Дневник сельского учителя. Математика и не только

Иногда я ловлю себя на мысли: а что, если лет через десять мне напишет кто-то из моих учеников? Не с просьбой объяснить задачу и не с вопросом «а будет ли это на контрольной», а просто так. По-человечески. Я часто думаю, каким было бы это письмо. Наверное, оно началось бы просто: «Здравствуйте. Не знаю, помните ли вы меня…» А я бы, конечно, помнил. Даже если имя сразу не всплыло — вспомнился бы взгляд, привычка сидеть на последней парте или вечно забытая тетрадь. Мне хотелось бы прочитать в этом письме не про оценки. Не про баллы ЕГЭ. А что-то другое. Например: «Вы были хорошим учителем математики. Тогда мы этого не ценили, но сейчас понимаем». Мне бы хотелось, чтобы спустя годы человек понял: я правда старался. Что за строгими замечаниями и бесконечными «думай» и «проверь ещё раз» было желание научить, а не отругать. Мне бы хотелось, чтобы он написал: «С вами было весело». Потому что математика — это не только формулы и доказательства. Это ещё и жизнь. Шутки посреди урока, стран

С 2027 года путь в педагогические вузы может стать другим: абитуриентам планируют ввести профильное вступительное испытание. Как сообщают, это поможет готовить более мотивированных и сильных учителей-предметников, особенно в сфере естественных наук. Инициатива, на первый взгляд, логична и даже благородна. Кто против того, чтобы у детей были глубоко знающие и увлечённые своим делом преподаватели? Фильтр на входе призван сразу отметить тех, кто не просто хочет получить диплом, а осознанно выбирает предмет и будущую профессию. Министр также отметил высокую востребованность педобразования и раннюю практику — со второго курса студенты уже работают в школах и лагерях, что, безусловно, ценно. Однако вместе с одобрением возникает и ряд вопросов, которые стоит обсудить спокойно и взвешенно. 1. Не будет ли это дополнительным барьером? Сегодня в школах многих регионов — острая нехватка учителей, особенно по физике, химии, математике. Если усложнить поступление, не сократится ли поток абитур

Национальный российский мессенджер — это, в теории, отлично. Идея создать своего, независимого «MAX» — звучала здраво. Как обычный учитель и классный руководитель, я увидел директиву «сверху» о переходе и стал просто исполнять: создал чаты с родителями, подключил коллег. И знаете, честно говоря, сам мессенджер мне даже нравится — для моих учительских дел (объявления, быстрые вопросы, отправка файлов) его возможностей вполне достаточно. Это просто удобный инструмент. Сопротивление, конечно, было. И у родителей, и у нас: «Зачем, если все уже в другом мессенджере?». Но приказ есть приказ. Постепенно всех «перевели», привыкли. И в целом — ладно, работается. Но вот эта постоянная гонка за «активностью», которую требуют от нас вышестоящие инстанции, — это то, что искренне расстраивает и выматывает. Вот в чём суть: если продукт хорош, им будут пользоваться естественно. Но нам, учителям, теперь спускают сверху планы. «Должна быть активность!» — требуют от нас отчеты, цифры, статистику. Н

С нового года нам, педагогам, снова обещают повышение зарплаты — на 7.6%. Звучит обнадёживающе, правда? Но опыт подсказывает: часто за громкими цифрами скрывается привычная реальность, где «плюс» на бумаге превращается в «как было» или даже «хуже» в кошельке. Давайте разбираться, что нас ждёт на самом деле. 📈 Что официально обещают По плану, с 1 января 2026 года оклады («ставки») должны вырасти на 7.6%. Это касается почти всех: Школьных учителей Воспитателей детсадов Преподавателей колледжей и техникумов Преподавателей вузов Научных сотрудников Вместе с окладом должны подрасти и все надбавки, которые от него считаются (за категорию, стаж и т.д.). Также резко — на 20.7% — повысится МРОТ (до 27 093 рублей). Если после индексации ваша зарплата всё равно окажется ниже этой суммы, её обязаны будут довести до минимума. ⚠️ А где подвох? Мы же помним Вы же знаете эту грустную учительскую арифметику. Повышение базового оклада — ещё не значит увеличение итоговой суммы в расчётном листке. Вот

Быть учителем математики — это не только уравнения, графики и теоремы. Это ещё и возможность создавать моменты, которые ученики запомнят надолго. Особенно перед Новым годом, когда даже самые серьёзные старшеклассники украдкой ждут чего-то волшебного. Меня зовут Владислав Эдуардович, и вот уже несколько лет я, взрослый мужчина и преподаватель точных наук, устраиваю своим ученикам необычный сюрприз. Год второй: рождение идеи и первый восторг Это был мой второй год преподавания. До каникул оставалась пара дней, а душа просила чего-то большего, чем просто последний урок. Захотелось подарить детям немного праздника. В голову пришла простая идея: появиться на уроке в костюме Деда Мороза. Не просто надеть шапку, а сделать всё «по-серьезному»: борода, шуба, посох. План был почти театральный. Начинаю урок как обычно — строго, по делу. Потом нахожу повод выйти из класса. Через пару минут возвращаюсь... уже в полном костюме Деда Мороза. С музыкой, мешком с конфетами и настроением. Раздаю подарки

Вы когда-нибудь задумывались, почему Новый год наступает именно 1 января после 31 декабря, а бой курантов отсчитывает 12 ударов? Мы списываем это на традицию и волшебство. Но что, если я скажу, что за самыми привычными ритуалами стоит строгая и элегантная математика? Давайте откроем «секретную формулу» праздника и посчитаем магию главной ночи года, которая в этот раз ведет нас в 2026. Число 12: Основа нашего времени Всё крутится вокруг двенадцати. Это не случайность, а древнейшая математическая константа в истории человечества. · 12 месяцев в году. Деление года на 12 частей, кратных лунным циклам, оказалось невероятно удобным. Число 12 делится без остатка на 1, 2, 3, 4, 6. Попробуйте так же легко разделить 10 — не получится. · 12 часов дня и 12 ночи. И снова удобство деления. · 12 ударов курантов — это финальный, кульминационный отсчет цикла, переход из «старого времени» в «новое». 12 — это завершенность, целостность. Это не просто число, а идеальная система счета. Математический

Каждый декабрь миллионы россиян ставят дома ёлку, в ожидании чуда от Деда Мороза. Эти образы кажутся нам вечными, архетипически русскими. Но их история — это драматический путь культурных заимствований, идеологических битв и народной адаптации. Как немецкий обычай и фольклорный дух стали сердцем советского, а затем и российского праздника? Часть 1: Ёлка. От «бесовского игрища» до кремлёвской красавицы Изначально: символ смерти, а не праздника В древнерусской традиции ель была деревом «нижнего мира», связанным с погребальными обрядами. Её ветками устилали дорогу покойнику, набрасывали на могилу. В свадебном фольклоре она считалась «нечистым» деревом: «Венчали вокруг ели — а черти пели». Петровский указ 1699 года об украшении улиц хвоей был лишь декором для новой, европеизированной столицы, но не семейной традицией. Интересно, что в XVIII веке главными «хранителями» новогодней ели стали… кабаки, которые украшали крыши срубленными деревьями, из-за чего и получили в народе прозвище «ё

Давайте на минутку вернёмся в то время, когда главными проблемами были контурные карты и надежда на пятёрку в четверти. Перед Новым годом школа жила особой жизнью. Проверьте, жив ли в вас тот самый школьный дух! Просто выберите ответ, который кажется вам правильным. Ответы — в самом конце. Никаких подглядываний! 1. Какой фильм был классикой для показа на последнем уроке перед каникулами? А) «Карнавальная ночь» Б) «Ирония судьбы, или С лёгким паром!» В) «Чародеи» Г) «Гостья из будущего» 2. Что чаще всего раздавали в подарок ВСЕМ одноклассникам на «огоньке»? А) Набор карандашей Б) Шоколадную медаль или «Алёнку» В) Пакетик с мандаринами и конфетами Г) Открытку с видом города 3. Куда все стремились спрятать испорченный дневник в последнюю неделю учёбы? А) Под шкаф Б) В учебник по труду В) В самый дальний карман рюкзака Г) Выдавал(а) его родителям сразу — жил(а) на грани фола 4. Что было обязательным атрибутом школьного «утренника» в старших классах? А) Конкурс на лучший костюм Снегурочк

Когда я только переступил порог школы в качестве молодого педагога, мне больше всего на свете нужен был не просто методист, курирующий по документам, а настоящий наставник — живой, увлеченный, мудрый. Глядя назад, я теперь четко понимаю, каким бы я хотел его видеть, и первое, с чего хочется начать — это вопрос ценности его труда. Материальное воплощение уважения Да, я бы хотел, чтобы работа моего наставника достойно оплачивалась. Не символическая прибавка к зарплате за «шефство», а серьезная, весомая оплата, отражающая реальный объем труда, ответственности и вклада в будущее школы. Почему это принципиально? Оплата — это признание ценности. Когда система готова инвестировать в наставничество, она признает: «Да, это важнейшая работа, от которой зависит качество образования завтра». Это сигнал всему коллективу, что выращивание новых кадров — приоритет, а не формальность. Оплата привлекает лучших. Достойный гонорар сделает позицию наставника желанной для самых сильных, опытных и умеющих п

Пришёл работать в школу, готовый свернуть горы. А вместо этого свернул кучу протоколов, проехал сотни неоплаченных километров и чуть не выгорел. Личная история о том, как я из удобного «парня на подхвате» стал учителем, который уважает свои границы. И почему умение отказывать — главный навык для выживания в школе. Когда я, полный идеализма, переступил порог школы в качестве молодого педагога, я был готов на всё. Казалось, что каждая дополнительная задача — это шаг к признанию, доверию и профессиональному росту. Я говорил «да» практически автоматически. Мне предлагали вести протоколы педсоветов за символическую доплату — я согласился. Просили ездить на форумы и семинары без оплаты командировочных — я ехал. Назначали ответственным за списки, отчёты и даже на пост председателя профкома — я кивал. Я искренне верил, что так проявляется преданность делу. Моим негласным девизом было: «Главное — помочь школе, а остальное неважно». Я ездил в командировки, оплачивая жильё из своего кармана