Этот факап случился на самом пике успеха.

"Рекордно" короткий урок, который вспоминать не уютно, случился семь лет назад.
В руках гениальная методика, заботливо переведённая в онлайн-формат. Сотни счастливых детских побед. Готовность самого отчаянного бунтаря вывести в олимпиадники за год. Тогда-то и случился этот досадный провал.
Катя из Сергиева Посада. Четвёртый класс. С английским отношения не задались, "взаимная неприязнь". И уже вторую неделю девочка упорно отказывается даже попробовать новый формат.
Подбрасываю маме аргументов и уговариваю в стиле «приведите ребёнка на 15 минут и увидите волшебство». Понимаю, что мама старается изо всех сил. Оправдывает дочь сложностями характера, возраста, загруженностью и тп.
Наконец час пробил.
Воскресное утро. Невесёлая Катя передо экраном. И я, довольная и уверенная в себе, в методике, в феерическом мастер-классе. С опытом бесконечных побед над детскими страхами перед английским.
- Катя, - дружелюбно успокаиваю девочку, - будем играть в английские звуки. Можешь ничего не знать, ничего не уметь… Можешь даже выйти с урока, если не понравится. Ничего не бойся!
Катя угрюмо кивает. Начинаем урок.
Парочка простеньких альвеолярных звуков, ещё один и ещё пять. Наконец добираемся до загадочного. Того, что поискать, ошибиться пару-тройку раз и с удивлением обнаружить.
Здесь по плану и начинается то захватывающее действо...
Но в эту минуту Катин экран гаснет. Ноутбук деловито булькает, остаюсь на Конференции в Zoom одна. Ещё надеюсь на технический сбой, но интуиция подсказывает, что причина в другом.
На урок Катя не вернулась. Мама пожала плечами, мол: «да, такая вот сложная девочка», «и - не в духе сегодня, извините».
Чуда не произошло. До сих пор сожалею о той беспечной самоуверенности. Но это первый и последний раз, когда предложила ученику выходить с урока по собственному хотению.
Вместо этого спрашиваю: «Играем дальше?» и слышу в ответ только увлечённое «Да!».