Дети часто придумывают друг другу клички и прозвища, не всегда по злому умыслу, часто шутя, не задумываясь о том, что это может кого-то задеть эмоционально. Нечаянно обидев, друзья больше не повторяют неприятных слов, им важны доверительные отношения, которые они сами интуитивно создают, ценят и берегут. А вот приятели по играм, увидев слезы в глазах обиженного ребенка, начинают новую игру. Одни превращают кличку в дразнилку, другие поддерживают их инициативу, третьи наблюдают со стороны. Все дружно смеются. Чувствуя себя беззащитным, ребенок отправляется за помощью к самым близким людям. Взрослые могут ему помочь, но могут и помешать. Я не рекомендую родителям заступаться за детей. Тот, кто пытается решить проблему за ребенка, создает ему новую. Во-первых, ребенок получит репутацию ябеды, при первом же удобном случае приятели припомнят, как его защищали взрослые, и постараются снова причинить боль. Во-вторых, ребенок убедится, что не может решать проблемы самостоятельно, у него появится желание прятаться от трудностей за чужую спину. В-третьих, он останется уязвимым. Ребенка надо не защищать, а учить защищаться. К сожалению, родители не всегда это понимают, а иногда просто не верят в способности своих детей. Приведу случай из практики. Как-то я выступала в школе на родительском собрании. Меня спросили, что могут сделать дети, чтобы одноклассники перестали придумывать им глупые клички. Я рассказала о технике, которая называется «разрыв шаблона». Суть техники – выдать неожиданную реакцию: с улыбкой заявить сверстникам, мол, интересную кличку придумали, смешную. А в следующий раз сработать на опережение и засмеяться раньше них. Все действия обидчиков можно просчитать, как в шахматах. Если, несмотря на нестандартную реакцию ребенка, одноклассники будут продолжать его дразнить, нужно обратить их внимание на то, что кличка уже устарела и наскучила, и попросить придумать какую-нибудь другую – интересную и смешную. Если обидчиков это не остановит, и они начнут что-то придумывать, можно изобразить капризного оценщика, то есть каждый раз давать оценку новой кличке. Чтобы войти в роль оценщика, необходимо обратиться к своему воображению, представить, что примеряешь на себя карнавальный костюм и решаешь, насколько он подходит. Главное условие – костюм обязательно должен быть забавным. Например, назвали свиньей, нужно представить себя в костюме свиньи. Смешно? Нет, это как-то обыденно. Пусть придумают что-то оригинальное. Назвали хряком. Это лучше, но как-то скучновато. Важно стимулировать обидчиков подбирать клички добросовестно. Какие-то из них оценивать как более или менее подходящие, просить найти что-нибудь особенно смешное. Потом остановится на одной из них как на самой лучшей из того, что было предложено. Поблагодарить за оказанную помощь и с довольным видом попрощаться. Если на следующий день ребята будут насмехаться, используя новую кличку, можно улыбнуться и сказать, что эта кличка уже не кажется такой интересной, какой показалась вчера и попросить помочь подобрать другую. И опять изобразить оценщика, просить приятелей подыскивать что-то супер смешное и смеяться вместе с ними. Важно помнить, что это только карнавальный костюм, примерка которого ни к чему не обязывает, а является маленьким развлечением. Вот увидите, любителям «пошутить» скоро надоест быть в роли обслуживающего персонала. Никому не интересно дразнить того, кто не обижается, а веселится вместе со всеми. А еще лучше, если ребенок сам себе придумает кличку и гордо заявит, что это то, что нужно – звучит забавно, подходит идеально. Когда я рассказывала все это на родительском собрании, одна мама возмутилась: «Что Вы такое говорите! У ребенка никогда не получится!» «У Вашего точно не получится, потому что Вы в него не верите», – ответила я и, обращаясь к остальным, добавила: «Приводите тех, кого обижают ко мне, я их научу, если вы в себе сомневаетесь». Я уверена, что любого ребенка можно научить просчитывать действия обидчиков, как в шахматах ходы партнеров. Возможности детей гораздо шире, чем думают их родители. И тому немало примеров. Одна тетя-опекун рассказывала мне о том, как адаптировалась в новой школе  ее десятилетняя опекаемая племянница. В первый день одноклассник сказал ей: «Дура». Она с улыбкой ответила: «Приятно познакомиться, а меня Сашей зовут». Все засмеялись. Больше никто в классе не пытался обидеть новенькую. На заре моей психологической практики судьба свела меня с тринадцатилетней Ирой – рыжеволосой и конопатой девочкой. Она впервые пришла на группу общения для подростков. В начале занятия ребята приветствовали друг друга, каждый называл свое имя. Ира удивила участников группы, неожиданно представившись: «Меня зовут Веснушка». Вот это игра на опережение! Никто ее по имени ни разу не назвал, но и другой клички не придумал. Иногда у детей есть чему поучиться.