Татьяна Хмелёва(Шелгунова)

В 1956 году философ Гюнтер Андерс написал следующее пророческое размышление: «Чтобы подавить любое восстание, не нужно действовать насильственно. Методы, подобные гитлеровским, устарели. Достаточно создать настолько сильную коллективную обусловленность, что сама идея восстания больше не будет появляться в умах людей. Идеальным было бы формировать людей с рождения, ограничивая их врожденные биологические навыки. После этого мы продолжили бы кондиционирование, резко сократив образование, сведя его к усвоению профессиональных навыков. Необразованный человек имеет ограниченный кругозор, и чем больше его мышление ограничивается посредственными занятиями, тем меньше он способен восстать. Мы должны сделать так, чтобы доступ к науке становился все более трудным и элитарным, чтобы существовал разрыв между людьми и наукой, и чтобы информация для широкой публики не имела подрывного содержания. Главное – без философии. Здесь мы также должны использовать силу убеждения, а не прямое насилие: мы буд

Почти сорок лет провела у школьной доски, уча детей английскому языку. Все эти годы приходилось быть не просто педагогом, а актрисой, психологом и следователем в одном лице. Здравствуйте, дорогие читатели! Думаю, что у любого учителя (не обязательно пенсионера) есть какие-то темы, о которых не всегда бывает настроение распространяться. Вчера в поиске темы для очередной статьи я решила приоткрыть свою личную "учительскую шкатулку". Не для осуждения, разумеется, а для понимания. Это наши профессиональные секреты и маленькие, так сказать, "грехи", которые остаются с нами. Секрет первый: почему приходилось играть роль У учителя, как у любого человека, бывают личные проблемы, плохое самочувствие или просто усталость. Но в класс почти всегда старалась входить энергичной походкой и с улыбкой. Это не была ложь — это была моя защита и моя, если хотите, методика. Дети не должны были догадываться о моих личных проблемах или плохом самочувствии. Иногда приходилось играть роль строгого прокурора

Пробовали спросить у бабушки, как это было жить в СССР, и что там было хорошего? Она сразу же доставала конфетку из своего кармана в халате и была готова долго рассуждать о светлом прошлом, которое было у всех нас, о том - как раньше жили, оставляя проблемы и сложности за бортом, и вспоминая плюсы советской жизни. Сразу начинаешь осознавать - что раньше было лучше, что хоть возвращайся в Союз, да только - билетов туда нет. Достаточно было однажды спросить каждому из нас в своем детстве бабушку, а что же было раньше, как она жила? И тут приходит понимание, что многие взрослые люди начинают писать собственные мемуары, как возможность запечатлеть события своей жизни на память, а быть может и рассказать будущим поколениям, как оно было на самом деле. Сколько автобиографий известно и стоит прочесть несколько из них - и многие события начинают обретать форму, да и простые устные записи воспоминаний - они всегда могут помочь каждому из нас оценить и осознать происходящие процессы в нашей и

Современный ребенок умен, развит и информирован. Он легко ориентируется в гаджетах, свободно выражает эмоции и умеет отстаивать свои желания. На первый взгляд — идеальная картина. Однако за внешней «осознанностью» все чаще скрывается одна системная проблема: ребенок не признает авторитет взрослых. Он не воспринимает замечания, игнорирует правила и искренне считает себя равным тем, кто отвечает за его жизнь. Это не протест и не возрастной кризис, а результат сломанной иерархии. Этот пост в моём Telegram: Дневник Родителей, подписывайтесь. Иллюзия осознанности и потеря иерархии Источник: Яндекс картинки Родители все чаще выбирают роль партнера или друга, сознательно отказываясь от позиции старшего. Логика понятна: никто не хочет быть «плохим», строгим или травмирующим. Но воспитание — это не равноправный диалог. Это система, в которой взрослый задает рамки, а ребенок учится в них существовать. Когда рамки отсутствуют, ребенок не становится свободным — он становится неуправляемым. Парадок

Автор: Наталья Маценова, учитель русского языка и литературы Православной классической гимназии "София" Наталья Валерьевна Маценова во время подготовки к ОГЭ О том, что современное образование отличается в худшую сторону от советского в разы, сказано уже много раз. Когда в девяностые годы советскую систему начали разрушать как воспитывающую ограниченного, идеологически зашоренного, безынициативного человека, идеалом представлялась свободная, разносторонне развитая креативная личность. Давайте честно ответим себе на вопрос: воспитали ли мы за 35 лет такого человека? Может быть, приблизились хотя бы к этому идеалу? «Советская школа подавляла личность: серая, грубая, бестолковая», – таков комментарий из социальных сетей к одному советскому фильму о школе. Что ответить комментатору, жившему, видимо, в Советском Союзе? Если опустить идеологию, которая к концу восьмидесятых «выдохлась», то об остальном с автором можно поспорить. Несомненно, советская школа давала серьёзные базовые знания, бе