Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» Цели: познакомить с произведениями устного народного творчества других стран; прививать интерес к произведениям фольклора; упражнять в выразительном чтении потешек, песенок; обучать сочинению загадок; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; заучивать небольшие произведения наизусть; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества, объединять их по темам.. Оборудование: магнитная азбука, текст для речевой разминки, карточки с текстами потешек, книга «Рифмы Матушки Гусыни»..Х о д у р о к а I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Чтение наизусть любой народной песенки.) III. Речева разминка - Прочитайте стихотворение. Го-ро-шин-ки, Не-про-шен-ки, Откуда вы взялись? Трамваем или поездом До Маши добрались? Нет, портить настроение Никто вас не просил! А может, мы не плакали, А дождик моросил? - С какой интонацией нужно читать каждое предложение? - Прочитайте вопросительные предложения. - Прочитайте восклицательное предложение. - Найдите вопросительно-утвердительное предложение. (Последнее предложение.) - Как его правильно прочитать? - Прочитайте стихотворение выразительно. IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока - А знаете ли вы, что мы сейчас читали? Как вы думаете, что это за произведение? (Ответы детей.) - Проверьте свой ответ, составив слово из букв. О Ш К П Е И Т - Какое получилось слово? (Потешки.) Сегодня на уроке мы познакомимся с потешками, узнаем, что это такое и для чего их создают, будем учиться читать их выразительно. V. Работа по теме урока - Откройте учебник на с. 45. Рассмотрите иллюстрации к потешкам. Как вы думаете, о чем они будут? (Ответы детей.) - Прочитайте первую потешку самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. Назовите героев первой потешки. - Распределите с другом роли и прочитайте потешку. Затем поменяйтесь ролями, прочитайте еще раз. - А сейчас попробуйте разыграть сценку. (Работа над второй потешкой. Чтение в парах по ролям.) - Что такое горница? Горница – чистая половина крестьянской избы. - Итак, что же такое потешка? Как вы поняли? Для чего их создают? (Ответы детей.) Материал для учителя Потешка – это жанр устного народного творчества. Потешка развлекает и развивает малыша. Она учит маленького ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которыми руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом, оно является главным и ведет за собой жест. Детям потешки доставляют огромную радость, поэтому родители могут начинать их использовать с самого раннего возраста. Веками потешки помогали родителям в самых разных моментах воспитания ребенка. Потешка выручит, если ребенок упрямится и не хочет что-то делать, поможет малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо. Потешка может ободрить, утешить и развеселить ребенка практически в любой ситуации. Глазки открываются, Глазки просыпаются, Потягушки-ножки, Потягушки-пяточки, Ручки и ладошки, Сладкие ребяточки! Дай-ка локоточекМама поцелует! Просыпайся, доча! (Славный мой сыночек!) Водичка, водичка, Умой Лешино личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. Котик серенький присел На печурочкеИ тихонечко запел Песенку дочурочке (сынулечке): Вот проснулся петушок, Встала курочка, Поднимайся, мой дружок, Встань, моя дочурочка. (Вставай, мой сынулечка.) Ах, кокля-мокля, Глазоньки промокли. Кто будет детку обижать, Того коза будет бодать. VI. Физкультминутка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. Стоп! Немного отдохнем И домой пешком пойдем. VII. Продолжение работы по теме урока - Как вы понимаете слово «небылица»? - Рассмотрите иллюстрацию к небылице на с. 46. Что вы видите? - Прочитайте небылицу. Сравните прочитанное со своим предположением. (Выполнение заданий 1, 2 учебника.) Небылицы, веселые песенки и загадки есть не только у русского народа, но и у народов других стран. Сегодня на уроке мы познакомимся с книгой «Рифмы Матушки Гусыни». Это самая знаменитая и читаемая книга во всем мире. Это английский детский фольклор, собранный воедино еще в XVII в. С тех пор книга пополнялась, видоизменялась. Настоящее знакомство русского читателя с этими произведениями состоялось после появления переводов К. Чуковского и С. Маршака. Хотя они переводили лишь отдельные стихи из этой книги («Шалтай-Болтай», «Человек, Скрюченные ножки», «Три смелых зверолова» и др.). - Прочитайте английские песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни», которые перевел на русский язык С. Маршак. (Самостоятельное чтение песенок (с. 47-48).) - Какая из прочитанных песенок показалась вам особенно смешной? - Прочитайте ее выразительно. (Таким образом учитель добивается, чтобы были прочитаны все песенки.) - Можно ли назвать английские песенки небылицами? Докажите, используя текст. А сейчас мы познакомимся еще с одной английской песенкой, которую перевел С. Маршак. - Прочитайте ее название. (Учитель читает отрывок из песенки.) - Какие слова повторяются в каждой части песенки? - Почему первые строки песенки вынесены в заглавие? (Заглавие может выражать главную мысль или тему произведения.) - Прочитайте выразительно песенку «Дом, который построил Джек». VIII. Рефлексия - Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. - Покажите учителю и друг другу. IX. Подведение итогов урока - С какими произведениями мы познакомились на уроке? - Фольклор какого народа помещен в книге «Рифмы Матушки Гусыни»? - Для чего придумывают потешки, небылицы и веселые песенки? - Можно ли самому придумать небылицу? Домашнее задание Выучить наизусть любое из прочитанных произведений. Попробовать придумать свою небылицу, воспользовавшись советом из рабочей тетради

Русские народные потешки. Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» Цели: – познакомить учащихся с произведениями устного народного творчества других стран; – совершенствовать навык выразительного чтения, чтения по ролям; – развивать речевые умения, воображение, память, умение анализировать произведение; – воспитывать читательский интерес. Оборудование: рисунки с матрешками; выставка книг с произведениями устного народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Конкурс на лучшую загадку. Учащиеся читают придуманные загадки. III. Постановка цели урока. – Прочтите слово, зашифрованное в рисунке:

Ответ: потешки. – Сегодня на уроке мы познакомимся с потешками. Узнаем, для чего их создают, научимся выразительно их читать. IV. Изучение нового материала. 1. Речевая минутка. – Прочтите чистоговорку: Ва-фа-ва – в лесу живет сова. Фы-фы-вы – в саду росли сливы. Ва-ва-фа – платье новое из шкафа. Фе-ве-фе – подушка на софе. 2. Отработка навыка чтения. – Прочтите целыми словами, соблюдая знаки препинания: Разговор лягушек (из зарубежного фольклора) – Кума, Ты к нам? – К вам, к вам, К вам, к вам! К воде скачу, Ловить хочу. – А кого, кого, кума? – Карпа, рака и сома. – Как поймаешь, дашь ли нам? – Как не дать? Конечно, дам! – Прочтите скороговорку: медленно, быстрее, очень быстро: Дятел дуб долбил, Да не додолбил. 3. Знакомство с русскими народными потешками. – Рассмотрите иллюстрации к потешкам. – Как вы думаете, о ком пойдет речь в первой потешке? – Прочтите потешку, обращая внимание на знаки препинания в конце предложений. Учащиеся читают вслух по цепочке. – Объясните значение слов: Мельница – в старом крестьянском быту: здание, оборудованное для размола зерна. Молотить – извлекать, выбивать зерна из колосьев. – Назовите героев этой потешки. – Кто обращается к кисоньке? – Как хозяйка называет кисоньку? – Зачем сочиняют потешки? – Рассмотрите иллюстрацию ко второй потешке. – О ком пойдет в ней речь? – Прочтите потешку вслух по цепочке. – Объясните значение слов: Горница – чистая половина крестьянской избы. Печь – сооружение для отопления помещения, приготовления пищи в русских домах. – В какой форме записаны потешки? (Потешки составляются в форме диалога двух лиц.) – Для кого их сочиняют? – Чему учат потешки? – Подготовьте выразительное чтение потешек по ролям. 4. Знакомство с небылицами. – Прочтите название группы произведений на с. 46. – Что обозначает слово «небылица»? (Это вымысел, выдумка.) – Как вы думаете, для чего сочиняют небылицы? Для игры, потехи или поучения? (Укажите верный ответ.) – Прочтите небылицы вслух по цепочке. – О каких чудесах вы прочли? – Переставьте в этих небылицах все слова так, чтобы было правильно по смыслу. Что получилось? Физкультминутка Считалка Мимо леса, Мимо дач Плыл по речке Красный мяч. Увидела щука: – Что это за штука? Хвать, хвать, Не поймать – Мячик вынырнул опять. Он пустился дальше плыть. Выходи, Тебе водить! Г. Миловидова V. Продолжение изучения нового материала. 1. Знакомство с песенками и потешками из книги «Рифмы Матушки Гусыни». – Веселые потешки и стишки сочиняют народы разных стран. Сегодня мы познакомимся с английскими песенками из знаменитой книги, которую перевел на русский язык С. Маршак. Прочтите название этой книги справа налево: «инысуг икшутам ымфир» Ответ: «Рифмы Матушки Гусыни». – Прочтите самостоятельно потешку «Не может быть». – Когда автор встретил двух свинок? – Могла бы такая встреча произойти в реальной жизни? – Зачитайте строчки, в которых говорится, как выглядели свинки. – Прочтите потешку «Король Пинин» вслух по цепочке. – Какое настроение передает это стихотворение: веселое или грустное? – Что необычного в этом стихотворении? – Прочтите слова, которые рифмуются: мал – сказал печь – стеречь дворец – леденец готов – котов – Прочтите, из чего сделаны стены дворца. – Из чего сделана крыша? – Из чего сложили печь? – Прочтите самостоятельно потешку «Я видел озеро в огне». – О каких чудесах вы прочитали? – Могли бы произойти эти чудеса в реальной жизни? Заранее подготовленные учащиеся читают потешку «Мама, можно искупаться?». – Можно ли сказать, что это стихотворение грустное? – О каких чудесах вы прочитали? 2. Знакомство с отрывком из стихотворения «Дом, который построил Джек». – Прочтите название стихотворения. Далее учитель читает отрывок из стихотворения. – Удалось ли вам открыть секрет этого стихотворения? – Если нет, то сравните первые две строки со всеми последующими. – Как построено стихотворение? – Как вы думаете, почему первые строки вынесены в заглавие? Заглавие – это главная мысль, как фундамент в доме. – Сравните выражения: построить дом; построить стихотворение. 3. Игры Деда Буквоеда. Игра «Влиятельная буква». – Добавьте букву «К» так, чтобы из одного слова получить другое: К + часть лица = животное. (К + рот = крот.) К + полевое растение = дерево. (К + лён = клён.) К + морское животное = насекомое. (К + омар = комар.) К + речные рыбы = слесарный инструмент. (К + лещи = клещи.)

VI. Итог урока. – С какими произведениями вы познакомились? – Для чего создают потешки, небылицы и веселые стихотворения? – Какие произведения вам понравились больше всего? – Смогли бы вы сочинить такое шуточное стихотворение? Домашнее задание: 1) придумать веселую необычную историю; 2) выучить одно из произведений

ЛИТЕРАТУРНЫЕ АНАГРАММЫ Переставьте буквы в предложенных словах так, чтобы из них получились или литературные термины, или имена писателей, или имена книжных персонажей. ◘ МОТ → Т _ _ (Единица собрания сочинений.) (Том.) ◘ КИТ → И _ _ (Ритмическое ударение, сильное место в стихе.) (Икт.) ◘ МЕЛ → Л _ _ (Польский писатель-фантаст.) (Лем Станислав.) ◘ ТОК → К _ _ (Персонаж романа «Мастер и Маргарита».) (Кот.) ◘ ФЕОД → Д _ _ _ (Английский писатель.) (Дефо Даниель.) ◘ ТОРБА → Б _ _ _ _ (Русская детская поэтесса.) (Барто А.Л.) ◘ КРЕН → К _ _ _ (Адресат стихотворения «Я помню чудное мгновенье ...» А.С. Пушкина.) (Керн А.П.) ◘ ФУГА → Г _ _ _ (Немецкий писатель-сказочник.) (Гауф В.) ◘ ОПЕР → П _ _ _ (Инструмент писателя.) (Перо.) ◘ НЕРВ → В _ _ _ (Французский писатель-фантаст.) (Верн Жюль.) ◘ РИНГ → Г _ _ _ (Русский писатель.) (Грин А.С.) ◘ ВЕГА → Г _ _ _ (Персонаж пьесы «Вишнёвый сад» А.П. Чехова.) (Гаев.) ◘ МАКИ → А _ _ _ (Русский детский писатель и поэт.) (Аким Я.Л.) ◘ ОВАЛ → А _ _ _ (Псевдоним Н.В. Гоголя.) (Алов.) ◘ МОНЕ → Н _ _ _ (Капитан из книги Ж. Верна.) (Немо.) ◘ БАЯН → Б _ _ _ (Пьеса В. Маяковского.) («Баня».) ◘ ПОЛК → К _ _ _ (Пьеса В. Маяковского.) («Клоп».) ◘ КОРТ → К _ _ _ (Нелюбимый жених Дюймовочки.) (Крот.) ◘ УКОС → С _ _ _ (Героиня сказки «Три толстяка».) (Суок.) ◘ СИЛА → Л _ _ _ (Героиня многих басен И.А. Крылова.) (Лиса.) ◘ ТЬМА → М _ _ _ (Роман М. Горького.) («Мать».) ◘ ЭМИР → М _ _ _ (Цикл стихов А. Блока.) (Мэри.) ◘ СТОПА → О _ _ _ _ (Имя Великого комбинатора и сына Тараса Бульбы.) (Остап.) ◘ ЛОШАК → Ш _ _ _ _ (Повесть А. Гайдара.) («Школа».) ◘ ВЫБОР → О _ _ _ _ (Роман И. Гончарова.) («Обрыв».) ◘ ШЕВРО → Е _ _ _ _ (Российский автор стихотворной сказки.) (Ершов П.П.) ◘ ДОЛИНА → Д _ _ _ _ _ (Герой сказа П.Бажова.) (Данило.) ◘ ЕРУНДА → Н _ _ _ _ _ (Чилийский поэт по имени Пабло, лауреат Нобелевской премии.) (Неруда.) ◘ ОСТРОВ → Р _ _ _ _ _ (Персонаж «Войны и мира» Л. Толстого.) (Ростов.) ◘ СТОПОР → П _ _ _ _ _ (Один из мушкетёров.) (Портос.) ◘ АЛГЕБРА → Б _ _ _ _ _ _ (Бухгалтер из романа «Золотой телёнок» И. Ильфа и Е. Петрова.) (Берлога.) ◘ БЕЛОВИК → Б _ _ _ _ _ _ (Персонаж «Человека в футляре» А.П. Чехова.) (Беликов.) ◘ ГНЕСИНА → С _ _ _ _ _ _ (Заглавная героиня поэмы С. Есенина.) (Снегина, «Анна Снегина».) ◘ БАШМАЧНИК → Б _ _ _ _ _ _ _ _ (Герой «Шинели» Гоголя.) (Башмачкин.) ◘ ТОВАР → А _ _ _ _ (Создатель литературного произведения.) (Автор.) ◘ СОКРАТ → С _ _ _ _ _ (Линейная частица произведения.) (Строка.) ◘ АТЛАНТ → Т _ _ _ _ _ (Выдающиеся способности писателя.) (Талант.) ◘ ФИРМА → Р _ _ _ _ (Предмет поиска поэтов.) (Рифма.) ◘ НЕ ГЕРЦ → Г _ _ _ _ _ (Российский писатель-революционер.) (Герцен А.И.) ◘ ОС НЕТ → С _ _ _ _ (Род стихотворения, любимый Шекспиром.) (Сонет.) ◘ Я ЗОЛ → З _ _ _ (Французский писатель по имени Эмиль.) (Золя.) ◘ РАК НЕМ → К _ _ _ _ _ (Знаменитая новелла П. Мериме, цикл стихов А. Блока.) («Кармен».) ◘ МАГ ТАЗОВ → Г _ _ _ _ _ _ _ (Народный поэт Дагестана.) (Гамзатов Расул.) ◘ ПАРА ВОТ → П _ _ _ _ _ _ (Персонаж пьесы Островского «Бесприданница», обманувший Ларису Дмитриевну.) (Паратов Сергей Сергеевич.) ◘ ПА + СТЕНА → А _ _ _ _ _ _ (Стихотворный метр.) (Анапест.) ◘ ДА + НЕТ → Д _ _ _ _ (Итальянский поэт, автор «Божественной комедии».) (Данте Алигьери.) ◘ ВОЛЬТ + РЕ → В _ _ _ _ _ _ (Французский писатель-философ.) (Вольтер.) ◘ МРАК + ЗИНА → К _ _ _ _ _ _ _ (Российский писатель, историк.) (Карамзин Н.М.) ◘ ЛОБ + ОДИН → Б _ _ _ _ _ _ (Бывшее имение Пушкиных.) (Болдино.) ◘ ГУБА + ВОЛК → Б _ _ _ _ _ _ _ (Русский писатель.) (Булгаков М.А.) ◘ МАК + ШАР → М _ _ _ _ _ (Русский детский поэт.) (Маршак С.Я.) ◘ КИТ + РИС → К _ _ _ _ _ (Королева детективов.) (Кристи Агата.) ◘ КРЕН + СОВА → Н _ _ _ _ _ _ _ (Русский поэт.) (Некрасов Н.А.) ◘ ЗАД + ОРЕХ → З _ _ _ _ _ _ (Русский поэт, переводчик.) (Заходер Б.В.) ◘ РАК + СЛОН → К _ _ _ _ _ _ (В меру упитанный персонаж Астрид Линдгрен.) (Карлсон.) ◘ РЕПА + ЛИК → Р _ _ _ _ _ _ (Ответное небольшое высказывание одного из действующих лиц пьесы.) (Реплика.) ◘ ОМОН + ГОЛ → М _ _ _ _ _ _ (Развёрнутое высказывание одного из действующих лиц пьесы.) (Монолог.)

Занимательные задания по русскому языку 1-2 класс На лесной опушке встретились ёж и лиса: - Ты скажи мне, милый ёж, Чем ежиный мех хорош? - Тем он, лисонька, хорош, Что зубами не возьмёшь! Сколько раз в этом диалоге встречается звук [ш]? 1) шесть 2) два 3) три 4) четыре 5) пять 6) правильного ответа нет Незнайке нравится игра «Составь пару», но не всегда у него получается. Ребята, соедините с помощью стрелочек предложения с совпадающими по значению словами и выражениями. Глаза на лоб лезут 1. Очень быстро Глаза слипаются 2. Очень темно Хоть глаз выколи 3. Сильно удивляться В мгновение ока 4. Быстро Не успел глазом моргнуть 5. Сильно хочется спать Лунтик составлял слова из букв, но все буквы рассыпались и перепутались. Восстановите их и найдите лишнее слово, которое по смыслу не подходит к остальным: Рлео, ьрасак, ртксеа, болва Внимание, внимание! Интересное задание: «Пять ос» название. Ос _ _ а. Ос _ _ а. _ ос _ а. _ ос _ _ _ а _ _. _ ос _ с _ а. 1. На этой осе в октябре позолота. 2. А эта растёт на лугу и в болотах… 3. У этой на лапках зелёные иглы. 4. Эта оса на луну летает. 5. Эта боится горчицы и вилки. Любознательной Даше помогите подобрать к данной пословице похожее по смыслу выражение. Один в поле не воин: а) Чистое золото ценится дорого. б) Трудно и дереву одинокому расти. в) Два сапога - пара. г) О книге не судят по переплёту. д) Не делай из мухи слона. 1) д 2) г 3) а 4) б 5) в 6) правильного ответа нет Матроскин и Шарик увлеклись чтением интересных стихотворений. Но чтобы прочитать, нужна смекалка, потому что «потерялись» предлоги. Ребята, помогите им «найти» предлоги. Я утра лесу гуляю, росы я весь промок. Но зато теперь я знаю берёзку и мох. Ребята, определите, сколько предложений должно быть в тексте? На реке Коля удил рыбу рядом с ним был кот Васька кот таскал рыбу из ведра ай да хитрец. 1) два 2) пять 3) четыре 4) три 5) одно 6) правильного ответа нет Если хочешь умным стать, развивай внимание. Чтобы получилась строка из известного вам стихотворения, внимательно запишите вторую букву каждого слова. Умение, сор, крыша, домик, узор, лист, усы, нос, клад, иней, сцена, дети, удав, село, юнга, вьюга, очки, куртка, одежда, пень, ослик, ангел, лыжи, Айболит. Мудрый Лосяш придумал для вас, ребята, задание. Какие буквы вы здесь видите? Попробуйте стать поэтом, продолжите и закончите стихотворение: Вот и осень наступила И листву позолотила…

Сформулируй правило. И-Ы после Ц

Хотите получать свежие новости из нашей группы на свою страницу - присоединяйтесь к нам сейчас https://ok.ru/group54145780482076 Если хотите сохранить какой-то понравившийся совет или рецепт у себя на стене - ставьте "КЛАСС" и "ПОДЕЛИТЬСЯ". Так же не забываем комментировать !.