- Сегодня у нас с вами будет очень важная лекция, на которой мы познакомимся с азами практической трансфигурации. Но для начала – немного теории. Мисс Лайтвуд стряхнула с мантии пылинку и обнаружила, что некоторые ребята смотрят на профессора со смесью обиды и разочарования. Профессор улыбнулась и пояснила: - Не расстраивайтесь. Любая практическая тема по трансфигурации будет начинаться с теории, иначе мы с вами очень быстро запутаемся. Но для начала проверим задания. Не успели руки взметнуться в воздух, как профессор пригласила жестом Анну Хаттер выйти к доске. - Слушаем вас, - сказала профессор, усаживаясь в кресло. - а) В 1956 году, - начала перечислять девочка, - б)Версия1:Она попала на остров, за эксперименты на людях.Версия 2.Ее не взлюбил народ, и пошел против нее, и ей было суждено прятаться и скрываться на острове. в)Авторство раздела илюзий, приписывается Мерлину. г)Ими занимался Альбус Дамблдор. д)Потому что, она влюбилась в водяного, или в простого моряка, а родители не позволили им встречаться. е)Его дети, были не способны к магии. ж)Он умел быстро перемещаться между городами. Если бы Азир Аейн не разделил магию на три направления, это бы сделал Альбус Дамблдор, т.к. он очень мудрый волшебник, и лучший директор Хогвартса. Мне кажется, было бы,неудобно называть.Потому-что,когда бы мы стали говорить про какую-то магию, собеседнику, было не очень понятно, о чем именно мы говорим. Девочка закончила читать и уже собралась вернуться на место, но профессор ее остановила: - Мисс Хаттер, честно говоря, я не помню наизусть вопросы, можете зачитать? - Конечно, - ответила ученица и перевернула лист пергамента. а) В каком году профессор МакГонагалл стала преподавателем Трансфигурации? б) За что Цирцея попала на остров? (обратите внимание – необходимо назвать обе версии) в) Кому приписывается авторство такого раздела трансфигурации как иллюзии? г) Кто занимался разработкой "массовых заклинаний трансфигурации"? д) Зачем Мирабелла Планкетт приняла анимагический облик рыбы и уплыла от родителей? е) За что Таркелл превратил своих сыновей в ежей? ж) Почему Фалько Асалона называли "сыном Гермеса"? Как Вам кажется, если бы Азир Аейн не разделил магию на три направления, сделал бы это кто-нибудь после него? Почему Вы так думаете? Вообще, как Вам кажется, насколько удобно было бы называть всю магию магией, не подразделяя ее на Заклинания, Трансфигурацию и ЗоТИ? Почему вы так думаете? Профессор взяла тетрадь у девочки и прочитала все сама, после чего вынесла окончательный вердикт: - Я поражена! И почему вы не учитесь на Когтевране? Отлично, 10 баллов Гриффиндору! Садитесь, - девочка тихо поблагодарила и села на свое место. - Так, вначале разберемся со всеми гриффиндорцами. Мисс Фрей? Девочка, по хозяйски развалившаяся на сидении, поднялась. - Да? - Прочтите нам ваше домашнее задание, пожалуйста. - Хорошо, - девочка прочистила горло и начала читать: - а) 1956, б) либо ее туда сослали, либо она сбежала туда. в) Мерлин. г) Дамблдор д) влюбилась. е) родились сквибами. ж) быстро перемещался между городами. - На остальные вопросы вы не ответили, верно? - девочка помотала головой, а профессор тяжело вздохнула: - садитесь, мисс. 5 баллов - за старание. Девочка порядком развеселилась и вприпрыжку побежала на свое место, чуть не задев впереди сидящую слизеринку. Профессор перевела взгляд на класс, поняв, что больше никто из Гриффиндора отвечать не собирается. - Кто еще? - спросила она, после чего рук пять-шесть поднялись вверх. - мисс Паррия, прошу. Девочка, с ярко-синим значком на груди, гордо прошлась между рядами, остановившись около преподавателя. - 1) На работу в Хогвартс Минерва МакГоонагалл поступила 1956году.2)а) Цирцея сбежала на остров, потому что боялась мести народа. б) Цирцею туда сослали, за эксперименты над людьми. 3)Мерлин4)Дамблдор.5)влюбилась в моряка, что не заслужило одобрения родителей. 6)Все семь сыновей Таркелла родились неспособными к магии7)Фалько умел очень быстро перемещаться между разными городами. - она перевернула страницу и продолжила: - 8) Если бы Азир Аейн не разделил магию, наверняка это бы сделал кто-нибудь другой. 9) Ведь изучение магии было бы очень сложным. - Хорошо, - похвалила профессор Лайтвуд, - кто еще с Когтеврана? Неля Янг подняла руку. - Прочитайте с места, пожалуйста, - и попросила, и потребовала профессор, после чего девочка начала читать: 1) 1956 2) ее сослали из за экспериментов на людях,другая версия гласит что она была царицей и превращала своих подданых в животных.3) Мерлину 4) из-за обиды на родителей 5) они родились сквибами 6) умел быстро перемещаться. если бы Азир Аейн не разделил магию. то ее изучение в школах было бы сложным и непонятным. и я думаю реформу магии сделали бы основатели школы Хогвартс. - ответила Неля Янг. - Хорошо, даже очень хорошо! - профессор явно была в хорошем настроении, - 10 баллов на двоих! Садитесь! - девочки сели, и профессор как-то заговорчески подмигнула классу, - остался один факультет... посмотрим, и кто же мне ответит? - Эм... Профессор, - неуверенно начала одна девочка, - два факультета, Пуффиндуй и Слизерин! - Ой, простите меня, - спохватилась мисс Лайтвуд, - кто у нас есть с Пуффиндуя? - та же девочка подняла руку, - отлично, идите отвечать, мисс... - Одли, - ответила на немой вопрос девочка и подошла к доске - а) 1956, б) либо ее туда сослали, либо она сбежала туда. в) Мерлин. г) Дамблдор д) влюбилась в моряка. е) родились сквибами или немагиеспособными. ж) быстро перемещался между городами. - Отлично, 5 баллов Пуффендую! Больше никого нет с Пуффендуя? - в ответ - тишина. Профессор не стала долго ждать и сразу перешла к следующим ученикам. - Теперь Слизерин, - обьявила мисс Лайтвуд. Две руки, как по договоренности, одновременно поднялись. - Две подружки из Чармбатона. Знаю, знаю. Профессор Тернер на вас очень надеется, - преподавательница снова мило подмигнула, - Начнем с вас, мисс... Слизердуй, если я не ошибаюсь? Запоминающаяся фамилия. - Да, - кивнула девочка и подняла тетрадь повыше, скрывшись за ней с головой. - 1) На работу в Хогвартс Минерва МакГоонагалл поступила 1956году. 2)а) Цирцея сбежала на остров, потому что боялась мести народа. б) Цирцею туда сослали, за эксперименты над людьми. 3)Мерлин.4)Дамблдор.5)влюбилась в моряка, что не заслужило одобрения родителей. 6)Все семь сыновей Таркелла родились неспособными к магии7)Фалько умел очень быстро перемещаться между разными городами. Когда девочка дочитала, весь класс затих. Можно было поклясться, что воздух вот-вот может треснуть от напряжения. Профессор Лайтвуд поджала губы, становясь немного похожей на медузу-горгону. - Никогда, запомните - никогда на моих уроках не представлялись списанные домашние задания. Ненавижу вранье, на дух не переношу. В другом случае, я бы сняла с вашего факультета баллы, но не в этот раз. Но в следующий я так и поступлю. Злость сошла с учительского лица, давая дорогу той же милой улыбке. Профессор повернулась к Ким Картер. - Прочитайте, пожалуйста. - а) декабрь. 1956 год. б) 1.она была отправлена на остров из-за экспериментов на людях: Цирцея обратила в свинью собственную дочь. 2. она была вынуждена сбежать и укрыться, чтобы её не поймали. в) Мерлину г) Дамблдор д) влюбилась в моряка е) Потому что его сыновья родились сквибами (простыми людьми) ж) Он умел очень быстро перемещаться между разными городами. - Ну чтож, хорошо, мисс Картер, садитесь. 10 баллов Слизерину заработала мисс Картер, учитывая, что она не была на первой лекции. А теперь приступим к уроку. Итак, с первой схемой, которую я сегодня покажу, вы уже знакомы.

- Еще на прошлой лекции мы выяснили, что Трансфигурация была выделена в отдельную науку в конце третьего века до нашей эры. До этого же любое магическое действие называлось "магией" или "колдовством". Нужно сказать, что именно таким образом схема выглядела весьма и весьма продолжительное время. Увы, но волшебникам было не то, чтобы не интересно... скорее, не хватало сведений, чтобы разветвить и развить классификацию. И получилось так, что до середины десятого века нашей эры Трансфигурация существовала как единый пласт знаний, не разделенный никаким образом. Скорее всего, сейчас кажется, что все эти классификации – жуткая и никому не нужная глупость, - мисс Лайтвуд улыбнулась студентам, зевающим на галерке. - Ну, практика же наверняка интереснее, - пожал плечами мальчик в мантии с гербом Гриффиндора. - Как сказать. В любом случае, без теории осуществить практику... не то, чтобы невозможно, но опасно, - Изабель вздохнула. - Это только в сказках волшебники, ни разу не тренировавшие произнесенное заклинание, получают ровно то, что хотели. В реальности же чаще всего получают мелкие и досадные травмы, ожоги... а иногда и умирают. Что же касается классификаций, то гораздо проще дробить науку на маленькие порции, которые легко усвоить, а не пытаться за один раз проглотить весь доступный материал. Итак, в середине десятого века весь пласт Траснфигурации разделили на три больших уровня: Простейшую Трансфигурацию, Трансфигурацию Среднего уровня и Высшую Трансфигурацию. Профессор взмахнула волшебной палочкой и кивнула на доску, где уже появилась вторая схема.

- Эта классификация популярна до сих пор. Хотя, на мой взгляд, она крайне запутана и туманна. Многие направления трансфигурации одновременно относятся ко всем трем уровням, в зависимости от объекта, с которым вы собираетесь работать. Так, например, если предмет сделан из одного материала, то это будет Простейшая Трансфигурация, из двух или трех – Трансфигурация Среднего уровня или даже Высшая Трансфигурация. Бывают даже случаи, когда принадлежность к уровню определяется по принципу "практика это или теория?" или "насколько просто объяснить и понять?" В общем – мрак и темный лес. А потому перейдем к самой простой классификации, которой я буду пользоваться во время наших лекций, - мисс Лайтвуд в третий раз взмахнула волшебной палочкой. На доске, повинуясь жесту профессора, появились уже привычное слово "Трансфигурация", а под ним – целый столбик убористого текста. Трансфигурация: из неодушевленного в одушевленный предмет, из живого существа в неодушевленный предмет, из неодушевленных предметов в живые существа, одушевление неодушевленных предметов, создание иллюзий и подобий, создание предметов, анимагия, метаморфомагия, мортимагия, превращение человека в неодушевленные предметы. После на доске появилась надпись:

но профессор все еще рассказывала про группы. - Примерно 250 лет назад Трансфигурацию было решено разбить на некоторое условное число групп для простоты изучения. В зависимости от школы магии и преподавателя число пунктов меняется. Представленная схема состоит из девяти пунктов... хотя я сразу же оговорюсь, что это – далеко не все. Практически каждый из приведенных пунктов можно раздробить на еще некоторое количество подпунктов. В некоторых случаях даже после дробления на подпункты можно продолжать веточки и добиться еще более узкого деления. - И будет Трансфигурация похожа на страшное дерево с бесчисленным количеством ветвей, - замогильным тоном пропел кто-то с задних парт. - Да, да, и в идеале курсу к пятому всем вам нужно будет, если не разбираться во всех этих веточках... - профессор усмехнулась, глядя на вытянувшиеся лица. - То хотя бы знать об их существовании. И, учитывая, что времени у нас еще вагон и маленькая тележка, перейдем к изучению самого первого пункта третьей схемы, а именно – трансфигурация неодушевленных предметов в неодушевленные предметы. Наконец она указала палочкой на доску, где уже давно виднелась надпись:

- Итак, как я уже сказала, все пункты можно дробить. В нашем случае пункт дробится на два подпункта – трансфигурация по принципу "из подобного в подобное" и трансфигурация неодушевленных предметов в идентичные им, но различные по качествам. Трансфигурация по принципу "из подобного в подобное" считается самым простым разделом. Но я бы не рекомендовала никому обольщаться: в зависимости от методики и превращаемого предмета этот раздел можно смело отнести ко всем трем уровням трансфигурации. Сама же суть этой подгруппы заключается в том, что мы берем некоторый предмет и превращаем его в предмет с очень похожими свойствами. Абстрактно, но суть, я думаю, вполне понятна. Что касается трансфигурации неодушевленных предметов в идентичные им, но различные по качествам, то тут все значительно проще. По сути, мы вносим поправки в параметры имеющегося у нас предмета, не меняя при этом саму суть предмета. Если чуть менее абстрактно, то, например, мы увеличиваем предмет, то есть, влияем на параметр размера, оставляя при этом все остальные параметры, в общем и целом, неизменными. Обе подгруппы считаются самыми простыми. И именно с этого начинают все первокурсники. Так что готовьтесь, на следующей лекции мы с вами займемся одной из указанных подгрупп... ее теорией и практикой, - мисс Лайтвуд усмехнулась, в очередной раз взмахивая волшебной палочкой. На месте исчезнувшей схемы немедленно возникло домашнее задание. Задания Назовите наиболее заинтересовавшую Вас группу, входящую в раздел Трансфигурации. Обратите внимание – именно группу. Достаточно только назвать, не поясняя. Как Вам кажется, насколько необходимо знать к какому уровню трансфигурации относится та или иная группа трансфигурации? Если уровней несколько, то нужно ли ссылаться на классификацию по уровням и пояснять, почему группа относится сразу к нескольким уровням? Почему Вы так думаете? Мы с вами берем маленькую фарфоровую чашку и, используя трансфигурацию неодушевленных предметов в неодушевленные предметы, превращаем ее в большой фарфоровый тазик. Исходя из приведенных в лекции определений и пояснений к ним, укажите, к какому подпункту относится такая трансфигурация. Докажите свою точку зрения. #НашХогвартс