Конструирование: башня

Ребенок постоянно играет. Ведь игра – это основной способ восприятия информации, окружающей реальности, моделей поведения. Детские конструкторы позволяют научиться всему: от названия предметов до создания этих самых предметов. Через игру малыш понимает, как все должно быть устроено. И если бы вы просто стали объяснять ребенку суть вещей, то он вряд ли стал вас слушать. А вот если поиграть – то тогда и поучиться несложно. Дети и взрослые играют всегда, изменяются лишь игрушки.
Так, если новорожденный увлечено грыз погремушку, а годовалый карапуз усердно складывал картинку из четырех кубиков, то ребенку постарше нужны более интересные игры. Одним из вариантов увлекательной, обучающей и развивающей игры является детский конструктор. Они позволяют ребенку созидать от простого к сложному, конструировать машины и здания, создавая отдельные элементы или цельные композиции. Изготовленные из пластика или металла, для сборки отверткой или блочно, эти игрушки призваны развивать воображение и тренировать усидчивость.
Для конструирования использу­ется мелкий (настольный) и крупный (напольный) строитель­ный материал, а также конструкторы, имеющие различные по сложности способы соединения деталей: от элементарных игру­шек – вкладышей и нанизывателей, используемых в группах раннего возраста, – до довольно сложных по сборке деревян­ных и пластмассовых конструкторов для детей старшего до­школьного возраста. Кроме этого, необходимы различные до­полнительные материалы и игрушки.
При конструировании давайте детям понять, что вас очень интересует конструи­рование. Сами включайтесь в игры детей или просто садитесь и начинайте с ними строить. При этом никогда не стремитесь подавить детскую инициативу неосторожным замечанием или авторитарным предложением, а чаще старайтесь размышлять вслух: «Хочу сделать у башенного крана длинную стрелу, а кран все опрокидывается и опрокидывается! Не знаю, что приду­мать, чтобы он стал устойчивым». – «Надо сделать противо­вес!» – советуют дети. «А как?» – «Да вот так», – будут учить вас ребята.
При совместном конструировании с детьми стремитесь, как бы предварять детские замыслы, идти немного впереди: то, что ребенок может сделать на первом этапе с некоторой помощью взрослого, затем он уже делает самостоятельно.
Тема «Башня»
Задачи: закрепить у детей умение накладывать детали, нара­щивая постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок соответствующий цвету постройки. Научить строить по словес­ной инструкции, играть с постройками. Развить речевую актив­ность.
Материал: для каждого ребенка по пять кубиков определен­ного цвета, флажки разных цветов, укрепленные в пластмассо­вых пробках, одна матрешка.
Занятие 1
Предлагаем детям построить высокую башню Н· кубиков, лежащих перед ними и украсить их флажками такого- же цвета. В ходе занятия помогает советом, побуждает вспом­нить, как она строится, предлагает помогать друг другу. Когда, постройки будут готовы, берём матрешку и играем с детьми. От лица игрушки спрашивает отдельных детей: «Что ты построил?», «Покажи один кубик?», «Сколько кубиков: матрешки?», «Сколько кубиков у тебя?»
Оценка детских построек тоже осуществляется от лица иг­pyшки.
Занятие 2
Дети могут построить две башенки разного цвета и высоты, украсить их призмами соответствующего цвета (три кубика одна призма, четыре кубика и одна призма).
Перед каждым ребенком – набор кубиков двух цветов, а призмы малыши отбирают сами из ящика, стоящего в центре стола.
Занятие 3
Можно научить детей строить две праздничные башенки по нашему образцу: одну из кирпичиков, другую из кубиков сочетая их по цвету и украшая флажками, выбранными ребенком по своему желанию. Дети строят в соответствии с тем материалом, который перед ним лежит, например: два синих и два желтых кирпичика, два зеленых кирпичика. Можно провести аналог образца , обратить внимание на название форм, и красивое сочетание по цвету, на различие построек по размеру». Способов конструирования можно не показывать. Но в процессе работы детей поощрять, подсказывать, помогать совете и действием.