05.

09.2022г. Математика
Тема: Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.
Цели: актуализировать знания об основных арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение, деление), о связи между компонентами и результатами этих действий; повторить правила порядка выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Ход урока
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить то, что нам известно об арифметических действиях сложения и вычитания, вспомнить правила о порядке выполнения действий в выражениях, научиться находить значения выражений, содержащих несколько действий.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 6.
— Что такое числовое выражение? (Числа, соединенные знаками арифметических действий.)
— Какие правила порядка выполнения действий вы знаете? (Первое действие выполняют в скобках, затем умножение или деление, а потом сложение и вычитание по порядку.)
— Как выполняются действия, если скобок несколько пар? (По порядку в каждых скобках, а затем по правилам.)
№ 11 (с. 6). (Фронтальная работа.Устно)
№ 12 (с. 6). Письменно
№13 (с. 6). — Прочитайте задачу.
— Кто понял, как ее решать? Запишите решение задачи выражением.
Решение: 50 + 5 • 8 = 90 (руб.). Ответ: у Нины было 90 руб.
№14 (с. 6). — Прочитайте задачу.
— Что нужно знать, чтобы сказать, сколько мест в 7 вагонах? (Сколько мест в одном вагоне.)
— Как узнать, сколько мест в одном вагоне? (120:2.)
Дальше решение запишите самостоятельно.
№ 18(с7) Решить задачу
(Для учащихся, которые затрудняются объяснить, что обозначают выражения, необходимо составить таблицу.)
Масса одного пакета Количество пакетов Общая масса семян
Астры 5г ? 250 г
Гвоздики 8г ? 240 г
Решение:
1) 250 : 5 — узнаем, сколько упаковали пакетов с семенами астр;
2) 240 : 8 - узнаем, сколько упаковали пакетов с семенами гвоздик;
3) 250 : 5 + 240 : 8 - узнаем, сколько всего пакетов с семенами цветов упаковали.
V. Физкультминутка
Шеей крутим осторожно –
Голова кружиться может.
Влево смотрим — раз, два, три.
Так. И вправо посмотри. (Вращения головой вправо и влево.)
Вверх потянемся, пройдемся (Потягивания —руки вверх. Шаги на месте.)
И на место вновь вернемся. (Сесть за парту.)
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
№15 (с. 7). — Рассмотрите таблицу.
— Что неизвестно в каждом столбике? Как мы находим неизвестное? (В первом столбике неизвестна сумма. Чтобы найти сумму, надо к первому слагаемому 170 прибавить второе слагаемое 230. Сумма 400. Во втором столбике неизвестно первое слагаемое. Чтобы найти первое слагаемое, надо из суммы 330 вычесть второе слагаемое 40. Первое слагаемое 290.)
(Аналогичная работа проводится с каждым столбиком каждой таблицы.)
— Посмотрите на записи на полях и сформулируйте правила.
(1. Если к числу прибавить ноль, то получится это же число.
2. Если из числа вычесть ноль, то получится это же число.
3. Если из числа вычесть такое же число, то получится ноль.)
— Какие еще свойства сложения вы знаете? (От перестановки мест слагаемых сумма не изменяется.)
— Запишите его, используя буквы, (а + с = с + а.)
№16 (с. 7). (Устная фронтальная работа.)
— Что неизвестно в каждом уравнении?
— Как найти неизвестный компонент?
— Чему равен х в каждом уравнении?
— Замените одно из чисел в каждом уравнении так, чтобы х не был равен нулю, а в последнем уравнении так, чтобы значение разности не было равно нулю.
VII. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
- Что мы повторили сегодня на уроке?
— Кто может сказать, что он хорошо решает задачи?
— Какие задания вам показались самыми трудными?
Домашнее задание
Учебник: №19, 21 (с. 7).