Предыдущая публикация
Непросто быть красивой и учить математику.
Бэлла, очень красивая девочка, пришла ко мне в прошлом году подтягивать физику. Учительница физики грозилась поставить в четверти двойку, аргументируя свое решение тем, что красота и умение решать задачи по физике несовместимы. Снимая стресс, мы учили с Бэллой параграфы и решали задачи. Опорные конспекты, ментальные карты составляли на каждый параграф. Бэлла быстро все "схватывала", память у нее очень хорошая. Первые пятерки получила за теоретический материал. Практику подтянули тоже быстро - формул в 7 классе по физике немного, все задачи решаются однотипно. В третьей четверти Бэлла получила четверку, и учительница физики увидела в ней потенциал.
В этом году Бэлла пришла ко мне с алгеброй. Красота опять подставила ей подножку. Учительница по математике не вызывает Бэллу к доске, вежливо объясняя ей, что она будет тупить и медлить, мальчики будут глазеть, а материал нужно проходить быстро. Бэлла пришла набирать скорость и реакцию.
Я уже описывала те приемы и игры, которые мы с Бэллой применяли при изучении темы "Функция. Построения графика функции". Бэлла все усвоила хорошо и поэтому новая функция вида y = √x не вызвала особых затруднений. Единственное, что я усилила в этой теме - подбор удобных значений "Х" для построения графика функции. Использовала ту же конструкцию моделирования уравнения функции, что и на уроке с Рамазаном (описано ранее). Значения "у" извлекаются из квадратного корня, поэтому числа, выбранные для значения "Х" договорились погружать в коробочку, а потом доставать из нее нужное значение для "У".
Я проверила, понимает ли Бэлла, что квадратный корень можно извлекать только из неотрицательного числа, подложив в коробочку (-9). Бэлла быстро убрала предложенное значение, пояснив мне, что под корнем квадратным может стоять только положительное число или ноль. .Бэлла составила табличку значений и получилось вот что:
Я не препятствовала и ничего не поясняла - догадается сама. Догадалась, что тетрадки маловато, чтобы обозначить в ней значение х=81. Стала искать более приемлемые значения для "х". Удобных значений нашла только два: 4 и 9. С сомнением произносит "1 и может быть 0", но не уверена в этом. Берем метр и начинаем искать на нем точные квадраты чисел. Метр помогает увидеть, что "1 и 0" тоже годятся.
Таблица удобных значений составлена и в последующих заданиях Бэлла уже автоматически видит те числа, которые ей следует брать. Ведь разбирая материал мы задействовали все каналы восприятия: кинестетический, визуальный, вербальный, аудиальный.
Она быстро строит графики функций в своей тетради, решает все типовые задачи по этой теме.
Вторую часть урока готовимся к контрольной работе и уделяем внимание сравнению иррациональных чисел. Используем метод возведения в квадрат. Моя основная задача в ситуации с Бэллой, для ее самостоятельных шагов в страну "Математика", состоит в том, чтобы она обрела уверенность и уважение учителя. А уж потом я буду ее посвящать во все тонкости определений, теорем, формул. Сейчас мне нужно, чтобы Бэлла научилась решать примеры быстро. И поэтому я использую прием, который случайно нашла в прошлом году, занимаясь с Ритой, у которой была реальная двойка в четверти по математике. Прием простой - это короткое стихотворение с рисованием. Берем красную пасту и обводим то о чем говорим : " Корень, квадрат... делаем ручкой загогулину и вытаскиваем наружу результат - вот результат. Очень короткое стихотворение: "Корень, квадрат, вот результат". Здесь опять подключили все ведущие модальности: кинестетическую, визуальную, аудиальную, вербальную.
Вторую часть урока готовимся к контрольной работе и уделяем внимание сравнению иррациональных чисел. Используем метод возведения в квадрат. Моя основная задача в ситуации с Бэллой, для ее самостоятельных шагов в страну "Математика", состоит в том, чтобы она обрела уверенность и уважение учителя. А уж потом я буду ее посвящать во все тонкости определений, теорем, формул. Сейчас мне нужно, чтобы Бэлла научилась решать примеры быстро. И поэтому я использую прием, который случайно нашла в прошлом году, занимаясь с Ритой, у которой была реальная двойка в четверти по математике. Прием простой - это короткое стихотворение с рисованием. Берем красную пасту и обводим то о чем говорим : " Корень, квадрат... делаем ручкой загогулину и вытаскиваем наружу результат - вот результат. Очень короткое стихотворение: "Корень, квадрат, вот результат". Здесь опять подключили все ведущие модальности: кинестетическую, визуальную, аудиальную, вербальную.
#ДеньЗаДнем
Следующая публикация
Нет комментариев