Просто о психологии

Современные родители нередко сталкиваются с проблемой: их дети не желают ходить в школу. О причинах такого поведения детей и о том, как себя при этом вести родителям, рассказала Маргарита Расторгуева, преподаватель кафедры «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ. Важно понимать, что необходимо бороться не с самим ребенком, а с его нежеланием. Попытки насильно заставить школьника учиться, используя наказания или шантаж, могут только усугубить ситуацию и демотивировать его. Родители могут прибегнуть к подобным попыткам повысить мотивацию ребенку к обучению из лучших побуждений, заботы о будущем ребенка, поэтому часто не понимают, почему же это не срабатывает, а иногда даже ухудшает ситуацию с нежеланием учиться. Также не стоит запугивать ребенка «для профилактики» — например, когда он начал немного интересоваться учебными делами, а родители ему говорят: «Смотри, не запускай, а то лишишься… (не поедешь, не сможешь)». Так у нег

Попробуем разобраться вместе с Дарьей Красило, кандидатом психологических наук, доцентом кафедры «Возрастная психология имени профессора Л.Ф. Обуховой» факультета «Психология образования» МГППУ, в причинах, почему ребенок «перестал вас слышать», действительно ли это так и как себя вести, чтобы не доводить ситуацию до острого конфликта. Обращение родителей к психологу с подобной проблемой — довольно частое явление. Основные ее симптомы проявляются в следующем: родитель чувствует, что ребенок как будто не реагирует на его вопросы, предложения, замечания, комментарии. Взрослые настойчиво и громко несколько раз повторяют свои слова, но ребенок либо «остается глух», либо реагирует только тогда, когда родители уже начинают «закипать» и переходить на крик. Следует подчеркнуть, что «проблемной» эта ситуация выглядит в первую очередь для родителей, а не для детей. Дети же поначалу не демонстрируют никаких негативных эмоциональных состояний. Взрослым иногда даже кажется, что дети над ними издева

С неприятной ситуацией, когда ребенку делает замечание чужой взрослый, сталкивался, наверное, каждый родитель. Это может быть мама на детской площадке, которая отчитывает малыша за то, что тот взял игрушку без спроса, соседка, которая отругала за громкий крик во дворе, и т. д. И многие из нас нередко теряются в подобных случаях, не зная, как поступить, чтобы защитить малыша и при этом не вступать в конфликт с другими родителями. О том, как лучше всего реагировать на замечания от чужих взрослых, рассказала и. о. заведующего кафедрой «Возрастная психология имени профессора Л.Ф. Обуховой» МГППУ Юлия Кочетова. "Прежде всего важно показать ребенку пример того, как правильно действовать в конфликте. Малыш должен знать, что вы на его стороне, не остались равнодушными и действительно хотите, чтобы к нему относились с уважением. Но при этом вы не будете ссориться и конфликтовать, готовы действовать конструктивно, чтобы создать безопасную среду для ребенка", отметила Юлия Андреевна. "Для начала

Люди, хорошо играющие в шахматы, несомненно обладают высоким интеллектом. Игра требует постоянного анализа позиции, учета различных вариантов ее изменения, предвидения ходов противника, выбора и гибкого изменения стратегии и тактики по ходу игры и т.д. Здесь возникает вопрос: в шахматы играют люди с высоко развитым интеллектом, или же интеллект развивается благодаря шахматам? Об этом рассказал профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ Виктор Кириллович Зарецкий. Несмотря на распространенность идеи введения шахмат в школу, отслеживание полезности шахмат для развития детей осуществляется далеко не всегда. В этой связи практически уникальным является опыт введения шахмат в школы в Саткинском муниципальном округе Челябинской области, где с 2004 года шахматы преподаются в начальной школе по технологии, получившей название «Шахматы для общего развития», и при этом на протяжении двух десятилетий проводится сравнительная

Переезд в другую страну, другой город, даже в другой район — это всегда стресс как для родителей, так и для ребенка. Ведь в этой ситуации детям кажется, что весь привычный мир рухнул, а строить новый очень страшно. Именно поэтому так важно быть рядом с ребенком в подобные моменты, поддерживать его, говорить нужные слова. О том, как правильно это сделать, помочь адаптироваться в новой реальности и настроиться на учебу в новой школе, рассказала кризисный психолог, специалист Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования РФ МГППУ Анна Шипилова. Потеря контроля над собственной жизнью. Раньше все было знакомо и привычно, а теперь складывается такое ощущение, что ситуация совершенно не контролируемая. Получается, что вынужденная мера, которую ребенок не выбирал, заставляет его чувствовать себя беспомощным из-за потери контроля. Неопределенность будущего. Ребенок не может знать, как будет складываться его жизнь дальше, сможет ли он найти друз

В каком возрасте начинается дружба, какое имеет значение в жизни ребенка, как она формирует личность и развивает навыки социализации, что делать, если у ребенка нет друзей, и как помочь, если вам не нравятся его друзья, — на все эти вопросы ответила заведующая сектором психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям Университетского многопрофильного психологического центра ФГБОУ ВО МГППУ Марианна Прудникова. Дружба — это умение дорожить кем-либо, она реализует потребность в любви, заботе и значимости. Развитие дружбы предполагает взаимопонимание, открытость друг другу, доверительность, активную помощь, интерес к делам и переживаниям другого. Дети, как и взрослые, получают многое от близких, доверительных отношений друг с другом. Детская дружба имеет огромное значение, так как способствует развитию межличностного взаимодействия, пониманию причин поступков других людей и их чувств и формированию самоуважения. Она также придает структуру деятельности детей в игра

Переходный возраст в жизни ребенка встречается несколько раз. Один из важнейших этапов — трансформация дошкольника в школьника, которая сопровождается кризисом. О том, как ребенку и родителям пережить этот, безусловно, трудный момент, рассказывает доцент кафедры «Возрастная психология им. проф. Л.Ф. Обуховой» факультета «Психология образования» МГППУ Юлия Кочетова. Между дошкольником и школьником существует огромная разница. В возрасте 6–7 лет дети начинают терять свою детскую непосредственность. Раньше малыш не умел, да и не имел потребности скрывать свои чувства и мысли и вел себя естественно, не сдерживая эмоций. К 7 годам ребенок приходит к осознанию своих переживаний и чувств. Он начинает понимать, что значит «я радуюсь», «я злой» и т. п, у него возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях. С этим связаны некоторые особенности, характеризующие кризис семи лет. Переживания приобретают смысл, благодаря чему у ребенка возникают такие новые отношения к себе, которые б

Отдохнуть от школы, кружков и занятий — главная цель летних каникул для большинства ребят. В эти дни хочется как можно больше гулять и отдыхать, чтобы восполнить все силы, которые были потрачены за долгий и сложный учебный год. Однако можно ли совсем отойти от режима и позволить ребенку ложиться спать и вставать, во сколько он хочет, или все же необходимо соблюдать некоторые ограничения? Мы задали этот вопрос преподавателю кафедры «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ Маргарите Расторгуевой. Специалист уверена, что к организации отдыха школьников нужно подходить с умом. Ведь резкие перемены в режиме могут негативно сказаться на здоровье ребенка. Стоит понимать, что возвращение к учебе достаточно трудозатратно для любого ребенка. А в случае если во время каникул совершенно не было никакого режима дня, сбилось все расписание, школьнику нужно потратить колоссальные силы, для того чтобы не только вернуться в учебный процесс,

На этой неделе начался период ЕГЭ и ОГЭ, и большинство выпускников сейчас усиленно готовятся. Многие ребята, пытаясь «уложить в голову» как можно больше знаний, нередко забывают об элементарных правилах подготовки. А ведь психологическое состояние школьника на экзамене не менее важно, чем сами знания. О важных правилах и об ошибках, которые совершают ученики при подготовке, рассказала кандидат психологических наук, доцент кафедры «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ Анна Адаскина. · Смена режима и учеба до утра. Из-за нарушения привычного ритма и неправильного распределения нагрузки организм может испытывать стресс, а это мешает усвоить материал. · Употребление энергетиков и злоупотребление кофе. Вопреки ожиданиям, энергетики могут иметь противоположный эффект и, наоборот, снижать работоспособность и приводить к проблемам с вниманием, а также вызвать привыкание. Кофе специалисты рекомендуют употреблять не более одной чаш