Пост, завершающий тему лечебных игр.  Начало смотрите 27.08,   28.08,   29.08,   30.08,   01.09,   09.09,   10.09, 14.09, 16.09, 17.09, 18.09, 20.09, 21.09 23.09. Рубрика открыта по материалам Галанова Александра Сергеевича. Тема 15. ПРИЛОЖЕНИЯ 2. АРТТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ, ПОМОГАЮЩИЕ СНЯТЬ НЕРВНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ И ПОДКЛЮЧИТЬ ВНУТРЕННИЕ РЕЗЕРВЫ ОРГАНИЗМА РЕБЁНКА. ЖИВОПИСЬ С ПОМОЩЬЮ ПАЛЬЦЕВ Такой вид живописи очень благотворно влияет на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет. Рисующий может сделать пробные рисунки, и от него не требуют большого мастерства. Кроме того, краски растекаются и переливаются, как эмоции. С помощью красок ребенок может выплеснуть эмоциональное на­пряжение во вне, происходит разрыв напряжения, на­ступает успокоение. Это также позволит вам отсле­дить внутреннее состояние ребенка. Живопись помо­гает адекватно выразить эмоциональное состояние ре­бенка: гнев, обиду, боль, радость. И это прекрасно видно в работах. Также у детей существует сенсорный голод, голод к прикосновениям, так как именно кинестети­ческий опыт является ведущим в этом возрасте. При­косновение к краскам, их размазывание по ватману по­зволяет более полно включиться ребенку в процесс твор­чества, подключает внутренние резервы организма. В этом возрасте тяга к кинестетическим экспери­ментам, т.е. желание все потрогать, часто пресекается родителями. Преодоление этого запрета, удовлетворе­ние потребности запачкаться (и за это не будут ру­гать!) — очень важные моменты. Предварительно, ко­нечно, необходимо надеть на ребенка фартук, дать ему легко смываемые краски и закрыть поверхность стола клеенкой. Когда ребенок будет рисовать, начните вместе с ним, покажите ему, как это делать. Расспросите, что он на­рисовал, пусть расскажет, о чем рисунок. ЖИВОПИСЬ С ПОМОЩЬЮ НОГ Если вы уже освоили живопись руками, то предла­гаем вам попробовать рисовать с помощью ног. Ноги обладают тонкой чувствительностью, но боль­шую часть времени они находятся в обуви, в которой не могут ничего чувствовать. После окончания рисования ноги моют и вытирают полотенцем, в результате чего происходит массаж ног, который успокаивает ребенка. Особое ощущение свободы и творчества при рисова­нии ногами трудно передать словами. Перед тем как предложить ребенку рисовать, попробуйте сами нарисо­вать что-нибудь ногами в спокойной обстановке, прислу­шайтесь к себе. Иногда эмоции, которые могут возник­нуть во время этого, необычны, и следует их хорошо про­чувствовать, чтобы при общении с ребенком вы могли ими управлять. При рисовании ногами вместе с детьми следует рассте­лить большую клеенку. На нее положить листы ватмана или плотной бумаги, можно использовать остатки старых обоев. Рядом поставьте маленький лоток с краской. Затем попросите ребенка снять обувь, носки и рас­сказать, что чувствуют ноги, когда они свободны, что мож­но изобразить с помощью ног. Покажите ребенку, как пользоваться краской, как и что ступнями и пальцами можно нарисовать. Попросите ребенка оставить как мож­но больше самых разнообразных отпечатков, посмотрите на характерные отличия. Пусть ребенок нарисует что-нибудь, и сами также на­рисуйте. Как только рисунок будет закончен, вымойте в ведре ноги, оботрите их и попросите ребенка распознать, что он нарисовал. Обязательно похвалите его и сохрани­те рисунок. РАБОТА С ГЛИНОЙ Работа с глиной оставляет приятные ощущения, по­зволяет расслабиться. Гибкость и податливость глины дает возможность получать как тактильные, так и ки­нестетические (прикосновение, ощущение движения) ощущения. Ошибки в работе легко устраняются. Этот вид творчества самый наглядный и позволяет наблю­дать за состоянием ребенка. Работа с глиной позволяет удовлетворить интерес ребенка к частям тела. Высох­нув, глина превращается в мелкий порошок и легко смывается с рук, удаляется с одежды. Еще глина обла­дает свойствами, способствующими заживлению ран. Ребенка полезно снабдить ящиком с инструментами для работы с глиной: картофельной толкушкой, палочкой для размешивания, колотушкой и т.д. Необходи­мо иметь баночки с водой для смывания глины. При работе позвольте ребенку почувствовать глину. Для этого совместно можно выполнить следующие за­дания: — закройте глаза и почувствуйте кусок глины, под­ружитесь с ним. Какой он? Гладкий? Ровный? Плот­ный? Выпуклый? Холодный? Теплый? Влажный? Сухой? Тяжелый или легкий?; — отложите его и отщипните кусочек большой и поменьше; — сожмите, разгладьте глину пальцами, тыльной стороной руки. После того как разгладили глину, ощу­пайте место, где разгладили; — соедините все кусочки вместе, чтобы получился шарик; — проткните глину; — пошлепайте по ней, пощупайте место от шлепка; — оторвите кусочек и сделайте змею, сожмите в кусок. Занятия с глиной позволяют снять стресс, помога­ют выражению чувств, избавиться от избытка слов, если ребенок болтлив, и приобщить к социальной активно­сти необщительных детей. Сохраняйте поделки ваших детей, хвалите их. В даль­нейшем занятия с глиной помогут восстанавливать эмоциональное равновесие. ИГРЫ С ПЕСКОМ Совместные игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребенка, установле­ния психологического комфорта: а) при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние; б) развитие мелкой моторики и тактильной мнемической чувствительности влияет на развитие цент­ра речи в головном мозге ребенка, формирование про­извольного внимания и памяти; в) с развитием тактильно-мнемической чувстви­тельности и мелкой моторики ребенок учится прислу­шиваться к своим ощущениям и проговаривать их. Для игры с песком в помещении необходимы: — водонепроницаемый деревянный ящик 50x70x8 см; — чистый просеянный песок (лучше его прокалить в духовке). Песок заполняет 1/3 ящика; — вода в кувшине, чтобы можно было смочить песок. ОТПЕЧАТКИ РУК (ХОД ЗАНЯТИЙ) На ровной поверхности песка ребенок и ведущий по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороны. Необходимо задержать руку, слег­ка вдавив ее, прислушаться к ощущениям. Ведущий рассказывает ребенку о своих ощущениях: «Мне прият­но. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я дви­гаю рукой, я ощущаю песчинки. А что чувствуешь ты?» Когда ребенок расскажет о своих ощущениях, пере­вернуть руку ладонью вверх: «Я перевернул руку, и мои ощущения изменились. Теперь я по-другому чув­ствую шероховатость песка. По-моему, песок стал чуть холоднее. А что чувствуешь ты?» Можно выполнять такие упражнения: — поскользить ладонями по поверхности песка, вы­полняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др.); — выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро; — пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них свои следы; — создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшка­ми кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причуд­ливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира (ромаш­ка, солнышко, дождинки, травка, дерево, ежик и пр.); — пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой руками, после — одновременно (сначала только указательным, потом — средним, затем — безымянным, большим, и наконец — мизинчиком); — можно группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребенок может наблюдать загадочные следы. Хорошо вместе пофантазировать: чьи они?; — поиграть по поверхности песка, как на клавиату­ре пианино или компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мелкие дви­жения вверх-вниз. Для сравнения ощущений можно предложить ребенку проделать то же упражнение на поверхности стола. __________________________________

НА ФОТО: Галанов А. С. Найдите время играть с детьми. Даже тогда, когда Вам кажется, Что они здоровы. Активные движения, направленные в нужное русло, дают оздоровительный и профилактический эффект. Игры с детьми объединяют семью! Будьте здоровы, позаботьтесь о детях.