Учитель на миллион

Новость из Индии, которая касается всех нас. Школы в Лакхнау (город с населением больше Петербурга) начали массово менять систему оценивания. Причина — ученики всё чаще сдают работы, написанные нейросетями. Что внедряют: детекторы ИИ-контента, устные защиты письменных работ, проектное обучение вместо традиционных заданий. Звучит как будущее? Это уже настоящее. И оно добавляет учителям работы. Разбираюсь, что происходит и как с этим жить. Индийский опыт — не уникален. Похожие изменения происходят по всему миру. Вот основные стратегии, которые внедряют школы. Детекторы ИИ-контента. Специальные сервисы, которые анализируют текст и определяют вероятность, что он сгенерирован нейросетью. Звучит как решение. Но есть проблема: они часто ошибаются. Могут обвинить честного ученика в списывании — и пропустить реально сгенерированный текст. Устные защиты. Ученик сдаёт письменную работу, а потом объясняет её устно. Если написал сам — легко ответит на вопросы. Если скопировал из ChatGPT — запнётся

Вчера вечером коллега-репетитор написала мне в панике: «Ты не поверишь, что только что произошло». Оказалось, она чудом избежала ловушки, в которую уже попались десятки онлайн-педагогов по всей стране. А ведь я сама могла стать следующей жертвой. Представьте: к вам приходит новый ученик. Вежливый, заинтересованный, готов платить вперёд. Единственное «но» — он находится за границей, поэтому с оплатой «небольшие сложности». Просит скинуть реквизиты карты, чтобы «перевести сразу за несколько занятий». Звучит знакомо? Для многих репетиторов это обычная ситуация. И именно на это рассчитывают мошенники. Киберполиция МВД предупреждает: такие обращения — не случайность, а отработанная схема обмана онлайн-педагогов. Мошенники действуют в два этапа. И каждый из них выглядит абсолютно естественно. Этап первый: запрос реквизитов Под видом предоплаты злоумышленники просят данные вашей банковской карты. Часто ссылаются на то, что находятся за границей и «международные переводы работают странно». Про

Составила список сервисов, которые берут на себя рутину. Не «ИИ вообще». А конкретные инструменты под конкретные задачи: планирование уроков, проверка работ, создание презентаций, интерактивные задания. Часть — англоязычные (но работают с русским). Часть — российские аналоги. Разбираю по задачам, чтобы было понятно, что пробовать первым. Специализированная платформа для учителей. Больше 80 инструментов: генератор планов уроков, создание рубрик оценивания, адаптация текстов под разный уровень, даже помощь с IEP (индивидуальными планами). Что умеет: вводишь тему, стандарты, возраст — получаешь готовый план с целями, активностями и оцениванием. Плюсы: заточен именно под образование, понимает педагогическую логику. Минусы: интерфейс на английском, требует проверки фактов. Цена: есть бесплатный план, платный — от $8/месяц. Похожий сервис, но с фокусом на геймификацию. Умеет создавать Jeopardy-викторины, квесты, escape room-задания. Что умеет: генерирует не только планы, но и игровые форматы

Пока в публичных дискуссиях спорят, можно ли учителям пользоваться ИИ, сами учителя этот вопрос уже решили. Они просто используют. Новый отчет Jotform EdTech Trends Report 2026 показал цифру, которая многое объясняет: 58–65% педагогов уже применяют ИИ в работе — но не так, как это часто представляют в методических рекомендациях. Не ради «инновационных уроков будущего». А ради продуктивности, выживания и экономии времени. Разберёмся, что это значит на практике — и почему это важный сигнал для всей системы образования. Главный вывод отчёта — довольно неожиданный для тех, кто далёк от школьной реальности: ИИ для учителей — это прежде всего рабочий инструмент, а не педагогический эксперимент. По данным исследования, педагоги чаще всего используют ИИ для: 🔹 подготовки материалов и планирования, 🔹 поиска и структурирования информации, 🔹 написания писем, отчётов, пояснений, 🔹 адаптации заданий под уровень класса, 🔹 ускорения рутинных задач. То есть ИИ встроился не в урок, а в закулисье у

Честно признаюсь: раньше я тратила на подготовку раздаточных материалов по два-три часа за вечер. Найти задания. Адаптировать под уровень класса. Оформить. Распечатать. А потом — для другой параллели всё заново. Сейчас — 20–30 минут. Иногда меньше. Разница — в нейросетях. Не в том, что они делают всё за меня. А в том, что они берут на себя рутину: генерируют черновик, который я потом дорабатываю. Протестировала больше десятка сервисов. Рассказываю, что реально работает для учителя. Принцип простой: вы описываете, что нужно, — нейросеть генерирует материал. Например: «Создай 10 задач на дроби для 5 класса, три уровня сложности». Через минуту — готовый набор упражнений с ответами. Или: «Рабочий лист по теме "Фотосинтез" для 6 класса: теория + 5 заданий на закрепление». Получаете структурированный документ. Конечно, результат нужно проверять и редактировать. Нейросети ошибаются. Но черновик за минуту вместо часа — это уже победа. Разделила сервисы по задачам — так проще ориентироваться. C

Вышло исследование, которое стоит увидеть каждому педагогу. EdWeek Research Center опубликовал данные о том, как учителя в США работают с искусственным интеллектом. Цифры впечатляют: за два года доля активных пользователей ИИ среди педагогов почти удвоилась. Разбираюсь, что за этим стоит и что это значит для нас. 2023 год: 34% учителей использовали ИИ в работе — «немного», «иногда» или «часто». 2024 год: небольшое падение до 32%. Видимо, первая волна хайпа схлынула. 2025 год: резкий скачок — 61% учителей применяют ИИ в той или иной форме. При этом 21% педагогов заявили, что никогда не использовали ИИ и не планируют. То есть профессия разделилась: большинство уже внутри, но каждый пятый — принципиально снаружи. Исследователи выделяют три причины. Обучение. В 2024 году только 29% учителей проходили хотя бы один тренинг по ИИ. В 2025-м — уже 50%. Школы и округа начали вкладываться в подготовку педагогов. Люди увидели практические сценарии — и решились попробовать. ИИ встроился в привычные

23:15. Телефон звякает. «Здравствуйте, а что задали по математике? Мы не записали». Знакомо? Я долго не могла понять, почему к концу недели чувствую себя выжатой. Уроки провела, тетради проверила, вроде всё как обычно. А сил — ноль. Потом посчитала: за день я получаю около 40 сообщений в родительских чатах. Плюс уведомления из школьных групп. Плюс напоминания из приложений. Телефон гудит, мигает, требует внимания — и я послушно на всё реагирую. Смартфон, который должен был упростить работу, превратился в поводок. Цифровой, невидимый — но очень крепкий. В какой-то момент я решила разобраться: что в моём телефоне работает на меня, а что — против меня. И обнаружила несколько вещей, от которых стоило избавиться давно. Делюсь — может, вам тоже пригодится. Это главный пожиратель времени и энергии. Сам по себе чат — штука полезная. Быстро сообщить про изменение в расписании, напомнить про экскурсию, ответить на общий вопрос. Проблема не в чате. Проблема в отсутствии правил. Когда родители пиш

Разговоры о единых учебниках шли несколько лет. Теперь это реальность. Школы переходят на государственные учебники по ключевым предметам. Процесс идёт поэтапно, но направление понятно: от вариативности — к единому стандарту. Разбираюсь, что это значит для практикующего учителя. Переход на единые учебники касается нескольких блоков. История. Единый учебник по истории России уже работает. Авторский коллектив под руководством Мединского и Торкунова. Учебник охватывает период с древнейших времён до наших дней, включая новейшую историю. Обществознание. Новая линейка учебников введена. Акцент на российской государственности, традиционных ценностях, правовой культуре. Русский язык и литература. Переход на единые учебники в процессе. Литература — особенно чувствительная тема: меняется не только учебник, но и списки произведений для изучения. Естественно-научные предметы. Физика, химия, биология — также переходят на единые линейки. Здесь изменения менее заметны идеологически, но структура матер

Школьная форма по ГОСТу: Вступает в силу новый стандарт на школьную форму, требующий делового стиля и отсутствия неформальной символики. В родительских чатах паника. Мемы про «костюм мымры». Вопросы: «Это правда, что всех оденут в одинаковое?» Когда меня спросили, что я думаю о новом стандарте, я решила сначала его прочитать. А потом уже думать. И знаете что? Там совсем не про то, чего все боятся. Нет. ГОСТ Р 71582–2024 не устанавливает единый цвет. Не диктует фасон. Не определяет, должна ли юбка быть в клетку или в полоску. Школы по-прежнему сами решают, как будут выглядеть ученики. Это прописано в статье 38 закона «Об образовании» — и новый ГОСТ этого не отменяет. Хотите синий пиджак — пожалуйста. Хотите бордовый сарафан — на здоровье. Лицей с собственным гербом на нашивке — без проблем. ГОСТ — это не про дизайн. Это про качество ткани. Вот тут интереснее. По данным исследований, до появления регламента до 80% школьной формы на рынке признавалось небезопасной. Главная проблема — дешё

С 1 сентября 2025 года история в школе меняется радикально. Не просто новый учебник. Не просто другие акценты. А физически больше часов — почти в полтора раза. Плюс новый обязательный курс, которого раньше не было. Если вы учитель истории — вас ждёт серьёзная перестройка. Если вы учитель другого предмета — вам тоже стоит понимать, что происходит: часы возьмут откуда-то, и это «откуда-то» может оказаться вашим предметом. Разбираюсь, что конкретно изменилось и как к этому готовиться. Основание — приказ Минпросвещения №704 от 9 октября 2024 года. Было: 340 часов истории в основной школе (5–9 классы). Стало: 476 часов. Разница — 136 часов. Это примерно 4 дополнительных часа в неделю, размазанных по пяти годам обучения. Как распределяется нагрузка: Класс - Часов в неделю - Всего за год 5 класс - 3 часа - 102 часа 6 класс - 3 часа - 102 часа 7 класс - 3 часа - 102 часа 8 класс - 3 часа - 102 часа 9 класс - 2 часа - 68 часов Обратите внимание: в 5–8 классах теперь по три часа истории в неделю