Жёлтая мастерская

Приветствую! Это вторая часть моего рассказа о новом большом проекте, который я реализую на своих уроках. В этой части я расскажу, как интегрировал технологию ротационного литья в программу 8‑го класса и каких результатов нам удалось достичь. Ротационное литьё — метод создания полых изделий во вращающейся форме. В прошлой части мы собрали станок и знакомились с его работой в рамках конкурса, а теперь — применим его на уроках! За кадром собрал 6 станков Хотите узнать больше? Читайте 1 часть в моём блоге по ссылке → Шаблонов уроков по такой нестандартной для школы теме, увы, нет. Это значит, что разработка ведётся почти с нуля. Однако информация уже была максимально собрана для конкурса — осталось лишь «упаковать» её в урок. К сожалению, в рамках урока нет возможности рассказать и показать абсолютно все аспекты: приходится разбивать материал на части. Но, видимо, волею судьбы у нас оказались достаточно частые замены с 8‑ми классами — и мы смогли освоить весь материал. «Это же не по про

Длительные новогодние каникулы закончились. Первая неделя рабочего года уже позади, а впереди — первые выходные! А я хочу рассказать, как весь декабрь вовлекал детей в мир массового производства и работы с полимерами! Сначала нам нужно познакомиться с тем, что такое ротационное литьё. Если обратиться к Википедии, то там даётся следующее определение: «Ротационное формование (ротомолдинг, ротоформовка, ротационное литьё) — метод изготовления тонкостенных полых изделий во вращающейся форме». Опираясь на эту формулировку, мы и начнём Первые мысли о такой технологии зародились у нас задолго до Нового года - ещё в далёком октябре. Мой ученик Тимофей решил принять участие в конкурсе «Лабиринты науки», в рамках которого мы как раз и задумали создать наш первый станок и литое изделие. Проектирование заняло много времени: защита была только в начале декабря. Но, как говорится, тяжела беда - начала! К сожалению, в русскоязычном пространстве оказалось мало информации — нам пришлось обращаться к

Каждый раз, когда готовлюсь к своим урокам, я задаюсь вопросами: не будет ли толкучки у станка? Как распределить обязанности, чтобы оборудования хватило всем? Какую работу дать, чтобы все могли поработать, не нарушая никаких правил техники безопасности? Но почему я не задаю этих вопросов себе? Я ведь тоже работаю в том же помещении: подготавливаю все материалы для урока, готовлю макеты для новых заданий и выполняю собственные проекты. Ну, как минимум, я делаю это после рабочего дня и, по большей части, в одиночестве. Не всегда, конечно: иногда дети сами лезут что‑то поделать или помочь, но в основном - в полной тишине. Всё это время станки принадлежат только мне. Пространство я организую так, чтобы не приходилось далеко ходить: могу лишь повернуться — и уже шлифую, сверлю или выпиливаю; сдвинусь немного вбок - и вот уже запускаю программу на ЧПУ‑фрезерном станке. А с детьми всё иначе. Они ведь все работают одновременно — и все разом бросаются к станкам. И когда в классе 20 мальчишек,

В предыдущих постах я рассказывал о пути и причинах создания станка и его «путешествиях» по форумам, фестивалям и праздникам. Сегодня — о самом процессе: как собрать станок из простейших материалов. С ними мы можете ознакомится по ссылке : Часть 1. Часть 2. Летом мне поступил заказ на изготовление двух станков — тех самых, что были представлены на моём мастер‑классе в парке. Изначально я относился к этому заказу довольно скептически. На фоне усталости от ажиотажа вокруг этого полугодового проекта, а также из‑за плотного личного графика (продолжались ЕГЭ, ремонт в квартире и другие дела) я не был уверен, что сотрудничество состоится. Обычно такие договорённости, заключенные на ходу, в толпе, рассыпаются ещё на этапе переговоров. Однако, заказчица проявила настойчивость: она перезвонила, напомнила о себе, и, в итоге, мы чётко согласовали сроки и цену. А опыта в ценообразовании у меня не было, цену сказал наобум, к тому же изготовление нового станка заняло больше времени, чем первый эк

В прошлой статье я рассказал о том, как создавал свой первый ткацкий станок, а также поделился опытом его использования детьми во время учебного занятия. А где-то между делом я посетил методическое собрание учителей нашего города. Наш прекрасный методист предложила мне поучаствовать с какой-нибудь своей идеей (я же молодой, нужно что-то новенькое преподнести) и дать мастер-класс на городском педагогическом форуме. До форума оставался месяц, надо что-то делать… Материала по урокам мало, оборудования ещё меньше. Не идти же с одним станком на 50 человек (пришло намного больше на нашу секцию). Меня успокоил методист, сказав, что не все будут участвовать в мастер-классе. Надо занять хотя бы пятую часть зала — человек 10. Значит, надо 10 станков (По началу это казалось просто). Осмотр склада в мастерской выявил критическую нехватку материалов. Фанера закончилась ещё до Нового года. У меня нет ни материалов, ни времени на это, а ещё нужно уроки вести и готовить! Панику — под контроль, вперёд

Всем привет! Меня зовут Денис, мне 26 лет и я уже четвёртый год работаю в обычной средней школе учителем труда и изобразительного искусства (мое образование в сфере декоративно-прикладного искусства позволяет). На заре моей учительской «карьеры», в 2021 году, когда я только пришёл в школу появились конструкторы программ, ФОП и обновлённый ФГОС. Эти страшные аббревиатуры до сих пор вызывают у меня трепет, а составление урока в рамках ФГОС — настоящее испытание. Но не об этом речь! Согласно новым требованиям, обучение по предмету «Труд» должно проходить без гендерного разделения: у мальчиков на появились темы, связанные с готовкой и, что особенно важно, с шитьём. А это направление деятельности вызывает у меня настоящий душевный трепет! За два года работы я продвинулся в этом нелёгком деле лишь в теории. Конечно, можно было бы поменяться группами детей с коллегой, которая умеет шить, но в этом есть определённые сложности. И я решил начать с самых простых вещей. Итак, 5 класс. Какая там