АВА-центр "Новая Планета"

Чего боятся подростки с РАС и насколько часто они испытывают тревогу? 😟 Подростковый возраст сам по себе может быть непростым периодом. А что известно о страхах и тревожности у подростков с РАС? Этому вопросу посвящена работа «Страхи и тревожность у подростков с расстройством аутистического спектра», представленная в материалах Всероссийского научного форума студентов. В исследовании приняли участие 15 подростков с РАС. С помощью нескольких методик специалисты оценивали уровень тревожности и выясняли, какие страхи встречаются у участников. Что обнаружили? 👇 😟 У 8 из 15 подростков выявили высокий уровень общей тревожности. Также у 8 была отмечена высокая межличностная тревожность — то есть тревога, связанная с взаимодействием с другими людьми. 🏠 У 12 из 15 участников количество страхов превышало нормативные показатели используемой методики. Среди страхов, которые встречались у подростков, исследователи выделили: 🔹 темноты 🔹 страшных снов 🔹 пожара 🔹 неожиданных и резких зв

! 🎉 Для кого-то 1 сентября — это первый звонок, новые учебники и начало школьной жизни, а для наших ребят каждый день — это шаг вперед: освоение нового навыка, маленькая победа, движение к самостоятельности 💚 В ABA-центре «Новая Планета» мы знаем: путь к новым умениям у каждого ребенка свой, и каждый шаг на этом пути невероятно ценен. Мы верим, что учиться можно в любом темпе и по своему маршруту. Главное, чтобы рядом были те, кто поддержит и поможет. Пусть новый учебный год будет наполнен новыми знаниями, прогрессом, спокойствием и радостью от маленьких побед! 📚 С теплом и любовью, команда ABA-центра «Новая Планета» 💚

Как научить ребенка просить о том, что ему нужно? 💬 Недавно мы разбирали 4 ошибки при обучении просьбам ребенка с РАС: почему не стоит ждать появления речи, учить просьбам без мотивации ребенка или полностью полагаться на его самостоятельность. А сегодня, как и обещали, переходим к практике 👇 Как можно обучать просьбе? Разберем на простом примере — заводной игрушке без батареек. 1️⃣ Дайте ребенку игрушку и убедитесь, что он хочет ее включить. Покажите, что батарейки находятся у вас. 2️⃣ Подождите инициативу ребенка. Он может потянуться за батарейками, протянуть вам игрушку или другим способом показать, что ему нужна помощь. 3️⃣ Подскажите нужную реакцию. Это может быть слово или два слова — в зависимости от навыков ребенка, жест или альтернативный способ коммуникации. 4️⃣ Дайте возможность ребенку продемонстрировать нужную реакцию с подсказкой, а затем дождитесь самостоятельной просьбы. 5️⃣ Подождите повторения реакции от ребенка и сразу отдайте ребенку желаемое. Не забудьте

Может ли плавание помогать развивать координацию у детей с РАС? 🏊‍♂️ Плавание — это не только умение держаться на воде и вариант физической активности. Занятия в бассейне могут быть направлены и на развитие двигательных навыков, в том числе координации. В июне 2026 года в International Journal of Humanities and Natural Sciences вышла статья Елены Овсянниковой и Марии Тулуповой «Развитие координационных способностей детей с расстройством аутистического спектра средствами плавания». Авторы изучали, как специально организованные занятия в бассейне могут использоваться для развития координации у детей с РАС. Исследование длилось 4 месяца. Дети занимались индивидуально два раза в неделю по 45 минут. В программу входили дыхательные и игровые упражнения, привыкание к воде, обучение элементам плавания и задания на координацию. А что получилось в результате? 👇 После четырех месяцев авторы зафиксировали улучшение показателей по использованным тестам. Наиболее выраженное и статистически з

Что делать, если ребенок категорически не дает себя стричь? ✂️ Когда Тимур пришел к нам, обычная стрижка была практически невозможной. Расческа, ножницы или машинка вызывали сильный протест. Но за таким поведением чаще всего стоят не капризы или нежелание сотрудничать. У некоторых детей повышена сенсорная чувствительность: прикосновения к голове, звук машинки, вибрация, ощущение падающих волос или необходимость долго сидеть на одном месте могут вызывать сильный дискомфорт. Также сопротивление может быть связано с тревогой, непредсказуемостью ситуации, прошлым негативным опытом или страхом перед незнакомыми предметами. В работе с Тимуром мы двигались постепенно. Именно последовательная работа помогает ребенку осваивать навыки, которые делают повседневную жизнь семьи комфортнее 💚 С Тимуром занимались: 👩‍💼 Куратор: Жигалова Юлия Дмитриевна 👩‍🏫 Педагог: Асылгузина Карина Ильдусовна Один из форматов, в котором мы можем работать над такими целями, — интенсивы. Такой формат особенн

Как НЕПРАВИЛЬНО обучать просьбам ребенка с РАС Сегодня делимся вредными советами. Делать так точно не надо 👇 ❌ Вредный совет №1. Над просьбами работать вообще не нужно Лучше сразу сосредоточиться на умножении, делении и написании сочинений. ✅ А как правильно? Работа над просьбами — важнейшая часть развития коммуникации ребенка с РАС. Она помогает становиться более самостоятельным, взаимодействовать с окружающими и чувствовать себя увереннее в повседневной жизни. Мы, взрослые, не имеем этического права оставлять ребенка без возможности объяснить окружающим, чего он хочет, чего не хочет, что он чувствует. ❌ Вредный совет №2. Самостоятельность важнее! Пусть ребенок сам берет все, что ему нужно Сын сам переключает мультики, достает сладости из холодильника, открывает пакет с соком — зачем ему просить? ✅ А как правильно? Иногда мы можем специально создавать ситуации для коммуникации. Например, положить пульт туда, откуда ребенок не сможет взять его самостоятельно. Так появляется есте

Курс занятий в подарок при записи на интенсив! 🎁 Если вы давно планировали приехать в «Новую Планету» на интенсив, сейчас для этого есть дополнительная возможность 💚 При оплате интенсива до 30 сентября 2026 года мы дарим курс занятий на выбор — с логопедом или по сенсорной интеграции: ⭐️ при покупке интенсива на 3 недели — курс из 9 занятий в подарок ⭐️ при покупке интенсива на 4 недели — курс из 12 занятий в подарок При этом приезжать прямо сейчас необязательно: пройти интенсив можно до конца декабря 2026 года. Почему семьи выбирают наши интенсивы? Это формат с высокой частотой занятий (от 4 часов в день), который позволяет на несколько недель сосредоточиться на актуальных целях ребенка и последовательно работать над важными навыками. Программа составляется индивидуально. В зависимости от потребностей ребенка специалисты могут работать над коммуникацией и речевыми навыками, пониманием речи, самостоятельностью, социально-бытовыми навыками, проблемным поведением и другими актуал

Ребенок знает буквы и цифры. Но значит ли это, что он готов к школе? 📚 Перед школой родители часто сосредотачиваются на академических навыках: научить ребенка считать, читать по слогам, писать буквы, знать цвета и формы. Но есть навыки, которые могут оказаться гораздо важнее для самого процесса обучения. В июле 2026 года в научном журнале Universum: психология и образование вышла статья Евы

? Для родителей детей с особенностями развития эти вопросы редко заканчиваются выбором формы, рюкзака и школьных принадлежностей. Чаще за ними стоят совсем другие переживания. ✨Сможет ли ребенок находиться несколько часов в группе? ✨Сможет ли попросить о помощи, подождать, принять отказ? ✨Что будет на перемене, в столовой, на занятиях? ✨Как он будет взаимодействовать с другими детьми? Ребенку предстоит каждый день находиться среди других людей, соблюдать правила, переключаться между разными занятиями, следовать инструкциям, общаться, справляться с изменениями и постепенно становиться самостоятельнее. И именно здесь у многих родителей появляется растерянность: на какие навыки смотреть? Что действительно важно? Что делать, если часть из них пока не сформирована? И как выбрать формат обучения, в котором ребенку действительно смогут помочь? Мы видим эти вопросы и переживания у семей очень часто. Поэтому решили посвятить им отдельную встречу💚 📌 24 августа в 19:00 проведем вебинар о

5️⃣ вопросов, которые стоит задать при выборе ABA-центра Когда родители выбирают занятия для ребёнка, легко растеряться: красивые кабинеты, обещания результатов, разные специалисты и подходы. Но есть несколько вопросов, которые помогут понять главное — как именно здесь будут помогать вашему ребёнку и как вы сможете видеть результат работы. ⭐️ Кто будет работать с ребёнком и контролировать программу? Уточните квалификацию специалистов, кто составляет программу, кто курирует работу педагогов и как часто проводится супервизия. Важно понимать не только кто занимается с ребёнком, но и кто отвечает за весь процесс терапии. ⭐️ Как определяют, чему именно нужно обучать ребёнка? Работа должна начинаться с оценки актуальных навыков и потребностей ребёнка. На её основе определяются конкретные цели, а программа меняется по мере появления новых навыков и трудностей. ⭐️ Как отслеживают результат? Один из самых важных вопросов. Не только «нам кажется, он стал лучше», а конкретные данные: каки