Серебряное перо

История России богата событиями, когда судьба страны решалась на поле боя, а вершителем судьбы Отчизны был русский солдат. Советский и российский кинематограф создал богатейшую коллекцию художественных фильмов о жизни, службе и подвигах военнослужащих в разные исторические эпохи России. Это и лирические комедии, и серьёзное кино героического, а часто и трагического содержания. Эти картины до сих пор вызывают живой интерес зрителей, воспитывают патриотизм, уважение к человеку в военной форме, демонстрируют ценности товарищества, верности долгу перед Родиной и народом. Фильмы о войне повествуют о мужестве и самоотверженности солдат и офицеров, о трагических и героических эпизодах войны. Они часто основаны на реальных событиях, архивных документах, воспоминаниях участников и призваны сохранить память о подвиге народа. Есть фильмы о жизни армии в мирное время. Они показывают особенности повседневной службы солдат и офицеров: армейский быт, уставные и личные взаимоотношения, учения, пре

Развёрнутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера (РОПС) - один из видов контроля по литературе в современной школе. Проблемными называют вопросы, которые затрагивают сложные, порой неоднозначные или противоречивые темы, требующие глубокого анализа и размышлений. Как правило, такие вопросы не имеют однозначного ответа и предполагают исследование различных точек зрения, фактов и аргументов. Сопоставительный характер вопроса заключается в необходимости сравнить проявление предлагаемого критерия в разных произведениях или у разных персонажей. Работа с РОПС требует от учащихся хорошего знания содержания и глубокого анализа художественного произведения, выявления ключевых моментов, грамотной формулировки собственной точки зрения и умения её аргументировать, привлекая текст произведения, обобщая и делая выводы. При изучении романа А. С. Пушкина "Евгений Онегин" в 9 классе можно предложить учащимся следующие проблемные вопросы на сопоставление: 1. Какой мы видим Татьяну в н

Функциональная грамотность — это способность человека применять знания и навыки, полученные при обучении, на практике в реальных жизненных ситуациях. То есть важны не знания сами по себе, которыми обладает человек, а умение оперировать этими знаниями для решения конкретных задач в жизни, для адаптации к разным ситуациям. Например, знание наизусть таблицы умножения - это академическая грамотность. А умение использовать таблицу умножения при подсчёте количества рулонов обоев для оклейки стен комнаты - это функциональная грамотность. Функциональная грамотность — это комплекс взаимосвязанных компетенций, каждая из которых отвечает за определённую сферу применения знаний. Основные из них: Безусловно, все эти компоненты не существуют изолированно — они взаимодействуют и дополняют друг друга. Например, для анализа графика изменения климата требуются одновременно навыки из области математической, естественнонаучной и читательской грамотности. Функциональная грамотность необходима для выжи

До сих пор помню этот день из детства - день первой встречи с удивительной книгой. Потом эти встречи повторялись - и в подростковом возрасте, и в юности, и в зрелости. Это были встречи давних друзей - счастливые, трепетные, с искренними улыбками и задорным смехом, с радостным узнаванием любимых страниц/эпизодов/шуток/цитат... Это я о романе Марка Твена (настоящее имя - Сэмюэл Клеменс) "Приключения Тома Сойера". 😀 Роман вышел в свет в июне 1876 года. Автор хотел написать книгу о мальчишке-сорванце, стремящемся к личной свободе, в противовес заполонившим американскую литературу нравоучительным воспитательным романам о хороших, прилежных мальчиках. И у него получилось! — Том! Нет ответа. — Том! Нет ответа. — Куда же он запропастился, этот мальчишка?.. Том! Нет ответа. Старушка спустила очки на кончик носа и оглядела комнату поверх очков; потом вздернула очки на лоб и глянула из-под них: она редко смотрела сквозь очки, если ей приходилось искать такую мелочь, как мальчишка, потому чт

"Да! Красота - страшная сила!" - примеряя хозяйскую шляпку, глубокомысленно резюмирует домработница Маргарита Львовна, персонаж, сыгранный Фаиной Раневской в фильме “Весна”. Фраза стала крылатой и... ушла в народ. Легко ли одеть героев фильма? Нет, совсем не легко! Костюм героев в кино — не просто случайный набор вещей. Это своеобразный инструмент повествования, способный без слов рассказать зрителю о характере, социальном статусе, внутреннем мире и даже судьбе персонажа. Одежда мгновенно даёт зрителю представление о личности: строгий деловой костюм подчёркивает сдержанность и целеустремлённость, модные силуэты — творческую натуру, винтажные вещи — привязанность к прошлому. Исторические ленты - отдельная тема. Они требуют тщательной реконструкции костюмов определённого времени. Вспомним, к примеру, фильм "Юность Петра", поставленный по роману А. Толстого "Пётр Первый". К работе были привлечены художники по костюмам, историки, мастера пошивочного цеха - и всё с одной целью: достиже

Использование живописных полотен или рисунков в кино - известная художественная практика, позволяющая режиссёрам обогащать визуальный язык фильма, играть смыслами, создавать многослойные образы. Чаще всего картины используются как элемент интерьера. Они задают атмосферу пространства, указывают на социальный статус, вкусы или эпоху. Например, в фильме по роману А. Конан-Дойля "Собака Баскервилей" потемневшие картины в тяжёлых рамах указывают на древние корни и былой достаток рода Баскервилей, создают эффект погружения в атмосферу Баскервиль-холла в графстве Девоншир. Кадр из фильма "Собака Баскервилей" Репродукции или стилизация под живопись определённого периода помогают воссоздать антураж эпохи. "Живописные полотна" в комедии Л. Гайдая "Не может быть!" являются своеобразным историческим маркером. Они раскрывают не только особенности быта советского общества 20-х годов ХХ века, но и характеризуют персонажей, их внутренний мир: саркастически подчёркивают бездуховность, безвкусицу и п

4 декабря 2025 года, опубликован Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.10.2025 № 729 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования" Согласно этому Приказу, произошёл ряд изменений в федеральных образовательных программах, в том числе в федеральных образовательных программах среднего и старшего звена школы. Эти изменения коснулись некоторых общих положений и конкретно ряда предметов - например, "Русский язык", "Литература", "История", "Обществознание", "Родной язык", "Иностранный язык". ❗ Изменения вступают в силу в три этапа: Изменения в Организационном разделе ФОП ООО - в Федеральном календарном учебном графике - п.132 "КУГ": «Учебный год в образовательной организации заканчивается не ранее 26 мая» (было "26 мая"). Произошли изменения в федеральных рабочих программах по родным языкам