Особенный папа

Откровенный разговор о родительской травме и упущенных возможностях Сергей @special.papa В этом посте я продолжаю рассказ, начатый ранее здесь. Почему у нас с Мартой получилось добиться быстрого прогресса в занятиях - а у других на это уходят годы? Почему всего за несколько недель мы научили ее хорошо повторять слоги и отвечать на вопросы по картинкам указательным жестом и попали в класс личных учеников Р.Т.Августовой — а другие родители бьются над этим безрезультатно? Достаточно регулярно я получаю в личку сообщения примерно такого рода: «Здравствуйте, Сергей! Мне хочется плакать от того, что я такая плохая мать. У меня каша в голове, плюс я забывчивая, ленивая. Моему ребёнку уже 4 с половиной, а мы не умеем абсолютно ничего. И книжки Августовой купила и начала читать и ваши видео на ютуб просматривала и была даже на семинаре. Вроде в голове что-то начало проясняться - и опять тупик…» В чем причина тупика? Очевидно, что дети с синдромом Дауна развиваются по-разному. Всегда можно сосл

Основной затык в обучении Марты (как и очень многих детей с синдромом Дауна) был в том, что она отказывалась повторять слоги. Самостоятельный лепет у нее к трем годам был разнообразный, она выговаривала большинство звуков — но только в режиме звукоподражаний. Если попросить сказать “му” или «ва» - не повторит. Если же показать корову или собачку - радостно замычит или заавакает. То есть без картинок, образного и эмоционального импульса — реакция нулевая. Но ведь чтобы научить ребёнка полноценно говорить слова — он должен повторять слоги легко и свободно. Без танцев с бубном, долгих уговоров, размахивания зверушками перед носом и вытья логоритмических попевок. Как показал наш опыт с Мартой (а также многочисленный опыт родителей  детей с СД), занятие с логопедом – это тупиковый путь в случае ребенка с тяжёлыми нарушениями развития мозга и речевых центров. Подробнее об этом было в предыдущих статьях. Конечно, когда как у Марты, много слогов в лепете - это уже немало! У некоторых детей с С

Начало истории читайте здесь Время шло, Давиду было уже 6 — а мы продолжали ходить по логопедам. Яблоко жёлтое, машина красная. Таблицы, рисунки цветные. Давид вообще в них смотреть не хотел, его приходилось заставлять:  зелёнЫЙ, краснАЯ, жёлтОЕ. Тут взял клоунА, взял машинУ -  смотри: разные падежи, окончания. Тут зима и лето, а тут - больше и меньше. Посмотри, где больше, где меньше. И тут же - глобальное чтение. И говорит педагог: “Давид у вас читает!” Я говорю: - Где ж он читает? - Читает. Делайте задания. Я, конечно, переживала ужасно. В два года “вот-вот заговорит”. В три года “вот-вот заговорит”...  Уже 6 лет! И тут Маша Лерман, руководитель группы “Под одним солнцем” говорит: посмотри новый канал “Особенного папы” Сергея - он про методику Августовой рассказывает, у нее занимался. Открыла ютуб и смотрю видео как его Марта, тоже с синдромом Дауна, ровесница Давида строит фразы: “Мальчик держит штаны и говорит: “я надену штаны, потом майку и пойду гулять!” - думаю, ничего себе!

Уже пять лет спустя,  мы с Мартой попали в Москве на частную комиссию типа ПМПК. Это специальное тестирование для особых деток, определяющее их уровень готовности к школе. Оно требовалось для поступления в одну частную коррекционную (по отзывам хорошую) школу. Тестирование проводила комиссия опытных дефектологов, специализирующихся именно на детях с синдромом Дауна.  По его итогам мы получили совет отдать Марту сразу в 7-8й класс: “Ваша девочка прекрасно развита - в начальных классах нашей школы ей будет скучно. Обычно “солнышки” ее возраста говорят примитивно и мало разборчиво. Очень страдает дикция - часто даже мы, опытные специалисты ломаем голову, пытаясь расшифровать - что же такой ребенок пытался сказать? Марта же на собеседовании общалась в таком духе: “Мне кажется, пора перекусить. Давай сделаем пиццу Маргариту с моцареллой и оливками. И еще тирамису на десерт” - при этом все внятно и разборчиво. Специалисты подытожили: у нас в школе дети с СД, не все конечно, а самые благопол