Тема: выполнение модели спортивного планера Цель:расширить представления детей о воздушном транспорте,помочь осмыслитьих значение в жизни человека.Ввести в круг их знаний новое понятие«отцентровка». Задачи: Развивающие задачи: - развитие теоретического мышления; - развитие восприятия, наблюдательности; - развитие творческого воображения; - развитие технических наклонностей. Воспитательные задачи: -Вызвать познавательный интерес к миру летательных аппаратов и утвердить их значимость в жизни человека; - воспитывать точность и аккуратность в работе с клеем и при вырезании контуров; - воспитывать самостоятельность; - воспитывать техническую грамотность. Обучающие задачи: - расширить представление о воздушном транспорте и значимости этого транспорта в жизни человека; - учитьпланироватьработу, выбирать материал и средства выполнения, рационально использовать время и материал. Тип занятия по содержанию: техническое творчество; по способу проведения:урок- «соревнование»; по логическому содержанию и характеру познавательной деятельности: урок усвоения и применения новых знаний и новых умений. Форма проведения: по количеству учащихся - групповая; по месту проведения – мини-мастерская; по форме организации детей – классно-урочная. Метод обучения: инструктивно-практический. Используемые приемы обучения: - беседа-викторина, - объяснение, - разъяснение. - показ, - демонстрация, - иллюстрация, - упражнение, - выполнение работы обучающимися, - контроль. Структура занятия: 1) организация учащихся, выявление отсутствующих; 2) формирование у учащихся мотивации к деятельности по освоению нового материала; 3) освоение учащимися нового материала; 4) первичное закрепление материала (выполнение обучающимися практической работы); 5) контроль выполненной практической работы; 6) задание на дом, уборка рабочих мест. 7) испытание выполненных моделей (соревнование); 9) контроль дальности полета; 8) подведение итогов, поощрение победителей.

Инструменты и материалы к занятию: - цветной картон, клей, шаблоны «крыльев», «стабилизаторов», «киля» - по 12 штук; - деревянные рейки – 12 штук, пластилин, цветная бумага, плакаты и журналы с изображениями летательных аппаратов, ножницы, карандаш; - образец выполненной модели «спортивный планер». Ход занятия. Создаю игровую ситуацию: - Представьте себе… что мы на выставке летательных аппаратов.Что вы видите? Показываю иллюстрации летательных аппаратов. -Правильно: воздушный шар, самолеты. Аэропланы. Вертолеты… Рассказываю о летательных аппаратах, сопровождая рассказ иллюстрациями. - А теперь отгадайте загадки: Я по воздуху летаю, С облаков людей спускаю. (Парашют.) Вот загадка, словно птица. Мчится в небе голубом. Города, моря, границы У загадки под крылом. (Самолет.) Он летает, но не птица, Он жужжит, но не оса. Может в воздухе повиснуть. Как большая стрекоза. (Вертолет.) Чудо-птица — алый хвост— Полетела в стаю звезд.(Ракета.) Тучек нет на горизонте. Но раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут Опустился... (Парашют.) Летит птица-небылица, А внутри народ сидит. Меж собою говорит. (Самолет.) С виду это самолет. Крылья есть и есть пилот. Хорошо летать умеет. Но мотора не имеет! (Планер.) - Сегодня мы с вами будем делать планер. И делать мы его будем изкартона, бумаги, пластилина и деревянных реек. А теперь скажите, конструкторы, с чего вы начнете свою работу? Правильно, нужно положить шаблон на картон, перевести его, вырезать заготовку и сложить ее по порядку работы. Убрать обрезки и другой мусор, и уже на чистом столе приступить к изготовлению планера. А как надо располагать шаблоны на картоне? Где придется? Нет, конечно. Нужно расположить экономично, рационально использовать картон. Приступаем к работе, Работаем быстро и аккуратно. По ходу занятия помогаю затрудняющимся: подбадриваю доброжелательными словами нерешительных, побуждаю их к дальнейшим действиям в работе Пока дети трудятся над изготовлением планера, я готовлю площадку для испытаний: «Чей планер улетит дальше?» По завершению работы над изготовлением планера, осматриваю работы, даю рекомендации, помогаю отстающим. Когда все работы выполнены и предварительно проверены, предлагаю испытать их в полете, для чего веду ребят на площадку для запуска наших планеров. Обращаю внимание на то, что наши планеры умеют летать. - Как вы думаете, ребята, за счет чего летят наши планеры? Правильно.За счет того, что мы сместили центр тяжести от середины планера в носовую часть, и он тянет наш самолетик вперед, а сзади есть стабилизаторы, которые притормаживают заднюю часть фюзеляжа, в противном случае «хвост» нашего самолетика перегонял бы носовую часть, за счет чего наш планер не летелбы, а кувыркался бы в воздухе. Вспомните полет палки – она крутится в воздухе, но не летит, как наш самолетик. Смещение центра тяжести путем утяжеления носовой части самолета – называется центровкой. Центруются все модели самолетов. В конце занятия проводим испытания планеров. Затем - подвожу итоги: хвалю всех за усердие в работе, выделяю лучшие работы, разбираю допущенные ошибки в неудавшихся и выражаю уверенность, что следующие работы обязательно будут такими же хорошими, как и те, которые я отметила сегодня. Автор: Морозова Э.В. #КонспектыЗанятий