Рисование

песком – это сравнительно молодой и перспективный вид искусства, который
появился примерно в 1970-х годах. «Первопроходцем» в этом направлении считают американку
Кэролайн Лиф (Caroline Leaf), которая создала анимационный мультипликационный
фильм "Петя и Волк" по симфонической сказке Сергея Прокофьева. Это
была её выпускная работа в Национальном киноцентре Канады. Фильм был сделан в
совершенно незнакомой до той поры технике. Молодая художница рассыпала по
стеклу чёрный порошок и пальцами создавала из него некие образы. Её технику
использовали многие аниматоры, в том числе венгр Ференц Цако (Ferenc Cak). Его
удачный опыт и лег в основу нового вида искусства – рисования песком.
Занятия и
игры с песком имеют множество преимуществ: во-первых, это развитие мелкой
моторики. Ребенок создает рисунок, прорисовывая мелкие детали, и это
способствует улучшению интеллектуальной деятельности, тактильно-кинестетической
чувствительности рук.
Во-вторых,
работа над рисунком из песка на стекле имеет медитативный эффект – ребенок,
погружается в себя, расслабляясь и успокаиваясь. Это позволяет снять стресс или
просто нервное напряжение. Негативные эмоции при работе с песком уходят, и
ребенок проецирует свои эмоции на стекло, используя песок.
Психологи пришли к мнению, что терапия песком может стать элементом
традиционных и коррекционных занятий по развитию мелкой моторики,
тактильно-кинестетической чувствительности рук, творческой активности детей, а
также психокоррекции детей со зрительной патологии. Дети с нарушением зрения
имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев,
кистей рук. Мышцы рук оказываются вялыми или слишком напряженными. Все это
сдерживает развитие тактильной чувствительности и моторики рук и отрицательно
сказывается на формировании предметно-практической деятельности. Овладение
приемами осязательного восприятия объектов и умение выполнять практические
действия при участии тактильно-двигательного анализатора дают детям с нарушением
зрения возможности наиболее точно представлять предметы и пространство, что
позволяет им быть более активными, любознательными в процессе игры и обучения.