Олег Смолин. Группа единомышленников

Победителям Всеросса отменят ЕГЭ и ОГЭ?

В Государственной думе предлагают освободить от ЕГЭ и ОГЭ победителей и призёров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ). На сегодня это главное интеллектуальное соревнование для школьников.
Ежегодно около семи млн учащихся 4-11-х классов определяют победителей и призёров в четырёх этапах — школьный, муниципальный, региональный и заключительный — по 24 предметам. Дипломы победителей и призёров действуют четыре года, дают право поступления в любой российский вуз без экзаменов по соответствующему профилю вне конкурса. Также такие школьники автоматически получают 100 баллов за ЕГЭ по профильному предмету и могут претендовать на президентскую стипендию.
В масштабах всей страны число студентов — победителей и призеров олимпиад невелико: менее 1,5% от общего количества бюджетных мест. Основная проблема в их концентрации: по данным Российского союза ректоров, 86% зачислены в 28 вузов страны, в основном в московские и петербургские, на самые востребованные специальности. Порой они занимают половину или даже больше бюджетных мест, и абитуриентам с лучшими результатами ЕГЭ не остается шансов поступить.
По мнению авторов идеи, это недостаточное поощрение. Они хотят полностью избавить таких школьников от экзаменов, поскольку полное освобождение от ОГЭ и ЕГЭ снизит неоправданную психологическую нагрузку для школьников, которые участвуют в олимпиаде и готовятся к итоговым экзаменам.
Скажу так, мы в России наблюдаем катастрофическое падение общего уровня образования, прежде всего потому, что ребята в старших классах перестают изучать все предметы, кроме тех, которые собираются сдавать в виде ОГЭ и ЕГЭ. Если полностью освободить ребят от экзаменов, то можно предположить, что они вообще будут изучать только один предмет. Да, у них могут быть выдающиеся способности, но при этом открытия в области различных наук часто делаются как раз на стыке этих наук. С другой стороны, есть такая штука, как культурная планка. Если ребята вообще не будут хоть сколько-нибудь изучать русский язык, не думаю, что это будет полезно для общекультурного развития страны.

Баллы растут. В России выросло требование к минимальным баллам ЕГЭ

Минобрнауки объявило о повышении минимальных баллов ЕГЭ для поступления в вузы с 2026 года: Также с 1 марта 2026 года вузы смогут требовать ЕГЭ по истории для поступления на популярные гуманитарные специальности вроде юриспруденции, социологии, PR и конфликтологии
Допускаю, что таким образом стремятся дополнительно переориентировать ребят на инженерные или околоинженерные специальности и, соответственно, ограничить доступ к гуманитарному образованию, по которому, как считается, у нас перепроизводство кадров. Возможно, увеличится количество выпускников, которые не смогут поступить на гуманитарные специальности.
Минимальные баллы ЕГЭ — вещь довольно произвольная. Они зависят от того, какими будут задания. Можно значительно повысить минимальные баллы по ЕГЭ и при этом упростить задания. А можно не увеличивать минимальные баллы по ЕГЭ, но задания сделать такими, чтобы было сложнее их набрать. В свое время известный составитель ЕГЭ по математике Иван Ященко говорил о том, что даже в пределах одних и тех же заданий по математике разница в сложности может доходить до 25%.

Решение ключевых проблем образования в текущей ситуации крайне затруднительно

29 сентября Правительство внесло в Госдуму проект федерального бюджета на 2026 год и плановый период 2027 и 2028 годов. Поговорим об основных характеристиках главного финансового документа страны, в том числе в части расходов на образование.

«Переохлаждение» бюджета и нереальные обещания

Начнем с некоторых общих позиций. Как известно, Центральный банк и Министерство финансов нас заверили, что в прошлом году экономика была «перегрета» и в этом году ее надо «охлаждать».
Это охлаждение продолжится в 2026 году. Как бы наш пациент не переохладился и не получил температуру 33 градуса. И выскажу личную точку зрения.В Советском Союзе в период Великой Отечественной войны цены на товары, которые выдавались по карточкам, были фиксированными. На колхозных рынках они выросли во много раз. США в тот период имели гораздо более благоприятные экономические условия: они получили большой экономический рост, колоссально обогатились, но инфляцию все равно не победили.
На данный момент инфляция за 2025 год оценивается в 8%. Правительство обещает снизить ее до 7,6%, но пока никаких доказательств этого нет. В следующем году Центральный банк ставит задачу снизить инфляцию до 4%, что тоже нереально.
Я понимаю, что высказываю непопулярное мнение, но лучше иметь, как и в прошлом году, официальную инфляцию 9,5% и рост ВВП почти 4,5%, чем как в этом году официальную инфляцию около 8%, а экономический рост – в 1%.

Доходы бюджета снижаются – проблемы растут

По мнению министра промышленности и торговли Антона Алиханова, которое он высказал на недавнем заседании фракции КПРФ, вся промышленность стоит, кроме оборонной, которая, естественно, растет, и фармацевтической, которая тоже растет, но главным образом за счет роста цен на лекарства. Из этого следует, что в следующем году у нас будут серьезные проблемы с бюджетом.Банковский сектор, конечно, в плюсе, но это не реальный сектор экономики, как мы понимаем. У нас огромное количество денег на банковских счетах, но в экономике эти деньги не работают. Понятно, что в условиях, когда экономика почти стоит, решать проблемы, связанные с финансированием образования, науки, здравоохранения очень и очень сложно.
Но, тем не менее, в 2026 году, расходная часть бюджета увеличится примерно на 4%. При этом расходы на образование вырастут примерно на 9%, а расходы на науку – на 11%. В следующем году сохранятся доплаты за классное руководство, сохранится поддержка программы «Профессионалитет», сохранятся некоторые другие выплаты, связанные с образованием. Есть даже такая странная статья, как программа «Новая философия воспитания». Не знаю, что в этой философии будет нового. С моей точки зрения, педагогическая концепция Константина Ушинского намного интереснее.

Рост зарплаты педагогов будет ниже инфляции

Но мы понимаем, что решение ключевых проблем образования в текущей ситуации крайне затруднительно. Например, в следующем году стипендии студентов вырастут на 4%, то есть в 2 раза ниже уровня инфляции в текущем году. Поскольку у нас индексируются не стипендии, а стипендиальный фонд, понятно, что у кого-то стипендии вырастут на уровень инфляции, а кто-то их не получит вообще. В следующем году заработная плата педагогов, которые работают в федеральных учебных заведениях _(это, в основном, вузы, некоторые колледжи и другие образовательные организации федерального подчинения) увеличится на 7,6%, то есть на уровень инфляции, прогнозируемый правительством в текущем 2025 году. При этом ожидаемый рост заработной платы по стране составит 12,5%. То есть зарплата преподавателей окажется почти в два раза ниже данного показателя, хотя, в соответствии с указом Президента №597 от 12 мая 2012 года, заработная плата преподавателей федеральных образовательных организаций должна быть в два раза выше средней по стране.
Что касается оплаты труда в муниципальных и региональных образовательных организациях (в детских садах, школах, большинстве колледжей), то здесь федеральный бюджет почти ничего не гарантирует: каждый регион будет решать проблему на свой страх и риск, в меру своих бюджетных возможностей и в меру приоритетов, которые будут выстраивать губернаторы и законодательные собрания субъектов РФ.
При этом мы слышим, что уже в конце этого года в некоторых регионах объявлен секвестр (сокращение расходов) бюджета. Например, в Иркутской области законодательному собранию был предложен секвестр бюджета, который касается в том числе и заработной платы педагогов, медицинских работников и работников культуры. Но, по моей информации, пока бюджетный комитет законодательного собрания Иркутской области это решение не поддержал. Предполагаю, что Иркутская область не единственная, которая будет испытывать подобные проблемы.

«Где деньги, Зин?»

Можно ли все-таки решить вопрос об исполнении президентского указа №597 в части оплаты педагогических, медицинских работников, работников культуры?
Есть по меньшей мере три возможных пути решения вопроса.
Путь первый. Дефицит федерального бюджета на следующий год запланирован на уровне 1,6% от ВВП. По оценкам наиболее авторитетных экономистов, дефицит бюджета на уровне 3% ВВП стране ничем не угрожает. То есть можно увеличить дефицит бюджета страны для того, чтобы поддержать российскую интеллигенцию и в особенности педагогических работников.
Путь второй, более сложный – это изменение налоговой системы. В следующем году увеличивается налог на добавленную стоимость (НДС), который приведет к повышению розничных цен на продукты и товары потребительского спроса. Но в то же время в следующем году остается неизменным прогрессивный налог на наиболее богатых граждан страны. Напомню, что сейчас он составляет 22%, тогда как в США – 37%, а в Китае и даже в консервативной Британии – 45%.
И, наконец, третья возможная позиция. Как не странно, это увеличение ключевой ставки Центрального банка, что может несколько увеличить инфляцию, но обеспечит экономический рост, а вместе с тем и рост доходов бюджета, которые можно использовать на повышение зарплаты бюджетников, в том числе педагогических работников.
Но мы имеем то, что имеем. «Единая Россия» – самая большая фракция в Госдуме, уже заявила о поддержке бюджета, остальные фракции будут принимать политические решения.
Рассмотрение законопроекта о федеральном бюджете на 2026-2028 годы состоится в Госдуме 22 октября.

Основные характеристики федерального бюджета на 2026 год и на плановый период 2027 и 2028 годов

Доходы федерального бюджета: на 2026 год в сумме 40 283,3 млрд рублей, на 2027 год – 42 910,4 млрд рублей, на 2028 год – 45 869,4 млрд рублей.
Общий объем расходов федерального бюджета: на 2026 год в сумме 44 069,7 млрд рублей на 2027 год – 46 096,1 млрд рублей, на 2028 год – 49 383,2 млрд рублей.
Дефицит бюджета: на 2026 год – 3 786,4 млрд рублей, на 2027 год – 3 185,7 млрд рублей, на 2028 год – 3 513,9 млрд рублей.
Бюджетные ассигнования по разделу «Образование» запланированы законопроектом в следующих объемах: в 2026 году – 1 744 375,6 млн рублей, в 2027 году – 1 879 810,7 млн рублей, в 2028 году – 2 036 132,0 млн рублей
Проектом бюджета предусматривается безусловное выполнение ранее взятых Правительством Российской Федерации социальных обязательств. Финансовое обеспечение мероприятий в сфере образования имеет комплексный характер и предусмотрено в рамках реализации Национального проекта «Молодежь и дети», Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», а также национальных проектов «Кадры», «Семья».
В частности, в сфере образования, в первую очередь, продолжится модернизация и строительство школ и детских садов.
Почти 110 млрд рублей учтены на финансирование строительства 150 школ к 2030 году. На финансирование капитального ремонта школ в 2026-2028 гг. будет направлено более 290 млрд руб.
Для создания современной инфраструктуры детских садов в 2026-2028 годах на ремонт планируется направить 50,9 млрд рублей, а на строительство новых учреждений еще 26,6 млрд руб.
На ремонт техникумов за три года будет направлено более 60,0 млрд рублей. Почти 170 млрд рублей учтено на создание кампусов мирового уровня в 2026-2028 годах. Цель – создание 25 кампусов к 2030 году и не менее 40 кампусов к 2036 году.
Среди ключевых мероприятий, направленных на развитие и совершенствование системы образования, патриотическое воспитание подрастающего поколения, развитие инфраструктуры и материальной базы образовательных организаций, укрепление здоровья обучающихся, отмечаются следующие:Из заключения комитета Госдумы по просвещению на проект федерального закона № 1026181-8 «О федеральном бюджете на 2026 год и на плановый период 2027 и 2028 годов».

Искусственный интеллект в образовании: грани допустимого

В Уральском федеральном университете разрешили использовать ИИ. Эксперимент должен продлиться 2 года. Студенты смогут применять нейросети для поиска и анализа информации, а также для редактирования текстов. Преподаватели смогут с их помощью создавать и проверять «типовые задания».
Не вижу никаких проблем в том, чтобы использовать ИИ для поиска информации и для редактирования текстов. Но категорически против того, чтобы научные статьи за преподавателей и дипломные или курсовые работы за студентов писал ИИ. Это две разные позиции.
Первая ситуация помогает человеку концентрироваться на творческой работе, а вторая ставит под сомнение квалификацию человека. Если за студента ИИ будет писать курсовые и дипломные, сам он ничего писать не научится, и оценки тогда нужно будет ставить ИИ. Что касается преподавателей, то есть система «Антиплагиат» и система рецензирования.
Преподавателям надо переходить от оценивания курсовых и дипломных работ в письменной форме к их оцениванию в устной форме. Студент самостоятельно должен рассказать, чего он хотел добиться и каковы результаты. Как говорил Петр I, «дабы дурь каждого была видна» и ум тоже.
Преподаватель наверняка все равно должен будет просмотреть дипломную или курсовую работу и плюс потратить время на устную беседу со студентом. Скорее всего, у него нагрузка увеличится. Говорят, что 75% преподавателей различают работы с использованием ИИ. Пока, с моей точки зрения, творческие работы за человека ИИ, по крайней мере в гуманитарных предметах, выполняет плохо.

Нагрузка растет, зарплаты режут. Как учителя стали новыми бедными

C сентября российские учителя работают еще больше, а получают меньше. С одной стороны, регионы сокращают финансирование образования из-за дефицита бюджета. Параллельно федеральные власти увеличивают нагрузку на преподавателей школ.
По данным Министерства просвещения, в России не хватает 0,2% учителей, при этом Центр непрерывного образования Российской академии народного хозяйства и госслужбы нам говорит, что если бы нагрузка была более или менее разумная, условно говоря, 1,25 ставки, как это всегда и было, то не хватало бы 250 тыс. учителей.
Сокращение и без того низкой зарплаты учителей — путь к кадровому кризису. Согласно опросу НИУ ВШЭ, 40% учителей уже сейчас вынуждены экономить на всем, кроме еды. Куда еще сокращать?
А нагрузка у педагогов растет. В 2012 году средний показатель для Омской области был 1,3. Сейчас по области учителя работают на 1,9 нагрузки, а в городе Омске — на 2,1. Куда больше?
Подробнее в материале о кадровом кризисе в образовании

Призрак технологического прорыва бродит по стране

На неделе в Государственной думе прошёл Правительственный час, на котором обсуждали вопросы технологического суверенитета и роста производительности труда. Среди участников были представители правительства и депутаты.
Чиновники отметили, что производительность труда в стране все последние годы росла очень высокими темпами — по 4 процента в год. Но при этом связано это с тем, что оборонно-промышленный комплекс работал более чем на полную мощность.
Тема производительности труда и технологического развития очень важна для страны, и сегодня у нас есть ряд сложных вопросов, которые необходимо решать.
Первое — это количество промышленных роботов. За последние 5 лет Россия сделала рывок с 6 до 29 роботов на 10 тыс. человек. Но нужно отметить, что, например, у мирового лидера по этому показателю, Южной Кореи, 1012 роботов на 10 тыс. человек.
В России стоит задача к 2030 году выйти на показатель 145 промышленных роботов.
По этому поводу очень интересно высказался депутат от «Справедливой России» Валерий Гартунг. Он утверждает, что любого промышленного робота можно сконструировать за полгода и выйти на масштабы производства. Но российские предприятия предпочитают китайских роботов, поскольку они дешевле.
Второе — развитие микроэлектроники. Российские затраты на эти цели за 10 лет примерно в 30 раз меньше, чем китайские за пять. И если мы собираемся к 2030 году производить микрочипы по 28 нм, то уже сейчас на Тайване строятся заводы с производством чипов по 3 нм. От этого показателя зависит производительность и надежность работы современной техники, в особенности компьютеров. А это прямо сказывается и на военной сфере.
Позицию КПРФ высказал Николай Коломейцев. Он указал на то, что при современной политике Центрального банка и финансового блока в правительстве ожидать серьёзных темпов развития экономики России не придётся, поскольку его не будет.
Кстати, министр промышленности Антон Алиханов ещё на заседании фракции КПРФ заявил, что уже в настоящее время положительную динамику в экономике дают только отрасли, связанные с оборонно-промышленным комплексом, и фармацевтика. Причем последнее растёт исключительно за счёт роста цен на лекарства.

Почему я против отработок для учителей-студентов

На прошлой неделе Госдума в первом чтении приняла законопроект об обязательной отработке студентов-медиков в государственных больницах. При этом министр просвещения Сергей Кравцов одобрил идею введения обязательных отработок для выпускников педагогических вузов по аналогии с медиками. Он отметил, что лучше расширить целевой прием в вузах под конкретные школы. Думаю, что это не очень правильная идея, и тему стоит раскрыть подробнее.
Во-первых, у учителей зарплата очень небольшая.
Во-вторых, у них нет возможности, как у городских врачей, дополнительно подработать в частной клинике.
В-третьих, я думаю, что, хотя конкурсы на педагогические специальности в последние годы выросли, опыт показывает, что большинство выпускников не становятся педагогами. По данным Минтруда, на второй год после окончания вуза по специальности работают 42%. По данным Высшей школы экономики, 40% учителей вынуждены экономить на всем, кроме еды. То есть материальное положение учителей хуже, чем у врачей. Так что если без социальных гарантий ввести в педагогических вузах систему отработки, то, скорее всего, мы будем испытывать дефицит студентов на педагогические специальности.
О целевом наборе на педагогические специальности
Целевой набор на педагогические специальности применяется, но гораздо меньше, чем на врачебные. Ключевая проблема в том, что целевое обучение предполагает дополнительные гарантии в обмен на дополнительные обязательства. И желающих создавать дополнительные гарантии врачам значительно больше, чем педагогам. Мы поддержали законопроект о принудительном целевом обучении для врачей, потому что пришлось выбирать между интересами пациентов и интересами студентов. Но мы при этом отметили, что в законе хорошо прописаны наказания, но плохо — награды. Поэтому ко второму чтению мы будем пытаться увеличить соцгарантии для студентов медицинских вузов, которые учатся по целевой системе. Правильный способ решения проблемы, что по учителям, что по врачам, очень простой. Они должны получать то, что им положено по указу президента 597 от 2012 года, работая на одну ставку. Вот тогда у нас не будет кадрового кризиса ни в медицине, ни в образовании. То есть нужно значительно укрепить социальные гарантии и заработную плату бюджетных работников.

Сколько врачей не хватает в России?

Продолжаем тему принудительного распределения студентов-медиков. Во время обсуждения в первом чтении законопроекта я задал вопрос замминистра здравоохранения Татьяне Семёновой о том, сколько сегодня требуется врачей, какая у них нагрузка и решит ли инициатива задачу пополнения государственных больниц.
Ещё раз подметил, что мало принуждать через «кнут», нужны конкретные социальные гарантии, чтобы сделать профессию и работу в государственных клиниках привлекательной.

О новом законопроекте, который возвращает принудительное распределение студентов-медиков

Последние дни в СМИ выходит большое количество высказываний о новом законопроекте, который приняла Госдума в первом чтении. Инициатива направлена на привлечение кадров в государственные медицинские организации. А за отказ выпускника отработать три года в госучреждении здравоохранения ему придется компенсировать расходы государства на его обучение, а также заплатить солидный штраф. Закон в случае окончательного принятия вступит в силу с 1 марта 2026 года.
Сравнивать с прошлым опытом нашей страны этот законопроект сложно. Советская система образования не только обязывала выпускника работать по распределению, но и создавала условия для такой работы. Молодые специалисты, приезжая работать «куда Родина пошлет» получали служебное жилье и подъемные.
Поэтому всё не так однозначно. «Кнут» в законопроекте прописан, а «пряника» нет. И уже сейчас могу сказать, что этот опыт не надо перекладывать на другие сферы. Например, на образование.

Закон должен быть одинаковым для всех

В Нижневартовске запретили девочкам из мусульманских семей ходить в школу в никабах и хиджабах, а родителям учениц порекомендовали перевести детей на семейное обучение.
На мой взгляд, проблему надо рассматривать не в плоскости школьного или семейного образования, а с точки зрения того, можно ли допускать отступления от действующего законодательства. Конституция РФ провозглашает светский характер как один из принципов построения правового государства, в нашей стране гарантируется свобода вероисповедания, никакая религия и идеология не устанавливается в качестве обязательной. В статье 3, п.6 Закона «Об образовании Российской Федерации» говорится о светском характере образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Но сегодня эти нормы не всегда соблюдаются на практике. Например, в некоторых школах появляются часовни, где-то даже допускается преподавание Закона Божьего. Или мы берем пример с Франции, где все религиозные отличия и особенности остаются за порогом школы, или мы допускаем отступления от нормы закона о светском характере образования. Но тогда не должно быть ситуации, при которой для одних конфессий делаются исключения, а для других они не допускаются. Российскому законодательству надо определиться, иначе дети будут жертвами не определившихся законодателей.

ОГЭ по физкультуре?

В России обсуждают предложение ввести ОГЭ по физической культуре после 9 класса в виде сдачи нормативов ГТО.
Это не очень хорошая идея. Я думаю, что ГТО должно оставаться добровольным по одной простой причине – у нас нет внятного представления о здоровье школьников. Министерство здравоохранения утверждает, что 85% детей абсолютно или практически здоровы, а Роспотребнадзор утверждает, что абсолютно здоровы 10–12%. Поэтому я думаю, что ГТО надо продвигать на уровне, что называется, моды, в хорошем смысле этого слова, пропаганды, но не надо делать обязательным.

Меры поддержки учителей. В Татарстане вводят жилищные сертификаты для педагогов

В течение года в Татарстане распределят 300 жилищных сертификатов в размере 1 млн рублей среди педагогов. Также будут введены субсидии на оплату аренды жилья в размере до 20 тыс. рублей. Это новые формы поддержки работников образования в регионе.
Претендовать на сертификат смогут:
- воспитатели детских садов и школ с дошкольным отделением;
- учителя школ (перечень преподаваемых предметов республиканский минобрнауки определит отдельно, исходя из потребности в кадрах);
- преподаватели учреждений среднего профессионального образования (СПО);
- директора и заместители директора школ или учреждений СПО (при условии, что они работают и педагогами);
- директора школ или СПО (при условии выполнения педагогической работы).
Стали понятны и условия, на которых педагоги смогут получить сертификаты. Преподаватель должен трудиться по основному месту работы с нагрузкой не менее одной ставки (для учителя — 18 часов в неделю, для преподавателя — 720 часов в год; для заместителя директора и директора педагогическая нагрузка не менее 0,5 ставки), иметь стаж не менее трех лет, специалисту должно быть до 50 лет. Наконец, после получения денег педагог обязан отработать в госучреждении пять лет. Если педагог расторг трудовой договор, он обязан вернуть грант в полном объеме.
Это интересный опыт и меру стоит оценивать положительно. Мне кажется, что это лучше, чем программа «Земский учитель», которая просто предполагает деньги, а здесь жилищные сертификаты. Они позволяют решать одну из самых главных проблем, которая стоит вообще перед молодыми людьми, тем более учителями, — жилищную. Хватит ли 300 сертификатов на республику? Не знаю, не считал. Это должна быть счетная позиция. То, что они будут выдаваться тем, кто проработал не менее трех лет, — это тоже правильно, потому что мы, согласно данным Общественной палаты РФ, даже в Москве наблюдаем ситуацию, когда приходит в школу молодой учитель, пользуется льготой, а потом уходит. И это притом, что в Москве одна из самых высоких — после повышения в сентябре — заработных плат в России.
Потому можно порадоваться за Татарстан, но напомнить, что это одна из наиболее обеспеченных республик или в целом субъектов Российской Федерации после Москвы и наших «северных эмиратов».
Скоро в Госдуме будет рассматриваться бюджет на 2026-й и плановый период 2027–2028 годов. Бюджета мы еще не видели, но, по предварительной информации, увы, решение кадровой проблемы в образовании он не предусматривает. А было бы хорошо, если бы подобные меры носили федеральный характер.
Ситуация с низкой зарплатой учителей в пересчете на нагрузку ухудшается. Я считаю, что самую высокую заработную плату в большинстве регионов учителя получали в 2012 году, в пересчете на нагрузку. Приведу пример. В Омской области, которую я представляю в парламенте, в 2012-м нагрузка составляла 1,3 ставки. То есть более-менее нормальная, около 24 уроков в неделю. Соответственно, заработная плата на уровне средней по региону. По последним данным, которые мне доступны, нагрузка в области в целом составляет 1,9 ставки, а в Омске — 2,1 ставки. При этом, по последним сведениям, которые мне доступны, средняя заработная плата по области — 65 тысяч рублей, средняя заработная плата учителя — 53 тысячи рублей То есть последний работает за двоих и не получает того, что ему положено за одного согласно указу президента от 7 мая 2012 года.

Бессмысленное бесплатное второе образование для врачей

Директор Института исследования проблем современной политики Антон Орлов озвучил идею сделать в России бесплатным второе высшее медицинское образование, чтобы решить кадровую проблему отрасли. Он напомнил, что сегодня в России второе высшее образование можно получить лишь на коммерческой основе, что могут себе позволить немногие.
Начну с того, что проблема дефицита медицинских кадров появилась не из-за образования, а из-за статуса профессии и материального положения врача. Готовим врачей мы достаточно, а дальше возникает ситуация известная: вода в одну трубу вливается, в другую выливается, но выливается больше. Врачи обычно уходят в частную медицину. Врачи у нас сильно перегружены. В прошлом году средняя заработная плата врача была ниже двух средних заработных плат по России в целом. Теперь придумали новый показатель – средний доход от трудовой деятельности. В прошлом году, например, в Омской области средняя зарплата была около 65 тысяч рублей, а средний доход около 50 тысяч рублей.
Поэтому нельзя решить эту проблему, увеличивая приток в первую трубу. Бесплатное второе высшее не решит проблему зарплат. Надо уменьшать отток, а не увеличивать приток. Для этого нужно повышать социальный статус медицинского работника. Медицинское образование одно из самых сложных и длительных. Нет уверенности в том, что педагог или инженер пойдут получать второе медицинское. Это будет скорее исключением, чем правилом. У нас в целом не так много людей получают второе высшее образование.

Про 22% НДС

Российские финансовые власти объявили, что в следующем году налог на добавленную стоимость (НДС) будет повышен на 2%.
По этому поводу высказались многие, и не надо быть экономистом, чтобы понять, что 2% этого налога сразу пойдут в цену почти любого товара. То есть это увеличение налогового бремени в первую очередь на людей с низкими доходами, которые большую часть своих денег тратят на базовые потребности.
По оценкам Минэкономразвития, к концу 2025 года инфляция может снизиться до 6,8% (сейчас она 8,12%), а в 2026 году нам обещают, что она может вернуться к целевому показателю в 4%.
Но, повторю, в официальную инфляцию верят только официальные лица. Мои близкие, граждане, с которыми я встречаюсь, те, кто ходит в магазин, говорят, что на некоторые виды продуктов питания за три года цены повысились вдвое. И им я верю больше, чем официальной статистике.
Повышение налога на добавленную стоимость — это борьба не против инфляции, но за ее увеличение. Посмотрим, как сбудутся обещания Минфина и Центрального Банка, но убежден, что так с повышением цен не борются.
Напоминаю, что депутаты фракции КПРФ неоднократно вносили законопроекты о регулировании цен на основные группы товаров первой необходимости. Но эти законопроекты ни разу не были поддержаны партией большинства. Снова проиграют обычные трудящиеся, хотя дополнительные финансы нужно искать в сверхприбылях банков.

ЕГЭ и нагрузка: почему растёт спрос на репетиторов

Специально для НГС55.РУ | Новости прокомментировал информацию о том, что, по данным сервиса «Avito Услуги», в августе 2025 года в Омской области вырос спрос на репетиторов. Родители стали чаще обращаться к специалистам для подготовки выпускников к экзаменам по базовой и профильной математике, информатике, русскому языку, обществознанию и химии.
При подготовке к ЕГЭ в группе в среднем придется отдать от 63 до 78 тысяч рублей за учебный год (занятия два раза в неделю). Подготовка к ОГЭ немного дешевле: от 55 до 68 тысяч рублей. Стоимость индивидуальных уроков, как правило, значительно выше.
В этом вопросе надо выделить три аспекта.
Первый. Это тенденция не только Омской области, такая картина видна по всей стране.
Второй. Современное положение учителя не способствует тому, чтобы они могли давать качественное образование. Педагоги ведут по 38 уроков в неделю, некоторые даже по 50, при этом базовая нагрузка — 18. Так работать невозможно. Тебе уже не до творчества, надо просто дожить до воскресенья. Это безумная нагрузка, которая выжигает учителя, а образование — это взаимодействие личности педагога и школьника. Добавьте воспитательную работу, заполнение бумаг. Когда и как готовиться к урокам, чтобы было качество?
Третий аспект в форме выпускных экзаменов. То есть разговор снова про ЕГЭ и ОГЭ. Такие экзамены формализованы и предполагают не только умение работать с материалом, но и знание специальных технологий ответа. Опытные репетиторы знают типовые задачи и натаскивают на их решение.
Срочно нужно менять положение учителя в школе, а также необходимо пересмотреть вопросы, связанные с ЕГЭ. Иначе это образовательное неравенство, построенное на финансовом благополучии одних и нехватке денег других, будет усугубляться.
Оценили 2 человека
Показать список поделившихся

В Екатеринбурге осудили учителя, который силой потащил школьника к директору

Мировой суд наказал учителя физики 1,5 годами принудительных работ и обязал его выплатить ученику 120 тысяч рублей компенсации за его морально-нравственные страдания.
Конфликт возник в стенах школы между 26-летним педагогом и восьмиклассником. Во время урока соседи по парте учебный материал не слушали, весьма звучно разговаривали. Учитель дважды сделал им замечание, но подростки на это не реагировали. Не сдержавшись, учитель швырнул в проход между партами шариковую ручку, однако она угодила в плечо неугомонного парня. Но тишина продлилась недолго.
Когда учитель писал на доске пояснения к теме урока, за спиной услышал громкий мат. Спросил: «Кто это сказал?» Подросток с вызовом ответил: «Я». По версии учителя, он подошел к нему, чтобы сопроводить до кабинета директора, тот резко встал, обогнул свой ряд и вернулся за парту. Урок продолжился. После звонка, когда сверстники стали покидать класс, трения между учителем и парнем разгорелись с новой силой.
Думаю, что учителю следует подать апелляцию в следующую судебную инстанцию. Если меня пригласят не как депутата, а как академика Российской академии образования, доктора наук и учителя по первой специальности, я попытаюсь объяснить суду, уважаемому, и прокуратуре, что нельзя применять к образованию формалистический подход.
Образование — 100% не услуга. Если вам дали хорошее образование, это вовсе не значит, что вы его получили, и поэтому клиент там не всегда прав. Это процесс двустороннего воздействия. При этом, конечно, педагог должен держать себя в руках.