Взрослая ученица отказывается от всех заданий репетитора и бравирует своей необязательностью

Часть 2
С учениками, которые выдвигают с самого начала странные условия, лучше даже не начинать работать. Вот к примеру женщина обращается к репетитору английского языка и просит научить ее говорить, поставить произношение, но не брать грамматику. Где это видано, чтобы, изучая английский язык не брали бы грамматику? Это все равно что попросить приготовить суп без воды. Начинаются занятия, ученица начинает постоянно перебивать учителя, уводить его в сторону, только он попросит повторить за ним или даст задание, ученица тут же начинает говорить совершенно на другую тему и озвучивать странные просьбы. Потом оказывается, что она просто не хочет делать предложенные репетитором задания.
На следующем занятии оказывается, что та не сделала домашнее задание. Это тоже знак репетитору, что она не только необязательная ученица, но задания ей были не интересны. Репетитор начинает с ней отрабатывать новый звук, а ученица в наглую его останавливает и сообщает, что ей это неинтересно. Что тогда делать репетитору? Любой частный учитель хочет, чтобы ученик занимался охотно, с интересом и регулярно, а если ему неинтересно, он может быстро забросить занятия с ним и уйти к другому.
И вот на новом занятии он предлагает закрепить звуки с прошлого урока и взять новые, но тут же наталкивается на глухую стену. Ученица заявляет, что ей не нравятся фразы, которые надо читать и поэтому не считает, что они пойдут ей на пользу. И просит прочитать ей текст ее любимой песни, по ней она и будет учить произношение. С таким странным и неадекватным подходом ему еще не приходилось встречаться. Он резонно у ее спрашивает, мол, как же вы научитесь читать и говорить, не уча правила произношения? Он ей приводит пример, что, мол, ей попадется новые, незнакомые слова, она не будет знать, как их произносить. И что же на это отвечает «ученица»? Она отвечает, что потом они будут попадаться снова и уже не будут незнакомыми. – Логика железная… Тогда репетитор у нее спрашивает, мол, а как же понятие «надо!»? она лишь посмеялась над учителем и заявила, что для нее такого понятия не существует, она делает лишь то, что хочется и когда хочется.