам (по литературному чтению, окружающему миру, русскому языку, технологии). Когда изучаем интересную тему, всегда хочется, чтобы дети начали сразу работать, решать, тренироваться. Ребятам вообще очень нравится работать в «МЭШ». На уроке все хотят выйти к интерактивной доске, с удовольствием показывают, отвечают, передвигают. Все-таки приложение — это интерактивный продукт! Это касается и домашних заданий. Я часто прикрепляю различные образовательные материалы к домашнему заданию в электронном журнале: приложения, уроки, тесты и так далее. Бывает, что дети неохотно делают стандартное домашнее задание. Но с приложениями такого не бывает.